小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略

小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用才能的培養(yǎng)策略〔〕:

摘要：小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能是衡量小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要指標(biāo)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能增強，有助于學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進展整合，從而到達靈敏運用數(shù)學(xué)知識的目的，也使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能及創(chuàng)新才能得到有效開展。數(shù)學(xué)應(yīng)用才能的培養(yǎng)是一個長期開展的過程，需要我們持之以恒的堅持。

關(guān)鍵詞：高年級數(shù)學(xué)；應(yīng)用才能；小學(xué)數(shù)學(xué)

目前，對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用才能的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重。隨著新課程改革的不斷深化與開展，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求。因此，我們只有提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能，才能使學(xué)生運用自身所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題，到達學(xué)以致用的目的。小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能主要包含兩個方面：一是要學(xué)會用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中遇到的問題；二是要學(xué)會將生活中遇到的問題數(shù)學(xué)化并用所學(xué)數(shù)學(xué)知識進展解決，我們應(yīng)當(dāng)如何做好小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用才能的培養(yǎng)？本文根據(jù)多年數(shù)學(xué)教學(xué)理論，總結(jié)出以下幾個方面。

一、聯(lián)絡(luò)生活實際，強化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

小學(xué)高年級學(xué)生通過低年級段數(shù)學(xué)知識的積累，對數(shù)學(xué)這個學(xué)科已經(jīng)有了一個根本的認識，要想進一步進步他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能，就要增強他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。而增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識最行之有效的方法就是與他們的生活實際充分結(jié)合，通過他們自己的親身理論，使學(xué)生的應(yīng)用才能得到有效的訓(xùn)練。首先，我們要讓學(xué)生擁有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛。數(shù)學(xué)存在于生活的方方面面，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，而且生活中鮮活的例子可有效促進學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解。比方，在學(xué)習(xí)?長方體?一課時，我們可以為學(xué)生留下預(yù)習(xí)作業(yè)，尋找家中所有長方體形狀的東西，然后在課堂上一一列舉。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的主動性，也能進一步引發(fā)他們考慮，家里這些東西為什么要設(shè)計成長方體，而不是正方體、椎體等，使他們對長方體的概念有一個更深的理解。再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了各種圖形面積的計算方法后，便可以讓他們動手去測量自己房屋的面積，地毯的面積等等。學(xué)習(xí)了體積的計算方式以后，可以讓他們自行計算自己所使用的水杯容積等等，使他們真正感受到數(shù)學(xué)知識存在于生活的方方面面。強化生活方面的練習(xí)題，也更容易拉進學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活方面的間隔，增強他們對數(shù)學(xué)的探究意識，進而強化他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

二、營造課堂氣氛，強化應(yīng)用意識

由于小學(xué)生年齡問題的限制，生活經(jīng)歷較少，他們很難自行將數(shù)學(xué)知識與生活互相聯(lián)絡(luò)。因此，作為數(shù)學(xué)教師，在小學(xué)課堂上我們要擅長為學(xué)生營造生活化的課堂氣氛，以此來強化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計一課時，我們可以在課堂上帶著學(xué)生做以下理論活動。首先讓學(xué)生用"正";字的方法將自己一個月所用的零花錢以周為單位進展統(tǒng)計，然后將所統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識做成條形統(tǒng)計圖。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生參與課堂活動的積極性，也使他們對于自己所用的零花錢有了一個一目了然的認識。最后通過小組討論，使他們認識到自己的零花錢與同學(xué)相比所存在的問題。在這個過程中，他們不僅掌握了條形統(tǒng)計圖的制作方法和作用，也使他們認識到自己零錢使用的情況，更有學(xué)生通過互相比照發(fā)出"節(jié)省零花錢，為山區(qū)學(xué)生捐一本書";的建議。因此，在數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生去開展具有生活性的理論活動，營造人人動手參與的課堂氣氛，可以有效增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，教會他們?nèi)绾斡盟鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識來分析自身所存在的問題。

三、積極組織課后理論，培養(yǎng)綜合應(yīng)用才能

"紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。";數(shù)學(xué)課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的唯一時間是遠遠不夠的，我們應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的課后活動時間，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能。作為教師，我們要根據(jù)課堂上所傳授的數(shù)學(xué)知識，親密關(guān)注學(xué)生開展的課后理論活動。比方，我們可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識為自己的生活設(shè)計一個活動方案，為學(xué)生提供公開性的數(shù)學(xué)信息等。如在?統(tǒng)計?一課全部完畢時，我們可以為學(xué)生留下一個社會調(diào)查的理論性作業(yè)：學(xué)校文具店的王阿姨準(zhǔn)備為文具店進購200本作業(yè)本，根據(jù)所學(xué)的統(tǒng)計學(xué)知識，王阿姨大約應(yīng)該分別進購多少數(shù)學(xué)作業(yè)本，多少語文作業(yè)本，多少英語作業(yè)本？這種類型的問題并沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生假設(shè)想完好的完成此項作業(yè)，就必須開展實際調(diào)查。根據(jù)所調(diào)查的數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計學(xué)中眾數(shù)、可能性等知識點進展分析，最終得出結(jié)果。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，但它并不是一蹴而就的，需要我們教師在教學(xué)的過程中始終堅持不懈地進展努力，對可以提升應(yīng)用才能的策略進展總結(jié)歸納，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活的重要聯(lián)絡(luò)，并以新課程倡導(dǎo)的"數(shù)學(xué)教學(xué)生活化";的理念進展教學(xué)，進而提升小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能。

參考文獻：

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【2】馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論第三版[M