《大學(xué)生勞動教育》第五章 專業(yè)技能

大學(xué)生勞動教育第五章專業(yè)技能目錄專業(yè)技能的內(nèi)涵專業(yè)技能的提升專業(yè)技能價值010203Part專業(yè)技能的內(nèi)涵01一、專業(yè)知識人們在認(rèn)識特定領(lǐng)域事物發(fā)展規(guī)律過程中所形成的知識集合就可以被稱為專業(yè)知識。這些知識能夠表明不同因素之間的關(guān)系,揭示某種結(jié)果出現(xiàn)的原因,告訴我們現(xiàn)象背后的本質(zhì),提醒我們看待事物的科學(xué)方式。(一)專業(yè)知識是專業(yè)技能的基礎(chǔ)專業(yè)技能離不開專業(yè)知識的傳授,需要通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和積淀才能形成。但專業(yè)技能對專業(yè)知識的依賴卻不是被動的,而是一種主動的應(yīng)用和積極的延展。(二)專業(yè)技能是專業(yè)知識的延展二、專業(yè)思維萬事萬物都是不斷變化的,專業(yè)也是動態(tài)發(fā)展的,因而專業(yè)思維會表現(xiàn)出明顯的歷史繼承性。今天的專業(yè)知識體系正是對過去每一個階段新知識的累積疊加,當(dāng)下的專業(yè)思維方式也就是對以前專業(yè)思維延續(xù)和更新后所形成的。擁有專業(yè)思維的人都清楚自己的能力邊界,他們了解事物運(yùn)行的復(fù)雜性和專業(yè)知識的有限性,不會覺得自己無所不能,他們看待和處理問題更倚重從現(xiàn)實出發(fā)的思維方式。專業(yè)思維承認(rèn)專業(yè)知識的局限性,但并不會因此囿于當(dāng)下,裹足不前,而是能夠放眼長遠(yuǎn),開放心態(tài),樂于傾聽,重視專業(yè)知識的連續(xù)性和專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性,清楚地知道自己該做什么和不該做什么,并將失敗視為其獲得成長的過程。(二)立足現(xiàn)實狀況的思維(一)基于歷史經(jīng)驗的思維(三)追求更高更好的思維三、專業(yè)實踐通用知識的優(yōu)勢在于廣度,有助于開闊視野,通用技能在各種社會活動中有著廣泛應(yīng)用,如計算機(jī)基本操作能力、駕駛能力、接待能力、書寫能力、口頭表達(dá)能力等。專業(yè)知識必須通過刻苦地理論學(xué)習(xí)才能掌握,強(qiáng)調(diào)的是知曉專業(yè);專業(yè)思維只有通過積極地思考才能獲得,強(qiáng)調(diào)的是懂得專業(yè);專業(yè)技能則需要在實踐活動中反復(fù)操練才能擁有,強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)用專業(yè)。專業(yè)技能最終要通過一個個鮮活個體的勞動過程才能體現(xiàn)出來,但任何一種專業(yè)技能的形成都往往是一群人共同鉆研并通過一代代人傳承創(chuàng)新的結(jié)果。因而專業(yè)技能既是個人的本領(lǐng),也是全社會的共同財富。(一)凝練和發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(二)培養(yǎng)實干精神和職業(yè)專注力(三)強(qiáng)化創(chuàng)新精神和

社會責(zé)任感Part專業(yè)技能價值02一、成為專業(yè)人才(一)衡量人才的重要指標(biāo)良好的人品、廣博的學(xué)識、超凡的技能、高效的行動力等都是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn),缺少了任何一方面都會使得人才的含金量打折扣。在教育落后、知識貧乏的時代,專業(yè)人才短缺往往成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的最大掣肘;(二)建立人才自信心自信心在人才成長過程中發(fā)揮著定心丸的作用,唯上唯書無主見者多為庸才,前怕狼后怕虎不敢突破者難成大器。良好的專業(yè)技能既是年輕人找工作的敲門磚,也是職場新人提升自信心的有效秘方。(三)提升人才認(rèn)可度和社會地位一個人在工作中取得的成績或在事業(yè)上所達(dá)到的高度受很多因素影響,領(lǐng)導(dǎo)提攜、家庭環(huán)境、工作機(jī)遇等有時甚至起著決定性作用,但歸根結(jié)底還得靠自身的真才實學(xué)。工作能力尤其是專業(yè)技能一旦獲得認(rèn)可,將會產(chǎn)生持久的社會效應(yīng)。二、理性規(guī)劃職業(yè)Part01職業(yè)選擇是一種社會活動,必定要受到各種社會條件的制約,脫離經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的職業(yè)選擇將很難被社會所接納。(一)按照國家需要謀劃職業(yè)愿景Part02職業(yè)規(guī)劃的理性要求突出地體現(xiàn)在不單以眼前利益為依據(jù),還要兼顧整個職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)利益,盡量保持規(guī)劃與行動的一致性,避免頻繁調(diào)整規(guī)劃或改變工作而額外增加成本。(二)激發(fā)職業(yè)興趣Part03人盡其才是國家人才使用的重要原則,找到與自身能力相匹配的工作也是每一位大學(xué)生的愿望。(三)明確職業(yè)定位三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力知識源自實踐而又服務(wù)于實踐。大學(xué)階段長期勞動教育缺位對專業(yè)教育效果的負(fù)效應(yīng)顯而易見,大學(xué)生就業(yè)后創(chuàng)造力不足的問題已經(jīng)引起社會關(guān)注。過去應(yīng)試教育背景下形成的“尋求標(biāo)準(zhǔn)答案式學(xué)習(xí)”在大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中仍然很普遍,如果大學(xué)生能夠以提升專業(yè)技能為引導(dǎo),重視對知識的理解和應(yīng)用,而非單純的記憶,將有利于打開思維空間,讓專業(yè)學(xué)習(xí)鮮活和有趣起來,從而調(diào)動起自己的創(chuàng)新積極性,養(yǎng)成善疑善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！敖逃哂形幕拘?文化具有育人功能,高校創(chuàng)新人才的脫穎而出需要先進(jìn)文化的陶冶?！边^去很長一段時間,專業(yè)教育與勞動教育脫節(jié),大學(xué)課堂上創(chuàng)新氛圍缺失。(一)創(chuàng)新專業(yè)教育模式(二)激發(fā)創(chuàng)新思維(三)塑造創(chuàng)新文化Part專業(yè)技能的提升03一、掌握系統(tǒng)專業(yè)知識(一)夯實專業(yè)基礎(chǔ)理論合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于壘土。任何一門專業(yè)無論怎么發(fā)展,其核心概念和知識架構(gòu)大致是穩(wěn)定的,構(gòu)成了整個專業(yè)大廈的地基和框架。(二)掌握主要專業(yè)方法高等教育階段的專業(yè)學(xué)習(xí)不以記憶為主,而以方法為重。進(jìn)入大學(xué)校門后,要盡快轉(zhuǎn)變觀念,把增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法作為個人素養(yǎng)提升的重要任務(wù)。二、強(qiáng)化專業(yè)邏輯思維任何一門專業(yè)的理論知識都是前人辛勤勞動的凝結(jié),任何一門專業(yè)的實踐活動都將是國家經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的重要組成部分。強(qiáng)化專業(yè)思維就是要不僅懂得專業(yè)學(xué)習(xí)對自身成長的意義,還要清楚專業(yè)所承擔(dān)的社會責(zé)任,把勞動素養(yǎng)作為個人自我評價的重要依據(jù)。(一)心懷專業(yè)使命感觀察和思考能夠幫助我們進(jìn)行淺層次的專業(yè)思維訓(xùn)練。真正要在專業(yè)領(lǐng)域有所建樹,還必須要脫離書本,跳出個人思考問題的習(xí)慣,有針對性地進(jìn)行專業(yè)交流,尋求專業(yè)思維碰撞。(二)開展深層次專業(yè)邏輯訓(xùn)練三、積極參與專業(yè)實踐Part01盡管對于高校專業(yè)實踐活動究竟怎么開展并沒有明確的共識,但加強(qiáng)實踐教學(xué)的必要性基本得到了多數(shù)人的認(rèn)可,因而各專業(yè)培養(yǎng)方案中都會適當(dāng)安排一些專業(yè)實踐活動。在校大學(xué)生首先要利用好這些專業(yè)實踐的機(jī)會,鍛煉自己專業(yè)知識應(yīng)用的能力。(一)專業(yè)實踐活動Part02學(xué)生的本職工作主要是知識的吸收和儲備,同步完成學(xué)校規(guī)定的專業(yè)實踐教學(xué)任務(wù)。國家經(jīng)濟(jì)實力的增強(qiáng)、市場活動頻率的增加、各類信息手段的廣泛應(yīng)用,為學(xué)有余力的大學(xué)生提供了跨出校門、進(jìn)一步提升專業(yè)實踐能力的機(jī)會:(二)各類社會實踐Part03知識經(jīng)濟(jì)時代,學(xué)習(xí)已成為終身大