幼小銜接：快樂成長課件

養(yǎng)習(xí)慣求發(fā)展促能力重傳承——幼小銜接家長會養(yǎng)習(xí)慣求發(fā)展幼小銜接快樂成長幼小銜接快樂成長什么是幼小銜接“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游戲為主的學(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過渡。幼小銜接快樂成長什么是幼小銜接“幼小銜接”是兒童從幼兒園向幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容以動手動腦的游戲為主學(xué)習(xí)基本知識和基本技能學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進行知識啟蒙教育，沒有考試。系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考試的任務(wù)和壓力。生活教育不同老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生活照顧相對較少。時間不同30分鐘教學(xué)以玩為主40分鐘課堂以聽課為主行為規(guī)范不同較自由,鼓勵孩子自由發(fā)展。較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格。交往不同多在老師和家長視線范圍和老師的組織范圍內(nèi)與小朋友交往。課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往的獨立性強。幼小銜接快樂成長幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容以動手動腦走出幼小銜接的誤區(qū)

1.片面性銜接

重視“智育”的銜接，忽視能力與習(xí)慣的銜接。

幼小銜接快樂成長走出幼小銜接的誤區(qū)

1.片面性銜接幼小銜接快樂成長2.突擊性銜接誤認為入學(xué)前半年才銜接，忽視兒童在入學(xué)前就應(yīng)在自理能力、交往能力、規(guī)則意識、良好的行為習(xí)慣上加以培養(yǎng)。案例：小輝媽媽的不正確引導(dǎo)和強化訓(xùn)練導(dǎo)致孩子對小學(xué)生活的恐懼心理。幼小銜接快樂成長2.突擊性銜接誤認為入學(xué)前半年才銜接，忽幼小如何銜接

1、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)案例：杰洋上小學(xué)，課堂上老坐不住，一會兒喝水，一會兒上廁所，上課注意力不集中，成績不理想，杰洋父母很著急，但又束手無策。幼小銜接快樂成長幼小如何銜接案例：杰洋上小學(xué)，課堂上老坐不住，一會兒喝水，一溫馨建議：兒童在入學(xué)前缺乏時間概念和規(guī)則意識。家長要把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識貫穿在幼兒一日生活之中，從日常生活的每件小事嚴(yán)格要求，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼小銜接快樂成長溫馨建議：兒童在入學(xué)前缺乏時間概念和規(guī)則意識。家長要

自己的事情自己做案例：文滔害怕上學(xué)，一上學(xué)，他要自己系鞋帶，自己整理文具。這些活原來是奶奶和保姆“包辦”。同學(xué)們笑話文滔，文滔覺得丟臉，于是不想上學(xué)。

幼小銜接快樂成長

自己的事情自己做案例：文滔害怕

溫馨建議：“隔代教育”的溺愛現(xiàn)象是造成孩子不良心理和壞習(xí)慣的“罪魁禍?zhǔn)住?。幼小銜接快樂成長溫馨建議：“隔代教育”的溺愛現(xiàn)象是造成孩子不良心理和壞習(xí)慣

溺愛就是害

1、遷就的愛

2、庇護的愛3、嬌慣的愛

幼小銜接快樂成長

溺愛就是害

1、遷就的愛幼小銜接快樂成長學(xué)會真正愛孩子1、不遷就：讓孩子懂得應(yīng)該和不應(yīng)該。2、不縱容：教孩子學(xué)會辨別對與錯。3、不代替：做一個“有心的懶媽媽”。

幼小銜接快樂成長學(xué)會真正愛孩子1、不遷就：幼小銜接快樂成長2、交往的能力培養(yǎng)案例：紅偉入學(xué)后不斷打同學(xué)，爸爸幾次被叫去給被打的孩子家長賠禮，回家后爸爸越想越氣，這么大年紀(jì)還經(jīng)常替兒子低頭認錯，于是，家里又出演了一場“暴力片”。

幼小銜接快樂成長2、交往的能力培養(yǎng)幼小銜接快樂成長溫馨建議：孩子入學(xué)后，需要建立新的人際關(guān)系。要培養(yǎng)幼兒很快適應(yīng)新環(huán)境，融入集體的意識和能力。家長經(jīng)常給孩子講與人相處的美德故事，多創(chuàng)造孩子與人交往的機會，更要以身作則做好表率。幼小銜接快樂成長溫馨建議：孩子入學(xué)后，需要建立新的人際關(guān)系。要培養(yǎng)幼兒很快適3、責(zé)任意識的培養(yǎng)案例：潘軍入學(xué)都兩個月了，每天回到家里就想玩，不想做作業(yè)，父母說他還像在幼兒園一樣，一點學(xué)習(xí)的樣子都沒有，真是急死人。

幼小銜接快樂成長3、責(zé)任意識的培養(yǎng)案例：潘軍入學(xué)都兩個月了，每天回到家里就想溫馨建議：家長要正確對待孩子玩與學(xué)的關(guān)系，不要把玩和學(xué)對立起來，否則孩子會排斥和厭惡學(xué)習(xí)。教會孩子分清主次，學(xué)會控制自己，養(yǎng)成對學(xué)習(xí)負責(zé)的意識和習(xí)慣。幼小銜接快樂成長溫馨建議：家長要正確對待孩子玩與學(xué)的關(guān)系，不要把玩和學(xué)對立起4、效率意識的培養(yǎng)案例：小斌懂事聽話，可是做事慢慢吞吞

作業(yè)經(jīng)常最后一個完成。

幼小銜接快樂成長4、效率意識的培養(yǎng)幼小銜接溫馨建議：天生慢性子的孩子，在入學(xué)前要進行時間效率意識的培養(yǎng)。多進行有時間控制的操作訓(xùn)練，包括做完一個游戲，畫完一幅畫都要明確時間。幼小銜接快樂成長溫馨建議：天生慢性子的孩子，在入學(xué)前要進行時間效率意識的培養(yǎng)5、知識技能的準(zhǔn)備案例：

小強是上過學(xué)前班的孩子，入學(xué)一段時間教師教授的字和書本上的內(nèi)容全都是學(xué)過的，他上課東張西望，注意力不集中，因為教學(xué)內(nèi)容他全都會了！幼小銜接快樂成長5、知識技能的準(zhǔn)備案例：小強是上過學(xué)前班的孩子，溫馨建議：要幫助孩子們養(yǎng)成前書寫的技能，以及自主閱讀的好習(xí)慣，每天都讓孩子讀書，家長陪伴！幼小銜接快樂成長溫馨建議：要幫助孩子們養(yǎng)成前書寫的技能，以及自主閱讀的好習(xí)慣幼小銜接：快樂成長課件幼小銜接：快樂成長課件幼小銜接：快樂成長課件幼小銜接：快樂成長課件幼小銜接：快樂成長課件幼小銜接：快樂成長課件養(yǎng)成好習(xí)慣（一）培養(yǎng)孩子認真傾聽的好習(xí)慣訓(xùn)練孩子“靜得下來、聽得進去”帶頭示范具體要求適時提問幼小銜接快樂成長養(yǎng)成好習(xí)慣（一）培養(yǎng)孩子認真傾聽的好習(xí)慣訓(xùn)練孩子“靜得下來、培養(yǎng)孩子的專注力在平時我們就要培養(yǎng)教育孩子做每一件事時都要認真、負責(zé)、專心地去完成。以20分鐘到30分鐘為一個學(xué)習(xí)階段或是活動階段，做好一切準(zhǔn)備工作。當(dāng)活動開始，就必須專心致志，不隨意離開座位，不允許干任何雜事。在他學(xué)習(xí)或活動時，不要開電視，不要在桌子上出現(xiàn)玩具，以免干擾孩子。幼小銜接快樂成長培養(yǎng)孩子的專注力在平時我們就要培養(yǎng)教育孩子做訓(xùn)練孩子說完整話語言是思想的外衣，所以良好的語言表達能力非常重要。兒童期是發(fā)展口語的最佳期，在平時孩子和您交流時，我們還應(yīng)該訓(xùn)練孩子說完整話，將一句話表達清楚。比如：你最喜歡和誰在一起玩？XX訓(xùn)練孩子說完整話不僅僅是在訓(xùn)練表達方式，還是在訓(xùn)練孩子的思維，同時為上小學(xué)以后看圖寫話打下基礎(chǔ)。幼小銜接快樂成長訓(xùn)練孩子說完整話語言是思想的外衣，所以良好的幼小銜接快樂成長幼小銜接快樂成長正確的寫字姿勢包括三方面：（1）正確的坐姿，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。（2）正確的握筆姿勢，用大拇指和食指指肚夾住筆桿，食指可以略微向下一點，中指第一個關(guān)節(jié)前抵住筆桿，筆桿向后稍斜，靠在手指與手掌的關(guān)節(jié)處。錯誤的握筆姿勢舉例。如果您孩子握筆姿勢不正確，推薦您一個小方法。（3）做到“三個一”：眼離書本一尺；胸離桌子一拳；手離筆尖一寸。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子寫寫字頭就低下去了，有的原因是孩子沒有堅持住，還有的原因是他寫字的桌子和椅子不合適。幼小銜接快樂成長正確的寫字姿勢包括三方面：幼小銜接快樂成長幼小銜接快樂成長幼小銜接快樂成長幼小銜接快樂成長幼小銜接快樂成長最常見的錯誤方式是拇指包住食指，這樣的危害是寫字時拇指的拐彎處會遮住眼睛視線，寶貝們會不自覺地低頭斜著看。幼小銜接快樂成長最常見的錯誤方式是拇指包住食指，這樣的危害是寫字時拇幼小銜接：快樂成長課件幼小銜接：快樂成長課件幼小銜接：快樂成長課件總之，幼小銜接一定要循序漸進地讓孩子從心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境去改變，從而讓孩子更快的適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。幼小銜接快樂成長

總之，幼小銜接一定要循序漸進地讓孩子從心讓我們攜起手來，為孩子撐起一片藍天！幼小銜接快樂成長讓我們攜起手來，幼小銜接快樂成長

養(yǎng)習(xí)慣求發(fā)展促能力重傳承——幼小銜接家長會養(yǎng)習(xí)慣求發(fā)展幼小銜接快樂成長幼小銜接快樂成長什么是幼小銜接“幼小銜接”是兒童從幼兒園向小學(xué)過渡之間的銜接,是兒童結(jié)束以游戲為主的學(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過渡。幼小銜接快樂成長什么是幼小銜接“幼小銜接”是兒童從幼兒園向幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容以動手動腦的游戲為主學(xué)習(xí)基本知識和基本技能學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進行知識啟蒙教育，沒有考試。系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考試的任務(wù)和壓力。生活教育不同老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生活照顧相對較少。時間不同30分鐘教學(xué)以玩為主40分鐘課堂以聽課為主行為規(guī)范不同較自由,鼓勵孩子自由發(fā)展。較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格。交往不同多在老師和家長視線范圍和老師的組織范圍內(nèi)與小朋友交往。課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往的獨立性強。幼小銜接快樂成長幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容以動手動腦走出幼小銜接的誤區(qū)

1.片面性銜接

重視“智育”的銜接，忽視能力與習(xí)慣的銜接。

幼小銜接快樂成長走出幼小銜接的誤區(qū)

1.片面性銜接幼小銜接快樂成長2.突擊性銜接誤認為入學(xué)前半年才銜接，忽視兒童在入學(xué)前就應(yīng)在自理能力、交往能力、規(guī)則意識、良好的行為習(xí)慣上加以培養(yǎng)。案例：小輝媽媽的不正確引導(dǎo)和強化訓(xùn)練導(dǎo)致孩子對小學(xué)生活的恐懼心理。幼小銜接快樂成長2.突擊性銜接誤認為入學(xué)前半年才銜接，忽幼小如何銜接

1、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)案例：杰洋上小學(xué)，課堂上老坐不住，一會兒喝水，一會兒上廁所，上課注意力不集中，成績不理想，杰洋父母很著急，但又束手無策。幼小銜接快樂成長幼小如何銜接案例：杰洋上小學(xué)，課堂上老坐不住，一會兒喝水，一溫馨建議：兒童在入學(xué)前缺乏時間概念和規(guī)則意識。家長要把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識貫穿在幼兒一日生活之中，從日常生活的每件小事嚴(yán)格要求，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼小銜接快樂成長溫馨建議：兒童在入學(xué)前缺乏時間概念和規(guī)則意識。家長要

自己的事情自己做案例：文滔害怕上學(xué)，一上學(xué)，他要自己系鞋帶，自己整理文具。這些活原來是奶奶和保姆“包辦”。同學(xué)們笑話文滔，文滔覺得丟臉，于是不想上學(xué)。

幼小銜接快樂成長

自己的事情自己做案例：文滔害怕

溫馨建議：“隔代教育”的溺愛現(xiàn)象是造成孩子不良心理和壞習(xí)慣的“罪魁禍?zhǔn)住?。幼小銜接快樂成長溫馨建議：“隔代教育”的溺愛現(xiàn)象是造成孩子不良心理和壞習(xí)慣

溺愛就是害

1、遷就的愛

2、庇護的愛3、嬌慣的愛

幼小銜接快樂成長

溺愛就是害

1、遷就的愛幼小銜接快樂成長學(xué)會真正愛孩子1、不遷就：讓孩子懂得應(yīng)該和不應(yīng)該。2、不縱容：教孩子學(xué)會辨別對與錯。3、不代替：做一個“有心的懶媽媽”。

幼小銜接快樂成長學(xué)會真正愛孩子1、不遷就：幼小銜接快樂成長2、交往的能力培養(yǎng)案例：紅偉入學(xué)后不斷打同學(xué)，爸爸幾次被叫去給被打的孩子家長賠禮，回家后爸爸越想越氣，這么大年紀(jì)還經(jīng)常替兒子低頭認錯，于是，家里又出演了一場“暴力片”。

幼小銜接快樂成長2、交往的能力培養(yǎng)幼小銜接快樂成長溫馨建議：孩子入學(xué)后，需要建立新的人際關(guān)系。要培養(yǎng)幼兒很快適應(yīng)新環(huán)境，融入集體的意識和能力。家長經(jīng)常給孩子講與人相處的美德故事，多創(chuàng)造孩子與人交往的機會，更要以身作則做好表率。幼小銜接快樂成長溫馨建議：孩子入學(xué)后，需要建立新的人際關(guān)系。要培養(yǎng)幼兒很快適3、責(zé)任意識的培養(yǎng)案例：潘軍入學(xué)都兩個月了，每天回到家里就想玩，不想做作業(yè)，父母說他還像在幼兒園一樣，一點學(xué)習(xí)的樣子都沒有，真是急死人。

幼小銜接快樂成長3、責(zé)任意識的培養(yǎng)案例：潘軍入學(xué)都兩個月了，每天回到家里就想溫馨建議：家長要正確對待孩子玩與學(xué)的關(guān)系，不要把玩和學(xué)對立起來，否則孩子會排斥和厭惡學(xué)習(xí)。教會孩子分清主次，學(xué)會控制自己，養(yǎng)成對學(xué)習(xí)負責(zé)的意識和習(xí)慣。幼小銜接快樂成長溫馨建議：家長要正確對待孩子玩與學(xué)的關(guān)系，不要把玩和學(xué)對立起4、效率意識的培養(yǎng)案例：小斌懂事聽話，可是做事慢慢吞吞

作業(yè)經(jīng)常最后一個完成。

幼小銜接快樂成長4、效率意識的培養(yǎng)幼小銜接溫馨建議：天生慢性子的孩子，在入學(xué)前要進行時間效率意識的培養(yǎng)。多進行有時間控制的操作訓(xùn)練，包括做完一個游戲，畫完一幅畫都要明確時間。幼小銜接快樂成長溫馨建議：天生慢性子的孩子，在入學(xué)前要進行時間效率意識的培養(yǎng)5、知識技能的準(zhǔn)備案例：

小強是上過學(xué)前班的孩子，入學(xué)一段時間教師教授的字和書本上的內(nèi)容全都是學(xué)過的，他上課東張西望，注意力不集中，因為教學(xué)內(nèi)容他全都會了！幼小銜接快樂成長5、知識技能的準(zhǔn)備案例：小強是上過學(xué)前班的孩子，溫馨建議：要幫助孩子們養(yǎng)成前書寫的技能，以及自主閱讀的好習(xí)慣，每天都讓孩子讀書，家長陪伴！幼小銜接快樂成長溫馨建議：要幫助孩子們養(yǎng)成前書寫的技能，以及自主閱讀的好習(xí)慣幼小銜接：快樂成長課件幼小銜接：快樂成長課件幼小銜接：快樂成長課件幼小銜接：快樂成長課件幼小銜接：快樂成長課件幼小銜接：快樂成長課件養(yǎng)成好習(xí)慣（一）培養(yǎng)孩子認真傾聽的好習(xí)慣訓(xùn)練孩子“靜得下來、聽得進去”帶頭示范具體要求適時提問幼小銜接快樂成長養(yǎng)成好習(xí)慣（一）培養(yǎng)孩子認真傾聽的好習(xí)慣訓(xùn)練孩子“靜得下來、培養(yǎng)孩子的專注力在平時我們就要培養(yǎng)教育孩子做每一件事時都要認真、負責(zé)、專心地去完成。以20分鐘到30分鐘為一個學(xué)習(xí)階段或是活動階段，做好一切準(zhǔn)備工作。當(dāng)活動開始，就必須專心致志，不隨意離開座位，不允許干任何雜事。在他學(xué)習(xí)或活動時，不要開電視，不要在桌子上出現(xiàn)玩具，以免干擾孩子。幼小銜接快樂成長培養(yǎng)孩子的專注力在平時我們就要培養(yǎng)教育孩子做訓(xùn)練孩子說完整話語言是思想的外衣，所以良好的語言表達能力非常重要。兒童期是發(fā)展口語的最佳期，在平時孩子和您交流時，我們還應(yīng)該訓(xùn)練孩子說完整話，將一句話表達清楚。比如：你最喜歡和誰在一起玩？