淺析初中歷史教學中人文精神的培養(yǎng)

淺析初中歷史教學中人文精神的培養(yǎng)〔〕:

摘要：初中歷史教學是浸透人文精神教育的重要途徑。人文教育在整個根底教育教學體系中占有非常重要的位置。當前我國教育教學改革要請教育者在促進學生綜合素質(zhì)開展的方面多下功夫。為了有效提升初中歷史人文教育的有效性，教師需要在教學的始終將人文精神的浸透作為工作中的重點，創(chuàng)新教學方法，合理設(shè)計教學的詳細形式，實在做好人文精神的浸透教育工作。

關(guān)鍵詞：初中歷史；人文精神；浸透

當前在初中歷史的教育改革過程中，為了更好地促進學生綜合素質(zhì)開展，讓學生既能有效地進步智力素質(zhì)，也能有效地提升人文素養(yǎng)，初中歷史教師要將人文精神的教育全程浸透到教學工作中，通過師生之間的互動，圍繞著人文精神的內(nèi)涵以及理論等內(nèi)容促進學生考慮和體驗。在初中歷史教學中，如何培養(yǎng)學生的人文精神，讓學生具備一定程度的人文知識，利用人文知識來提升自己，豐富自身的內(nèi)涵呢？對于這個問題，很多教師雖然有所考慮，但是教學方法卻選擇得不是很好。我認為在初中歷史教學中的人文精神浸透可以從以下這些方面來開展。

一、轉(zhuǎn)變教學理念，重視人文精神的浸透

重視和加強對于學生人文精神的教育教學工作，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，結(jié)實樹立以學生為中心的核心思想，從教學內(nèi)容到教學形式不斷進展改革理論，引導學生從現(xiàn)實生活中的實際案例入手，結(jié)合歷史事件和人文價值觀等內(nèi)容進展考慮。尤其要注意的是，既然是在教學過程中開展人文精神的教育浸透，必然要發(fā)揮初中歷史這門學科的自身特點來進展，結(jié)合初中歷史學科的教學內(nèi)容有機地浸透人文精神教育是我們要把握的一個核心要素。教師重視人文精神的浸透，要從整個歷史觀的角度入手，從整體系統(tǒng)的角度引導學生對待歷史事件，并且從歷史事件中汲取珍貴的人文精神內(nèi)涵用于指導自己的現(xiàn)實生活。人文精神的教育要切合學生的現(xiàn)實生活，要引導學生考慮和進一步地探究。有效的人文精神教育要可以表達在學生的行動上，只有從思想上認同，在行動上積極理論，才能扎扎實實地將人文內(nèi)涵融入到學科教學中去。

二、弘揚人文精神，創(chuàng)新教學方法

從以學生為中心的理念出發(fā)，初中歷史教學改革工作應(yīng)當重視學生的學習主體地位，鼓勵學生在自主學習中積極進展創(chuàng)新。這樣的人文精神內(nèi)涵是從促進學生安康成長開展的角度提出來的。為了實現(xiàn)教學的有效性，教師需要進一步加強與學生思想上的溝通和聯(lián)絡(luò)，并且采取對話的方式來進展教學，防止簡單的灌輸使學生厭煩和排斥。教學中，教師要充分尊重學生的主體作用，為學生主體自主式的學習提供充足的學習資源，創(chuàng)設(shè)適宜的活動情境，給學生分析和解決問題的空間。在課堂教學改革中，促進教學方法轉(zhuǎn)變的同時積極進展人文精神的教育浸透，運用創(chuàng)新、嚴謹、務(wù)實的科學理念組織初中歷史教學，用教師自身的科學探究精神給學生以積極的引導和熏陶。通過各種形式的教育教學方式讓學生參加到創(chuàng)新型的初中歷史課堂構(gòu)建中來。歷史教師也要擅長將歷史課堂向課外延伸，不僅要在課堂上引入課堂之外的實例組織學生考慮和討論，同時也要把學生引向課外，通過參觀訪談等方式，讓學生積極融入到真實的現(xiàn)實生活中去，運用課堂上所學習到的歷史唯物主義思想去分析現(xiàn)實問題，有效進步學生的歷史思維程度。

三、交融多媒體教學，讓學生受到更多人文精神的熏陶

在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到教育教學工作中的大背景下，我們進展人文精神的教育也需要借助多媒體的技術(shù)手段來加以實現(xiàn)，并且在多媒體技術(shù)的輔助下提升人文精神浸透的有效性。

多媒體技術(shù)在初中歷史課堂中的應(yīng)用可以有效凸顯歷史學科的人文性特點，通過圖片、視頻、動畫等方式，不僅可以讓學生從理性思維上認識歷史事實，做出自己的考慮，同時也可以通過這樣直觀的方式增強學生的直覺認知，在情感上有所觸動，有效地提升初中歷史人文精神浸透教育的效果。當然人文精神的浸透教育需要有所依托，有技術(shù)手段更要有深沉的內(nèi)涵，技術(shù)手段和內(nèi)容缺一不可，有機統(tǒng)一才能讓學生在浸泡式的學習環(huán)境中更好地感受歷史學科的人文精神內(nèi)涵和獨特魅力。學生可以在學習初中歷史這門學科的同時，圍繞著生命本質(zhì)以及個人與別人，個人與社會，個人與大自然的關(guān)系等問題進展深化考慮，并且承受科學正確的價值觀，指導自己的實際行動。而初中歷史課程教師也需要不斷提升自身多媒體教學的專業(yè)素養(yǎng)，要擅長運用新的技術(shù)手段，運用多媒體的方式給學生打造出更加具有啟發(fā)性和熏陶作用的教學環(huán)境，讓學生在認知情感和行為上面到達統(tǒng)一。

總之，教師應(yīng)擅長創(chuàng)設(shè)靈敏多樣的方式來進展人文精神的教育工作，不僅要轉(zhuǎn)變思想觀念，而且要積極利用新型的教育教學手段將人文精神的教育開展得有聲有色，讓學生領(lǐng)略歷史這門學科的人文魅力，有效提升學生的人文素養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的開展，為祖國培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)接班人。

參考文獻：

【1】姚