世界上的水和火教學(xué)反思5篇

第世界上的水和火教學(xué)反思5篇經(jīng)過(guò)教學(xué)反思可以增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，教學(xué)反思是老師對(duì)教學(xué)實(shí)踐分析的一種有效手段，XX小編今天就為您帶來(lái)了世界上的水和火教學(xué)反思5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

世界上的水和火教學(xué)反思篇1

世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事，寫(xiě)了醫(yī)生雷奈克從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。課文共4個(gè)自然段，分成三個(gè)部分：第一部分，寫(xiě)雷奈克看到許多病人痛苦死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二部分，寫(xiě)雷奈克從兩個(gè)孩子蹺蹺板的游戲中受到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒聽(tīng)到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三部分，寫(xiě)雷奈克不斷改進(jìn)，終于發(fā)明了世界第一個(gè)聽(tīng)診器。課文按發(fā)事情發(fā)展順序敘述，語(yǔ)言平淡、淺顯。

就這樣一個(gè)自然段一個(gè)自然段地教學(xué)嗎？平淡的語(yǔ)言文字，平淡的教學(xué)思路，肯定不能很好地激發(fā)起學(xué)生的積極性。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真研讀，我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)關(guān)鍵詞：

一是“難過(guò)”。正因?yàn)槔啄慰耸且粋€(gè)有責(zé)任心的醫(yī)生，他看到許多病人痛苦地死去，心里才會(huì)十分難過(guò)。

二、是“整日思索”。正因?yàn)樗且粋€(gè)把救死扶傷當(dāng)作自己天職的醫(yī)生，才會(huì)整日思索，才會(huì)被兩個(gè)小孩玩蹺蹺板吸引住，并親自試驗(yàn)，得到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒病人內(nèi)臟的聲音，才會(huì)發(fā)現(xiàn)用空心木管效果更好。

對(duì)，就把這兩個(gè)詞作為課文教學(xué)的主線。于是，上課伊始，我就提出這樣的學(xué)習(xí)要求：“請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀全文，你認(rèn)為文中寫(xiě)雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個(gè)聽(tīng)診器最重要的詞語(yǔ)是什么？為什么這樣說(shuō)？”

學(xué)生認(rèn)真讀了一遍課文后，大多找到了“難過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生想象雷奈克醫(yī)生看到病人死去時(shí)難過(guò)的心理，并指導(dǎo)朗讀好第一小節(jié)課文。

對(duì)于第二個(gè)詞語(yǔ)，一開(kāi)始學(xué)生并沒(méi)有找到，經(jīng)過(guò)讀第二遍課文，才有學(xué)生發(fā)現(xiàn)的。接著，我讓學(xué)生再次讀課文，并對(duì)理由進(jìn)行認(rèn)真思考，最后進(jìn)行交流。學(xué)生的交流的理由有三：正因?yàn)樗账妓?，才?huì)被孩子吸引，并且仔細(xì)觀察；正因?yàn)樗账妓鳎艜?huì)親自試驗(yàn)；正因?yàn)檎账妓鳎艜?huì)發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好，繼續(xù)改進(jìn)。

就這樣，我和學(xué)生邊交流邊理解相關(guān)語(yǔ)句，在理解感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀這些語(yǔ)句，并結(jié)合文本特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。不知不覺(jué)，一節(jié)課就過(guò)去了，教學(xué)任務(wù)也基本完成了。

要上好一堂課，老師不但要認(rèn)真鉆研教材，從整體上把握教材，還要根據(jù)課文特點(diǎn)設(shè)計(jì)教法，這樣的語(yǔ)文課才是一堂好的語(yǔ)文課。

世界上的水和火教學(xué)反思篇2

這是一篇介紹世界上第一個(gè)聽(tīng)診器發(fā)明經(jīng)過(guò)的科學(xué)故事，讓學(xué)生懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察與實(shí)踐。這類課文以前也學(xué)過(guò)，如《魯班和櫓板》等，孩子們也知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事?；谝陨蠈W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得重點(diǎn)應(yīng)放在雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的起因和過(guò)程上。

第二課時(shí)的教學(xué)我從探究雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的原因開(kāi)始，過(guò)渡到學(xué)習(xí)第一自然段，在閱讀對(duì)話中有效訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí)，抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫(xiě)有“如果……就……”的句子圍繞課文內(nèi)容填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。

課文第二段是本文的重點(diǎn)段落。在教學(xué)兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不由自主的在桌子上做起了試驗(yàn)。于是我讓學(xué)生也來(lái)跟著課文做個(gè)試驗(yàn)，以滿足他們的好奇心和興趣。我讓一位學(xué)生上臺(tái)把耳朵緊貼講臺(tái)的一頭，我則用一支筆在另一頭劃，這個(gè)孩子驚呼起來(lái)：“聲音好大??！”孩子們爭(zhēng)先恐后地高舉小手也想上臺(tái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，于是我吩咐同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽(tīng)到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽(tīng)。同學(xué)們驚訝的說(shuō)：“真的能聽(tīng)到！真的能聽(tīng)到！”實(shí)踐給孩子們帶來(lái)了驚喜，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)課文的理解。他們有了實(shí)踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對(duì)聽(tīng)診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的興奮和激動(dòng)有了感悟。

世界上的水和火教學(xué)反思篇3

世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)反思

世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，是一篇科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了世界上地一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察，肯動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我抓住課前質(zhì)疑，課中實(shí)踐，課外延伸的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走出文本。

課伊始，讀課題質(zhì)疑：世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？是什么樣子的？是什么東西做的？是怎么發(fā)明的？問(wèn)題直奔主題，自然進(jìn)入新課的教學(xué)課中，學(xué)習(xí)課文第二段，講的是雷奈克從兩個(gè)孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽(tīng)到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點(diǎn)段落。教學(xué)這一段先讀課文，再指復(fù)述，接著演一演，說(shuō)一說(shuō)雷奈克會(huì)怎么想，怎么做，體會(huì)雷奈克整日思索著“有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化？”這種致力于醫(yī)學(xué)研究的盡職精神

接著，我讓學(xué)生也來(lái)學(xué)習(xí)課文做個(gè)試驗(yàn)，以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽(tīng)到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽(tīng)。第二個(gè)試驗(yàn)是將紙卷成筒兒，一頭靠著同桌的胸腔，一頭湊近自己的耳朵，聽(tīng)對(duì)方的呼吸聲、心跳聲。實(shí)踐給學(xué)生們帶來(lái)了一個(gè)驚喜，一個(gè)發(fā)現(xiàn)和一次體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。他們有了實(shí)踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對(duì)聽(tīng)診器的可行性有了感受，也對(duì)雷奈克的高興有了感悟

課后，我布置同學(xué)們找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀，有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書(shū)

世界上的水和火教學(xué)反思篇4

這篇課文有出色的心理描寫(xiě)，從“??！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)見(jiàn)了！”中兩個(gè)感嘆號(hào)，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情表現(xiàn)了出來(lái)。在課堂上我是這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的。

生：（朗讀）略

師：讓我們一起走進(jìn)雷奈克的內(nèi)心世界，讀讀這段話，你體會(huì)體會(huì)。生：我想雷奈克一定是非常激動(dòng)的，我從句子中兩個(gè)感嘆號(hào)看出來(lái)的。

師：你來(lái)讀。讀得很流利，我聽(tīng)出來(lái)雷奈克的高興，但是好象還不夠。你們想想：他整日思索的問(wèn)題終于解決了，這怎么能不令他欣喜若狂呢？（誰(shuí)再來(lái)讀）生：（讀略）

師：有進(jìn)步了，人在激動(dòng)時(shí)神情會(huì)有什么變化呢？

生：我仿佛看到了他的眉頭舒展了，臉上笑容滿面。

師：那我們?cè)诶首x的時(shí)候就要把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂(lè)?。ㄉ懈星榈乩首x了這句話）

反思：學(xué)生在朗讀過(guò)程中，一般仍表現(xiàn)為一種外在的接觸語(yǔ)言的心理，還不能真正地向演播藝術(shù)家那樣，感受語(yǔ)言文字，并力求來(lái)表現(xiàn)它。所以，促使學(xué)生有感情地朗讀，必須讓學(xué)生先轉(zhuǎn)變讀的角色，來(lái)真切地感受語(yǔ)言，獲得自己的情感體驗(yàn)。低年級(jí)學(xué)生善于形象思維，利用掛圖、插圖或聯(lián)系感性經(jīng)驗(yàn)，使課文的圖景、情節(jié)在頭腦中映現(xiàn)出來(lái)，能很好地激發(fā)情感。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)表演，在表演時(shí)能全身心投入，這時(shí)他們的想象力豐富，對(duì)課文內(nèi)容和所表達(dá)的感情能用心體會(huì)。因此，邊演邊讀，就成了低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的好方法，它使朗讀指導(dǎo)事半功倍。在上面這個(gè)片段中，我請(qǐng)同學(xué)把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂(lè)，表達(dá)心中的喜悅之情，應(yīng)該說(shuō)取得了非常好的效果。

世界上的水和火教學(xué)反思篇5

一、教學(xué)有法但無(wú)定法。我在教學(xué)本課時(shí)大膽嘗試，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分利用課堂生成資源，不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，以學(xué)定教。我給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的的老師，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、借學(xué)習(xí)描寫(xiě)親情的課文和學(xué)生套近乎，拉近師生感情，教學(xué)中取得了良好的效果。做老師，尤其是語(yǔ)文課上的老師，應(yīng)該激情似火。讓學(xué)生喜歡我，喜歡我的語(yǔ)文課；進(jìn)而喜歡語(yǔ)文，喜歡閱讀；上完本課我的感受是教師對(duì)學(xué)生付出越多，回報(bào)就越是豐碩。我在欣慰自己收獲31顆心的同時(shí)也感覺(jué)到了做教師的那份沉甸甸的責(zé)任。做教師，辛苦，快樂(lè)，幸福。

三、本本分分教語(yǔ)文。語(yǔ)文到底教什么，怎么教，我想是每一位語(yǔ)文教師都要思考的問(wèn)題。通過(guò)本課教學(xué)，我感覺(jué)到，教學(xué)改革，改來(lái)改去，還是要落腳于教育孩子讀好書(shū)，寫(xiě)好字，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。老老實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，少一些花哨的東西會(huì)更好。

四、課改，永久的話題。語(yǔ)文教學(xué)需要不斷創(chuàng)新和完善，在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試，教到老，學(xué)到老。只有不斷摸索，大膽嘗試，才能有所突破，這也是一名語(yǔ)文教師應(yīng)該努力的方向。課改，永久的話題。

教學(xué)《世界上最美的是什么》時(shí)，我在班里進(jìn)行了思想教育。同學(xué)們，看了這個(gè)題目，你自己認(rèn)認(rèn)真真的讀課文，看看世界上最美的到底是什么？小蜜蜂找到了答案，小燕子找到了答案，小鹿也找到了答案，但他們的答案卻并不等同，讀了這篇課文，你認(rèn)為世界上最美的是什么呢？同學(xué)們的回答五花八門(mén)，有的同學(xué)說(shuō)：“顏色最美；紅的、黃的、白的、粉的……多美呀！”也有的同學(xué)說(shuō)：“聲音最美，世界上豐富多彩的聲音，美妙無(wú)比……”有的同學(xué)說(shuō)：“小鹿最美，因?yàn)樾÷谷ゾ却题軅?，所以它心最美……?/p>

借助同學(xué)們的回答，我隨即轉(zhuǎn)過(guò)話題，對(duì)呀！幫助別人的人才是最美的，咱們班有的同學(xué)不亂扔紙，專心聽(tīng)課，都是最美的，但有的同學(xué)下課打人，讀書(shū)時(shí)搗亂，站隊(duì)時(shí)老師互相擁擠咱們班的同學(xué)，這樣好不好呀？同學(xué)們大聲說(shuō)：“不好。”對(duì)，一顆充滿友愛(ài)的心，就是最美的?！?/p>

同時(shí)，此時(shí)此刻里四川汶川地震已有幾天了，這些日子人們都在關(guān)注災(zāi)區(qū)人民，我們同樣心系災(zāi)區(qū)，在此次學(xué)校的捐款中我們班的同學(xué)都積極踴躍捐款，特別是王梓翰同學(xué)更是不僅在校積極捐款，而且還拿出自己的壓歲