領(lǐng)導(dǎo)講話稿之校本培訓(xùn)主持人講話稿

校本培訓(xùn)主持人講話稿【篇一：校本培訓(xùn)講話稿】校本培訓(xùn)講話稿今天是教務(wù)處組織的今年新來(lái)的青年教師第二次校本培訓(xùn)。第一次是八月下旬，由朱世光老師主講備課諸環(huán)節(jié)和各自緒論課的試教和點(diǎn)評(píng)。第二次培訓(xùn)請(qǐng)各教研組長(zhǎng)分別點(diǎn)評(píng)各自學(xué)科新教師上課環(huán)節(jié)中的一個(gè)亮點(diǎn)一個(gè)好的細(xì)節(jié)。我設(shè)計(jì)這樣活動(dòng)的本意是讓每個(gè)新教師感受自己的成功。教研組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)后我發(fā)表講話。我先解釋了為什么舉辦這樣的活動(dòng)：其一是對(duì)每節(jié)課進(jìn)行評(píng)分的話，從課堂教學(xué)諸環(huán)節(jié)逐一打分，中軸線均記為0分，那么最好的5分和最差的-5分，那么每個(gè)人的每節(jié)課評(píng)分曲線都會(huì)是一根曲線，沒有全5分也不會(huì)有全-5分。我們就要從中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處、成功之處，尤其是新教師；其二，通過(guò)這種“點(diǎn)〞上的交流借鑒，引起新教師的有意注意，從而在自己的教學(xué)中予以重視。隨后我說(shuō)明今天的講話不重復(fù)朱世光老師已經(jīng)講過(guò)的備課方面的問(wèn)題，想從三個(gè)宏觀問(wèn)題入手，希望新教師能小事著手大處著眼。第一是教學(xué)觀念對(duì)于教學(xué)的重要性?？赡芪覀兡壳斑€不能形成教學(xué)觀念，但是我們一定會(huì)有教學(xué)觀點(diǎn)。舉例有二，制作ppt是是否想到后排的學(xué)生能看清楚嗎？還是滿足于自己電腦屏幕上的五彩繽紛。這其實(shí)就是以生為本觀念的表達(dá)。另外，聽的15節(jié)課有8節(jié)或多或少的拖堂。教師是認(rèn)為10分鐘就是學(xué)生的權(quán)利，45分鐘是教師的權(quán)利，還是認(rèn)為多講點(diǎn)學(xué)生多聽點(diǎn)總是好的？第二是預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。比擬極端地看，作為本科以上學(xué)歷的教師，備課過(guò)程中的能力應(yīng)該是沒有什么問(wèn)題，備課過(guò)程主要的是態(tài)度，是反復(fù)推敲精益求精還是差不多的態(tài)度，將決定一節(jié)課預(yù)設(shè)的精致程度；當(dāng)我們進(jìn)入課堂之后，就是生成的過(guò)程。而生成過(guò)程主要的是觀察能力、應(yīng)變能力等的表達(dá)。要學(xué)會(huì)控制班級(jí)，不光是課堂秩序的控制，更是學(xué)生行為的控制〔引導(dǎo)〕，突發(fā)情況的應(yīng)變和隨堂即時(shí)反響。即便提問(wèn)，如果不是課堂即興的，也應(yīng)該事先備好，是問(wèn)成績(jī)好的同學(xué)還是成績(jī)差的同學(xué)？上臺(tái)板演，是請(qǐng)書寫好的同學(xué)還是粗心馬虎的同學(xué)？等等。第三是模擬評(píng)課以評(píng)促教。聽評(píng)課一般是這樣六個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和手段、根本功和學(xué)生反響。從評(píng)課者的角度來(lái)審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，也許可以使得自己的課更加完美。將近半個(gè)小時(shí)的講話，不知道有何反響有何效果。后面還有培訓(xùn)，再看吧?！酒盒１九嘤?xùn)講話稿】校本培訓(xùn)講話稿以質(zhì)量為根本，以課堂為中心切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量芙蓉區(qū)東茅街小學(xué)羅水姣老師們：教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線，是立校的根本。無(wú)論教育怎么改，質(zhì)量改不了，無(wú)論搞什么教育，質(zhì)量少不了?？梢赃@樣講，一個(gè)不重視教學(xué)質(zhì)量的老師，就是一個(gè)不稱職的老師；一個(gè)無(wú)視教學(xué)質(zhì)量的校長(zhǎng)，就是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的校長(zhǎng)；一個(gè)沒有教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校，是一所沒有前途和希望的學(xué)校。因此，質(zhì)量意識(shí)要成為每一個(gè)教師的中心意識(shí)，我們要始終繃緊質(zhì)量這根弦。狠抓學(xué)生的合格率，要確保100%的學(xué)生合格，力爭(zhēng)100%的畢業(yè)生一次性合格。那么，怎樣提高教學(xué)質(zhì)量呢？我們教師的教學(xué)工作至關(guān)重要，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。有的學(xué)生在有的老師的課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：不專心聽講，心里一直在想，快下課了沒有啊，怎么還不下課呀。耳朵沒有聽老師講課，而是一直叮著下課鈴聲。上課的時(shí)候一聲不吭，下課鈴聲一響，馬上歡呼雀躍：“耶〞的高喊一聲，那個(gè)快樂勁，看了不知道該為他快樂還是該為他悲衰。但是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，這肯定不是單純的都是學(xué)生的原因，作為老師的我們也應(yīng)該好好地反省一下，為什么他那么期待下課、那么不喜歡上你的課。究竟如何來(lái)提高課堂教學(xué)效率，如何讓我們的學(xué)生喜歡上課，喜歡課堂呢？今天我們利用這個(gè)時(shí)機(jī)一起來(lái)探討著這問(wèn)題。我認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)：一、努力提高自身的素養(yǎng)。葉瀾老師在?讓課堂煥發(fā)出生命活力?一文中說(shuō)到：對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最根本構(gòu)成局部，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前乃及今后的多方面開展和成長(zhǎng)；對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最根本的構(gòu)成局部，它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的開展、生命價(jià)值的表達(dá)。〞這里對(duì)教師有兩條非常重要：一是肯負(fù)責(zé)；二是有本錢。有本錢而不肯負(fù)責(zé)，上課必然稀松；肯負(fù)責(zé)而沒本錢，教師自己昏昏，學(xué)生安能昭昭，效率云云，當(dāng)然更談不上。說(shuō)到教師本錢，如豐富的學(xué)科知識(shí)，深厚的教學(xué)功底，穿戴大方得體，講一口流利的普通話，再加上富有情趣，生動(dòng)的課堂語(yǔ)言，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力；更能活潑課堂氣氛，讓學(xué)生得到一個(gè)意想不到的效果。這兩條同時(shí)具備的老師，雖鳳毛麟角但確實(shí)存在，如上學(xué)期我們語(yǔ)文老師在育英學(xué)校大禮堂聽的王文麗老師的語(yǔ)文課?風(fēng)箏?，她注重知識(shí)的落實(shí)，教學(xué)功底深厚，課堂激情滿懷，聽她的課，學(xué)生們都能全神貫注，講課的時(shí)候她聲音清脆、悅耳，抑揚(yáng)頓挫，充滿自信，及富感染力，把課講得津津有味，教學(xué)效果自然十分突出?？蓪?duì)于一些人這一切不是與生俱來(lái)的，有些是要后天的培養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)得來(lái)的。只要我們平時(shí)在教學(xué)中多注意細(xì)節(jié)，大膽的采用一些方法，使自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、精當(dāng)、輕松、詼諧，做到厚積薄發(fā)，自然會(huì)到達(dá)理想的效果。當(dāng)前，無(wú)論是新教師還是老教師，都需要轉(zhuǎn)變思想觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，改良教學(xué)方式，提升教學(xué)水平。二、精心設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)課堂永遠(yuǎn)是教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)的效率如何，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。如何提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。教師要力求使自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容、選擇的材料、難易程度適合學(xué)生身心開展的特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和主動(dòng)性。教師的備課活動(dòng)要從原來(lái)的重點(diǎn)研究課程標(biāo)準(zhǔn)或教材，轉(zhuǎn)移到重點(diǎn)研究學(xué)生，研究學(xué)生有了哪些的知識(shí)，還有哪些是未知的，在學(xué)生的最近開展區(qū)中進(jìn)行教學(xué)，研究自己所教班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知與情感開展的需求，推測(cè)學(xué)生在課堂教學(xué)中可能發(fā)生的變化。哪些地方是重點(diǎn)難點(diǎn)，該怎么突破，哪些地方需要補(bǔ)充資料，哪些地方要詳講，哪些地方可以一帶而過(guò)，這些內(nèi)容教師在設(shè)計(jì)教案?jìng)湔n時(shí)一定要做到心中有數(shù)，并且精選，只有好的精彩的內(nèi)容才會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)有所得。學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量的上下、效率的快慢很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)與否。要想保質(zhì)保量地上好每一節(jié)課，就要設(shè)計(jì)好合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，該講的重點(diǎn)知識(shí)一定要講清楚。在課堂上力爭(zhēng)提前幾分鐘或十幾分鐘講完一節(jié)課的內(nèi)容，然后留出時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、練習(xí)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不可能有固定的模式，但不管用什么方法教學(xué)，教師都應(yīng)該在課堂上為學(xué)生主體作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的氣氛和環(huán)境。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體學(xué)生。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是受學(xué)生歡送的，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。提倡學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，真正把傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)。只有學(xué)生愛學(xué)，才能學(xué)好這門課。三、處理好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)課堂教學(xué)的40分鐘，就如同寫一篇文章，也要講究章法。大致說(shuō)來(lái)，要有這樣一些環(huán)節(jié)：一是定向，即揭示教學(xué)目標(biāo)。二是自讀，即學(xué)生按照提示的教學(xué)目標(biāo)自己閱讀教科書的有關(guān)局部。學(xué)生閱讀教科書，在語(yǔ)文課是受到重視的，在其他學(xué)科往往被無(wú)視，這一點(diǎn)需要特別提出。前蘇聯(lián)的一些教育家曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：各學(xué)科的教師都有指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀教科書的任務(wù)。學(xué)生自己通過(guò)閱讀完全可以理解的，就不必老師再去講解，省下時(shí)間可以思考更有價(jià)值的問(wèn)題。這個(gè)觀點(diǎn)有十分重要的教育教學(xué)價(jià)值。三是研討，即師生圍繞教學(xué)目標(biāo)，提出問(wèn)題，共同研究和討論。四是歸納，即“舉一〞，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，概括出某些規(guī)律性的知識(shí)和方法。五是應(yīng)用，即“反三〞，通過(guò)適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律性的知識(shí)和方法去試著解決實(shí)際問(wèn)題。六是反響，即總結(jié)“應(yīng)用〞環(huán)節(jié)的得失，作為下一次教學(xué)活動(dòng)“定向〞環(huán)節(jié)的參照。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)環(huán)環(huán)緊扣，共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而展開，從而形成一個(gè)有機(jī)的整體。上述一些教學(xué)環(huán)節(jié)，可以因教學(xué)需要而分出主次輕重，從而形成各種不同的課型，如啟發(fā)講授課、自學(xué)質(zhì)疑課、重點(diǎn)研討課、操作演示課、作業(yè)練習(xí)課、綜合復(fù)習(xí)課等等。但是，不管什么課型，它本身仍然需要講究章法，使教學(xué)進(jìn)程有條不紊，使學(xué)生學(xué)有所得。四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最終目標(biāo)，如何學(xué)會(huì)知識(shí)才是至關(guān)重要的，這個(gè)道理已經(jīng)被越來(lái)越多的人所接受。根底教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)可持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。假設(shè)能在課堂讓他聽懂，讓他參與，讓他成功，他一定會(huì)對(duì)你這門課感興趣的。一旦學(xué)生對(duì)你這門課有了興趣，你不叫他學(xué)他都會(huì)自己主動(dòng)學(xué)的，這樣效率自然就提高了。作為教師，應(yīng)該做孩子的朋友，保護(hù)每個(gè)孩子抱著美好的愿望上學(xué)的積極性，關(guān)注每個(gè)孩子參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，教學(xué)中教師的語(yǔ)言要親切、和藹、多鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。當(dāng)老師全身心地投入到抓興趣中去，哪怕是發(fā)現(xiàn)星星般的亮點(diǎn)，我們也要把它渲染成太陽(yáng)般的耀眼，感染周圍學(xué)生們的情緒。而最淘氣的學(xué)生，只要是碰到他感興趣的事物或話題，我敢保證，他比平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生還更有激情，這就是興趣的魅力所在。當(dāng)一個(gè)學(xué)生的潛能給挖掘出來(lái)了，會(huì)產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果來(lái)。小學(xué)的啟蒙教育非常重要，這就要求我們教師下一番苦功，巧妙地組織教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，我們要追求激情課堂，實(shí)施有效教學(xué)。五、關(guān)愛學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生落伍。關(guān)心保護(hù)學(xué)生，向情感要質(zhì)量。在教學(xué)中，要始終熱愛、關(guān)心每一位學(xué)生，讓他們健康成長(zhǎng)?！皼]有愛，就沒有教育。〞教師的工作對(duì)象是學(xué)生。首先，不能讓一個(gè)學(xué)生落伍。在學(xué)習(xí)上，不能讓一個(gè)學(xué)生落伍，從不同角度和方法去教育他們，使他們能夠跟上隊(duì)伍。對(duì)于學(xué)困生是教師最頭痛的事情，我們教師不能采取“不理〞的方法，我認(rèn)為，“不理〞，就是對(duì)工作不負(fù)責(zé)，因此，教師還是要不厭其煩地開導(dǎo)他們要學(xué)，輔導(dǎo)他們能學(xué)多少就多少，用真誠(chéng)的愛打動(dòng)他們的心。關(guān)心和厚愛是師生感情交流的根底，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的誘發(fā)條件。教師期望的眼神、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，富有理性的批評(píng)，都會(huì)縮短師生之間的距離，激活學(xué)困生上進(jìn)的動(dòng)力。排除他們的心理障礙，使他們感到學(xué)習(xí)的樂趣、學(xué)校生活的情趣，將是終生難忘的。其次，熱情照顧家庭有困難的學(xué)生。在生活上，要關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生解決困難，特別是對(duì)一些有特殊病的學(xué)生，要給予照顧和關(guān)心，讓他們感到一種深沉的愛，只要他們感到了這種“愛〞，你的“育人〞也就成功了。六、靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段〔１〕實(shí)行目標(biāo)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)課標(biāo)要求及教學(xué)內(nèi)容所訂，它克服了教學(xué)中的盲目性、隨機(jī)性，有人形象比喻為有目標(biāo)教學(xué)如百米賽跑，無(wú)目標(biāo)教學(xué)如飯后散步。〔２〕實(shí)行啟發(fā)式，廢止注入式，貫徹少而精，克服滿堂灌?！玻场持v練結(jié)合，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，做到教有特點(diǎn)?！玻础骋槍?duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取靈活多樣的措施?！玻怠吵浞掷矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，綜合運(yùn)用多種感官接收信息。七、有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量教與學(xué)是緊密相連的兩個(gè)方面，既要關(guān)注教，又要重視學(xué)。要針對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生開展分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的根底上有所提升，學(xué)有所得；要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，“授人以魚，不如授人以漁〞；要注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要從低年級(jí)根本的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，如：目前不少學(xué)生的坐姿、握筆方式、筆順等都不同程度的存在問(wèn)題，這些都可能影響學(xué)習(xí)的效率?？傊?，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量?！酒盒１九嘤?xùn)講話稿】加強(qiáng)校本培訓(xùn)，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量----張校長(zhǎng)在全校校本教研會(huì)上的發(fā)言稿各位老師：按照縣教育局部署，今天我們?cè)谶@里隆重召開2023學(xué)年教師校本培訓(xùn)發(fā)動(dòng)大會(huì)。下面我就新學(xué)年校本培訓(xùn)工作，三方面的意見。一、認(rèn)清形勢(shì)增強(qiáng)校本培訓(xùn)的責(zé)任感和緊迫感〔一〕正確面對(duì)我校校本培訓(xùn)的形勢(shì)?！靶１九嘤?xùn)〞是適合我校教育實(shí)際的一項(xiàng)重要課題。近年來(lái)，我校十分重視這項(xiàng)工作，先后開展了一系列校本培訓(xùn)的活動(dòng)，取得了一定成效和經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在：1、思想認(rèn)識(shí)不斷提高。我校校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了校長(zhǎng)親自抓，分管校長(zhǎng)、主任具體抓，廣闊教師踴躍參與的良好局面，校本培訓(xùn)氣氛不斷形成，大家對(duì)校本培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)不斷提高。2、培訓(xùn)模式不斷創(chuàng)新。我們堅(jiān)持把校本培訓(xùn)與新課程改革相結(jié)合，與科研課題相結(jié)合、與教師專業(yè)開展相結(jié)合。在實(shí)施過(guò)程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，為我校校本課程改革提供了強(qiáng)有力的支撐，較好地解決了學(xué)校在實(shí)施新課改中遇到的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)也更新了教師觀念，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了教師專業(yè)開展。3、培訓(xùn)效果不斷提高。通過(guò)校本培訓(xùn)，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化。教師能夠積極營(yíng)造輕松愉快、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，注意給學(xué)生留有更多的學(xué)習(xí)、交流、探究、創(chuàng)造的時(shí)間與空間，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分享受學(xué)習(xí)的快樂；師生的角色定位發(fā)生了變化。教師不再是以知識(shí)的傳授者、教學(xué)活動(dòng)的指揮者的角色出現(xiàn)在講臺(tái)上，更多地表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者；教與學(xué)的方式發(fā)生了變化。教師的“教〞都在盡可能地向效勞于學(xué)生的“學(xué)〞轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、樂于探究、合作交流；課堂教學(xué)的組織形式發(fā)生了變化。課堂教學(xué)已由過(guò)去傳統(tǒng)模式，逐步向“學(xué)法優(yōu)先、書本與實(shí)踐并舉，師生互動(dòng)，創(chuàng)新精神與根本能力同步開展〞的新形式邁進(jìn)，開展校本培訓(xùn)，不僅研究和解決了一些教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題，也造就了一批懂管理、會(huì)研究的“專家型領(lǐng)導(dǎo)〞，培養(yǎng)了一支“科研型教師〞隊(duì)伍。在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們也要看到存在的缺乏：一是校本培訓(xùn)缺乏明確的規(guī)劃，沒有明確的目標(biāo)；二是校本培訓(xùn)形式過(guò)于單一，缺乏與之相應(yīng)的管理制度；三是校本培訓(xùn)開展不平衡，檔案資料不健全；以上主要困難和問(wèn)題的存在，從很大程度上制約著我校校本培訓(xùn)工作的正常開展，必須在今后的工作中，認(rèn)真加以解決和克服。〔二〕充分認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)的重要性1、開展校本培訓(xùn)是學(xué)校開展的需要。校本培訓(xùn)與新課程相生相伴，有很多問(wèn)題需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中解決。作為一名教育工作者，特別是一名教師，不管年齡大小，不管職位多高，不管資歷多深，只要是從事教書育人的職業(yè)，都必須積極參與校本培訓(xùn)。我認(rèn)為只有通過(guò)校本培訓(xùn)來(lái)提高我們教師的師德覺悟和業(yè)務(wù)水平，才能造就出一流的隊(duì)伍，一流的學(xué)校。因此，學(xué)校要開展辦名校，就必須開展校本培訓(xùn)。2、開展校本培訓(xùn)是教師成長(zhǎng)的需要。校本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有艱巨性、復(fù)雜性、階段性和連續(xù)性。教師作為研究者，是必須終生擁有的一種工作方式和生活方式。隨著教育改革的不斷深入，校本培訓(xùn)必將被賦予更豐富、更鮮活的內(nèi)涵。因此，對(duì)教師而言，校本培訓(xùn)不僅是一個(gè)永恒的課題，也是自己成長(zhǎng)的重要。就我們學(xué)校教師而言，我們開展的送課下鄉(xiāng)、各科優(yōu)質(zhì)課大賽、教學(xué)日記、班主任論壇、個(gè)性化班級(jí)班級(jí)文化建設(shè)等等都是校本培訓(xùn)的一個(gè)方面，通過(guò)這些活動(dòng)的開展，提高和鍛煉一大批教師，使他們逐漸成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師，成為最受學(xué)生及家長(zhǎng)喜愛的教師。3、開展校本培訓(xùn)是學(xué)校合作的需要。以校為本的教研強(qiáng)調(diào)的是“為了學(xué)校、基于學(xué)校、在學(xué)校中〞，學(xué)校必須打破時(shí)空界線，借助校際合作伙伴、專業(yè)支持等外界力量，形成教研共同體，多向互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，以提升校本培訓(xùn)的層次和效益，到達(dá)互相合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同開展的目的，我們每年開展的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，即是基于此項(xiàng)需要。4、開展教本培訓(xùn)是教師教學(xué)的需要。校本培訓(xùn)不只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的事，更應(yīng)該是全體教師應(yīng)該享受的權(quán)利和必須履行的義務(wù)。就一所學(xué)校而言，僅有一小局部教師出頭拔尖，而絕大多數(shù)教師的參與意識(shí)沒有被喚醒，沒有嘗到校本培訓(xùn)的甜頭，那么，這樣的教研是片面的，也是沒有生命力的。因此，教師要抓好教學(xué)就必須參加校本培訓(xùn)。二、突出主題扎實(shí)有效的開展校本培訓(xùn)工作1、明確主題一是確定好“我為祖國(guó)站講臺(tái)〞師德主題。今年是中華人民共和國(guó)成立70周年，按照上級(jí)要求，要在廣闊教師中深入開展“我為祖國(guó)站講臺(tái)〞師德主題教育活動(dòng)，要把這項(xiàng)活動(dòng)與慶祝70周年系列活動(dòng)相結(jié)合，