2022年學(xué)校常規(guī)管理工作總結(jié)

Word——4—2022年學(xué)校常規(guī)管理工作總結(jié)在這個(gè)轉(zhuǎn)型的時(shí)代，人心浮躁，人們最缺乏的就是恒心和急躁，假如有人能沉得住氣，自然就會(huì)在浮躁的人群中脫穎而出。學(xué)校工作千頭萬緒，但教育教學(xué)永久是中心和主題；只有在繁雜的日常事務(wù)中靜得下心、沉得住氣去思考、去統(tǒng)籌、去實(shí)踐，才能真正提升教育教學(xué)質(zhì)量。

近年來由于區(qū)域教育優(yōu)勢（學(xué)校布局調(diào)整注意向高完中的收縮）的缺乏、同學(xué)的流淌性增加、老師的新老更替（大量特崗補(bǔ)充）加劇、新的教育評價(jià)（縣內(nèi)職高就讀率計(jì)分）的不適應(yīng)，我區(qū)的基礎(chǔ)教育質(zhì)量地位徘徊不前，亟待我們靜下心來仔細(xì)分析討論，找出對策，添加措施。

一、靜下心來思考學(xué)校的管理

1、管理者要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌支配，凸顯教育教學(xué)的中心地位。

學(xué)校工作千頭萬緒，紛繁簡單，許多還是“緊急事務(wù)”，甚至成為一段時(shí)間的“當(dāng)前中心工作”。但這些工作都不會(huì)是全員動(dòng)員，更不行能是全體長期作戰(zhàn)，因此作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)肯定要做好統(tǒng)籌支配，在短期的突擊以后，肯定要快速恢復(fù)正常的教學(xué)秩序；即使在繁忙的“當(dāng)前工作”中，也必需有人抓教育教學(xué)工作，真正把教育教學(xué)工作放在學(xué)校工作的中心不動(dòng)搖。

2、學(xué)校制度與管理要凸顯質(zhì)量意思

質(zhì)量是學(xué)校的生命，在學(xué)校的重大制度和措施中，肯定要凸顯出質(zhì)量在其中的地位和作用。如：年度考核、職稱評聘、績效掛鉤、評優(yōu)評先等。

3、要順應(yīng)時(shí)代潮流更新質(zhì)量觀念

職業(yè)教育招生本不是我輩的份內(nèi)之事，但卻是國家持續(xù)進(jìn)展和社會(huì)的需要，因此短期內(nèi)給我們附加上了這項(xiàng)工作。雖有難度，但也有先例和榜樣。但近年來我們做的都很差，需要思索和總結(jié)，更需要迎頭趕上。

素養(yǎng)教育是根本，但中考、高考還在用分?jǐn)?shù)，如何做到兩者結(jié)合，至關(guān)重要。我們應(yīng)當(dāng)樹立一種在素養(yǎng)基礎(chǔ)上要分?jǐn)?shù)的思想——“素養(yǎng)好，何愁考”。因此學(xué)校管理不能只停留在原始的分?jǐn)?shù)管理上，要把目光關(guān)注在同學(xué)的素養(yǎng)進(jìn)展與過程上。

4、注意過程質(zhì)量，抓好常規(guī)管理

注意過程價(jià)值，教育過程質(zhì)量才是真正的教育質(zhì)量。沒有過程中的高質(zhì)便沒有結(jié)果的優(yōu)秀；什么樣的過程打算什么樣的結(jié)果，這是管理中鐵的定律。

1）、學(xué)校政治學(xué)習(xí)、老師例會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)例會(huì)不能走過場。

有些學(xué)校一味迎合個(gè)別老師懶散、煩躁的心態(tài)，把每周一次的政治學(xué)習(xí)刪掉，把一周一次的例會(huì)改為兩周、三周一次，結(jié)果是老師不領(lǐng)情，開一次會(huì)還覺得時(shí)間長；個(gè)別老師不學(xué)政治、不懂時(shí)事、不知上級(jí)政策，導(dǎo)致師德修養(yǎng)不高，學(xué)校管不了，長期我行我素，還不如一個(gè)一般的老百姓，又怎么去引導(dǎo)教育孩子呢？

政治學(xué)習(xí)、老師例會(huì)必需要恢復(fù)，要學(xué)夠時(shí)間；必要時(shí)可以在每次的學(xué)習(xí)中加入業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的成分，每次讓一位老師介紹一種教學(xué)或教育同學(xué)的方法、或同學(xué)的學(xué)法等，不至于讓學(xué)習(xí)空洞和個(gè)別人無所事事。教育者只有自身素養(yǎng)高了，才能教育同學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)無聲的教育與榜樣的感召。

2）、注意生活過程中的人文關(guān)懷與情感投入。

管理是刻板的、甚至是無情的，但管理者對結(jié)果的呈現(xiàn)與處理可以是靈動(dòng)的。學(xué)問分子集中的學(xué)校有必要注意人文關(guān)懷和情感投入。這也是平靜管理中的沖突、調(diào)動(dòng)老師工作主動(dòng)性的有效方法。

3）、注意工作中的常規(guī)管理

從早到晚、從周一到周末，學(xué)校每天都有許很多多的事情和工作，肯定要形成常規(guī)、養(yǎng)成規(guī)范，使之為教學(xué)服務(wù)。如值周、衛(wèi)生清掃、課間休息、課外活動(dòng)、校內(nèi)廣播、就寢、出操、集體辦公、集體備課等等。這些規(guī)范的養(yǎng)成讓學(xué)校秩序井然又活力無窮，無聲中培育了同學(xué)的品德與修為。

4）、踏踏實(shí)實(shí)地抓好教學(xué)過程的指導(dǎo)與管理

在省政府規(guī)范辦學(xué)行為實(shí)施方法頒布以后，留給老師的課堂時(shí)間不多了，因此老師必需要改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，保證過程的效果與質(zhì)量。

在教學(xué)常規(guī)過程管理中，學(xué)校首先要做的是對過程要求的引領(lǐng)與指導(dǎo)。應(yīng)依據(jù)素養(yǎng)教育需要和新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定切合實(shí)際的過程標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，且逐年提高。如上課環(huán)節(jié)，我們就不能停留在90年月的“守時(shí)、有教案、突出重點(diǎn)…”等等，而應(yīng)當(dāng)有深度，切入新課標(biāo)要求，注意學(xué)法指導(dǎo)、力量培育、診斷評價(jià)、自我改進(jìn)等等要素。其它環(huán)節(jié)也同樣要“常規(guī)思變”。

各校尤其是要留意評價(jià)與考試常規(guī)的管理與指導(dǎo)，在6班級(jí)、九班級(jí)下期以前實(shí)行月考是否真的有效果，與規(guī)范行為要求和課程標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)相比是否就真的還好？我認(rèn)為明顯這種一刀切的月