高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件

小說概念及三要素小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種敘事性的文學(xué)體裁。生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境是小說必須具備的三要素。其中，人物形象又是主要要素。小說概念及三要素小說是以塑造人物形象為中心，通過小說閱讀考情通告一、命題者選材特點小說選材，中外均有，以中國現(xiàn)當代小說為主；體裁上，以微型小說、短篇小說為主；從內(nèi)容上看，高考小說的選材傾向于一些關(guān)注人生、反映社會變遷和時代變化大背景下反映人性的小說。小說閱讀考情通告短篇小說是指篇幅較短，容量不大的小說，是高考考查的重點，應(yīng)充分認識其特征。一、短小精悍，以小見大短篇小說篇幅短小，常常精選細小而有代表性的事件，從中折射出重大的主題。它擷取的多半是具有典型意義和概括力的某個場景、某個細節(jié)、某個側(cè)面，或者是生活中的一幀速寫、一幅剪影、一個鏡頭、幾段妙趣橫生的對話，從而反映大千世界、時代風(fēng)云。短篇小說是指篇幅較短，容量不大的小說，是高考考查的重點，應(yīng)充二、人物典型，情節(jié)緊湊典型的人物形象是短篇小說凸顯主題的主要載體。曲折的命運、激烈的沖突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制，短篇小說大多濃墨重彩地描寫人物在某特定時間的某一側(cè)面，很少鋪敘人物性格的發(fā)展變化。短篇小說的情節(jié)一般發(fā)展比較快，前后事件較為緊湊，整個情節(jié)常突破思維定式，給讀者以異感。二、人物典型，情節(jié)緊湊三、結(jié)構(gòu)嚴密，結(jié)尾新奇短篇小說篇幅短小，但結(jié)構(gòu)嚴謹。它不是靠情節(jié)的復(fù)雜取勝，而是靠精心布局，做到主次分明。出人意料又在情理之中的結(jié)尾是短篇小說的最突出的特色之一。短篇小說的結(jié)尾講究語結(jié)而意不結(jié)，意在言外，給讀者留有回味和思考的余地。2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)三、結(jié)構(gòu)嚴密，結(jié)尾新奇2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課二、考點分布高考對小說的考查重點在情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、小說環(huán)境、小說主題、表達技巧上，同時，注重考查考生對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向做出評價的能力，鼓勵考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，探究作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)二、考點分布2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59考點分析：

小說主要考查學(xué)生的形象思維能力，重在考查學(xué)生對小說的分析綜合、鑒賞評價和探究能力。具體有以下三點：

①從小說的整體構(gòu)思、貫穿線索、社會環(huán)境等角度概括小說的主題并對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價;②突出小說中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊；③強調(diào)從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)考點分析：2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課三、命題形式高考對小說閱讀的考查形式比較穩(wěn)定，自2017年高考試卷結(jié)構(gòu)和考查要求改革后，文學(xué)類文本閱讀分值變?yōu)?4分(2018年為15分)，設(shè)1道4選1的選擇題，兩道簡答題。試題難度有所降低，閱讀量有所增加。2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)三、命題形式2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59

命題指向：

高考中小說的命題指向四個關(guān)鍵詞：人物、情節(jié)、環(huán)境、主題具體來說可以分為以下幾方面：

1.把握故事情節(jié)；2.揣摩人物形象；3.注意環(huán)境描寫；4.概括主題內(nèi)容；5.品味語言特色；6.分析寫作技巧。2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)命題指向：2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共592020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)22020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。1.把握故事情節(jié)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)1.把握故事情節(jié)常見題型：

（1）概括類①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括③概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)1.把握故事情節(jié)常見題型：2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱1.把握故事情節(jié)（2）鑒賞類主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。①文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？②某事物、人物在小說中有什么作用？解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點明題意；五起線索作用），然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。組織語言表達：

XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)1.把握故事情節(jié)（2）鑒賞類主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題2.揣摩人物形象人物1．小說通過描寫具有鮮明特點的形象來反映社會生活，形象分為主要形象、次要形象，二者有相輔相成的作用。2．小說塑造人物的手段可以是概括的介紹，可以是具體的描寫；可以寫人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動；既可以是人物的行動對話，也可適當插入作者的議論；既可正面起筆，也可側(cè)面烘托。2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2.揣摩人物形象人物2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件2.揣摩人物形象常見題型1、結(jié)合全文，簡要分析人物形象。2、XX是一個怎樣的人物？3、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。

根據(jù)要求組織語言表達：

XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。2.揣摩人物形象常見題型2.揣摩人物形象

面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

2.揣摩人物形象面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可2.揣摩人物形象

第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。

2.揣摩人物形象第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景3.分析環(huán)境描寫分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個作品中不可分割的構(gòu)成部分，對于增強故事的真實性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。3.分析環(huán)境描寫分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重3.分析環(huán)境描寫常見題型①在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。3.分析環(huán)境描寫常見題型3.分析環(huán)境描寫

環(huán)境描寫及作用環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。

（1）社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。

3.分析環(huán)境描寫環(huán)境描寫及作用3.分析環(huán)境描寫（2）自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。3.分析環(huán)境描寫（2）自然環(huán)境——人物活動的具體4.概括主題內(nèi)容

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。4.概括主題內(nèi)容小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫4.概括主題內(nèi)容常見題型①找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會)③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挼睦斫夂涂捶ā?.概括主題內(nèi)容常見題型4.概括主題內(nèi)容1、歌頌、贊揚、張揚什么。2、諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。3、揭示什么人生道理。4、對什么現(xiàn)象的反思。5、表達了什么情感。概括主題的基本術(shù)語2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)4.概括主題內(nèi)容1、歌頌、贊揚、張揚什么。概括主題的基本術(shù)語4.概括主題內(nèi)容一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的；

如何把握小說的主題2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)4.概括主題內(nèi)容一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；如何把握小說4.概括主題內(nèi)容三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。根據(jù)要求組織語言表達：小說通過描繪XX故事情節(jié)，暗示了……刻畫了……抒發(fā)了(呼吁)……如《孔乙己》：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節(jié)），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)4.概括主題內(nèi)容三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。202文學(xué)類文本閱讀的能力要求我們歸納為四類。第一，整體感知。整體把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，分析結(jié)構(gòu)，理解文本中的思想、觀點、主題和感情等。第二，理解闡釋。品味語言，根據(jù)語境揣摩語句意蘊，體會精彩語句的表現(xiàn)力；了解文本涉及的相關(guān)材料，探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。第三，鑒賞評價。分析個性化閱讀2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)文學(xué)類文本閱讀的能力要求我們歸納為四類。第一，整體感知。整體和有創(chuàng)意的解讀；鑒賞文本中的文學(xué)形象，領(lǐng)悟文本的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，要有自己的情感體驗和思考。第四，批判探究。學(xué)會探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力，評價文本隱含的價值判斷和審美取向；從不同角度和層面探索文本蘊含的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。這四種能力在語文學(xué)科核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面各有側(cè)重。2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)和有創(chuàng)意的解讀；鑒賞文本中的文學(xué)形象，領(lǐng)悟文本的豐富內(nèi)涵，體2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)22020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)22020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)22020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)22020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)22020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件[讀文流程]第一步：文本初感知，圈點勾畫(約4分鐘)標段畫句：標出段數(shù)，畫出有關(guān)人物、情節(jié)、環(huán)境、主題方面的關(guān)鍵性句子。需要圈畫內(nèi)容見文中畫波浪線處。第二步：文本再感知，梳理回顧，整體把握(約6分鐘)[讀文流程]再次閱讀文本，完成下列指令。1．梳理情節(jié)：指出這篇小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局部分各寫了哪些內(nèi)容。答案：(1)開端：二姐打牌贏了錢，決定請大家看有聲電影。(2)發(fā)展：大家決定一同去，于是眾人張羅衣服，梳洗打扮，相互找人，租車還價，忙忙活活，一番吵鬧。(3)高潮：好不容易進入電影院，又是一番找座位，相互謙讓，一番閑扯家常，竟然電影結(jié)束。(4)結(jié)局：至于什么是有聲電影，誰也沒有注意看，只有四姨記住了一個細節(jié)：一個洋鬼子吸煙，還從鼻子里冒煙呢。再次閱讀文本，完成下列指令。答案：(1)開端：二姐打牌贏了錢2．感知形象：這篇小說塑造了主要人物(二姐)和群像人物(女眷和孩子們)兩類形象，她們各具有怎樣的特點？答案：(1)二姐是小說的主要人物，她豁達大方，打牌贏錢后積極請客，熱情待人，樂于指揮，善于應(yīng)酬；但她“不知為知之”，公共場所大聲吵嚷，拘于輩分過度謙讓，忙亂無序，致使大家誰也沒有看到有聲電影，也沒有明白什么是有聲電影。這正顯示了其封閉與無知。(2)一幫亂哄哄的女眷和孩子，正是作者所要表現(xiàn)的當時社會的世態(tài)人情。2．感知形象：這篇小說塑造了主要人物(二姐)和群像人物(女眷3．賞析手法：這篇小說的語言有何特點？答案：老舍先生用地地道道的京味語言和幽默風(fēng)趣的手法，在說說笑笑、鬧鬧哄哄中給我們勾勒了一出真實的人間喜劇，讓我們?nèi)缗R其境地了解了逐漸遠逝的老北京生活。3．賞析手法：這篇小說的語言有何特點？答案：老舍先生用地地道4．探知主題：請初步概括小說主題。答案：小說通過描寫二姐等人看有聲電影的故事，生動地塑造了二姐等市井婦女的形象，顯示了她們在新事物面前的好奇與無知，也生動地展示了上個世紀初期老北京的世態(tài)人情和生活日常。4．探知主題：請初步概括小說主題。答案：小說通過描寫二姐等人第三步：由題讀文，逆向閱讀，把握思路(約10分鐘)1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A．小說塑造了市井婦女的群像，同時對其中人物也分別做了較為精細的刻畫，如“外場”人二姐、“特意換上高底鞋”的四姨、“不大出門”的二姥姥。B．在公共場所電影院觀看具有私密性的“電人巨吻”并發(fā)狂鼓掌，或是在這一場合大談家事而心安理得，都是作者眼中當時社會生活的怪現(xiàn)象。第三步：由題讀文，逆向閱讀，把握思路(約10分鐘)C．小說開頭部分寫二姐等人對有聲電影無知，結(jié)尾寫大家對有聲電影“贊嘆不已”，較為完整地描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識轉(zhuǎn)變過程。D．小說標題為“有聲電影”，既是指有聲電影這一新奇事物，也可指二姐等人在電影院里一系列“有聲”的喧嘩表現(xiàn)，可謂一語雙關(guān)。C．小說開頭部分寫二姐等人對有聲電影無知，結(jié)尾寫大家對有聲電逆向閱讀，尋找文本對應(yīng)處：A項涉及文本第

段；B項涉及文本第

段；C項涉及文本第

段；D項涉及文本

。④⑥⑧①①、?全文內(nèi)容逆向閱讀，尋找文本對應(yīng)處：④⑥⑧①①、?全文內(nèi)容解析：C項，“較為完整地描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識轉(zhuǎn)變過程”錯，二姐等人開始對有聲電影無知，后來對有聲電影進行不懂裝懂的贊嘆，從本質(zhì)上看她們對有聲電影這一新奇事物的認識并沒有發(fā)生“轉(zhuǎn)變”，因而并未描寫其“思想意識轉(zhuǎn)變過程”。答案：C素養(yǎng)點：分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法，分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。

解析：C項，“較為完整地描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識2．請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。逆向閱讀，尋找文本對應(yīng)處：該題的答案要點主要涉及哪些文段？[形成答案]

從審答的角度來看，主要涉及第①段、④～⑥段、⑧～⑩段。2．請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民解析：具體作答時，需結(jié)合文本內(nèi)容進行分析。如由文中第一段二姐等人對新奇事物“在沒看見以前，先來一套說法”的行為，可看出其面對新奇事物傲慢無知的自大心態(tài)；由第二段二姐聽說有聲電影有新奇之處，就想“開開眼”的內(nèi)容，可看出其從眾、趨新的心態(tài)等。據(jù)此，對文中其他相關(guān)情節(jié)進行分析概括即可。解析：具體作答時，需結(jié)合文本內(nèi)容進行分析。如由文中第一段二姐答案：①對待新奇事物，還沒親見就先有說法，“不知為知之”，揭示出二姐等人傲慢無知的自大；②聽說有聲電影真有新奇之處，就想“開開眼”，是一種從眾、趨新的心態(tài)；③到了電影院后也不真的看電影，不愿對新奇事物進一步了解探究，實質(zhì)上是一種故步自封的心態(tài)；④對有聲電影胡亂作出“共識”評價，隱含的是二姐等人面對新奇事物時無所適從的焦慮不安。素養(yǎng)點：賞析作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。答案：①對待新奇事物，還沒親見就先有說法，“不知為知之”，揭3．小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。逆向閱讀，尋找文本對應(yīng)處：該題的答案要點主要涉及哪些文段？[形成答案]從審答的角度來看，涉及面比較廣，可從全文著手，尤其是第①段和第⑧段體現(xiàn)的這種幽默的語言效果更為明顯。3．小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用（借用）、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。作用：能將表達的內(nèi)容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。(2)比擬。把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人。作用：使具體事物人格化、語言生動、形象。(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另(3)夸張。對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。作用：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達的事物更突出、更鮮明。(4)排比。把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。作用：增強語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強文章的說服力和感染力。(3)夸張。對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪(5)對偶。用結(jié)構(gòu)相同或相近,字數(shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。主要作用是整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，有音樂美。(6)引用。引用一些名人名句,主要為了突出主題,增加文章的說服力.同時也能展示作者的讀書功底與閱歷,給讀者留下深刻的印象.(5)對偶。用結(jié)構(gòu)相同或相近,字數(shù)相等的一對短語或句子對稱排(7)反復(fù)。根據(jù)表達需要,使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的,也可間隔出現(xiàn)。作用：突出思想，強調(diào)感情，有時能夠加強節(jié)奏感。(8)反語。運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈感情色彩的修辭方法。作用：比起直白的表達來都更為有力,語氣更為強烈,情感更為充沛,給人的印象也更加鮮明。(7)反復(fù)。根據(jù)表達需要,使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。解析：作答時，既要點出句子所用的藝術(shù)手法，又要分析其所達到的幽默效果。如文中第一段“知之為知之，不知為知之”以及第九段“一部倫理從何處說起”，化用經(jīng)典語句，取得了幽默效果；文中第八段“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗”一句，運用排比的修辭手法，描寫了多個人物的窘態(tài)，帶有打油詩幽默詼諧的意味等。據(jù)此，對文中其他相關(guān)語句進行具體分析即可。解析：作答時，既要點出句子所用的藝術(shù)手法，又要分析其所達到的答案：①如“知之為知之，不知為知之”，或“一部倫理從何處說起”，借用并改換了經(jīng)典語句，以造成幽默效果；②如出門時二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子，四狗子洗臉，同一行為模式重復(fù)多次，產(chǎn)生喜劇效果；③如“既來之則安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)散，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒”，將書面語與口語混搭，莊諧并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗”，使用了排比手法描寫人物窘態(tài)，帶有打油詩的詼諧意味；答案：①如“知之為知之，不知為知之”，或“一部倫理從何處說起⑤如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀眾都感化得直叫老天爺”，把抱怨說成“感化”，反話正說，既諷刺又幽默；⑥如二姐喊叫賣糖的，聲音之大令人“以為是賣糖的殺了人”，這種夸張令人忍俊不禁。素養(yǎng)點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達,藝術(shù)。

⑤如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀眾都感化得直叫

小說概念及三要素小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種敘事性的文學(xué)體裁。生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境是小說必須具備的三要素。其中，人物形象又是主要要素。小說概念及三要素小說是以塑造人物形象為中心，通過小說閱讀考情通告一、命題者選材特點小說選材，中外均有，以中國現(xiàn)當代小說為主；體裁上，以微型小說、短篇小說為主；從內(nèi)容上看，高考小說的選材傾向于一些關(guān)注人生、反映社會變遷和時代變化大背景下反映人性的小說。小說閱讀考情通告短篇小說是指篇幅較短，容量不大的小說，是高考考查的重點，應(yīng)充分認識其特征。一、短小精悍，以小見大短篇小說篇幅短小，常常精選細小而有代表性的事件，從中折射出重大的主題。它擷取的多半是具有典型意義和概括力的某個場景、某個細節(jié)、某個側(cè)面，或者是生活中的一幀速寫、一幅剪影、一個鏡頭、幾段妙趣橫生的對話，從而反映大千世界、時代風(fēng)云。短篇小說是指篇幅較短，容量不大的小說，是高考考查的重點，應(yīng)充二、人物典型，情節(jié)緊湊典型的人物形象是短篇小說凸顯主題的主要載體。曲折的命運、激烈的沖突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制，短篇小說大多濃墨重彩地描寫人物在某特定時間的某一側(cè)面，很少鋪敘人物性格的發(fā)展變化。短篇小說的情節(jié)一般發(fā)展比較快，前后事件較為緊湊，整個情節(jié)常突破思維定式，給讀者以異感。二、人物典型，情節(jié)緊湊三、結(jié)構(gòu)嚴密，結(jié)尾新奇短篇小說篇幅短小，但結(jié)構(gòu)嚴謹。它不是靠情節(jié)的復(fù)雜取勝，而是靠精心布局，做到主次分明。出人意料又在情理之中的結(jié)尾是短篇小說的最突出的特色之一。短篇小說的結(jié)尾講究語結(jié)而意不結(jié)，意在言外，給讀者留有回味和思考的余地。2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)三、結(jié)構(gòu)嚴密，結(jié)尾新奇2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課二、考點分布高考對小說的考查重點在情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、小說環(huán)境、小說主題、表達技巧上，同時，注重考查考生對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向做出評價的能力，鼓勵考生從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，探究作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)二、考點分布2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59考點分析：

小說主要考查學(xué)生的形象思維能力，重在考查學(xué)生對小說的分析綜合、鑒賞評價和探究能力。具體有以下三點：

①從小說的整體構(gòu)思、貫穿線索、社會環(huán)境等角度概括小說的主題并對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價;②突出小說中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊；③強調(diào)從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)考點分析：2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課三、命題形式高考對小說閱讀的考查形式比較穩(wěn)定，自2017年高考試卷結(jié)構(gòu)和考查要求改革后，文學(xué)類文本閱讀分值變?yōu)?4分(2018年為15分)，設(shè)1道4選1的選擇題，兩道簡答題。試題難度有所降低，閱讀量有所增加。2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)三、命題形式2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59

命題指向：

高考中小說的命題指向四個關(guān)鍵詞：人物、情節(jié)、環(huán)境、主題具體來說可以分為以下幾方面：

1.把握故事情節(jié)；2.揣摩人物形象；3.注意環(huán)境描寫；4.概括主題內(nèi)容；5.品味語言特色；6.分析寫作技巧。2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)命題指向：2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共592020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)22020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。1.把握故事情節(jié)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)1.把握故事情節(jié)常見題型：

（1）概括類①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括③概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)1.把握故事情節(jié)常見題型：2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱1.把握故事情節(jié)（2）鑒賞類主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。①文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？②某事物、人物在小說中有什么作用？解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點明題意；五起線索作用），然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。組織語言表達：

XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)1.把握故事情節(jié)（2）鑒賞類主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題2.揣摩人物形象人物1．小說通過描寫具有鮮明特點的形象來反映社會生活，形象分為主要形象、次要形象，二者有相輔相成的作用。2．小說塑造人物的手段可以是概括的介紹，可以是具體的描寫；可以寫人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動；既可以是人物的行動對話，也可適當插入作者的議論；既可正面起筆，也可側(cè)面烘托。2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2.揣摩人物形象人物2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件2.揣摩人物形象常見題型1、結(jié)合全文，簡要分析人物形象。2、XX是一個怎樣的人物？3、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。

根據(jù)要求組織語言表達：

XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。2.揣摩人物形象常見題型2.揣摩人物形象

面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

2.揣摩人物形象面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可2.揣摩人物形象

第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。

2.揣摩人物形象第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景3.分析環(huán)境描寫分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個作品中不可分割的構(gòu)成部分，對于增強故事的真實性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。3.分析環(huán)境描寫分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重3.分析環(huán)境描寫常見題型①在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。3.分析環(huán)境描寫常見題型3.分析環(huán)境描寫

環(huán)境描寫及作用環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。

（1）社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。

3.分析環(huán)境描寫環(huán)境描寫及作用3.分析環(huán)境描寫（2）自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。3.分析環(huán)境描寫（2）自然環(huán)境——人物活動的具體4.概括主題內(nèi)容

小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。4.概括主題內(nèi)容小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫4.概括主題內(nèi)容常見題型①找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會)③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挼睦斫夂涂捶ā?.概括主題內(nèi)容常見題型4.概括主題內(nèi)容1、歌頌、贊揚、張揚什么。2、諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。3、揭示什么人生道理。4、對什么現(xiàn)象的反思。5、表達了什么情感。概括主題的基本術(shù)語2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)4.概括主題內(nèi)容1、歌頌、贊揚、張揚什么。概括主題的基本術(shù)語4.概括主題內(nèi)容一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的；

如何把握小說的主題2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)4.概括主題內(nèi)容一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；如何把握小說4.概括主題內(nèi)容三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。根據(jù)要求組織語言表達：小說通過描繪XX故事情節(jié)，暗示了……刻畫了……抒發(fā)了(呼吁)……如《孔乙己》：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節(jié)），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)4.概括主題內(nèi)容三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。202文學(xué)類文本閱讀的能力要求我們歸納為四類。第一，整體感知。整體把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，分析結(jié)構(gòu)，理解文本中的思想、觀點、主題和感情等。第二，理解闡釋。品味語言，根據(jù)語境揣摩語句意蘊，體會精彩語句的表現(xiàn)力；了解文本涉及的相關(guān)材料，探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。第三，鑒賞評價。分析個性化閱讀2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)文學(xué)類文本閱讀的能力要求我們歸納為四類。第一，整體感知。整體和有創(chuàng)意的解讀；鑒賞文本中的文學(xué)形象，領(lǐng)悟文本的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，要有自己的情感體驗和思考。第四，批判探究。學(xué)會探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力，評價文本隱含的價值判斷和審美取向；從不同角度和層面探索文本蘊含的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。這四種能力在語文學(xué)科核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面各有側(cè)重。2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)和有創(chuàng)意的解讀；鑒賞文本中的文學(xué)形象，領(lǐng)悟文本的豐富內(nèi)涵，體2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)22020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)22020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)22020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)22020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)22020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2020屆高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件(共59張PPT)2高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件高三語文一輪復(fù)習(xí)之小說閱讀課件[讀文流程]第一步：文本初感知，圈點勾畫(約4分鐘)標段畫句：標出段數(shù)，畫出有關(guān)人物、情節(jié)、環(huán)境、主題方面的關(guān)鍵性句子。需要圈畫內(nèi)容見文中畫波浪線處。第二步：文本再感知，梳理回顧，整體把握(約6分鐘)[讀文流程]再次閱讀文本，完成下列指令。1．梳理情節(jié)：指出這篇小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局部分各寫了哪些內(nèi)容。答案：(1)開端：二姐打牌贏了錢，決定請大家看有聲電影。(2)發(fā)展：大家決定一同去，于是眾人張羅衣服，梳洗打扮，相互找人，租車還價，忙忙活活，一番吵鬧。(3)高潮：好不容易進入電影院，又是一番找座位，相互謙讓，一番閑扯家常，竟然電影結(jié)束。(4)結(jié)局：至于什么是有聲電影，誰也沒有注意看，只有四姨記住了一個細節(jié)：一個洋鬼子吸煙，還從鼻子里冒煙呢。再次閱讀文本，完成下列指令。答案：(1)開端：二姐打牌贏了錢2．感知形象：這篇小說塑造了主要人物(二姐)和群像人物(女眷和孩子們)兩類形象，她們各具有怎樣的特點？答案：(1)二姐是小說的主要人物，她豁達大方，打牌贏錢后積極請客，熱情待人，樂于指揮，善于應(yīng)酬；但她“不知為知之”，公共場所大聲吵嚷，拘于輩分過度謙讓，忙亂無序，致使大家誰也沒有看到有聲電影，也沒有明白什么是有聲電影。這正顯示了其封閉與無知。(2)一幫亂哄哄的女眷和孩子，正是作者所要表現(xiàn)的當時社會的世態(tài)人情。2．感知形象：這篇小說塑造了主要人物(二姐)和群像人物(女眷3．賞析手法：這篇小說的語言有何特點？答案：老舍先生用地地道道的京味語言和幽默風(fēng)趣的手法，在說說笑笑、鬧鬧哄哄中給我們勾勒了一出真實的人間喜劇，讓我們?nèi)缗R其境地了解了逐漸遠逝的老北京生活。3．賞析手法：這篇小說的語言有何特點？答案：老舍先生用地地道4．探知主題：請初步概括小說主題。答案：小說通過描寫二姐等人看有聲電影的故事，生動地塑造了二姐等市井婦女的形象，顯示了她們在新事物面前的好奇與無知，也生動地展示了上個世紀初期老北京的世態(tài)人情和生活日常。4．探知主題：請初步概括小說主題。答案：小說通過描寫二姐等人第三步：由題讀文，逆向閱讀，把握思路(約10分鐘)1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A．小說塑造了市井婦女的群像，同時對其中人物也分別做了較為精細的刻畫，如“外場”人二姐、“特意換上高底鞋”的四姨、“不大出門”的二姥姥。B．在公共場所電影院觀看具有私密性的“電人巨吻”并發(fā)狂鼓掌，或是在這一場合大談家事而心安理得，都是作者眼中當時社會生活的怪現(xiàn)象。第三步：由題讀文，逆向閱讀，把握思路(約10分鐘)C．小說開頭部分寫二姐等人對有聲電影無知，結(jié)尾寫大家對有聲電影“贊嘆不已”，較為完整地描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識轉(zhuǎn)變過程。D．小說標題為“有聲電影”，既是指有聲電影這一新奇事物，也可指二姐等人在電影院里一系列“有聲”的喧嘩表現(xiàn)，可謂一語雙關(guān)。C．小說開頭部分寫二姐等人對有聲電影無知，結(jié)尾寫大家對有聲電逆向閱讀，尋找文本對應(yīng)處：A項涉及文本第

段；B項涉及文本第

段；C項涉及文本第

段；D項涉及文本

。④⑥⑧①①、?全文內(nèi)容逆向閱讀，尋找文本對應(yīng)處：④⑥⑧①①、?全文內(nèi)容解析：C項，“較為完整地描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識轉(zhuǎn)變過程”錯，二姐等人開始對有聲電影無知，后來對有聲電影進行不懂裝懂的贊嘆，從本質(zhì)上看她們對有聲電影這一新奇事物的認識并沒有發(fā)生“轉(zhuǎn)變”，因而并未描寫其“思想意識轉(zhuǎn)變過程”。答案：C素養(yǎng)點：分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法，分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。

解析：C項，“較為完整地描寫了普通市民令人啼笑皆非的思想意識2．請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。逆向閱讀，尋找文本對應(yīng)處：該題的答案要點主要涉及哪些文段？[形成答案]

從審答的角度來看，主要涉及第①段、④～⑥段、⑧～⑩段。2．請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民解析：具體作答時，需結(jié)合文本內(nèi)容進行分析。如由文中第一段二姐等人對新奇事物“在沒看見以前，先來一套說法”的行為，可看出其面對新奇事物傲慢無