《讓你的認(rèn)識(shí)更加深刻》教學(xué)實(shí)錄 省賽獲獎(jiǎng)

PAGE5《讓你的認(rèn)識(shí)更加深刻》教學(xué)實(shí)錄一、情景訓(xùn)練（既能一下子吸引學(xué)生的眼球，又能立時(shí)入題訓(xùn)練，還與主場(chǎng)的省份安徽相關(guān)，好設(shè)計(jì)?。?/p>

教師出示“紅色主體街”圖片并介紹相關(guān)新聞背景：為迎接建黨90周年，安徽合肥市包河區(qū)蕪湖路，用4000米紅綢將長(zhǎng)達(dá)8里路的沿街樹(shù)纏裹起來(lái)，“紅綢裹樹(shù)”，打造全省首條“紅色主題街”

請(qǐng)學(xué)生評(píng)論

學(xué)生1：浪費(fèi)

生2：考沒(méi)考慮樹(shù)是怎么想的

呼吸困難

要愛(ài)樹(shù)

生3：反映了地方政府的獻(xiàn)禮精神

生4：我想樹(shù)是愿意的

紅色美

供全民賞景

生5：反對(duì)

政績(jī)工程而已

忘了嘉興南湖小船上建黨

偉大歷史意義

生6：贊成獻(xiàn)禮

但紅色主題街的這一做法沒(méi)有必要

師引：剛才我們對(duì)這個(gè)材料作了表層分析，怎樣作更好更深入地分析呢

二、文本學(xué)習(xí)（回歸文本，落地生根！）

師方法指導(dǎo)：1、提出問(wèn)題

2、正反分析

3、思考問(wèn)題

4、讓你的認(rèn)識(shí)更深刻的方法

師引導(dǎo)學(xué)生讀文本材料，然后讓生選一種感觸深的方法來(lái)談?wù)?/p>

生1：第二個(gè)——和不同觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞

生2：第四個(gè)——深化認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)“但是”

生3：第二個(gè)——對(duì)立

黑白

碰撞

不一定對(duì)

互相補(bǔ)充

生4：第二個(gè)——兩種觀點(diǎn)發(fā)生碰撞

對(duì)立

“但是”前后應(yīng)互相補(bǔ)充，使更完整

師評(píng)價(jià)：在前基礎(chǔ)上

認(rèn)識(shí)前面的觀點(diǎn)

“但是”后

進(jìn)行補(bǔ)充

生5：第三個(gè)觀點(diǎn)——在已有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步思考

不斷深化

窮而后工

認(rèn)識(shí)不止

師評(píng)價(jià)：逐漸一詞用得很準(zhǔn)確

生6：第一個(gè)觀點(diǎn)——多問(wèn)幾個(gè)為什么

思考深化

師評(píng)引：你來(lái)?yè)?jù)文本說(shuō)說(shuō)問(wèn)哪幾個(gè)為什么

生6：“是什么”

“為什么”

“如何做”

三、回到所給材料，深入練習(xí)（前后相呼應(yīng)，而后者已是深化）

師：深入思考，你有更好的建議嗎

生1：唱紅歌

為百姓服務(wù)

師：這是一切工作的出發(fā)點(diǎn)

毛主席題詞“為人民服務(wù)”

生2：拜訪老紅軍，聽(tīng)老紅軍講革命故事

生3：看制度是否與現(xiàn)代接軌，管理是否得到人們的認(rèn)可，應(yīng)把人民的利益放逐首位，

真心為人民服務(wù)，百姓自然也真心感謝黨，無(wú)需領(lǐng)導(dǎo)慶祝建黨節(jié)……就像高速鐵路，不是要考慮跑多快，而是要考慮有多安全紅色不能跟真正的“紅色主題”相等……（這孩子說(shuō)得真棒，理深，例真，思路清晰，全場(chǎng)響起熱烈的掌聲）

師評(píng)結(jié)：合肥市委聽(tīng)到了人民的呼聲，給樹(shù)脫下了紅衣，還是能夠從諫如流的

四、師總結(jié)今日所學(xué)方法（理論總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)）

提出問(wèn)題

追根溯源

是什么

分析問(wèn)題

分析論證

為什么

解決問(wèn)題

深入挖掘

怎么辦

五、課堂延伸練習(xí)檢測(cè)（還有一環(huán)節(jié)有“柳暗花明又一村”的感覺(jué)）

師出示材料：珍珠

黑點(diǎn)

剜掉黑點(diǎn)

珍珠完了

話題“追求完美”

學(xué)生思考分析

交流思路：

生1：按照“是什么，為什么，怎么辦”分三個(gè)層次，分別為“完美是什么，追求完美是人的本性，怎樣追求完美”

師評(píng)：思路清晰，領(lǐng)悟真快

生2：三個(gè)層次——追求完美的結(jié)果，更要看重過(guò)程；個(gè)人社會(huì)國(guó)家；怎樣最求完美

師評(píng)：有點(diǎn)深度……

生3：立意：不一定要追求完美

分析追求完美的利與不利

所以不一定……

師引結(jié)：按以上思路寫(xiě)成小短文，十分鐘左右的時(shí)間，一百字左右的小文段

學(xué)生寫(xiě)作（先說(shuō)思路后寫(xiě)作，要我們的話得用一節(jié)課呢，林老師效率真高?。?/p>

交流：

生1：完美

執(zhí)著

變成敵人

就是偏執(zhí)

生2：評(píng)生1

師評(píng)生1：發(fā)自內(nèi)心的讀

動(dòng)情

生3：真正的完美

盡全力就行

珍珠

何必去那瑕疵

有一顆追求完美的心就夠了

允許瑕疵就是對(duì)完美的追求

生4：評(píng)生3，有創(chuàng)新

形象

清晰

師讀自己的作品：不會(huì)完美

所以美

，一個(gè)進(jìn)取的心態(tài)

一個(gè)追求完美的心境

追求

倔強(qiáng)

頑強(qiáng)

夸父

精衛(wèi)

嫦娥飛天

蛟龍出海

即使命運(yùn)不發(fā)芽，我也不惋惜那千百次的播種

即使生命不結(jié)果，我也不遺憾那千百次的征程

我將懷揣著對(duì)完美的希冀與珍愛(ài)，走過(guò)……

（到底是提前準(zhǔn)備，內(nèi)容豐滿，論據(jù)充沛，語(yǔ)言精美）

師引生1評(píng)師作：我看你在一直看著老師

你熱愛(ài)老師，我希望你更熱愛(ài)真理

生1：不評(píng)價(jià)（后排的一個(gè)看起來(lái)比較內(nèi)向的學(xué)生）

師變通指其同位評(píng)

生2：我能讀我自己的作文嗎

讀自己的習(xí)作：追求完美

珍惜瑕疵

……（有個(gè)性，也挺精彩）

師小結(jié)結(jié)束本課

點(diǎn)評(píng)：林老師的這節(jié)作文指導(dǎo)課真是精彩：設(shè)計(jì)精彩，指導(dǎo)精彩，學(xué)生的課堂發(fā)言也是精彩紛呈！一節(jié)課，環(huán)環(huán)相扣