2022春小學(xué)道德與法治一年（下）教學(xué)計(jì)劃、全冊(cè)教案、知識(shí)點(diǎn)匯總

小學(xué)道德與法治一年級(jí)（下）教學(xué)計(jì)劃、全冊(cè)教案、全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析一年級(jí)的小朋友入學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期,在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很有了很大的提高,希望通過本冊(cè)教學(xué),努力把他們培養(yǎng)成品德良好,樂于探究、熱愛生活的兒童。二、教材分析《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性;（2）開放性;（3）活動(dòng)性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。教材將以主題單元形式展開,并重點(diǎn)突出以下特征:1、從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容,而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性,從學(xué)生生活原型出發(fā),重新融入兒童生活之中,有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。2、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn),幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為ー以貫之的編寫線索和基調(diào),圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力,以爭取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題,突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí),發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發(fā)熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創(chuàng)造生活,展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧,培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3,以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展,教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路,消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu),將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此,教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元,促進(jìn)自主活動(dòng),在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中,引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要,使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。三、教學(xué)總要求《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),因此本冊(cè)教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活,愉快積極地生活,負(fù)責(zé)任,有愛心地生活,動(dòng)腦筋,有創(chuàng)意地生活。四、各單元要求第一單元:我的好習(xí)慣1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度第二單元:我和大自然1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)大自然的美妙,培養(yǎng)學(xué)生觀察カ、想象カ、語言表達(dá)能力,以及欣賞美、鑒賞美的能力。2、通過活動(dòng),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整合資料的能力。第三單元:我愛我家1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到自己作為家庭ー員的責(zé)任,要學(xué)會(huì)自理,還應(yīng)該承擔(dān)カ所能及的家務(wù)活;讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)校在家一個(gè)樣,誠實(shí)、有禮貌,能為家庭帶來歡樂。2、培養(yǎng)學(xué)生的自理能力,養(yǎng)成堅(jiān)持做カ所能及的家務(wù)活的行為習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)做不會(huì)做的事情,培養(yǎng)學(xué)生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。3.、讓學(xué)生體會(huì)到父母長輩對(duì)自己的關(guān)愛,體會(huì)家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長,向長輩表達(dá)自己的愛、自己的心意,從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛他人。第四單元;我們?cè)讴`起1、體驗(yàn)大家齊心協(xié)カ完成任務(wù)的快樂。2、學(xué)會(huì)與他人ー起合作完成任務(wù),體會(huì)團(tuán)結(jié)力量大。3、體驗(yàn)分享的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。五、教學(xué)措施1、通過深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育,引導(dǎo)兒童熱愛生活,學(xué)習(xí)做人。2、努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件,靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組

織形式,結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心,引導(dǎo)兒童探索的欲望。3、創(chuàng)造性地使用教材,聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際,及時(shí)地把社會(huì)中新的信息,科學(xué)技術(shù)新的成果,兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去,不斷提高品德教育的針對(duì)性,突破性。編號(hào)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)備注12.26-3.4我們愛整潔323.5-3.11我們有精神333.12-3.18我不拖拉343.19-3.25不做小馬虎353.26-4.1風(fēng)兒輕輕吹364.2-4.8花兒草兒真美麗35-4.7清明節(jié)放假;4.8日上班74.9-4.15可愛的動(dòng)物384.16-4.22大自然謝謝你394.23-4.29我和我的家34.28日上班,4.29-5.1日放假104.30-5.6家人的愛3115.7-5.13讓我自己來整理3125.14-5.20干點(diǎn)家務(wù)活3135.21-5.27我想和你們ー起玩3145.28-6.3請(qǐng)幫我ー下吧36.1日兒童節(jié)156.4-6.11分享真快樂3166.12-6.17大家一起來3176.18-6.24大家都是少先隊(duì)員36.18日端午節(jié)放假186.25-7.1期末復(fù)習(xí)3197.2-7.7期末考試37.7日開始放全冊(cè)教案第一單元我的好習(xí)慣第1課《我們愛整潔》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《我們愛整潔》ー課,側(cè)重培養(yǎng)兒童愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。整潔的儀表在人際交往中非常重要,這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌,而且表現(xiàn)了對(duì)他人的尊重。本課四個(gè)主題緊密結(jié)合“我們愛整潔”這ー話題展開,同時(shí)又分別側(cè)重不同的要點(diǎn)。教科書以“鏡子里的我”為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過自查、互評(píng)和共猜,提出儀表要求,引導(dǎo)學(xué)生反省自己整潔與否;在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分析判斷“這樣做好不好”,進(jìn)ー步打開學(xué)生思考的廣度和深度,由儀表整潔延伸至良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成,進(jìn)而進(jìn)行行為引導(dǎo),在討論交流中學(xué)會(huì)ー些保持整潔的好方法;最后,通過對(duì)“這樣是愛整潔嗎”這ー話題的討論進(jìn)行行為提升,提醒學(xué)生保持整潔,并不是不參加活動(dòng),相反,在玩耍、體育鍛煉、勞動(dòng)時(shí)要不怕臟和累,盡情活動(dòng),認(rèn)真做值日,從而凸現(xiàn)核心素養(yǎng)的實(shí)踐創(chuàng)新之勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生年齡偏小,天性活潑好動(dòng),自理能力較弱,又多是獨(dú)生子女,很難保持儀表的整潔。有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道什么是整潔,不懂得個(gè)人衛(wèi)生該怎么做,更不理解整潔不只是個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,還是對(duì)待生活的態(tài)度問題。整潔是文明生活方式的外在表現(xiàn),對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)不容易。只有當(dāng)學(xué)生懂得了整潔會(huì)給人帶來精神的愉悅,使自己更好地融入社會(huì)生活,學(xué)生オ會(huì)主動(dòng)地整理自己的儀容、儀表,注意自己的衛(wèi)生。這ー階段,愛整潔、講衛(wèi)生的生活還不是他們自發(fā)和主動(dòng)的追求。多數(shù)學(xué)生愛整潔的良好行為都是在家長的督促下完成的,有的家長甚至直接代勞。整潔反映的是人的精神面貌和生活態(tài)度。由于學(xué)生對(duì)整潔問題沒有足夠的認(rèn)識(shí),所以自覺性還不強(qiáng)。老師需要通過正面引導(dǎo),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)保持整潔,并督促學(xué)生在生活中堅(jiān)持做下去,從而形成重視儀態(tài)、儀表的衛(wèi)生習(xí)慣,產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感,人格上更加自尊自愛?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:懂得整理生活、學(xué)習(xí)用品的小要領(lǐng),鍛煉多方面的能力。過程與方法:在觀察中掌握整理的方法,在操作中鞏固整理的技能,在記錄中回顧整理的樂趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:愿意嘗試自己動(dòng)手。樂于自己的事情自己做,并能體會(huì)到成就?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序整理的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道保持整潔的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程ー、導(dǎo)入新課:リ帀：同學(xué)們已經(jīng)是小學(xué)生了,很多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。能告訴大家,你每天起床后都做了些什么嗎?（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子?？）很多同學(xué)都非常能干,學(xué)會(huì)料理自己的事了。那你會(huì)整理房間、打掃教室衛(wèi)生,并保持它們的整齊清潔嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)《我們愛清潔》,看一看什么叫整潔和怎樣做到愛整潔。二、學(xué)習(xí)新課:1、在家愛整潔。⑴出示課件,領(lǐng)會(huì)“整潔”的含義。①出示:這塊手帕干凈嗎?這ー塊呢?這個(gè)書包不僅外面臟,再看里面的書本放得怎樣?我們說:這個(gè)書包不干凈'不整潔。②投影片:這個(gè)小朋友的家干凈又整齊。我們說:他的家很整潔。⑵了解“按時(shí)”的含義。①你們知道清晨大約是指什么時(shí)候?（天剛亮）②你每天幾點(diǎn)鐘起床?是誰叫醒你的?每天都在這個(gè)固定的時(shí)間起床,就叫按時(shí)起床,“按時(shí)”是ー種良好的習(xí)慣。⑶提問:起床后,你做些什么事?怎樣做的?⑷講述:我們所做的這些事都是圍繞著個(gè)人衛(wèi)生來做的。你們看,XX同學(xué)穿的衣服多整齊,XX同學(xué)的手、臉洗得真干凈,XX的頭發(fā)（小辮）梳得真整齊??他們真整潔。⑸除了個(gè)人衛(wèi)生做得好,你房間里的被子誰疊?枕頭、床單誰鋪、誰嬋?桌子誰來抹?我們應(yīng)當(dāng)自己的事自己做。（看投影片或錄像片）①指定學(xué)生復(fù)述自己平時(shí)的做法。②突出:疊、鋪、挿、抹。表現(xiàn):四四方方、平平展展、ー塵不染?！景鍟O(shè)計(jì)】11我自己來整理定時(shí)整理物歸原位養(yǎng)成整理好習(xí)慣第2課《我們有精神》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】《我們有精神》ー課的編寫,旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,有良好的精神面貌。本課幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)在和外在精神的結(jié)合。通過教材引導(dǎo)學(xué)生分析人的內(nèi)在精神更為重要。引導(dǎo)學(xué)生知道,只有當(dāng)外在精神與內(nèi)在精神結(jié)合在ー起的時(shí)候,オ是真正的精神。這不僅反應(yīng)了一個(gè)人的精神面貌,更是對(duì)別人的ー種尊重。本課的三個(gè)主題緊緊圍繞“我們有精神”這ー話題展開,同時(shí)又側(cè)重不同的要點(diǎn)。教科書以“這樣真精神”為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解“有精神”的狀態(tài),升旗儀式中學(xué)生挺拔的佇立在操場上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)正式的,莊嚴(yán)的場合“有精神”的樣子。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中“有精神”。無論是端正的坐姿,認(rèn)真讀書的樣子,還是站得挺拔,高唱愛國歌曲的樣子,或是在課堂上響亮回答問題的樣子,都是“有精神”的具體表現(xiàn)。接下來,教材通過對(duì)學(xué)生坐姿的對(duì)比圖,幫助學(xué)生了解“有精神”的價(jià)值。以此說明“有精神”對(duì)我們健康的重要意義。而在第三個(gè)主題“我們天天有精神”中教材旨在幫助學(xué)生找到自己在不同狀態(tài)中“有精神”的感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生回到生活中,思考怎樣才能每天有精神,從而進(jìn)ー步談?wù)撎焯煊芯竦霓k法,讓精神成為ー種常態(tài)?！緦W(xué)情分析】從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,一年級(jí)孩子年齡小,天性活潑好動(dòng),自我管理能力較弱。一年級(jí)學(xué)生對(duì)于“我們有精神”理解比較簡單。他們認(rèn)為坐得端正、聲音響亮、穿得干凈漂亮就是有精神了,即使這樣,學(xué)生也不容易做到。比如,坐得端正也就能堅(jiān)持ー兩分鐘;回答問題時(shí)往往是第一句話聲音很響亮,接下來聲音就小了;有的學(xué)生被提醒要響亮地回答問題時(shí)才能夠做到,不提醒就做不到了;有的學(xué)生根本就不敢大聲說話；還有的學(xué)生由于習(xí)慣問題,無論是走路還是坐著,肩部都打不開；有的學(xué)生甚至不敢用正眼看人。如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有精神的好習(xí)慣,在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、表達(dá)、生活方面都能夠從內(nèi)而外地有精神；怎樣才能既不傷害兒童的自尊又能引起兒童重視有精神的問題,這些需要我們精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)正面引導(dǎo),讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握ー些有精神的好辦法,并督促學(xué)生在生活中不斷這樣去做,從而形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,重視自己的儀態(tài)、儀表,產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感,擁有良好的精神面貌?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌,欣賞精神面貌佳的人。過程與方法:初步懂得人體姿勢(shì)與身體健康、精神面貌之間的關(guān)系,同時(shí)也是ー種文明的表現(xiàn)。樹立保持良好精神面貌的愿望。情感態(tài)度與價(jià)值觀:.知道怎樣做到每天都有精神,珍視自己的儀態(tài)、儀表。.學(xué)會(huì)與同學(xué)合作、交流,分享感受、想法和活動(dòng)成果。對(duì)良好精神面貌有自我認(rèn)同感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】怎樣做ー個(gè)有精神的小學(xué)生?【教學(xué)難點(diǎn)】知道良好的精神面貌會(huì)產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程ー、導(dǎo)入新課:1、播放國旗班升旗的視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀看他們的儀態(tài)。并請(qǐng)同學(xué)站起來模仿。2、PPT展示課本第七面主題圖,讓學(xué)生回憶一下,還有哪些樣子也精神。3、出示幾張小動(dòng)物行為的對(duì)比圖,讓同學(xué)們比ー比誰最精神。二、學(xué)習(xí)新課1、解釋精神的含義。2、強(qiáng)調(diào)ー下,為什么要有精神オ好。3、怎么樣才能每天都有精神?4、小組比賽,展示小組的精神勁。三、反饋練習(xí)1、游戲,比比誰最精神2、小組討論互評(píng),如何才能更精神。四、作業(yè):將好的精神運(yùn)用到日常生活中?！景鍟O(shè)計(jì)】我們有精神站 直行 風(fēng)第3課《我不拖拉》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】《我不拖拉》是人教版統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第三課。教材定位于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的拖拉現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)自己的拖拉行為。教材第一個(gè)欄目通過兩個(gè)生活情境和兩首兒歌,分別表現(xiàn)了學(xué)生生活中常見的拖拉現(xiàn)象,旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中兒童的拖拉行為產(chǎn)生共鳴,回到自己的生活中,講述自己的拖拉表現(xiàn)。教材第二個(gè)欄目讓學(xué)生認(rèn)識(shí)拖拉的后果,引發(fā)學(xué)生交流生活中因?yàn)橥侠斐傻牟涣己蠊?。教材的第三個(gè)欄目讓學(xué)生了解改變拖拉的毛病是有方法的。引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜時(shí)間,初步養(yǎng)成“今日事今日畢”的好習(xí)慣。本課安排兩課時(shí),第一課時(shí)悟理,主要讓學(xué)生探尋自己在生活中有哪些拖拉的表現(xiàn),認(rèn)識(shí)到拖拉是個(gè)不好的習(xí)慣,會(huì)帶來很不好的后果;第二課時(shí)習(xí)得,用游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)等方式,引導(dǎo)學(xué)生獲得不拖拉的方法,并能運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)和生活中?！緦W(xué)情分析】拖拉不僅僅是一年級(jí)學(xué)生,而是很多學(xué)生甚至成年人共性的問題。一年級(jí)小學(xué)生普遍存在因?yàn)樯钌献鍪虑橥侠?需要家長和老師的經(jīng)常的提醒,也會(huì)被用來和同齡人之間作比較的情況。一年級(jí)孩子意識(shí)上知道做事磨蹭、不專心和浪費(fèi)時(shí)間,就是拖拉,也知道拖拉是不好的習(xí)慣,同時(shí)也會(huì)希望自己能做得更好,不用整天被大人嘮叨。但畢竟6/7歲的孩子年齡還小,時(shí)間觀念不強(qiáng),專注力相對(duì)較差,容易受外界影響?？朔侠】刹皇且痪淇谔?hào),也不會(huì)因?yàn)椹`節(jié)課就能改正,因此本課立足于一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),以培養(yǎng)良好管理自我的意識(shí)為主,利用繪本故事加深學(xué)生對(duì)拖拉是個(gè)壞毛病的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生勇于認(rèn)識(shí)自身有哪些拖拉毛病,并能努力改正。本課還將結(jié)合教材中相關(guān)的內(nèi)容、利用家長等資源,創(chuàng)設(shè)“時(shí)間小主人”的競賽模式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間,從榜樣中學(xué)習(xí)做事不拖拉的好方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.了解什么是做事拖拉,初步認(rèn)識(shí)拖拉的危害;.認(rèn)識(shí)生活中常見的拖拉現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)自己的拖拉行為。3.體驗(yàn)抓緊時(shí)間做事的意義,樹立做事不拖拉的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】讓孩子在輕松的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自身的拖拉,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探尋不拖拉的方法,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程ー、情境導(dǎo)入1、播放課件,出示ー個(gè)沒有著色的鬧鐘圖形。先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)ー認(rèn)。2、電腦演示在這個(gè)時(shí)鐘的不同時(shí)段,一位小朋友一天的學(xué)習(xí)生活,并配上解說。3、學(xué)生交流討論:你覺得這位小朋友怎么樣?4、教師總結(jié)。二、小小故事會(huì)1、播放課件,盼盼睡在床上,漸入夢(mèng)境,他被邀請(qǐng)到拖拉國參加運(yùn)動(dòng)會(huì),盼盼向前沖,回頭看見有人在系鞋帶。2、小組討論交流:他們是怎樣參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的?3、故事會(huì):同座互聽互編,也可小組坐在ー起編故事;小組推薦或?qū)W生自薦上臺(tái)講故事。4、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。三、七嘴八舌話拖拉1、播放課件,出示一同學(xué)未吃多少,其他同學(xué)已吃好;一同學(xué)邊做作業(yè)邊玩玩具。2、說ー說,他們?cè)诟墒裁?這樣做有什么后果?3、同桌或小組交流,你做事拖拉嗎?結(jié)果怎樣,如果不拖拉,會(huì)有什么好處?4、教師總結(jié)?；顒?dòng)（四）ーー小小討論會(huì)1、討論交流。播放課件,出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災(zāi),消防隊(duì)趕到火災(zāi)現(xiàn)場”“農(nóng)民在農(nóng)田里勞作”的圖片,設(shè)想他們?nèi)绻侠瓡?huì)有什么后果?2、拓展延伸:聯(lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)如果拖拉會(huì)有什么后果?3、學(xué)生自由組合,任選其中一種職業(yè)或角色,用上道具,說ー句“時(shí)間就是?”【板書設(shè)計(jì)】我不拖拉有計(jì)劃早準(zhǔn)備講方法要專心第4課《不做“小馬虎”》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《不做“小馬虎”》是人民教育出版社出版的《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課的內(nèi)容。本單元四課分別對(duì)應(yīng)整潔、精神、守時(shí)惜時(shí)和認(rèn)真細(xì)心,相互之間是并列關(guān)系。本課教學(xué)在本單元中重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生在這ー時(shí)期普遍存在作業(yè)馬虎的問題進(jìn)行設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣?！緦W(xué)情分析】低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中常因馬虎而抄錯(cuò)題、抄漏題、算錯(cuò)數(shù)。在日常生活中也常因馬馬虎虎做錯(cuò)事、耽誤事。由于他們年齡小、能力有限和缺乏責(zé)任心,沒掌握克服不良習(xí)慣的方法,沒有形成學(xué)習(xí)和做事認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。本課旨在針對(duì)學(xué)生中存在的這些問題,按照低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,滲透責(zé)任心的教育,使學(xué)生懂得做事馬馬虎虎危害大,學(xué)習(xí)、做事時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心,從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣將受益終身?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.做事情有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。.初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。.知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。.學(xué)習(xí)使用交流、討論等方法,體驗(yàn)探究的過程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)馬虎的危害,養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握克服馬虎的技巧,體驗(yàn)做事認(rèn)真帶來的快樂?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:課件學(xué)生準(zhǔn)備:自己的作業(yè)本【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程ー、故事導(dǎo)入——引出“小馬虎’'(1)リ帀:小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友,看看他是誰呢?（課件出示馬小虎）向馬小虎打個(gè)招呼吧!（2）リ帀:馬小虎今天要去種樹,愿意跟他ー起去嗎?（課件出示馬小虎種樹的故事情境圖）（3）リ帀:仔細(xì)看圖,誰來講講這個(gè)故事?（4）リ帀:你們認(rèn)為馬小虎是ー個(gè)什么樣的小朋友?（引導(dǎo)學(xué)生回答馬虎、粗心等）（5）リ帀:像馬小虎這樣,做事不認(rèn)真,粗心大意,沒把要做的事情放在心上,就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個(gè)名字呢,你們知道是什么嗎?因?yàn)轳R上虎做事情太馬虎了,所以大家都叫他小馬虎。（課件出示名字小馬虎）二、探究活動(dòng)活動(dòng)ー:聯(lián)系自身ーー捉馬虎1、找學(xué)習(xí)上的小馬虎①師:小朋友,其實(shí)小馬虎這個(gè)小毛病也來找過我們每個(gè)小朋友,今天我們ー起來找找吧!請(qǐng)大家仔細(xì)想ー想,從開學(xué)到現(xiàn)在,你在學(xué)習(xí)上有沒有像小馬虎一樣不認(rèn)真、馬馬虎虎的?（教師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎）②師:我們先來做小老師,給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。（學(xué)生批拼音作業(yè),找出錯(cuò)誤的地方,上臺(tái)來請(qǐng)同學(xué)訂正）③師:請(qǐng)作業(yè)正確的學(xué)生舉手,你是怎么做的呢?說說怎樣才能做到不馬虎?④師:請(qǐng)打開你們的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)本,找ー找自己作業(yè)本上的小馬虎。（把學(xué)生分成四人小組交流,大家互相提個(gè)醒,以后改正這些馬虎的小毛?。輲?剛オ我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病,老師這里收集了一些小朋友平時(shí)的作業(yè),請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看,你能捉出其中的馬虎嗎?（課件出示學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè),學(xué)生找馬虎）作業(yè)本上的錯(cuò)誤都是我們馬虎造成的,我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了,一定要認(rèn)真檢查呀。⑥師:馬虎這個(gè)小毛病有時(shí)很狡猾,有時(shí)候要?jiǎng)e人提醒或要用時(shí)オ會(huì)發(fā)現(xiàn)呢!仔細(xì)想ー想,從開學(xué)到現(xiàn)在,你有沒有忘記過做值日?忘帶過小黃帽?有沒有忘了帶文具來上學(xué)?教師總結(jié):小朋友的眼睛真亮,能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。學(xué)習(xí)上有了小馬虎,會(huì)影響我們的成績,我們不知不覺還會(huì)養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎呀。2、找生活中的小馬虎①師:小馬虎不僅來到我們學(xué)校,有時(shí)還會(huì)跟著我們小朋友一起來到家里,再仔細(xì)想ー想,在家里,你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎?②師:你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎?這樣有什么不好?（課件出示情景圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中的馬虎事）教師總結(jié):看來,我們生活中的小馬虎還真不少呢,以后可得細(xì)心點(diǎn),做ー個(gè)生活中的有心人呀!活動(dòng)ニ:榜樣導(dǎo)行ーー克馬虎（1）リ帀:一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí),還影響了我們的生活。同學(xué)們,你們?cè)敢夂婉R虎做朋友嗎?要不要做小馬虎?（2）リ帀:剛オ我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小虎,那我們?cè)鯓鹰芸朔R虎呢?你們有沒有好辦法?（引導(dǎo)學(xué)生說出認(rèn)真、不粗心?？）（3）リ帀:小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友,都想做個(gè)細(xì)心的小朋友,老師真為你們感到高興。其實(shí)啊,在我們身邊就有好多做事認(rèn)真的小朋友。（課件出示做事認(rèn)真的小朋友的照片）請(qǐng)你為細(xì)心的小朋友帶上小紅花,并說一句表揚(yáng)他（她）的話?；顒?dòng)三:游戲考驗(yàn)ーー練認(rèn)真（1）リ帀:小朋友,嘴上說說做事不馬虎是很容易的,但真的要改掉馬虎這個(gè)小毛病卻很難,下面我們來做個(gè)游戲“傳悄悄話”,老師要考考你們,看你們是不是真的做到不馬虎了。（學(xué)生分組玩游戲）（2）リ帀:老師想知道你們說了什么悄悄話,其他組的小朋友也想知道。請(qǐng)每組最后聽的小朋友來說說你們說的悄悄話;（3）師:小朋友們想想:什么原因使我們游戲失敗了;（4）リ帀:請(qǐng)勝利的小組說說怎樣才能做好這個(gè)游戲;（5）リ帀:做游戲時(shí),聽的時(shí)候一定要認(rèn)真地聽;三、總結(jié)收獲,感悟提升；リ帀:小朋友們,馬虎的危害可真不小啊!馬小虎找到了；（師拍手讀后,師生再讀一遍）リ帀;只要記住認(rèn)真、仔；四、拓展延伸,指導(dǎo)生活ーー鞏固好習(xí)慣；（1）リ帀:小朋友,剛オ我們做游戲時(shí)要想說你們說的悄悄話。（3）リ帀:小朋友們想想；什么原因使我們游戲失敗了呢?（引導(dǎo)學(xué)生說出不仔細(xì)、不認(rèn)真）（4）リ帀:請(qǐng)勝利的小組說說怎樣才能做好這個(gè)游戲。（5）リ帀:做游戲時(shí),聽的時(shí)候一定要認(rèn)真地聽。還要記住,說的時(shí)候要說清楚。還想再玩一次嗎?有沒有信心勝利?希望大家能向勝利的小組學(xué)習(xí),做到“聽仔細(xì)、說清楚”,相信你們也會(huì)成功。（再玩說悄悄話的游戲）三、總結(jié)收獲,感悟提升リ帀:小朋友們,馬虎的危害可真不小啊!馬小虎找到了做事不馬虎的秘訣,他編了首兒歌送給我們,提醒小朋友以后做事可千萬不能再馬虎了,大家一起跟老師讀ー讀吧。（教師出示兒歌:小朋友們聽分明,馬虎危害可不輕。做的事情放心上,認(rèn)真仔細(xì)不分神。做完記得要檢查,才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成好習(xí)慣,長大干啥啥都行）（師拍手讀后,師生再讀一遍）師:只要記住認(rèn)真、仔細(xì),我們一定能行。四、拓展延伸,指導(dǎo)生活ーー鞏固好習(xí)慣（1）リ帀:小朋友,剛オ我們做游戲時(shí)要想做到不馬虎就感覺很難了,要想養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了,如果小馬虎再跑出來找我們做朋友,你們還會(huì)理他嗎?（2）リ帀:老師有個(gè)好主意,今天老師送大家一朵“七色花”，你們可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙,把你以前的小馬虎填寫在花瓣上,如果你改掉了這個(gè)壞毛病,就在這個(gè)花瓣上涂上你喜愛的顏色,等你把小馬虎全都改掉了,那你的花就變成了神奇的“七色花”。然后把花拿到學(xué)校里來,我們把它貼在教室的墻上,看誰的“七色花”開得最早,開得最艷?！景鍟O(shè)計(jì)】“小馬虎”.馬虎的危害.抓馬虎.克馬虎第二單元我和大自然第5課《風(fēng)兒輕輕吹》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】“風(fēng)兒輕輕吹”ー課,側(cè)重培養(yǎng)兒童親近大自然,與大自然有共在感。本課四個(gè)主題教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,風(fēng),是看不見、摸不著的,因此教科書以“風(fēng)兒在哪里”為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活,感受風(fēng)的存在,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力;繪本“風(fēng)的朋友”進(jìn)ー步拓展學(xué)生觀察風(fēng)的廣度;“和風(fēng)兒ー起玩”由第一環(huán)節(jié)的愛探究（在哪里）過渡到有創(chuàng)意（玩什么）,通過活動(dòng)培養(yǎng)兒童親近自然,與大自然有共在感;“風(fēng)兒能幫我們”和“風(fēng)兒的‘脾氣’”從風(fēng)給人類帶來的益處和危害兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生更全面地感受風(fēng)、了解風(fēng),同時(shí)學(xué)會(huì)照顧自己?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生對(duì)大自然充滿了好奇,盡管感受過“風(fēng)”,卻未必思考過風(fēng)兒在哪里,在大自然中玩耍時(shí),也不一定了解風(fēng)的作用。對(duì)風(fēng)的脾氣更是知之甚少。他們正處在品德行為習(xí)慣的形成期,針對(duì)這ー特點(diǎn),本課將以多種活動(dòng)形式,激發(fā)他們對(duì)周圍環(huán)境的興趣,讓他們“親近自然,喜歡在大自然中活動(dòng),感受自然的美?！眴l(fā)他們從“好奇”走向“喜歡提問和探尋問題的答案?！蓖瑫r(shí),了解天氣、季節(jié)變化對(duì)生活的影響,學(xué)會(huì)照顧自己,健康、安全地生活?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.知識(shí)與技能觀察和風(fēng)有關(guān)的ー些生活現(xiàn)象,了解并體會(huì)風(fēng)給人們的生活帶來的影響及風(fēng)的特點(diǎn)。.情感與態(tài)度培養(yǎng)親近大自然、熱愛生活的情感。.行為與習(xí)慣學(xué)會(huì)小組討論、分組、合作,提高合作意識(shí)。.過程與方法通過觀察傾聽等多種途徑,提高獲取信息的能力和語言表達(dá)的能カ?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】激發(fā)親近大自然、熱愛大自然、熱愛生活的情感,嘗試通過觀察、實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過觀察、傾聽等多種途徑,提高獲取信息的能力和語言表達(dá)的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程ー、戶外游戲ーー“風(fēng)兒大搜捕”.提前出示主題風(fēng)兒大搜捕,聯(lián)合家長做好課前材料準(zhǔn)備。.利用春游等活動(dòng)將學(xué)生帶至戶外,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行風(fēng)兒大搜捕。.集體交流。讓學(xué)生運(yùn)用多種方法表達(dá)自己對(duì)風(fēng)的感受、想法,展示自己“找到風(fēng)”的成果,分享交流,鍛煉表達(dá)能力。二、小組合作——“風(fēng)兒風(fēng)兒我懂你”.帶領(lǐng)學(xué)生來到少年科學(xué)院,利用場館體驗(yàn)讓每ー個(gè)學(xué)生感受微風(fēng)、大風(fēng)等不同風(fēng)カ帶來的不同感受。.出示教材第20頁“風(fēng)兒能幫我們”這ー主題的圖片,引導(dǎo)學(xué)生讀圖聯(lián)想,小組內(nèi)結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn)交流,通過啟發(fā)聯(lián)想,感受不同級(jí)別的風(fēng)給人們的日常生活中帶來的不同幫助。（教師相機(jī)巡視、指導(dǎo)）.播放臺(tái)風(fēng)天的視頻,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的強(qiáng)風(fēng)天氣,再交流極端天氣下的自護(hù)措施。（教師相機(jī)巡視、指導(dǎo)）.引導(dǎo)學(xué)生自編順ロ溜進(jìn)行總結(jié)。如“風(fēng)兒能夠幫助我,但是你也有脾氣,假如臺(tái)風(fēng)來襲,我要保護(hù)我自己?！毙纬娠L(fēng)的直接原因,是氣壓在水平方向分布的不均勻。風(fēng)受大氣環(huán)流、地形、水域等不同因素的綜合影響,表現(xiàn)形式多種多樣,如季風(fēng)、地方性的海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、焚風(fēng)等。簡單地說,風(fēng)是空氣分子的運(yùn)動(dòng)。要理解風(fēng)的成因,先要弄清兩個(gè)關(guān)鍵的概念:空氣和氣壓?？諝獾臉?gòu)成包括:氮分子（占空氣總體積的78%）、氧分子（約占21%）、水蒸汽和其他微量成分。所有空氣分子以很快的速度移動(dòng)著,彼此之間迅速碰撞，并和地平線上任何物體發(fā)生碰撞。氣壓可以定義為:在ー個(gè)給定區(qū)域內(nèi),空氣分子在該區(qū)域施加的壓力大小。一般而言,在某個(gè)區(qū)域空氣分子存在越多,這個(gè)區(qū)域的氣壓就越大。相應(yīng)來說,風(fēng)是氣壓梯度力作用的結(jié)果。而氣壓的變化,有些是風(fēng)暴引起的,有些是地表受熱不均引起的,有些是在一定的水平區(qū)域上,大氣分子被迫從氣壓相對(duì)較高的地帶流向低氣壓地帶引起的。大部分顯示在氣象圖上的高壓帶和低壓帶,只是形成了伴隨我們的溫和的微風(fēng)。而產(chǎn)生微風(fēng)所需的氣壓差僅占大氣壓カ本身的1%,許多區(qū)域范圍內(nèi)都會(huì)發(fā)生這種氣壓變化。相對(duì)而言,強(qiáng)風(fēng)暴的形成源于更大、更集中的氣壓區(qū)域的變化。風(fēng)的分類根據(jù)風(fēng)對(duì)地上物體所引起的現(xiàn)象將風(fēng)的大小分為13個(gè)等級(jí)，稱為風(fēng)カ等級(jí),以0?12等級(jí)數(shù)字記載。風(fēng)力等級(jí)表風(fēng)級(jí)和符號(hào)名稱風(fēng)速（米）?陸地物象海面波浪浪高（米）0無風(fēng)0.0-0.2煙直上平靜0.01軟風(fēng)0.3-1.5煙示風(fēng)向微波峰無飛沫0.12輕風(fēng)!.6-3.3感覺有風(fēng)小波峰未破碎0.23微風(fēng)3.4-5.4旌旗展開小波峰頂破裂0.64和風(fēng)5.5-7.9吹起塵土小浪白沫波峰1.05勁風(fēng)8.0-10.7小樹搖擺中浪折沫峰群2.06強(qiáng)風(fēng)10.8-13.8電線有聲大浪到個(gè)飛沫3.07疾風(fēng)13.9-17.1步行困難破峰白沫成條4.08大風(fēng)17.2-20.7折毀樹枝浪長高有浪花5.59烈風(fēng)20.8-24.4小損房屋浪峰倒卷7.0

11暴風(fēng)28.5-32.6損毀普遍波峰全呈飛沫11本表所列風(fēng)速是指平地上離地10米處的風(fēng)速值【板書設(shè)計(jì)】11暴風(fēng)28.5-32.6損毀普遍波峰全呈飛沫11本表所列風(fēng)速是指平地上離地10米處的風(fēng)速值【板書設(shè)計(jì)】風(fēng)兒作用大開發(fā)利用風(fēng)兒輕輕吹風(fēng)兒發(fā)自我保護(hù)10狂風(fēng)24.5-28.4拔起樹木海浪翻滾咆哮912颶風(fēng)32.7-摧毀巨大海浪滔天14第6課《花兒草兒真美麗》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本教材為部編版《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第二單元第6課《花兒草兒真美麗》的第二課時(shí),有了第一課時(shí)“走,看花看草去”對(duì)大自然花草的認(rèn)識(shí),這ー個(gè)課時(shí)重在“愛護(hù)花和草”及“花草面前要小心”這兩個(gè)欄目中。大自然是培養(yǎng)兒童美好品德最好的課堂,本課是這冊(cè)教材中關(guān)于自然主題最獨(dú)特的ー課?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng),具有豐富的想象カ,最重要的是他們擁有一顆最純真的童心,每個(gè)孩子猶如ー張白紙,期待用彩色的畫筆繪制多彩的圖畫,老師的引導(dǎo)十分重要。一年級(jí)的小朋友在行為習(xí)慣和情感態(tài)度上比較幼稚,通過教材與教師引導(dǎo)培養(yǎng)成品德良好、樂于探究、熱愛生活、關(guān)注生命?！驹O(shè)計(jì)理念】本課時(shí)是第二課時(shí),有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)重在活動(dòng)體驗(yàn)中讓小朋友體會(huì)身邊無聲小伙伴的存在,認(rèn)識(shí)到花草也是ー種生命,花草與我們共載共存。根據(jù)《道德與法治》這門課程的特點(diǎn),我覺得應(yīng)該講究探究性、實(shí)踐性和生活性,站在育人的角度,走出學(xué)科的局限,因而設(shè)置了四個(gè)課內(nèi)活動(dòng)和一個(gè)課外活動(dòng),在活動(dòng)中通過朗讀、觀察、討論等多種方法讓小朋友體會(huì)花兒草兒真美麗?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能.懂得怎樣愛護(hù)花草。.培養(yǎng)獨(dú)立觀察,得出結(jié)論的能力。情感與態(tài)度.喜歡和同學(xué)一起觀察討論,與同學(xué)友好相處。.喜歡花草樹木,能夠保護(hù)花草樹木。行為與習(xí)慣養(yǎng)成喜歡觀察、努力探究的良好行為習(xí)慣。過程與方法根據(jù)教材確立四個(gè)課內(nèi)活動(dòng)和一個(gè)課外拓展活動(dòng),激發(fā)探究自然、關(guān)注生命的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、培養(yǎng)獨(dú)立觀察的能力。2、與同伴討論、總結(jié)得出結(jié)論的能力。3、懂得怎樣愛護(hù)花草,與自然共存?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得怎樣愛護(hù)花草,與自然共存?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】L搜集怎樣愛護(hù)花草的資料。2.課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程ー、尋找植物,記錄美麗除了人類,在我們身邊,還有許多生命存在,比如植物。也許它們就在我們的房間里、陽臺(tái)上,也許在我們的校園、小區(qū)、公園、山村、樹林、田野等地方。二、交流體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)生命地球是我們的家園,它是目前我們所知道的宇宙中唯一的有生命的星球,在這個(gè)美麗的星球上共同生活著許許多多的植物。在我們身邊,植物無處不在,你們?cè)谏磉厡ふ业侥男┲参?把你所見。所聞、所感和大家交流一下,好嗎?三、愛護(hù)花和草通過“這樣做對(duì)嗎”的情境辨析來指導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)花草的行為四、花草面前要小心1、教師引導(dǎo)學(xué)生談ー談自己曾經(jīng)遇到過的或聽說過的因與植物接觸而受傷的事情2、指導(dǎo)學(xué)生如何避這樣的傷害發(fā)生3、“和花草樹木在ー起,還要注意哪些事項(xiàng)呢?”花兒為什么會(huì)有萬紫千紅的美麗色彩?花有各種美麗鮮艷的色彩的原因是由于花瓣的細(xì)胞液中存在著色素。有一些花的顏色是紅的、藍(lán)的或紫的,這些花里含有花青素。花青素遇到酸就變紅,遇到堿就變藍(lán)。還有一些花的顏色是黃的、橙黃的、橙紅的,是由于它們的花瓣中含有“胡蘿卜素。又由于胡蘿卜素有六十多種,因而含有胡蘿卜素的花也就五顏六色。白色的花什么色素也沒有。它看來是白色的,那是因?yàn)榛ò昀锍錆M了小氣泡的緣故?；ㄉ疃嗟姆N類是白色、黃色和紅色。昆蟲和花之間有的有選擇關(guān)系。如蜜蜂就不大喜歡黃色,而喜歡紅色和藍(lán)色。金魚草,它的花平時(shí)團(tuán)合著,等到它所喜愛的ー種小蜂飛來的時(shí)候,花就立即開放了。【板書設(shè)計(jì)】花兒草兒真美麗愛護(hù)花和草花草面前要小心【課后活動(dòng)】.做個(gè)關(guān)于愛護(hù)花草樹木的小調(diào)查,并在日常生活和學(xué)習(xí)中自覺愛護(hù)花草樹木。.回家學(xué)著種些花和草,并仔細(xì)觀察其變化,做好記錄。第7課《可愛的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《可愛的動(dòng)物》是人教版《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第二單元《我和大自然》中第三課。本單元體現(xiàn)了《全日制義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中“為保護(hù)周圍的環(huán)境做カ所能及的事,有初步的生態(tài)意識(shí)”的內(nèi)容要求及“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求,旨在使兒童形成對(duì)集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度,學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任,養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣,讓學(xué)生從小愛護(hù)動(dòng)植物,形成初步的生態(tài)意識(shí),并能用自己的行動(dòng)保護(hù)身邊的動(dòng)植物”。關(guān)注每ー個(gè)兒童的成長,發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界,培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度,使他們成為有愛心、有責(zé)任心的人”是道德與法治課程的根本目標(biāo)?！犊蓯鄣膭?dòng)物》這ー活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置就是為了讓學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物,了解動(dòng)物的一些基本特征,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物,養(yǎng)成和動(dòng)物和諧相處的好習(xí)慣。教材的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),從各個(gè)不同的角度表達(dá)自己對(duì)某種動(dòng)物的喜愛之情?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)的小學(xué)生年齡小,對(duì)事物的認(rèn)知有限,但對(duì)孩子們來說,喜愛動(dòng)物之情是與生俱來的,并對(duì)其中的一種或幾種發(fā)生興趣,這種興趣將激發(fā)他們自主地去觀察、認(rèn)識(shí)動(dòng)物。所以,教學(xué)時(shí),本人將從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,設(shè)計(jì)多種活動(dòng),努力創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景,從而達(dá)到寓教于樂,潤物無聲的教育效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.知識(shí)與技能(1)走進(jìn)生活談?wù)勛约合矚g的小動(dòng)物及小動(dòng)物的特點(diǎn)。(2)懂得愛護(hù)小動(dòng)物的同時(shí)要愛自己,避免受到動(dòng)物的無辜傷害,樹立安全意識(shí)。.情感與態(tài)度(1)懂得愛護(hù)小動(dòng)物。(2)喚起保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和責(zé)任感。.行為與習(xí)慣養(yǎng)成愛護(hù)小動(dòng)物的良好行為習(xí)慣。.過程與方法(1)通過講故事等活動(dòng),熟悉小動(dòng)物的特點(diǎn)。(2)借助于圖片等培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物的情感,主動(dòng)去保護(hù)小動(dòng)物且避免自己受到傷害?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.走進(jìn)生活談?wù)勛约合矚g的小動(dòng)物及小動(dòng)物的特點(diǎn)。.懂得愛護(hù)小動(dòng)物的同時(shí)要愛自己,避免受到動(dòng)物的無辜傷害,樹立安全意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】主動(dòng)去保護(hù)小動(dòng)物,樹立安全意識(shí),避免自己受到傷害。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程ー、我喜歡的動(dòng)物.伴隨著英文歌曲《兔子舞》節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律,教師不斷地變換動(dòng)作并提問:這是什么動(dòng)物?學(xué)生一邊跟著模仿不同動(dòng)物的動(dòng)作,ー邊說出:小狗、養(yǎng)、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等動(dòng)物名字。2、小組內(nèi)討論自己喜歡的動(dòng)物。二、我和我的動(dòng)物朋友1、正因?yàn)檫@世界有了這么多生機(jī)勃勃的動(dòng)物朋友,世界オ變得更加豐富和美好,所以我們要善待動(dòng)物朋友。抽生說說你與動(dòng)物的故事。.小組內(nèi)交流,然后,推薦學(xué)生上臺(tái)講自己與動(dòng)物的故事,介紹自己最親密的動(dòng)物朋友。.教師總結(jié)發(fā)言。三、怎樣オ是真喜歡1、閱讀繪本《我和小蜻蜓的故事》,請(qǐng)學(xué)生暢談感悟,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇凹偃缱约壕褪悄侵恍◎唑?會(huì)想說什么?”2、看圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分交流,教師相機(jī)提示了解動(dòng)物習(xí)性的重要性,并滲透喂養(yǎng)動(dòng)物的方法指導(dǎo)。四、別讓自己受傷害1、播放視頻資料《在野生動(dòng)物園擅自下車,被老虎咬傷》。2、分組交流自己遇到的或知道的因與動(dòng)物接觸而受傷的事,教師相機(jī)加以指導(dǎo)。3、請(qǐng)學(xué)生在課后繼續(xù)探究與動(dòng)物相處還需要注意的事項(xiàng)。【板書設(shè)計(jì)】可愛的動(dòng)物動(dòng)物ーー是人類的朋友我們要ーー保護(hù)它第8課《大自然,謝謝你》教學(xué)設(shè)計(jì)《大自然,謝謝您》ー課,側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然帶給人類的自然饋贈(zèng)、精神快樂以及智慧啟迪,教育學(xué)生要懂得感恩大自然,并通過活動(dòng)與大自然進(jìn)行交流,在與大自然的共在中促進(jìn)自身的成長。本課兩個(gè)主題緊密結(jié)合“大自然,謝謝您”這ー話題展開,同時(shí)又分別側(cè)重不同的要點(diǎn)?！按笞匀坏亩Y物”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然與人類衣食住行等物質(zhì)生活方面的密切聯(lián)系,感悟大自然對(duì)勤勞的人們的豐厚回報(bào);“大自然中的快樂”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,感受與大自然共處,在大自然中活動(dòng)時(shí)的種種快樂。兩個(gè)主題都有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生感恩大自然的情懷。繪本“大自然的語言”體現(xiàn)了“共在主題”,是主教材自然饋贈(zèng)、精神饋贈(zèng)之外的另ー個(gè)視角:智慧啟迪。本課內(nèi)容的設(shè)計(jì)凸現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的科學(xué)精神之“勇于探究”以及健康生活之“珍愛生命”的培養(yǎng)?！緦W(xué)情分析】從一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,首先他們是熱愛大自然的,大自然在他們心中是神奇、神秘和豐富多彩的,其次他們對(duì)大自然四季的變化也有了一些感性的認(rèn)識(shí),有通過看、聽、嗅、觸等途徑去感受大自然的經(jīng)歷,初步體驗(yàn)到了在大自然中活動(dòng)的樂趣?，F(xiàn)階段,學(xué)生的這種觀察、體驗(yàn)和感悟大部分還停留在表層,比較零散、淺顯、缺乏目的性,對(duì)大自然與人類生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系還缺乏了解。此外,本課的很多教學(xué)活動(dòng)要在戶外進(jìn)行,教學(xué)效果要在戶外檢驗(yàn),安全和環(huán)保意識(shí)需要培養(yǎng),這些都需要家長的支持。【教學(xué)目標(biāo)】.知識(shí)與技能(1)懂得大自然與我們的生活息息相關(guān),它給予辛勤勞動(dòng)的人們豐厚的回報(bào)。(2)增強(qiáng)對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞カ,能夠主動(dòng)去保護(hù)環(huán)境。.情感與態(tài)度(1)愿意親近大自然,喜歡在大自然中活動(dòng),感受大自然的美。(2)通過尋找大自然帶給我們的禮物,培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的情感。.行為與習(xí)慣(1)能積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,逐步培養(yǎng)愛提問、愛探索的習(xí)慣。(2)體會(huì)大自然的美,進(jìn)而培養(yǎng)保護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。.過程與方法通過課件展示、思考討論、小組交流、情景體驗(yàn),了解大自然帶給我們的禮物和快樂,懂得大自然的語言,做到感謝大自然,保護(hù)環(huán)境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生感受生活中來自大自然的饋贈(zèng),提升自己對(duì)大自然的情感與認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】.引導(dǎo)學(xué)生在生活中以感恩、愛護(hù)、勤勞、努力之心回報(bào)大自然的饋贈(zèng)。2.安全地?fù)肀ё匀?接受來自大自然的饋贈(zèng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:多媒體課件、大自然的風(fēng)景圖片。學(xué)生準(zhǔn)備:跟家長ー起搜集大自然帶給我們的禮物。【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程ー、小手拉大手,追根溯源詩歌導(dǎo)入,齊誦“憫農(nóng)”:鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下士。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。暢談對(duì)詩歌的領(lǐng)悟。布置任務(wù)。讓學(xué)生共同探討教材圖例中呈現(xiàn)的內(nèi)容,從自己的吃、穿、住、行、學(xué)習(xí)等方面,選定合適的生活用品或?qū)W習(xí)用品,自由結(jié)成小組,與爸爸媽媽ー起追根溯源,尋找他們的“老家”。二、大手牽小手,表達(dá)感恩以小組為單位匯報(bào)自己上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)成果。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。暢談感受,以自己喜歡的方式向大自然表達(dá)感謝之情。三、大自然中的快樂リ帀:在大自然中,我們收獲了很多東西,也感受到了很多快樂。結(jié)合前面幾課的活動(dòng)內(nèi)容,大家一起談ー談自己在大自然中活動(dòng)室感受到的快樂吧。齊誦教材第33頁的小詩。在引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的過程中關(guān)注小詩中的細(xì)節(jié),感受與自然親密接觸時(shí)美好愉快的心情。繪本共讀。閱讀教材第30一一33頁的繪本《大自然的語言》,總結(jié)全單元,延伸至課外?！景鍟O(shè)計(jì)】第三單元我愛我家第9課《我和我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)本課選自道德與法治一年級(jí)下冊(cè)第三單元“我愛我家”中的主題活動(dòng)ー。他包含四個(gè)話題“我來到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)責(zé)任、有愛心的生活”中的第二條“愛父母長輩,體貼家人,主動(dòng)分擔(dān)カ所能及的家務(wù)勞動(dòng)”而編寫。本單元引導(dǎo)學(xué)生從了解自己的來歷開始,進(jìn)而了解自己與家人的血緣關(guān)系,以及家庭的結(jié)構(gòu),最后,落實(shí)對(duì)家庭的愛與責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)不給家人添麻煩,學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)カ所能及的家務(wù),學(xué)會(huì)主動(dòng)地表達(dá)自己對(duì)家人的愛,最終使學(xué)生成長為溫馨家庭生活的自覺構(gòu)建者?！緦W(xué)情分析】現(xiàn)在孩子們的成長、生活都在家里。他們熟悉自己的家庭成員,熟悉他們的習(xí)慣,對(duì)性情特點(diǎn)也有所觀察和了解。家里人的稱呼都知道,可是為什么這樣稱呼?對(duì)家庭結(jié)構(gòu)、倫常關(guān)系,以及自己來歷?卻不清楚。孩子們?cè)诩彝ブ惺艿郊胰说年P(guān)心,關(guān)注。因?yàn)橐磺卸继匀?讓他們反而不能覺察。針對(duì)這些情況,我設(shè)計(jì)了《我和我的家》這ー課?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.知識(shí)與技能(1)初步感知“家”的含義,知道家庭成員的構(gòu)成及家庭成員間的稱呼、關(guān)系。⑵通過講述家庭生活中的親情故事,培養(yǎng)表達(dá)能力和組織語言能力。.情感與態(tài)度通過了解家庭成員的構(gòu)成和相互之間的關(guān)系,以及家庭成員的エ作、愛好和習(xí)慣,萌發(fā)對(duì)家人的敬愛之情。.行為與習(xí)慣能夠自己的事情自己做,養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣。.過程與方法通過訪問,了解家人的工作、愛好、習(xí)慣,產(chǎn)生對(duì)家人的敬愛之情;通過講述親情故事,感受家庭生活的溫馨?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)向他人介紹自己的家庭,通過活動(dòng)體驗(yàn)家庭生活的幸福?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)父母的苦心,尊敬父母和長輩?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:課件、音頻資料《家族歌》《嬰兒啼哭》;視頻資料《成長的腳步》.《讓愛住我家》學(xué)生準(zhǔn)備:與家人在一起的合影照片、家庭生活的圖片?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程ー、我來到我家リ帀:同學(xué)們,你們的出生對(duì)于你們的家人來說,是一件怎樣的事情呢?誰能講ー講自己的生日是如何度過的リ帀:剛オ大家在交流的時(shí)候,出現(xiàn)了很多關(guān)于家人的稱謂,你們都了解這些稱謂嘛?這些稱謂都與你們有著怎樣的關(guān)系呢?教師點(diǎn)評(píng):了解“我”的到來給家里帶來的喜悅,體會(huì)“我”的生命對(duì)家庭的重要。提神自己存在的價(jià)值感和自信心,今兒引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)和諧家庭關(guān)系的積極期待。二、我的家庭樹リ帀:同學(xué)們,你們聽過《家庭稱謂歌嗎》?我們ー起來聽一聽。教師指導(dǎo)學(xué)生邊聽歌邊結(jié)合教材中的家庭樹,學(xué)習(xí)家庭成員的稱謂。設(shè)置情境。通過表演“課本劇”來加深家庭成員稱謂的印象。我身上有家人的“影子”リ帀:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的家庭照片,看一看我們的身上有哪些地方能看到家人的影子。抽身回答自己與佳人長得相似的地方三、家人的故事小組分享自己家人的故事致命回答自己聽故事后的感受、想法!【板書設(shè)計(jì)】9我和我的家爺爺奶奶 姥爺姥姥爸爸 媽媽我第10課《家人的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《家人的愛》是人教版一年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第三單元的第10課,本課的內(nèi)容是第一節(jié)課內(nèi)容的延續(xù),讓學(xué)生進(jìn)ー步體會(huì)家人對(duì)自己的愛?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女多,教材設(shè)置這ー課是很有必要的?，F(xiàn)在父母長輩無私地、無微不至地關(guān)心著自己的子女,“而孩子卻不能感受到家長的愛,或許會(huì)認(rèn)為父母疼愛自己是應(yīng)該的,是天經(jīng)地義的?！彼?通過本課的教學(xué),挖掘生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面,使學(xué)生深刻體會(huì)家人的所作所為是對(duì)自己無私的愛。懂得對(duì)自己疼是愛,嚴(yán)也是愛。體會(huì)家長的良苦用心。并能用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家人的感激和愛?！緦W(xué)情分析】1、現(xiàn)在,孩子是家庭的中心,由于長輩對(duì)他們的寵愛與嬌慣,使他們很難體會(huì)到嚴(yán)格要求對(duì)自己成長和對(duì)自己將來的好處。通過本課的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生反思:家人各方面都寵你、慣你,對(duì)自己的害處,從而體會(huì)父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求也是為了自己的成長。知道疼是愛,嚴(yán)也是愛,體諒家長的良苦用心。2、學(xué)生習(xí)慣了家長對(duì)自己的寵愛與嬌慣,體會(huì)不到到父母對(duì)于自己嚴(yán)格要求對(duì)自己今后的好處。生活中,學(xué)生想用自己的行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)長輩的愛,家長往往舍不得?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.知識(shí)與技能:(1)從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面認(rèn)識(shí)到家人對(duì)自己的照顧,是對(duì)自己無私的愛。(2)知道家人對(duì)自己的疼愛是愛,嚴(yán)格要求也是愛。.情感與態(tài)度:感受家人對(duì)自己的愛并激發(fā)愛自己家人的情感。.行為與習(xí)慣:養(yǎng)成懂得體貼家人,回報(bào)家人的好習(xí)慣。.過程與方法:通過回憶與家人在ー起的快樂時(shí)光及家人關(guān)愛自己的故事,感受和家人ー起時(shí)的快樂及家人對(duì)自己濃濃的愛。【教學(xué)重點(diǎn)】.從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面認(rèn)識(shí)到家人對(duì)自己的照顧,是對(duì)自己無私的愛。.知道家人對(duì)自己的疼愛是愛,嚴(yán)格要求也是愛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道家人對(duì)自己的疼愛是愛,嚴(yán)格要求也是愛。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件2、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集自己和家人在一起的照片或有意義的物品?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程ー、“愛的百寶箱”——回憶成長經(jīng)歷出示自己的生活照或者有意義的物品,回憶自己成長的經(jīng)歷,向同伴分享家人對(duì)自己的愛。リ帀:老師這里有一個(gè)百寶箱,里面手機(jī)了家人關(guān)心你嘛的照片,還有他們送給你們的禮物。這節(jié)課,我們ー起來分享以下這些照片和禮物背后的故事吧。（學(xué)生分享不同的家庭故事,教師根據(jù)發(fā)言情況,引導(dǎo)學(xué)生從家人的表情、心情、語言中體會(huì)家人的愛）二、“愛的放大鏡”ーー感受點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中家人的愛リ帀:老師想了解一下,在生活中,你們的家人為你們做過哪些事。這里有一張調(diào)查表,請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的事情后面打勾。三、“愛的溫度計(jì)”ーー辨析生活中的愛1、教師展示教材38/39頁繪本故事《肩頭上的愛》學(xué)生討論奶奶的愛是怎么樣的愛?而明明又需要什么樣的愛呢?話題辯論:住宿的孩子ーー爸爸媽媽不要我們了嗎?（1）老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生敞開心扉,談自己對(duì)住讀的感受,談對(duì)父母的感受。（2）教師小結(jié)四、“愛的大喇叭”ーー表達(dá)對(duì)家人的愛1、我手寫感恩教師總結(jié)過渡:孩子們,原來,家人的愛有很多種表達(dá)方式。你們知道嗎,在這個(gè)世界上還有一種更深沉的愛。請(qǐng)看ー個(gè)真實(shí)的故事。（播放故事《來自天堂的短信》）感恩進(jìn)行時(shí)教師總結(jié):同學(xué)們,家人的愛藏在我們身邊,藏在我們生活的方方面面。正因?yàn)橛辛思胰藵鉂獾年P(guān)心,我們才能健康成長、快樂生活。讓我們用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家人吧!【板書設(shè)計(jì)】部編版小學(xué)一年級(jí)道德與法治下冊(cè)第11課《讓我學(xué)會(huì)來整理》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】《讓我自己來整理》ー課旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解家庭生活中的“小伙伴”,并學(xué)會(huì)對(duì)常用物品進(jìn)行分類整理,養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣,培養(yǎng)整理技能,知道自己的事情自己做。本課教學(xué)內(nèi)容共有四個(gè)話題,小雨和他的“小伙伴”、找不到‘‘小伙伴”了、送“小伙伴”回家、養(yǎng)成整理好習(xí)慣。第一課時(shí)主要是完成前兩個(gè)話題。教師需要充分利用教材,并加以豐富拓展,挖掘教材與生活千絲萬縷的聯(lián)系,將知識(shí)文本再構(gòu),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解日常生活用品、學(xué)習(xí)用品的特點(diǎn)和功能,并引導(dǎo)學(xué)生討論:這些用品給自己的生活和學(xué)習(xí)帶來哪些幫助。在此基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)系列情境體驗(yàn)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生角色扮演,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,讓學(xué)生體會(huì)找不到物品的不便和麻煩。啟發(fā)學(xué)生思考,如何才能避免這些麻煩?調(diào)動(dòng)他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),為第二課時(shí)培養(yǎng)整理技能,養(yǎng)成整理好習(xí)慣,獲得基本的健康意識(shí)和生活能力,并學(xué)會(huì)關(guān)愛父母、體貼家人,滲透感恩教育做好鋪墊。【學(xué)情分析】從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看,一年級(jí)學(xué)生年齡小,生活自理能力和自制能力較弱,缺乏自覺整理物品的意識(shí),不懂得如何有條理地整理自己的物品,隨手亂扔亂放物品現(xiàn)象嚴(yán)重,給自己和他人取用物品帶來不便。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到亂丟物品的危害性,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地整理自己的物品,并由課堂輻射到生活,感受整理的好處,需要我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),在情境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)他們動(dòng)手整理的習(xí)慣和能力,激發(fā)關(guān)愛父母、主動(dòng)為家長分擔(dān)的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能、過程與方法:在教師的引導(dǎo)下,了解物品分類的整理方法,并通過游戲,能初步運(yùn)用物品分類法整理自己的房間和自己使用的物品。情感與態(tài)度:通過學(xué)習(xí)本課,能懂得自己的事情自己做,也是愛家人的表現(xiàn)。在教師的引導(dǎo)下,知道凌亂無序的擺放物品會(huì)給自己和家人帶來麻煩,整潔有序的生活環(huán)境除了會(huì)節(jié)約時(shí)間,還能帶給人好的情緒。行為與習(xí)慣：在教師的引導(dǎo)下,初步了解物歸原位和定時(shí)整理兩種保持環(huán)境整潔的方法。能養(yǎng)成整理的習(xí)慣【教學(xué)重點(diǎn)】知識(shí)與技能、過程與方法:學(xué)習(xí)簡單的分類整理的方法及物歸原位、定時(shí)整理的習(xí)慣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】行為與習(xí)慣:加強(qiáng)學(xué)生自我整理習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)會(huì)自主、自律地生活,學(xué)會(huì)自己的事情自己做?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、整理箱、體育用品、學(xué)習(xí)用品、衣物等?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程ー、繪本導(dǎo)入——“亂作一團(tuán)”的我們1、選用繪本《亂作一團(tuán)》作為趣味導(dǎo)入,內(nèi)容講到全家總動(dòng)員,ー起尋找小倉鼠一幕時(shí)戛然而止,引起學(xué)生的共鳴;如果不學(xué)會(huì)收拾房間,那么房間里真的會(huì)亂做一團(tuán),整個(gè)生活也會(huì)亂作一團(tuán)哦!2、尋找身邊的小伙伴:生活中,你有沒有遇到過類似的麻煩?大多時(shí)候,你總會(huì)找不到哪些小伙伴呢?這些“小伙伴”分屬于哪些生活場景?遇到找不到“小伙伴”的情況,你會(huì)怎么做?3、展示課前收集到的同學(xué)日常生活中的整理情況的視頻和照片等。請(qǐng)學(xué)生說感受,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單交流,并引導(dǎo)學(xué)生思考:在整理自己的物品時(shí),哪些是需要扔掉的?哪些是需要分別進(jìn)行整理的?二、模擬操作ー“虛擬空間整理魔法”1、借助多媒體,呈現(xiàn)兒童的生活場景,包含客廳、臥室、衛(wèi)生間、教室等不同場景,并呈現(xiàn)與之相對(duì)應(yīng)的各類生活物品。2、分組隨機(jī)給予場景圖片,引導(dǎo)各小組進(jìn)行合作交流:這些物品中,哪些是需要扔的?哪些是需要整理的?3、集體交流。三、趣味制作ーー“家務(wù)分配器”1、家務(wù)分配器的妙用繼續(xù)讀繪本2、勤勞的小手動(dòng)起來：制作“家務(wù)分配器”四、教師總結(jié)【板書設(shè)計(jì)】11.讓我自己來整理愛家分類整理：玩具學(xué)習(xí)用品衣物洗漱用品愛家人物歸原位定時(shí)整理第12課《干點(diǎn)家務(wù)活》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《干點(diǎn)家務(wù)活》是人教版《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第三單元《我愛我家》中第十二課。本單元引導(dǎo)學(xué)生從了解自己的生命來歷開始,進(jìn)而了解自己與家人間的血緣關(guān)系,以及家庭的結(jié)構(gòu),最后落實(shí)到對(duì)家庭的愛和責(zé)任,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)不給家人添麻煩,學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)カ所能及的家務(wù),學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家人的愛,最終使學(xué)生成長為溫馨家庭生活的自覺建構(gòu)者。本課是“我愛我家”單元的最后ー課,本單元是逐步遞進(jìn)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)升華,旨在鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)幫助家人做カ所能及的家務(wù)活,體會(huì)父母長輩勞動(dòng)艱辛,培養(yǎng)學(xué)生感恩父母,負(fù)責(zé)任愛家人的情感價(jià)值觀?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)孩子年齡尚小,在家里都是父母大寶貝,大部分家長舍不得讓它們幫忙做家務(wù),不是孩子做不好,而是家長不放心,不肯放手讓孩子做,所以孩子體會(huì)不到勞動(dòng)的快樂和分擔(dān)的責(zé)任。根據(jù)本校區(qū)處在郊區(qū),一部分孩子自理能力還不錯(cuò),通過一部分孩子家務(wù)分享,視頻展示,現(xiàn)場學(xué)做及比賽等方法幫助孩子掌握基本的做家務(wù)的方法,讓它們?cè)诨顒?dòng)中領(lǐng)悟做家務(wù)要講究方法,不僅能夠變得心靈手巧,還可以幫助分擔(dān)家庭責(zé)任。因此,教給學(xué)生做家務(wù)的方法,養(yǎng)成做家務(wù)的習(xí)慣,會(huì)讓學(xué)生在家庭中成長得更加健康,使得家庭關(guān)系更加和諧?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生懂得做家務(wù)是愛父母長輩的表現(xiàn),通過分享、交流,掌握基本的家務(wù)勞動(dòng)技能。感受做家務(wù)的樂趣,體會(huì)負(fù)責(zé)任、有愛心地生活的美好。2、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,幫助他們掌握ー些家務(wù)勞動(dòng)的技能,養(yǎng)成勤勞、負(fù)責(zé)、自立的品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】幫助他們掌握ー些家務(wù)勞動(dòng)的技能,養(yǎng)成勤勞、負(fù)責(zé)、自立的品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過做家務(wù)讓學(xué)生產(chǎn)生參與感、擔(dān)當(dāng)感,會(huì)做的家務(wù)要經(jīng)常做,不會(huì)做的學(xué)著做,同時(shí)注意安全。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程ー、家務(wù)勞動(dòng)情況小調(diào)查1、課前調(diào)查:在班內(nèi)開展“我的小本領(lǐng)ーー家務(wù)勞動(dòng)小調(diào)查”。請(qǐng)有條件的家長利用周末時(shí)間為孩子進(jìn)行錄像,帶到課堂上進(jìn)行展示和交流。2、出示“蘋果樹”,請(qǐng)學(xué)生說說蘋果樹中的哪幾種家務(wù)是自己常做的,通常是怎么做的。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,播放相應(yīng)做家務(wù)的視頻,觀察其過程及步驟,為學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)提供資源。3、小組合作、交流分享。教師提問:平時(shí)喜歡做哪些家務(wù)?使學(xué)生有機(jī)會(huì)與同伴