關(guān)聯(lián)學(xué)生生活培養(yǎng)核心素養(yǎng) -小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

關(guān)聯(lián)學(xué)生生活，培養(yǎng)核心素養(yǎng)——小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究〔〕:

摘要：所謂的素質(zhì)教育，說的狹義一點，其實就是指要使學(xué)生的文化、素質(zhì)得到培養(yǎng)。而在素質(zhì)教育中，不僅關(guān)注書本上的知識傳授，最為關(guān)鍵的還是"育人";。

由此，想要使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，就要關(guān)聯(lián)學(xué)生的生活。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來分析小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

教師在教學(xué)語文知識的時候，想要使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，就不能僅僅局限在課本知識的學(xué)習(xí)中，還需要與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，以此來使得他們的核心素養(yǎng)得到有效的提升。

而在提升核心素養(yǎng)的過程中，教師需要關(guān)注每一位學(xué)生實際的開展，要將課堂以及課外的教學(xué)都加以重視。就目前的實際教學(xué)情況來說，教師因為方法不當?shù)木壒?，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識興趣缺乏，又何談在這之中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

所以，教師需要采用更為有效的方式來對自身的教學(xué)策略進展調(diào)整，使其可以符合學(xué)生的需要。在經(jīng)過這樣的整合之后，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)可以得到有效的提升。接下來，本文就以小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容為例，討論一下應(yīng)該如何在語文教學(xué)中"關(guān)聯(lián)學(xué)生生活，培養(yǎng)核心素養(yǎng)";。

一、核心素養(yǎng)在語文教學(xué)中加以培養(yǎng)的意義

教師在教學(xué)語文知識的過程中，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實際生活，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進展培養(yǎng)，具有極大的意義。其一，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的時候更加容易。

一旦學(xué)生的核心素養(yǎng)可以提升，那么他們在學(xué)習(xí)的時候，便會有自我的一套思維方式，在經(jīng)過自身的探究之后，他們會對課文內(nèi)容有更加深化的理解。

其二，可以將學(xué)生的興趣以及情感謝發(fā)出來。核心素養(yǎng)的提升，在很大程度上反映了教師教學(xué)質(zhì)量的提升。一旦教師可以采用更為適宜的教學(xué)方式，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會變得更為主動，他們的情感也可以得到豐富。其三，可以使學(xué)生的開展得到促進。

二、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

〔一〕在課堂教學(xué)中聯(lián)絡(luò)實際

要使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，教師就要為學(xué)生打好根底，最為關(guān)鍵的便是課堂教學(xué)。教師需要使學(xué)生感受到自身教學(xué)的熱情，然后以自身的熱情來帶動學(xué)生的情緒，從而使得學(xué)生可以在受到教師情緒的感染之后，在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加積極。

這樣一來，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，還會使得學(xué)生的核心素養(yǎng)在這一過程中得到培養(yǎng)。例如，以?黃河是怎樣變化的?這篇課文教學(xué)內(nèi)容為例。

教師在實際教學(xué)時，需要先對這篇課文教學(xué)目的有所理解，即"使學(xué)生對黃河變化的過程以及黃河發(fā)生變化的原因加以理解與明確";。如此，便可以在接下來的教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。

首先，教師需要采用興趣性的教學(xué)方式。之后在閱讀課文時，才會使學(xué)消費生鮮明的比照，這樣一來，學(xué)生便可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，感受到作者在文本內(nèi)容中表達出來的情懷，還可以使自身的情感得以激發(fā)，然后帶著這樣的情感來閱讀文章，使得他們可以對文章的內(nèi)容有深化的理解。

此外，便是需要拉近與學(xué)生之間的間隔。教師可以通過與學(xué)生多加交流，來理解學(xué)生的心理情緒，然后才可以對他們的想法有實際的感受，在經(jīng)過這樣的體會之后，教師才可以將自身的教學(xué)形式調(diào)整到符合學(xué)生的實際需求。

〔二〕需要注重課外理論教學(xué)

教師教學(xué)語文課程，除了要教授知識外，還需要對學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)。在新課改理念下教學(xué)，主要的目的便是讓每一個學(xué)生都可以得到開展。由此，在實際教學(xué)的時候，需要站在學(xué)生開展的角度來制訂教學(xué)方案。既要豐富學(xué)生的情感，又要培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，還需要對學(xué)生的精神世界加以提升。

例如，以?狼牙山五壯士?這篇課文的教學(xué)內(nèi)容為例。在實際教學(xué)之前，需要先理解教學(xué)目的。在掌握住了大的方向之后，教師便可以開展實際性的教學(xué)。

首先，教師可以先提出一個問題，來對他們的思維進展啟發(fā)，如"這篇文章詳細是在寫關(guān)于五壯士的一件什么事";，然后在此根底上提出另一個問題。接著，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，布置合理有效的課外任務(wù)。當然，教師還可以選擇開展理論活動，使得學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。在經(jīng)過這樣的教學(xué)之后，每一名學(xué)生的開展必然得到促進。

三、結(jié)語

教師在語文教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的時候，需要在學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)上面多下功夫，只有學(xué)生的語文素養(yǎng)提升了，其他學(xué)科的素養(yǎng)才會得到相應(yīng)的提升。由此，教師需要將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實際生活，以此來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

【1】于洋.中小學(xué)生語文核心素養(yǎng)培育的困境與途徑探析[J].教育探究，2022〔12〕.

【2】許紅琴.深度學(xué)習(xí)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教