大班科學教案：小蝌蚪的生長變化教案及教學反思

第第5頁大班科學教案：小蝌蚪的生長變化教案及教學反思

大班科學教案：小蝌蚪的生長改變教案及教學反思

設(shè)計意圖：

依據(jù)《幼兒教育新綱要》明確指出"科學教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象，盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣'。由于孩子們對四周的事物特別感愛好，我便和孩子一起開展了此活動《小蝌蚪的生長改變》。

春天來了，萬物復蘇，四周一切事物在發(fā)生著改變，小草、樹木都變綠了，各式各樣的小動物也趁熱出來了。瞧，池塘里的小蝌蚪拖著長長的尾巴在水里游來游去，它似乎在查找自己的媽媽。它和媽媽長得一樣嗎?在這次活動中，通過讓幼兒觀測，爭論和操作等活動，初步了解小蝌蚪的生長改變過程，激發(fā)幼兒關(guān)懷愛惜小動物的情感。

教學目標：

1、引導幼兒初步了解小蝌蚪的生長過程。

2、知道青蛙是人類的好伙伴，初步萌發(fā)愛惜青蛙的意識。

3、提高幼兒的動手動腦技能。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

教學重點、難點：

重點：引導幼兒了解小蝌蚪生長的過程

難點：小蝌蚪生長的操作步驟

教學預備：

1、資源的選擇：在自然區(qū)角的魚缸里，養(yǎng)數(shù)條小蝌蚪。

2、媒體的應(yīng)用：自制的多媒體課件小蝌蚪生長改變圖片音樂

教學過程：

一、觀測蝌蚪的特征

1、猜謎語導入：圓腦袋，長尾巴，變成蝌蚪小娃娃，游來游去找媽媽。對探究頂起紙板感愛好。它的媽媽是誰?它和媽媽長得一樣嗎?

2、老師引導幼兒觀測水里的蝌蚪，并提問：蝌蚪長得什么樣子?(.來源大考吧老師)(頭大大的、圓圓的，有一條長尾巴，像個音符)再看一看每只蝌蚪是否長的一樣?

3、蝌蚪是怎樣運動的?是用身體的哪個部分讓它前進呢?(游動、尾巴)

二、觀看動畫課件，了解小蝌蚪的生長過程

1、播放蝌蚪的生長改變課件并提問：

(1)從小蝌蚪變青蛙會經(jīng)受哪幾個階段?

(2)蝌蚪變青蛙是先長出前腳還是后腳?

(3)身體的哪個部分會消逝?

(4)變成青蛙后都停在哪里?

2、老師讓幼兒講解并描述蝌蚪的生長過程。

(青蛙媽媽生下卵蝌蚪長出后退長出前腿尾巴變短青蛙)

三、比較青蛙和蝌蚪

請幼兒觀測比較蝌蚪和青蛙，然后提問：

(1)青蛙長得是什么樣子的?(有四只腳，嘴很大、眼睛凹凸的)

(2)青蛙是怎樣運動的?

(3)青蛙和蝌蚪形狀有什么不同?運動方式有什么不同?

四、幼兒操作練習

按蝌蚪的生長改變將這些圖片進行排序(引導幼兒說出"青蛙媽媽先在池塘里產(chǎn)下卵，接著變成了小蝌蚪，小蝌蚪先長出了后腿，又長出了前腿，尾巴漸漸變短，最末變成了一只小青蛙。')

五、爭論溝通

小青蛙有哪些本事?它喜愛吃什么?為什么說青蛙是愛護莊稼的能手?假如沒有青蛙，莊稼會怎樣?我們應(yīng)怎樣愛護青蛙?

老師小結(jié)：告知幼兒青蛙是莊稼的好伙伴，每天要消滅很多的害蟲，大家肯定要愛護它。

六、音樂律動《小青蛙》

活動延伸：今日我們了解了蝌蚪的生長過程以及他的本事，你們喜愛他嗎?你還喜愛哪些小動物，它們的生長過程又是怎樣的呢?

教學反思：

在整個教學活動過程中，表達了幼兒觀測在前，老師引導在后的理念。思路清楚，各環(huán)節(jié)過渡自然、流暢，達到了預期效果。本次活動的勝利之處表現(xiàn)在：

1、幼兒參加的積極性高。能夠依據(jù)幼兒的年齡和愛好特點，結(jié)合季節(jié)特征來選擇和設(shè)計活動，加強了活動的趣味性。通過多媒體教學，不僅讓幼兒對蝌蚪變青蛙的過程有直觀的影響，而且讓幼兒在活動的過程中潛移默化的掌控到教學的重難點，并且進行了反復練習。在排圖的過程中，孩子們依據(jù)自己的猜想，有的說先長前腿，有的說先長后腿，各抒己見，更進一步激發(fā)了幼兒參加活動的愛好。

2、較好地完成了活動目標。在設(shè)計活動時我留意運用了自制的多媒體課件，多種教學方法：演示法、觀測法及引導教學法，能夠使幼兒主動探究、積極思維。新《綱要》明確指出："幼兒能用多種感官動手、動腦，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_、溝通探究的過程和結(jié)果。'因此活動中引導幼兒看一看、聽一聽、說一說、做一做等多種感官的參加，幼兒不知不覺對小蝌蚪的成長改變產(chǎn)生了愛好。而游戲體驗法，使幼兒在玩的過程中體驗小蝌蚪漸漸長大，小伙伴愛惜小青蛙的歡樂心情，進一步產(chǎn)生關(guān)愛小動物的情感。

不足之處表現(xiàn)在：

通過這節(jié)活動，我深深的感受到自己的教學實踐技能還需要提高，在活動過程中存在許多問題，例如：幼兒的操作時間較短，雖然有動手操作可是操作過程中幼兒的協(xié)作技能沒有得到很好的培育。假如讓我在重新上這節(jié)課我想在活動中幼兒操作的環(huán)節(jié)可以讓幼兒分組進行有步驟的操作，加強幼兒協(xié)作技能的培