大班科學(xué)教案：有用的篩子教案及教學(xué)反思

第第5頁大班科學(xué)教案：有用的篩子教案及教學(xué)反思

大班科學(xué)教案：有用的篩子教案及教學(xué)反思

一、活動背景：

我班幼兒愛提問，可發(fā)覺問題后又缺乏探究精神，遇到問題不愿深究，經(jīng)常這個來問："為什么'，那個來問"為什么'。我覺得：大班幼兒不但應(yīng)當(dāng)發(fā)覺問題，更應(yīng)當(dāng)掌控解決問題的本事探究。因此，我設(shè)計了此活動，以激發(fā)幼兒對探究活動的愛好。

二、過程實錄：

(一)活動目標(biāo)：

1、自己動手嘗試了解篩子的作用，發(fā)覺篩孔的大小與被分別物的關(guān)系。

2、對探究活動產(chǎn)生愛好。

3、學(xué)會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案《有用的篩子》

(二)活動預(yù)備：

1、操作臺上預(yù)備：

(1)黃豆與芝麻混和物1份，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1

(2)米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆2個，篩孔不一的篩子3個

2、為幼兒預(yù)備：

(1)各種工具2人1份，芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個

(2)中孔篩子10個

(3)每2人1個托盆，內(nèi)裝：米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆3個，篩孔大小不一的篩子3個

3、錄像2段，內(nèi)容為：

(1)建筑工地上，工人們用篩子選擇細(xì)沙

(2)農(nóng)村里，農(nóng)民用篩子篩出潔凈的稻谷

(三)活動過程

1、談話，引出課題

(1)師：今日，老師不當(dāng)心把一盆芝麻大翻在黃豆里了。出處(出示混合物)現(xiàn)在，我想請小伙伴幫我一個忙：把芝麻和黃豆分開。老師為小伙伴預(yù)備了一些工具，(一一出示工具)有勺子、鑷子、筷子、篩子。隨意你用哪一種方把它們分開，分別放在兩個碗里，看誰分得又快又好。

評析：設(shè)置問題請幼兒回答，有效地調(diào)動了幼兒的積極性。

2、初次嘗試：發(fā)覺篩子的作用

(1)師：你是用什么方法分的?分完了嗎?幼A：我用勺子把黃豆舀出來，還沒分完。幼B：我是用筷子把黃豆夾出來的，還沒分完呢。(2)師：誰已經(jīng)分完了?你是用什么方法分的?(鞏固詞：篩子)請用篩子的幼兒進(jìn)行示范，然后大家都來嘗試。

評析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自己的嘗試、比較，發(fā)覺了篩子能分別混合物而且速度很快。

3、二次嘗試：發(fā)覺篩子為什么能把東西分開

(1)師：你知道篩子為什么能把東西分開嗎?(幼兒邊操作邊爭論)

(2)師：你覺得用篩子分東西有什么好處?幼A：很快。幼B：很方便。評析：此環(huán)節(jié)幼兒在操作、爭論中得出篩子能分開東西的緣由：篩子上有很多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣?xùn)|西分開了。

4、三次嘗試：發(fā)覺篩孔與被分別物大小的關(guān)系(增置物品操作：每2人米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個)

(1)師：這些東西你們是不是用一種篩子來分的?

(2)師：米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來試試。老師演示用大孔的篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。

(3)師：為什么會這樣?幼：米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。

(4)師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?老師演示用小孔篩子分，結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面。

(5)師：為什么會這樣?幼：蠶豆和赤豆都比篩孔大，所以都漏不下去。評析：此環(huán)節(jié)通過老師的演示，使幼兒明白了分東西時要選擇合適的篩5、四次嘗試：選擇合適的篩子來分師：再請小伙伴把這些東西用合適的篩子來分一遍，看誰分得又快又精確。評析：幼兒通過選擇合適的篩子來分別混合物，從中獲得了勝利的體驗。6、觀看錄像，了解篩子在日常生活中的用途師：在日常生活中，篩子還有許多用處呢，你們有沒有看到過?我們一起來看一看。(播放錄像)

(四)活動延伸：把三樣、四樣?xùn)|西混在一起，請幼兒想方法分開。

三、活動評析：

科學(xué)活動《有用的篩子》轉(zhuǎn)變了以往單純教與學(xué)的形式，將知識傳授與探究活動相結(jié)合，淡化了教與學(xué)的界限，使幼兒真正成為了活動的主人。遞進(jìn)式的活動環(huán)節(jié)使幼兒"跳一下，夠得到'，從而獲得了勝利的體驗。

課后反思：

本次活動以引起愛好認(rèn)識了解操作探究發(fā)散思索延伸活動流程進(jìn)行的。首先設(shè)疑，讓幼兒帶著問題去想方法、操作去解決問題。當(dāng)幼兒發(fā)覺問題沒有解決，老師實時出示新工具篩子，引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識、發(fā)覺新事物的特點。然后，請幼兒操作，發(fā)覺篩子的用處，老師總結(jié)。接著，老師再拋出問題，再次請孩子操作解決問題，老師總結(jié)。通過兩次操作，幼兒發(fā)覺了篩子的用處。老師的總結(jié)，實時援助幼兒獲得完整的概念印象。老師通過視頻，讓孩子了解"篩子原理'在自己生活中的一些應(yīng)用現(xiàn)象，有助于幼兒將獲得的知識與自己的生活鏈接。最末拋給幼兒一個問題，讓他們保持探究的愛好。整個活動，幼兒為主體，老師以引導(dǎo)