全錢銘怡《變態(tài)心理學(xué)》教材配套真題詳解

錢銘怡《變態(tài)心理學(xué)》教材配套真題詳解1人格障礙者在人群中廣泛存在，他們的意識(shí)通常處于( )。［首都師范大學(xué)2013年研］A?清晰狀態(tài)B?混沌狀態(tài)C?模糊狀態(tài)D?缺失狀態(tài)【答案】A查看答案【解析】人格障礙是指人格特征顯著偏離正常，使病人形成了一貫的反映個(gè)人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式。人格障礙主要表現(xiàn)為情感和行為的異常，但其意識(shí)狀態(tài)清晰，智力無明顯缺陷。2( )兒童的典型特征是過高的沖動(dòng)性。［華東師范大學(xué)2013年研］A?注意缺陷多動(dòng)障礙B?自閉癥C?精神分裂癥D?強(qiáng)迫癥【答案】A查看答案【解析】注意缺陷多動(dòng)障礙是兒童期常見的一類心理障礙。表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不集中和注意時(shí)間短暫、活動(dòng)過度和沖動(dòng)常伴有學(xué)習(xí)困難、品行障礙和適應(yīng)不良。3心理咨詢師常采用心理測(cè)驗(yàn)對(duì)來訪者的焦慮癥狀進(jìn)行初步評(píng)定。在下列測(cè)驗(yàn)中，咨詢師最恰當(dāng)?shù)倪x擇是（ ）。［統(tǒng)考2013年研］A?SDSB?NEOC?SCL-90D?SAS【答案】D查看答案【解析】焦慮自評(píng)量表SAS能夠較好地反映有焦慮傾向的求助者的主觀感受，是咨詢門診中了解焦慮癥狀的自評(píng)工具。A項(xiàng)，SDS為抑郁自評(píng)量表。B項(xiàng)，NEO為大五人格量表。C項(xiàng)，SCL-90為癥狀自評(píng)量表。4把心理異常解釋為體內(nèi)四種體液的不平衡的學(xué)者是（ ）。［華東師范大學(xué)2013年研］A?蓋倫B?希波克拉底C?克雷林D?高爾登【答案】B查看答案【解析】希波克拉底認(rèn)為人的所有疾病都是由于體液的不平衡造成的，本液分為四種，即黏液、黃膽汁、黑膽汁、血液。體內(nèi)的某種體液過多或過少，或者比例不適當(dāng)，人都會(huì)感到痛苦。5患有（ ）的個(gè)體多數(shù)時(shí)間里表現(xiàn)出過度或持續(xù)感到焦慮和擔(dān)憂。［華東師范大學(xué)2013年研］A?驚恐障礙B?強(qiáng)迫癥C?重性抑郁D?廣泛性焦慮障礙【答案】D查看答案【解析】廣泛性焦慮障礙是以經(jīng)?；虺掷m(xù)的、全面的、無明確對(duì)象或固定內(nèi)容的緊張不安及過度焦慮感為特征。這種焦慮與周圍任何特定的情境沒有關(guān)系，而一般是由過度的擔(dān)憂引起。6孤獨(dú)癥包括若干核心癥狀，旦其診斷標(biāo)準(zhǔn)不包括（ ）。［華東師范大學(xué)2011年研］A?社會(huì)交往缺損B?3歲后功能異常C?語言交流缺損D?刻板行為【答案】B查看答案【解析】①社會(huì)功能方面，孤獨(dú)癥兒童缺乏與他人的人際互動(dòng)，他們逃避與人的接觸。②言語和口頭表達(dá)方面，孤獨(dú)癥兒童缺乏言語發(fā)展能力，有一些特殊的異常表達(dá)方式，往往對(duì)人稱代詞難以理解和學(xué)習(xí)，對(duì)于言語的綜合理解能力差。③行為方面，孤獨(dú)癥的兒童常常表現(xiàn)出坐不住，動(dòng)個(gè)不停；常常出現(xiàn)儀式化行為或刻板行為。④智力和認(rèn)知方面，孤獨(dú)癥患者在早期擁有正常的智力。7死亡率非常高的進(jìn)食障礙是（ ）。［華東師范大學(xué)2011年研］A.異食癥B?神經(jīng)性貪食癥C?神經(jīng)性厭食癥D.暴食癥【答案】C查看答案【解析】進(jìn)食障礙包括神經(jīng)性厭食癥和神經(jīng)性貪食癥，在所有的心理障礙的中神經(jīng)性厭食癥的死亡率最高。8驚恐障礙的癥狀不包括（ ）。［華東師范大學(xué)2011年研］A?突然極度害怕B?預(yù)期焦慮C?回避行為D?求助意識(shí)淡漠【答案】D查看答案【解析】驚恐障礙又稱急性焦慮障礙。其特點(diǎn)是發(fā)作的不可預(yù)測(cè)性和突然性，反應(yīng)程度強(qiáng)烈，病人常體會(huì)到瀕臨災(zāi)難性結(jié)局的害怕和恐懼，而終止亦迅速，易產(chǎn)生回避行為，如不敢單獨(dú)出門，不敢到人多熱鬧的場(chǎng)所，發(fā)展為場(chǎng)所恐懼癥。求助意識(shí)淡漠為精神疾病的癥狀。A?驚恐障礙B?恐怖癥C?強(qiáng)迫癥D?雙相心境障礙【答案】/