“主題實(shí)踐,成長(zhǎng)體驗(yàn)”綜合實(shí)踐活動(dòng)課題實(shí)施方案

主題實(shí)踐，成長(zhǎng)體驗(yàn)”綜合實(shí)踐活動(dòng)課題實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以活動(dòng)為載體，以發(fā)展能力為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)方式，本著“立足學(xué)校，源于生活、面向社會(huì)、體現(xiàn)特色”講求實(shí)效的工作思路，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探究欲和良好的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。二、研究目標(biāo)：A總目標(biāo)：構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新教育的教師，使學(xué)生成為"學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人"的新型人才。B學(xué)校目標(biāo)：形成一套具有本校特色的能比較適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)、當(dāng)?shù)貙W(xué)生的綜合實(shí)踐校本課程。構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本模式。建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程全員參與、人人設(shè)計(jì)的有效運(yùn)作機(jī)制。C教師目標(biāo)：以學(xué)生的需要和發(fā)展為目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、和諧的教學(xué)環(huán)境，實(shí)踐新的教學(xué)模式。在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神、發(fā)展研究能力。以綜合活動(dòng)為載體，提高教師的自身素養(yǎng)和人文精神。D學(xué)生目標(biāo)：獲得親身參與實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的愛(ài)好，對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。形成從自己周邊生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。6．培養(yǎng)更多的能“求知、做事、共處、做人、創(chuàng)新”的優(yōu)秀學(xué)生。三、研究的主要步驟1、準(zhǔn)備階段（1）成立課題研究的組織機(jī)構(gòu)；（2）舉行開(kāi)題會(huì)（3）分層次學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)理論，做好教師培訓(xùn)；（4）建好校園網(wǎng)，構(gòu)建初步的校園網(wǎng)絡(luò)文化，建好綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題網(wǎng)站；（5）制定詳細(xì)的研究實(shí)施方案，分年級(jí)編寫(xiě)好綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)包；（6）準(zhǔn)備好綜合實(shí)踐活動(dòng)管理的各種表冊(cè)。2、組織實(shí)施階段（1）分年段按計(jì)劃實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；（2）對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和調(diào)控；（3）定期組織綜合實(shí)踐活動(dòng)工作交流和階段成果匯報(bào)觀摩活動(dòng)；（4）在實(shí)施過(guò)程中組織教師動(dòng)態(tài)培訓(xùn)，外出參觀學(xué)習(xí)；（5）采集研究有關(guān)數(shù)據(jù)，積累資料，完成研究?jī)?nèi)容中規(guī)定的五大塊研究任務(wù)。3、總結(jié)階段成果總結(jié)；結(jié)題。四、研究的主要方法：行動(dòng)研究法、案例分析法五、研究的組織管理：1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：陳立新校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題研究的全面領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。副組長(zhǎng)：李冬青校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題組各成員、學(xué)校相關(guān)的各部門(mén)、各子課題組的協(xié)調(diào)工作；成員：各年級(jí)班主任、語(yǔ)文老師。2、根據(jù)研究?jī)?nèi)容規(guī)定的五大塊，按年級(jí)段建立子課題組。3、按教師個(gè)人特長(zhǎng)，建立指導(dǎo)教師組，并在組內(nèi)按年級(jí)進(jìn)行相對(duì)指導(dǎo)分工。4、班主任組織班內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)分組管理和協(xié)調(diào)。六、研究操作措施及做法1、理論學(xué)習(xí)借助學(xué)校的相關(guān)材料（書(shū)籍、光盤(pán)等）、網(wǎng)絡(luò)資源以及老師們的手頭上的資料，通過(guò)共享的方式，提高本教研組成員的理論素養(yǎng)。2、加強(qiáng)教研活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)全新的學(xué)科，要上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，必須加強(qiáng)教研活動(dòng)。學(xué)習(xí)各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，交流活動(dòng)情況，進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整計(jì)劃內(nèi)容，把活動(dòng)搞“活”、搞好。一學(xué)期至少開(kāi)展1－2次教研活動(dòng)。3、資料入網(wǎng)我們學(xué)校的校園網(wǎng)將創(chuàng)設(shè)，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”專(zhuān)欄也將設(shè)立。因此，從本學(xué)期開(kāi)始，我們要將各種相關(guān)圖片、文字資料整理好，先存放于檔案袋中，以后再整理入網(wǎng)。4、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件，合理安排綜合實(shí)踐活動(dòng)指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的時(shí)間。信息技術(shù)課：一至六年級(jí)每周安排1節(jié)信息技術(shù)課，1-4年級(jí)其中1節(jié)為漢字輸入技能訓(xùn)練；其中五、六年級(jí)可以根據(jù)課題研究情況調(diào)劑使用，重在信息技術(shù)的應(yīng)用，把信息技術(shù)作為一種技術(shù)手段整合到整個(gè)課題研究中去。一、二年級(jí)以班級(jí)為單位每學(xué)期安排4次統(tǒng)一的主題活動(dòng)，其中2次為自然考察，2次為社會(huì)考察；三、四年級(jí)每學(xué)期安排2次主題活動(dòng)，盡可能做到自然和社會(huì)和自我發(fā)展研究平衡；五、六年級(jí)每學(xué)期安排1次自選課題的研究活動(dòng)。5、根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和知識(shí)背景，在活動(dòng)安排上由淺入深，體現(xiàn)由扶到放。一、二年級(jí)段以教師主導(dǎo)的集體活動(dòng)為主，以口頭表達(dá)教師要求的活動(dòng)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所想，盡可能地讓學(xué)生在表達(dá)時(shí)有自由選擇的余地；三、四年級(jí)學(xué)生能按照學(xué)習(xí)包所規(guī)定的范圍和提示的要求相對(duì)獨(dú)立地完成活動(dòng)，在規(guī)定范圍內(nèi)有自己選擇研究、體驗(yàn)對(duì)象的自由，有書(shū)面的活動(dòng)記錄和認(rèn)識(shí)體會(huì)，有活動(dòng)過(guò)程中必要的設(shè)計(jì)活動(dòng)和實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，必須使用信息技術(shù)手段，掌握基本的調(diào)查、資料收集的方法，并注意科學(xué)性；五、六年級(jí)則在學(xué)校提供的大的選題范圍內(nèi)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出研究課題，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成研究活動(dòng)，要求整個(gè)過(guò)程符合科學(xué)研究的一般規(guī)范。一、二年級(jí)注重的是對(duì)自然、社會(huì)和自我的初步感知；三、四年級(jí)注重的是對(duì)自然、社會(huì)和自我的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，并能參加符合自身年齡特點(diǎn)的實(shí)踐，把自己的想法運(yùn)用在實(shí)踐中；五、六年級(jí)則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究的能力，強(qiáng)調(diào)理性思維和綜合性。6、在綜合實(shí)踐活動(dòng)大的思想框架內(nèi)，對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)進(jìn)行有分有合的安排，社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐除了在活動(dòng)中作為主要的載體之外，從一到六年級(jí)進(jìn)行系列安排，規(guī)定服務(wù)和實(shí)踐的總課時(shí)，保證每位學(xué)生有足夠的參與社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)的量。7、除在課題實(shí)施之前對(duì)教師進(jìn)行的一系列有關(guān)課程改