年級數(shù)學(xué)下冊《長方形和正方形的面積》教案

年級數(shù)學(xué)下冊《長方形和正方形的面積》教案三年級數(shù)學(xué)下冊《長方形和正方形的面積》教案教學(xué)內(nèi)容：教科書53-55。長方形和正方形的面積教學(xué)目標(biāo)：1、正確掌握平方千米和公頃間的進(jìn)率，正確運(yùn)用進(jìn)率進(jìn)行換算。2、通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固公頃、平方千米在實際生活中的應(yīng)用。3、讓學(xué)生真正體會數(shù)學(xué)來源于生活，體驗數(shù)學(xué)美。教學(xué)重難點(diǎn)：利用公頃、平方千米解決生活中的實際問題教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入練習(xí)課為下面做練習(xí)題做好鋪墊。２、平方米、公頃和平方千米單位間換算的練習(xí)練習(xí)時讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后要組織交流，說說換算方法，教師還可以補(bǔ)充些題目進(jìn)行訓(xùn)練。３、第7題是運(yùn)用長方形、正方形的知識，研究周長一定，長、寬、面積的變化規(guī)律。通過學(xué)生的猜想、操作、測量、計算、找規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)用一定長度的.鐵絲圍成的不同長方形或正方形，周長是相等的，但面積是不相等的，這里要注意滲透函數(shù)思想。４、第6題雖然是一道選做題，但算理并不難，關(guān)鍵是需要把2公頃化成20000平方米后才能列算式進(jìn)行計算。算式：2公頃=20000平方米20000÷4=5000棵５、可以根據(jù)實際情況再加一些練習(xí)題。1、一塊長方形的菜地，長50米，寬30米，這塊地的占地面積是多少？張大爺用了這塊地的一半種蘿卜，種蘿卜的面積是多少？課堂練習(xí)設(shè)計：人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《圓柱的認(rèn)識》教案（十一）教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第一節(jié)圓柱的認(rèn)識（P10―12）教材分析：教材先呈現(xiàn)出現(xiàn)實生活中具有圓柱特征的建筑物和生活用品的圖片，通過讓學(xué)生觀察，并提出問題“這些物體形狀有什么共同特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考，再從實物中抽象出圓柱的立體圖形，結(jié)合圖形的名稱，使學(xué)生對圓柱的認(rèn)識經(jīng)歷由抽象――表象――抽象的過程。最后讓學(xué)生說說生活中還見過那些圓柱形的物體，豐富了學(xué)生頭腦中圓柱形象的儲備。同時讓學(xué)生感受生活中圓柱的廣泛應(yīng)用。學(xué)情分析：圓柱是人們在生產(chǎn)生活中經(jīng)常遇到的幾何體，學(xué)生有廣泛的認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)這部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識解決實際問題打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、通過觀察圓柱體實物并從實物中抽象出圓柱體的立體圖形，使全體學(xué)生經(jīng)歷從抽象――表象――抽象的過程認(rèn)識圓柱的基本特征。2、通過看一看，摸一摸，滾一滾，量一量，想一想，做一做等實踐活動，使學(xué)生認(rèn)識圓柱的底面、高、側(cè)面、及側(cè)面展開圖形狀及其與圓柱體的對應(yīng)關(guān)系，并能夠?qū)σ恍┙Y(jié)論作出合理的解釋或?qū)嶒烌炞C。過程與方法在自主探究、合作交流的`學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生觀察、猜想、操作、分析、概括水平，培養(yǎng)他們分析解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀在師生互動中是全體學(xué)生體驗成功的樂趣，感受數(shù)學(xué)（圓柱體）的獨(dú)特魅力以及在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并使部分學(xué)生大致掌握研究立體幾何的一般方法，豐富其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極體驗。教學(xué)準(zhǔn)備：圓柱體實物及模型、直尺、色卡紙、剪刀、膠帶、ppt課件等。教學(xué)設(shè)計：一、引入1、出示主題圖。師：這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)？生：這些都是圓柱體。師：圓柱體是立體圖形，平時簡稱它為圓柱。今天我們就來學(xué)習(xí)圓柱的認(rèn)識。（板書：圓柱的認(rèn)識）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生對圓柱的認(rèn)識，先從生活出發(fā)，從而讓生理解數(shù)學(xué)來源于生活。二、質(zhì)疑探究PPT出示自學(xué)探究①、通過制作圓柱體，想一想圓柱體是由幾部分組成，各部分的名稱是什么？②、圓柱的各部分有什么特征？③、圓柱兩個底面之間的距離叫做什么？在哪里？有幾條？量一量圓柱的高，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師強(qiáng)調(diào)結(jié)合制作圓柱的過程，小組歸納總結(jié)。1、生匯報：圓柱有三部分組成分別是兩個圓，一個側(cè)面。生：兩個圓是圓柱的底面，側(cè)面是圓柱的側(cè)面。2、生：兩個底面是兩個大小一樣的圓，側(cè)面是一個曲面，上下粗細(xì)一樣。3、生：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。生：在兩個底面之間。生：無數(shù)條。生：通過測量發(fā)現(xiàn)圓柱的高都相等。師：你是怎么量的？生：（討論后匯報討論結(jié)果）（設(shè)計意圖：通過制作圓柱，加深學(xué)生對圓柱的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及自學(xué)能力，讓學(xué)生演示測量的過程，使學(xué)生明確：用直尺和三角尺可以比較準(zhǔn)確，便捷的測出圓柱的高）師：日常生活中圓柱的的高還有那些不同稱謂？例如：硬幣的高教做【厚】；鋼管橫放時的高叫做【長】水井的高叫做【深】等?！驹O(shè)計意圖】圓柱高的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)識中的難點(diǎn)，應(yīng)突破側(cè)面高的教學(xué)定勢，以兩底面間的距離從內(nèi)外兩個方面幫助學(xué)生認(rèn)識高，畫高。豐富學(xué)生空間意識觀念。小練習(xí)（設(shè)計意圖：及時鞏固練習(xí)，檢測學(xué)生對圓柱的基本概念與特征的理解）圓柱的側(cè)面我們在制作圓柱時有沒有發(fā)現(xiàn)圓柱還隱藏著一個秘密，圓柱的側(cè)面展開后是什么形狀？你是沿著那條線展開的？（小組討論交流）生匯報，并適時板書生：沿著一條高展開是一個長方形。生：沿著其中一條曲線剪，展開后是一個平行四邊形。生：不規(guī)則的剪是一個不規(guī)則圖形。師：沿著高剪，是一個長方形，長方形的長和寬與圓柱有什么關(guān)系？（生小組討論匯報）生：長方形的長是圓柱的底面周長，長方形的寬是圓柱的高。師：當(dāng)圓柱的底面周長和高相等時，側(cè)面沿高展開后是一個什么圖形？為什么？生：是一個正方形，因為前面說圓柱的側(cè)面沿高展開后是一個長方形，長方形的長是圓柱的底面周長，長方形的寬是圓柱的高，而圓柱的底面周長與高相等，所以沿高展開后的長方形的長與寬相等，那么沿高展開后就是一個正方形。【設(shè)計意圖】學(xué)生通過剪開、圍裹等實踐操作，把圓柱體的側(cè)面化曲為直，不僅給了學(xué)生想象的空間，使學(xué)生勇于探索并有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生良好的一絲不茍的學(xué)習(xí)品質(zhì)。三、深化鞏固，解決問題課堂小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了圓柱這種立體圖形，回憶一下：1、圓柱是由幾部分組成的？2、它們各有什么特征？3、側(cè)面沿高展開可能是什么圖形？4、長方形的長和寬與圓柱有什么關(guān)系？作業(yè)布置：①、完成練習(xí)冊圓柱的認(rèn)識。②、尋找生活中的圓柱體教學(xué)反思：圓柱的認(rèn)識是在學(xué)生學(xué)習(xí)長方體和立方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，他是一種比較常見的立體圖形。圓柱在生活中經(jīng)?？梢姡詫W(xué)生學(xué)生對圓柱是有初步認(rèn)識的。所以，在新授時，有以下成功之處：1、在導(dǎo)入時利用課前制作圓柱這一過程讓學(xué)生初步認(rèn)識圓柱，學(xué)生通過制作圓柱，能很快知道圓柱有三部分組成，各部分有什么特征。2、教學(xué)中采用親自動手摸一摸，比一比，量一量，剪一剪，等小組活動，采用合作，交流等形式，讓學(xué)生認(rèn)識圓柱的特征及高。3、本節(jié)課的重難點(diǎn)是圓柱的側(cè)面展開圖，在突破重難點(diǎn)是鼓勵學(xué)生用多種辦法去嘗試通過小組合作，把教學(xué)重難點(diǎn)化繁為簡，并且多鼓勵學(xué)生去說。4、多與生活聯(lián)系，在練習(xí)時，有一道判斷題，在判斷已給物體是不是圓柱，一些不是圓柱的物體如腰鼓，手鼓等。不足之處；1、在講圓柱的高這一特征時，沒有鼓勵學(xué)生動手測量，只是簡單地指了指。2、整節(jié)課鼓勵性語言較少，教師說話有些

第一篇：蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(2)教案灌云實驗小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(2)總課時數(shù)：第4課時上課時間：2013年╳╳月╳╳日教學(xué)內(nèi)容：教材第5.6頁，想想做做第5~10題教學(xué)目標(biāo)：同過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握、規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律，進(jìn)一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)難點(diǎn)：提高計算的速度以及正確率。教學(xué)過程：一、交流展示1.34×560結(jié)合豎式提問：列豎式的時候要注意0的位置，乘的時候第一步算6乘34，積的末尾對齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對齊5。如果是三位數(shù)乘三位數(shù)（在原式前依次加上一位）誰能說說分幾步算？每一次的積怎么寫？小結(jié)：乘到哪一位，積的末尾對齊那一位。二、自主探索2.500×34豎式寫的時候沒有把2個0都寫在后面，老師在批改作業(yè)的時候畫了一條曲線，可以問：書上是怎么畫線的？這題有什么問題？應(yīng)該怎么改？3.填空說理：兩個乘數(shù)的末尾一共有2個0，積的末尾（）個0，為什么？三、精講點(diǎn)拔1.做第5題：學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)。填完后問：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數(shù)有什么變化，積有什么變化？（估計學(xué)生都會說“多0”、“少0”之類的。）規(guī)范學(xué)生的說法：2→20，2乘10等于20，乘10可以說成是“擴(kuò)大10倍”，學(xué)生模仿說一說。把第一欄和第二欄的比較：一個乘數(shù)沒變，另一個乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍。類似的變化還有嗎？（比如說第4欄）也指名學(xué)生說一說。再讓學(xué)生比一比第2欄和第4欄，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個乘數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個乘數(shù)縮小10倍，積不變。）??四、運(yùn)用提升2.算一算，比一比先請學(xué)生觀察題組，說說它們之間有什么聯(lián)系？灌云實驗小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案再獨(dú)立完成這些題，做完后交流得數(shù)。3.完成口算第7題，老師看好時間，從時間角度了解學(xué)生的完成情況。做完后，全班校對得數(shù)。4.完成第10題：你能在□里填合適的數(shù)字，使等式成立嗎？□□×□□=1600□□×□□=2400指名說說你在做題時先怎么想？結(jié)果是多少？還有別的結(jié)果嗎？如果沒規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你還會有別的結(jié)果嗎？這么多種結(jié)果，它們之間有什么共同的地方呢？5.討論第9題：（1）先讀題，問：這里一共給了幾個信息？再讀問題，問：這個問題和什么有關(guān)？哪些信息暫時還用不上？指出：當(dāng)信息比較多的時候，我們要正確選擇能解決問題的信息。學(xué)生列式解答。（2）你還能提出什么問題？一般學(xué)生還會提“這些廢紙能節(jié)約??多少？”問：“這些廢紙”指的是哪些廢紙？學(xué)生解答自己提出的問題，再交流。五、達(dá)標(biāo)作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)作業(yè)板書設(shè)計

第二篇：乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（最終版）乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(2)教學(xué)內(nèi)容：教材第5、6頁，想想做做第5~10題教學(xué)目標(biāo)：同過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握、規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律，進(jìn)一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)過程：一、舉例昨天學(xué)生作業(yè)中的幾種典型錯誤：（豎式略）1、34×560結(jié)合豎式提問：列豎式的時候要注意0的位置，乘的時候第一步算6乘34，積的末尾對齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對齊5。如果是三位數(shù)乘三位數(shù)（在原式前依次加上一位）誰能說說分幾步算？每一次的積怎么寫？小結(jié)：乘到哪一位，積的末尾對齊那一位。2、500×34豎式寫的時候沒有把2個0都寫在后面，老師在批改作業(yè)的時候畫了一條曲線，可以問：書上是怎么畫線的？這題有什么問題？應(yīng)該怎么改？3、填空說理：兩個乘數(shù)的末尾一共有2個0，積的末尾（）個0，為什么？二、完成書上的練習(xí)：1、做第5題：學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)。填完后問：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數(shù)有什么變化，積有什么變化？（估計學(xué)生都會說“多0”、“少0”之類的。）規(guī)范學(xué)生的說法：2→20，2乘10等于20，乘10可以說成是“擴(kuò)大10倍”，學(xué)生模仿說一說。把第一欄和第二欄的比較：一個乘數(shù)沒變，另一個乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍。類似的變化還有嗎？（比如說第4欄）也指名學(xué)生說一說。再讓學(xué)生比一比第2欄和第4欄，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個乘數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個乘數(shù)縮小10倍，積不變。）??2、算一算，比一比先請學(xué)生觀察題組，說說它們之間有什么聯(lián)系？再獨(dú)立完成這些題，做完后交流得數(shù)。3、完成口算第7題，老師看好時間，從時間角度了解學(xué)生的完成情況。做完后，全班校對得數(shù)。4、完成第10題：你能在□里填合適的數(shù)字，使等式成立嗎？□□×□□=1600□□×□□=2400指名說說你在做題時先怎么想？結(jié)果是多少？還有別的結(jié)果嗎？如果沒規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你還會有別的結(jié)果嗎？這么多種結(jié)果，它們之間有什么共同的地方呢？5、討論第9題：（1）先讀題，問：這里一共給了幾個信息？再讀問題，問：這個問題和什么有關(guān)？哪些信息暫時還用不上？指出：當(dāng)信息比較多的時候，我們要正確選擇能解決問題的信息。學(xué)生列式解答。（2）你還能提出什么問題？一般學(xué)生還會提“這些廢紙能節(jié)約??多少？”問：“這些廢紙”指的是哪些廢紙？學(xué)生解答自己提出的問題，再交流。三、布置作業(yè)：p.6第8題

第三篇：乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)教案乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進(jìn)行計算。2.讓學(xué)生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。3.讓學(xué)生通過解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。學(xué)習(xí)過程：一、交流展示1.交流口算本上的得數(shù)。問：這些口算題有什么特點(diǎn)？（都是末尾有0的乘法）末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就添上幾個0）板書其中一題：200×43這題的得數(shù)是多少？怎么算的？現(xiàn)在請你用豎式來計算，行么？（板書豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對齊）看板書：200×43=8600，問：誰能根據(jù)這個算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題？（2×4300，20×430）為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，兩個乘數(shù)末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0）2.哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本？知道今天要學(xué)什么嗎？（要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法）二、自主探索1.出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息？要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個條件是多余的？算式怎么列式？指名學(xué)生回答，板書：850×15=2.嘗試練習(xí)，解決問題：850×15=？，用豎式怎樣算，請同學(xué)們在自備本上試一試。指名板演，（可能出現(xiàn)的情況）：學(xué)習(xí)內(nèi)容：乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)（1）、按照原來的方法筆算（2）、0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了（3）、交換了兩個乘數(shù)的位置（4）在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊三、精講點(diǎn)拔講評這幾種做法：第一種方法：是正確的（重點(diǎn)講）第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數(shù)位？（先不考慮，可以使計算更簡便）既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。（擦去多余的0）指出：最后加完之后，這個0要補(bǔ)上。??比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。3.完成“試一試”學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評。四、運(yùn)用提升1.完成“想想做做”第1題學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說得數(shù)。2.第3題。學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點(diǎn)？四、布置作業(yè)：第2.4題五、達(dá)標(biāo)作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)作業(yè)

第四篇：乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的教學(xué)反思乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的教學(xué)反思李昌林學(xué)生在三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)中，曾經(jīng)計算過乘數(shù)末尾有0的乘法，具有一定的經(jīng)驗和認(rèn)識。而前面學(xué)生又已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，在此基礎(chǔ)上教學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容，有利于完善學(xué)生對乘法筆算方法的理解，提高筆算乘法的能力。本節(jié)課開頭通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的自豪感，達(dá)到了吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生興趣的目的。接著根據(jù)具體情況提出問題，列出一個乘數(shù)末尾有0的乘法算式。通過學(xué)生的嘗試練習(xí)，引導(dǎo)他們利用已有的計算乘數(shù)末尾有0的乘法的經(jīng)驗，探究簡便的筆算方法，教師注意了豎式的書寫格式及計算過程，算理的重點(diǎn)講評。“試一試”利用例題中的信息進(jìn)一步提出問題，引導(dǎo)學(xué)生列出兩個乘數(shù)末尾都鈾的乘法算式，通過計算交流，幫助學(xué)生認(rèn)識到兩個乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在最后的積的末尾添上幾個0。最后通過筆算及口算的鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對算法的理解，發(fā)現(xiàn)算法間的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生思維的靈活性和開放性。乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教后反思這題在上課的時候特別的簡單，但在學(xué)生作業(yè)的時候錯誤非常的多。主要有以下幾種：1、沒有按照簡便算法的寫法來列豎式。（當(dāng)然這類不能簡單地說它是錯的，但既然這節(jié)課的重點(diǎn)就是要通過對比來讓學(xué)生認(rèn)識到可以簡便的寫法，學(xué)生再按照自己原來的認(rèn)識來列式，顯然是說明了沒有認(rèn)真聽講，老師肯定是要指出的。還有，以后學(xué)生會學(xué)習(xí)小數(shù)加減法，如果學(xué)生堅持末尾對齊的話，那么在小數(shù)加減法的時候這個錯誤就會更加明顯。）2、兩個乘數(shù)末尾都分別有一個0，有的學(xué)生寫完后補(bǔ)0就只補(bǔ)1個0。（這可能和我課上只說補(bǔ)0，沒強(qiáng)調(diào)為什么補(bǔ)0有關(guān)。）3、比如說500×36，列成豎式的時候應(yīng)該先寫36，再對齊6的下面寫5，后面是2個0，但有不少的學(xué)生還是把500寫在上面，或是把十位上的0和6對齊。（說明還是沒有掌握乘法豎式的簡便寫法。）4、在算乘的時候，不應(yīng)該出現(xiàn)0的，但就是有的學(xué)生要出現(xiàn)。（不能徹底地理解“0先不看”的做法。）策略：加強(qiáng)個別指導(dǎo)，多加練習(xí)。

第五篇：蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案灌云實驗小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算總課時數(shù)：第3課時上課時間：2013年╳╳月╳╳日教學(xué)內(nèi)容：教材第4-5頁教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進(jìn)行計算。2.讓學(xué)生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。3.讓學(xué)生通過解決實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。教學(xué)過程：一、交流展示1.交流口算本上的得數(shù)。問：這些口算題有什么特點(diǎn)？（都是末尾有0的乘法）末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，