人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文紙船和風(fēng)箏課件

紙船和風(fēng)箏部編人教版二年級(jí)上(八單元)授課老師：紙船部編人教版二年級(jí)上(八單元)授課老師：紙船和風(fēng)箏讓松樹和熊成了好朋友?？墒怯幸惶欤麄儌z為了一件事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，溪里再也看不到漂流的紙船了。那熊和松樹還會(huì)不會(huì)和好呢？讓我們一起來看一下吧！課文導(dǎo)入紙船和風(fēng)箏讓松樹和熊成了好朋友?？墒怯幸惶欤麄儌z風(fēng)箏風(fēng)箏又叫紙鳶，是民間常見的玩具。在中國(guó)，風(fēng)箏已經(jīng)有兩多年的歷史了。風(fēng)箏種類很多，有鳥、獸、蟲、魚等造型，色彩豐富鮮艷。中國(guó)風(fēng)箏文化的發(fā)祥地在山東濰坊。風(fēng)箏風(fēng)箏又叫紙鳶，是民間常見的玩具。在中國(guó)，風(fēng)箏已生字認(rèn)一認(rèn)箏鼠折漂扎抓

幸但愿哭取zhēngshǔzhépiāozāzhuāìngdànyuànkūqǔ生字認(rèn)一認(rèn)箏鼠折風(fēng)箏zhēng松鼠shǔ生字寫一寫漂流piāo幸運(yùn)ìng不愿意yuàn偷取qǔ風(fēng)箏zhēng松鼠shǔ生字寫一寫漂流piāo幸運(yùn)ìng不生字寫一寫音序部首筆畫結(jié)構(gòu)衛(wèi)生紙Z纟7左右zhǐ紙生字寫一寫音序部首筆畫結(jié)構(gòu)衛(wèi)生紙Z纟7左右zhǐ紙音序部首筆畫結(jié)構(gòu)Z扌7左右折紙zhé折音序部首筆畫結(jié)構(gòu)Z扌7左右折紙zhé折音序部首筆畫結(jié)構(gòu)Z弓7左右一張zhāng張音序部首筆畫結(jié)構(gòu)Z弓7左右一張zhāng張音序部首筆畫結(jié)構(gòu)Z礻9左右祝賀zhù祝音序部首筆畫結(jié)構(gòu)Z礻9左右祝賀zhù祝音序部首筆畫結(jié)構(gòu)Z扌4左右扎辮子zā扎音序部首筆畫結(jié)構(gòu)Z扌4左右扎辮子zā扎音序部首筆畫結(jié)構(gòu)Z扌7左右抓住zhuā抓音序部首筆畫結(jié)構(gòu)Z扌7左右抓住zhuā抓音序部首筆畫結(jié)構(gòu)D亻7左右但愿dàn但音序部首筆畫結(jié)構(gòu)D亻7左右但愿dàn但音序部首筆畫結(jié)構(gòu)K犬10上下哭泣kū哭音序部首筆畫結(jié)構(gòu)K犬10上下哭泣kū哭造句：一只漂亮的紙船在水面上漂浮著。漂piào漂亮piāo漂浮多音字造句：漂piào漂亮piāo漂浮多音字正好——快樂——恰好悲傷飄蕩——飄動(dòng)幸?！纯嚯y過——難受難過——開心美麗——丑陋快樂——愉快近義詞反義詞正好——快樂——恰好悲傷飄蕩—【幸?！浚ㄉ?、境遇）稱心如意?！撅h蕩】隨風(fēng)飄動(dòng)?！酒鳌科谒骐S水浮動(dòng)?！究鞓贰扛械叫腋；驖M意。詞語(yǔ)釋義【幸福】（生活、境遇）稱心如意。詞語(yǔ)釋義請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文并思考下面的問題：整體感知2.他們鬧矛盾后各自的心情是怎樣的？1.松鼠和熊是怎樣成為好朋友的？3.你能為文章分一下層嗎？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文并思考下面的問題：整體感知2.他們鬧矛盾后各熊撿到了松鼠寫有祝福、裝有松果的紙船，松鼠收到了熊掛有草莓、帶著祝福的風(fēng)箏，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成為了好朋友。1.松鼠和熊是怎樣成為好朋友的？熊撿到了松鼠寫有祝福、裝有松果的紙船，松鼠收熊和松鼠都很難過，他們雖然都想和對(duì)方和好，但是卻沒有勇氣表達(dá)。2.他們鬧矛盾后各自的心情是怎樣的？熊和松鼠都很難過，他們雖然都想和對(duì)方和好，但第一部分（1-6）：寫紙船和風(fēng)箏讓松鼠和熊成了好朋友。第二部分（7-9）：寫熊和松鼠吵架了，賭氣不理對(duì)方，但他們都很難過。第三部分（10-11）：寫松鼠和熊和好了。第一部分（1-6）：寫紙船和風(fēng)箏讓松鼠和熊成了好朋友。第二松鼠和熊住在一座山上。松鼠住在山頂，熊住在山腳。1.這句話交代了什么？有什么作用？“山頂、山腳”交代了松鼠和熊所住的位置，為下文寫“紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友”做了鋪墊。課文解讀松鼠和熊住在一座山上。松鼠住在山頂，熊住在山腳。1.這句山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，溪里再也看不到漂流的紙船了。2.從兩個(gè)“再也看不到”可以看出什么？?jī)蓚€(gè)“再也看不到”說明他們之間發(fā)生了矛盾，已經(jīng)不再溝通和交流了。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，溪里再也看不到漂流的紙熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。3.熊很難過說明了什么？他的做法又說明了什么？熊很難過說明了熊不想失去松鼠這個(gè)朋友。他的做法表明他心里想和松鼠和好，但是沒有勇氣。熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”4.從松鼠寫在紙船上的話中，可以體會(huì)到什么？松鼠寫在紙船上的話，表現(xiàn)出他對(duì)朋友的寬容和諒解，突出了他敢于率先伸出友誼之手的可貴品質(zhì)。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。5.松鼠為什么哭了？松鼠看到熊的風(fēng)箏“哭了”，是因?yàn)樗佬茉敢夂秃茫睦锸指吲d，十分激動(dòng)。傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。5.松鼠為主題歸納本文講的是松鼠和熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問候和祝福，它們因?yàn)橐稽c(diǎn)兒事吵了一架之后，又用紙船和風(fēng)箏修補(bǔ)“裂縫”，相互諒解的故事，贊揚(yáng)了他們的真摯友誼。這個(gè)故事告訴我們：人與人交往需要建立友誼，而友誼又需要不斷地維護(hù)。主題歸納本文講的是松鼠和熊用紙船和風(fēng)箏給彼此文章結(jié)構(gòu)松鼠和熊通過紙船和風(fēng)箏建立友誼熊放風(fēng)箏回應(yīng)，和好如初因事吵架，友誼破裂松鼠主動(dòng)放紙船，希望和好維護(hù)友誼紙船和風(fēng)箏文章結(jié)構(gòu)松鼠和熊通過紙船和風(fēng)箏建立友誼熊放風(fēng)箏回應(yīng)，和好寫法點(diǎn)撥：此處運(yùn)用了心理描寫，展現(xiàn)了熊的心理活動(dòng)，表明熊也想送禮物給松鼠。寫法巧借鑒熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。寫法點(diǎn)撥：寫法巧借鑒熊也想折一只紙船送給松鼠，可是你能試著運(yùn)用心理描寫寫一段話嗎？運(yùn)用示例：我站在舞臺(tái)上，聽著臺(tái)下響亮的掌聲、歡快的笑聲，心里美滋滋的，別提有多快慰了。我演的是“丑”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運(yùn)的。內(nèi)心的喜悅一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。你能試著運(yùn)用心理描寫寫一段話嗎？運(yùn)用示例：給加彩的字選擇正確的讀音。

隨堂練習(xí)扎辮子（zāzhā）折紙（zhéshé）漂流（piàopiāo）√√√給加彩的字選擇正確的讀音。隨堂練習(xí)扎辮子（zā教材習(xí)題默讀課文，試著不出聲。默讀指導(dǎo)：默讀時(shí)要做到不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇，不用手指著讀；默讀時(shí)要注意速度，要把注意力放在對(duì)的理解上。教材習(xí)題默讀課文，試著不出聲。默讀指導(dǎo)：猜猜下面加點(diǎn)字的讀音，和同學(xué)交流你是怎么猜出來的。說說你用這些方法還認(rèn)識(shí)了哪些字。根據(jù)加點(diǎn)字的特點(diǎn)，主要可以分成三種：第一種利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字，比如：“抓”；第二種利用插圖識(shí)字，比如：“鼠、箏”；第三種結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，如“幸、愿”。有的字，如“哭”，不容易猜，可以查字典認(rèn)識(shí)。利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字，我還認(rèn)識(shí)了“植、冒、銅”等字。猜猜下面加點(diǎn)字的讀音，和同學(xué)交流你是怎么猜出來的。說說你讀一讀，比一比。紙船漂到了熊家門口。紙船漂哇漂，漂到了熊家門口。風(fēng)箏飄到了松鼠家門口。風(fēng)箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。這兩組句子，第二句中分別添加了“漂哇漂”“飄哇飄”。讀起來音韻變長(zhǎng)，過程變長(zhǎng)，更有畫面感。讀一讀，比一比。紙船漂到了熊家門口。風(fēng)箏飄到了松鼠家門選做：熊也想寫一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，請(qǐng)你替他寫一寫吧。親愛的松鼠：你好嗎？和你鬧矛盾的那段日子里，我感到特別難過，希望有一天能和你重歸于好。現(xiàn)在，我們的矛盾化解了，愿我們的友誼長(zhǎng)存！想你的熊選做：熊也想寫一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，請(qǐng)你替他寫學(xué)習(xí)結(jié)束部編人教版二年級(jí)上(八單元)授課老師：學(xué)習(xí)結(jié)束部編人教版二年級(jí)上(八單元)授課老師：紙船和風(fēng)箏部編人教版二年級(jí)上(八單元)授課老師：紙船部編人教版二年級(jí)上(八單元)授課老師：紙船和風(fēng)箏讓松樹和熊成了好朋友?？墒怯幸惶欤麄儌z為了一件事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，溪里再也看不到漂流的紙船了。那熊和松樹還會(huì)不會(huì)和好呢？讓我們一起來看一下吧！課文導(dǎo)入紙船和風(fēng)箏讓松樹和熊成了好朋友?？墒怯幸惶?，他們倆風(fēng)箏風(fēng)箏又叫紙鳶，是民間常見的玩具。在中國(guó)，風(fēng)箏已經(jīng)有兩多年的歷史了。風(fēng)箏種類很多，有鳥、獸、蟲、魚等造型，色彩豐富鮮艷。中國(guó)風(fēng)箏文化的發(fā)祥地在山東濰坊。風(fēng)箏風(fēng)箏又叫紙鳶，是民間常見的玩具。在中國(guó)，風(fēng)箏已生字認(rèn)一認(rèn)箏鼠折漂扎抓

幸但愿哭取zhēngshǔzhépiāozāzhuāìngdànyuànkūqǔ生字認(rèn)一認(rèn)箏鼠折風(fēng)箏zhēng松鼠shǔ生字寫一寫漂流piāo幸運(yùn)ìng不愿意yuàn偷取qǔ風(fēng)箏zhēng松鼠shǔ生字寫一寫漂流piāo幸運(yùn)ìng不生字寫一寫音序部首筆畫結(jié)構(gòu)衛(wèi)生紙Z纟7左右zhǐ紙生字寫一寫音序部首筆畫結(jié)構(gòu)衛(wèi)生紙Z纟7左右zhǐ紙音序部首筆畫結(jié)構(gòu)Z扌7左右折紙zhé折音序部首筆畫結(jié)構(gòu)Z扌7左右折紙zhé折音序部首筆畫結(jié)構(gòu)Z弓7左右一張zhāng張音序部首筆畫結(jié)構(gòu)Z弓7左右一張zhāng張音序部首筆畫結(jié)構(gòu)Z礻9左右祝賀zhù祝音序部首筆畫結(jié)構(gòu)Z礻9左右祝賀zhù祝音序部首筆畫結(jié)構(gòu)Z扌4左右扎辮子zā扎音序部首筆畫結(jié)構(gòu)Z扌4左右扎辮子zā扎音序部首筆畫結(jié)構(gòu)Z扌7左右抓住zhuā抓音序部首筆畫結(jié)構(gòu)Z扌7左右抓住zhuā抓音序部首筆畫結(jié)構(gòu)D亻7左右但愿dàn但音序部首筆畫結(jié)構(gòu)D亻7左右但愿dàn但音序部首筆畫結(jié)構(gòu)K犬10上下哭泣kū哭音序部首筆畫結(jié)構(gòu)K犬10上下哭泣kū哭造句：一只漂亮的紙船在水面上漂浮著。漂piào漂亮piāo漂浮多音字造句：漂piào漂亮piāo漂浮多音字正好——快樂——恰好悲傷飄蕩——飄動(dòng)幸?！纯嚯y過——難受難過——開心美麗——丑陋快樂——愉快近義詞反義詞正好——快樂——恰好悲傷飄蕩—【幸?！浚ㄉ?、境遇）稱心如意?！撅h蕩】隨風(fēng)飄動(dòng)。【漂流】漂在水面隨水浮動(dòng)。【快樂】感到幸?；驖M意。詞語(yǔ)釋義【幸?！浚ㄉ睢⒕秤觯┓Q心如意。詞語(yǔ)釋義請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文并思考下面的問題：整體感知2.他們鬧矛盾后各自的心情是怎樣的？1.松鼠和熊是怎樣成為好朋友的？3.你能為文章分一下層嗎？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文并思考下面的問題：整體感知2.他們鬧矛盾后各熊撿到了松鼠寫有祝福、裝有松果的紙船，松鼠收到了熊掛有草莓、帶著祝福的風(fēng)箏，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成為了好朋友。1.松鼠和熊是怎樣成為好朋友的？熊撿到了松鼠寫有祝福、裝有松果的紙船，松鼠收熊和松鼠都很難過，他們雖然都想和對(duì)方和好，但是卻沒有勇氣表達(dá)。2.他們鬧矛盾后各自的心情是怎樣的？熊和松鼠都很難過，他們雖然都想和對(duì)方和好，但第一部分（1-6）：寫紙船和風(fēng)箏讓松鼠和熊成了好朋友。第二部分（7-9）：寫熊和松鼠吵架了，賭氣不理對(duì)方，但他們都很難過。第三部分（10-11）：寫松鼠和熊和好了。第一部分（1-6）：寫紙船和風(fēng)箏讓松鼠和熊成了好朋友。第二松鼠和熊住在一座山上。松鼠住在山頂，熊住在山腳。1.這句話交代了什么？有什么作用？“山頂、山腳”交代了松鼠和熊所住的位置，為下文寫“紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友”做了鋪墊。課文解讀松鼠和熊住在一座山上。松鼠住在山頂，熊住在山腳。1.這句山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，溪里再也看不到漂流的紙船了。2.從兩個(gè)“再也看不到”可以看出什么？?jī)蓚€(gè)“再也看不到”說明他們之間發(fā)生了矛盾，已經(jīng)不再溝通和交流了。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，溪里再也看不到漂流的紙熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。3.熊很難過說明了什么？他的做法又說明了什么？熊很難過說明了熊不想失去松鼠這個(gè)朋友。他的做法表明他心里想和松鼠和好，但是沒有勇氣。熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”4.從松鼠寫在紙船上的話中，可以體會(huì)到什么？松鼠寫在紙船上的話，表現(xiàn)出他對(duì)朋友的寬容和諒解，突出了他敢于率先伸出友誼之手的可貴品質(zhì)。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。5.松鼠為什么哭了？松鼠看到熊的風(fēng)箏“哭了”，是因?yàn)樗佬茉敢夂秃?，心里十分高興，十分激動(dòng)。傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。5.松鼠為主題歸納本文講的是松鼠和熊用紙船和風(fēng)箏給彼此帶去問候和祝福，它們因?yàn)橐稽c(diǎn)兒事吵了一架之后，又用紙船和風(fēng)箏修補(bǔ)“裂縫”，相互諒解的故事，贊揚(yáng)了他們的真摯友誼。這個(gè)故事告訴我們：人與人交往需要建立友誼，而友誼又需要不斷地維護(hù)。主題歸納本文講的是松鼠和熊用紙船和風(fēng)箏給彼此文章結(jié)構(gòu)松鼠和熊通過紙船和風(fēng)箏建立友誼熊放風(fēng)箏回應(yīng)，和好如初因事吵架，友誼破裂松鼠主動(dòng)放紙船，希望和好維護(hù)友誼紙船和風(fēng)箏文章結(jié)構(gòu)松鼠和熊通過紙船和風(fēng)箏建立友誼熊放風(fēng)箏回應(yīng)，和好寫法點(diǎn)撥：此處運(yùn)用了心理描寫，展現(xiàn)了熊的心理活動(dòng)，表明熊也想送禮物給松鼠。寫法巧借鑒熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。寫法點(diǎn)撥：寫法巧借鑒熊也想折一只紙船送給松鼠，可是你能試著運(yùn)用心理描寫寫一段話嗎？運(yùn)用示例：我站在舞臺(tái)上，聽著臺(tái)下響亮的掌聲、歡快的笑聲，心里美滋滋的，別提有多快慰了。我演的是“丑”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運(yùn)的。內(nèi)心的喜悅一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。你能試著運(yùn)用心理描寫寫一段話嗎？運(yùn)用示例：給加彩的字選擇正確的讀音。

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