家庭教育模式及其利弊課件

家庭教育模式及其利弊目標(biāo)：探討家庭教育模式對(duì)孩子行為的影響，使家長(zhǎng)們對(duì)這一問(wèn)題有清晰、全面的認(rèn)識(shí)。未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與現(xiàn)在的教育未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)：非智力因素將決定人一生的成就。現(xiàn)在的教育學(xué)校：應(yīng)試教育，重分?jǐn)?shù)輕育人家庭：嚴(yán)重瀆職，父親缺位造成母親需要承擔(dān)了更多的教育責(zé)任?；蚴歉改赣H都缺位。由于自身的文化水平不高無(wú)力承擔(dān)教育孩子的責(zé)任。明確教育的目的生存能力終身學(xué)習(xí)的能力家庭教育給予孩子以超強(qiáng)的責(zé)任感和企圖心，家庭教育有如人生這顆大樹(shù)的根系，將伴隨孩子一生。孩子不是家長(zhǎng)的個(gè)人財(cái)產(chǎn)，孩子屬于社會(huì)。智力因素的發(fā)展是必須的，但未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力還包括品德、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等更重要的非智力因素。02專制型01溺愛(ài)型04支持型03放任型普遍的幾種家庭教育模式溺愛(ài)型關(guān)鍵字：過(guò)分、獨(dú)立行為特征：自我犧牲、包辦替代、剝奪獨(dú)立，以孩子身體健康和心情愉悅為中心。歷史典故：慈母多敗兒，這是流傳在我國(guó)民間的一句諺語(yǔ)，特別是單親家庭發(fā)生較多。溺愛(ài)型對(duì)孩子的影響對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他小的時(shí)候也許會(huì)覺(jué)得父母對(duì)他很好，但當(dāng)他逐漸長(zhǎng)大，有了自己獨(dú)立的思想之后，他會(huì)覺(jué)得父母的干涉是對(duì)他的一種禁錮，他想沖破這道禁錮，于是矛盾就不可避免的產(chǎn)生了。由此看來(lái)，溺愛(ài)在兩個(gè)階段是危害最大的：一是孩子性格的形成時(shí)期(0~12歲學(xué)齡期)，二是孩子漸漸獨(dú)立的時(shí)期（12~18歲青春期）。尤其是前者，對(duì)孩子的一生都有影響。想要改變這種狀況，最根本的方法，就是改變生活方式，在潛移默化中形成堅(jiān)強(qiáng)的性格，讓孩子自己面對(duì)對(duì)生活中的小困難，小挫折，自己去解決，才可能更好的面對(duì)走上社會(huì)后的大困難。否則就很容易被困難擊垮。一句老話，做父母的都是為孩子好的，總是對(duì)孩子傾注了全部的愛(ài)，但這種愛(ài)要以符合孩子的成長(zhǎng)需要為標(biāo)準(zhǔn)，切不可使“愛(ài)”成為“溺愛(ài)”，切不可由父母包辦代替，否則，不但孩子難以承受，同時(shí)，也讓孩子在獨(dú)立面對(duì)社會(huì)時(shí)，不知所措。不能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，被社會(huì)淘汰。最后套用黑格爾的話，假如你將所有困難都關(guān)在門外，那么成功也將被你關(guān)在門外了。1.明確家庭教育的目的。培養(yǎng)具有就業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力的社會(huì)人。2.學(xué)會(huì)感恩。擁有美德之人。3.在勞動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)中磨礪意志。4.很多家庭因?yàn)楣ぷ鳎鶗?huì)把剛出生的寶寶交由祖輩撫養(yǎng)。隔代撫養(yǎng)，往往會(huì)造成更多的溺愛(ài)成分，一般在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子比起由父母從小帶大的孩子要更加?jì)缮鷳T養(yǎng)。因此在孩子會(huì)記事之前，要盡早將他們帶到自己身邊。溺愛(ài)型預(yù)防和糾正關(guān)鍵詞：嚴(yán)、服從、懲戒行為特征：父母嚴(yán)厲，孩子沒(méi)有多少自主權(quán)，唯父母之命是從。父母對(duì)孩子可能事無(wú)巨細(xì)都加以控制，要把孩子雕琢成自己理想中的成功者。行動(dòng)的對(duì)錯(cuò)，完全由父母決定，孩子只能無(wú)條件遵守。孩子稍有偏差即受到懲戒，且不向孩子解釋理由。專制型1.遵循教育規(guī)律。了解在孩子不同時(shí)期培養(yǎng)的重點(diǎn)和方式2.走進(jìn)孩子內(nèi)心。以關(guān)愛(ài)為基礎(chǔ)，以尊重為原則，以溝通為橋梁，以個(gè)性化教育為重點(diǎn)，以做人為核心的教育原則。3.改變自己。榜樣的力量是無(wú)窮的，父母是天然的榜樣，是孩子永遠(yuǎn)的老師。4.接受孩子犯錯(cuò)。敢于放手讓孩子犯錯(cuò)，就等于給了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。專制型預(yù)防和糾正關(guān)鍵詞：順其自然、無(wú)暇管教、無(wú)力管教行為特征：一種表現(xiàn)是忽略不顧，這在貧困家庭中存在度較高。2012年中國(guó)的家庭悲劇之一是貴州畢節(jié)五男童為取暖而悶死在垃圾桶的慘事。這一事件反映了中國(guó)當(dāng)前社會(huì)體系在未成年人保護(hù)方面的嚴(yán)重缺失；另一個(gè)重要特點(diǎn)是對(duì)孩子的教育隨心所欲，想松就松，想管就管，管不了拉倒；今天會(huì)為一件事情懲罰孩子，明天對(duì)孩子同樣的行為置之一笑。放任型放任型對(duì)孩子的影響常見(jiàn)誤區(qū)。孩子在這種環(huán)境中生活，必然養(yǎng)成自由散漫，組織紀(jì)律性差的習(xí)慣，集體觀念差，是非觀念不強(qiáng)，對(duì)事無(wú)所謂的態(tài)度，不愿意約束自己。他們害怕困難，缺乏理想，做事拖拉，阻礙自己進(jìn)步與成長(zhǎng)。1.不要瀆職。2.明確孩子的問(wèn)題就是家長(zhǎng)的問(wèn)題。3.家庭教育中爸爸媽媽同樣重要。放任型預(yù)防和糾正放任型家庭情景模擬背