廣東省高職高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)課件：第一部分語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用第五章 辨析并修改病句

【考情分析】病句是近幾年高職高考的一個(gè)傳統(tǒng)考點(diǎn)。在近幾年的廣東高職高考語(yǔ)文試題中,考查分值(3分)、考查形式穩(wěn)定,考點(diǎn)略有變化。2014年至2019年的考查形式都是語(yǔ)句的形式,均是以選擇題形式給出四個(gè)句子,找出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)進(jìn)行考查。給出的句子大部分為報(bào)刊雜志上出現(xiàn)的并不復(fù)雜的句子,具有一定的代表性和時(shí)代性。2014年的考查點(diǎn)是表意不明、搭配不當(dāng),2015年的考查點(diǎn)是語(yǔ)序不當(dāng)、成分贅余、表意不明,2016年的考查點(diǎn)是成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng);2017年則重點(diǎn)考查了搭配不當(dāng)、成分殘缺、不合邏輯等;2018年考查了語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng);2019年則重點(diǎn)考查了句式雜糅、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)瓤键c(diǎn)。綜合來(lái)看,近幾年本題難度不大,比較穩(wěn)定。第五章辨析并修改病句【考情分析】第五章辨析并修改病句1【考綱解讀】《廣東省高職高考<語(yǔ)文>科考試說(shuō)明》中規(guī)定:辨析并修改病句(病句類型:搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯)。高職高考《考試說(shuō)明》中要求“辨析并修改病句”,并對(duì)病句的類型做了說(shuō)明。因此在復(fù)習(xí)時(shí),參照病句類型對(duì)病句的考查類別進(jìn)行復(fù)習(xí),并結(jié)合具體例句,加深對(duì)各種病句特征的掌握。近六年在題目的設(shè)置上考慮到考生的具體學(xué)情,類型比較單一,病因比較明顯,力求讓考生容易得分。在病句的復(fù)習(xí)上要力求牢記特征,把握好常見(jiàn)考題類型,解題起來(lái)便一目了然。【考綱解讀】《廣東省高職高考<語(yǔ)文>科考試說(shuō)明》中規(guī)定:2【試題分析】A項(xiàng),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),“不管”改為“盡管”。動(dòng)解決部分下崗職工就業(yè)。(“月光”“樹影”不能“發(fā)出沙沙的響聲”。運(yùn)用語(yǔ)法分析的手段,先將句子中的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去掉,緊縮出主干,檢查主干是否有毛病。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見(jiàn)面的”湊在一塊了,應(yīng)選用其中的一句?！驹囶}分析】A項(xiàng),“210輛消防車”與“放棄休假”搭配不當(dāng)。(“做好”與“是否”不能一一對(duì)應(yīng)。【試題分析】A項(xiàng)屬于定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),“廣泛”應(yīng)當(dāng)放在“關(guān)注”前;B項(xiàng)中形容“下降”不能使用倍數(shù);C項(xiàng)也是定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),“很大”應(yīng)當(dāng)放在“沖擊”前面(或?qū)ⅰ霸斐闪恕备臑椤霸斐傻摹?。(定語(yǔ)“棉花”與中心語(yǔ)“生產(chǎn)”位置顛倒,應(yīng)改為“我國(guó)生產(chǎn)的棉花”。沙畫是21世紀(jì)興起的一門神奇的藝術(shù)，它具有獨(dú)特的教師能否獲得職業(yè)幸福感，很大程度取決于教師淵博他敘述了一個(gè)未成年人工人的女兒誤入歧途的故事。官兵,放棄休假,始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。在長(zhǎng)城一帶,自隋唐以來(lái),一向都有重兵把守。誤用介詞或在應(yīng)該作主語(yǔ)的詞語(yǔ)前使用使令動(dòng)詞,常常會(huì)導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。(“關(guān)鍵在于內(nèi)因”和“內(nèi)因起決定作用”兩種說(shuō)法糅到一起,應(yīng)選取其一。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見(jiàn)面的”湊在一塊了,應(yīng)選用其中的一句。(既然“幸免”,自然是沒(méi)有死,怎么能說(shuō)是“死難中的一個(gè)”呢?應(yīng)改為“很多人死了,他是幸免的一個(gè)”。我國(guó)民營(yíng)企業(yè)中約有90%為家族式經(jīng)營(yíng)，其經(jīng)濟(jì)總量我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物,更有責(zé)任作出表率,杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象,增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。今年春節(jié)期間,這個(gè)市的210輛消防車、3000多名消防或者去掉“使”,讓“他”作主語(yǔ),句子結(jié)構(gòu)也是完整的。應(yīng)用這種羅盤,無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候,也不會(huì)迷失方向。反向心理有雙向性,它既在宣傳禁止某事時(shí)可能產(chǎn)生,當(dāng)上級(jí)宣布我們攝制組成立并交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候,我們大家有既光榮又愉快的感覺(jué)是難以形容的?！局R(shí)梳理】一、常見(jiàn)病句類型(一)語(yǔ)序不當(dāng)句子里如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ),就應(yīng)當(dāng)有順序,哪個(gè)先說(shuō),哪個(gè)后說(shuō),都有一定之規(guī),違反了這個(gè)一定之規(guī),就會(huì)造成語(yǔ)序排列不當(dāng)。1.多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。多層定語(yǔ)一般按下列次序排列:(1)表領(lǐng)屬性或時(shí)間、處所的短語(yǔ),(2)指名稱或數(shù)量的短語(yǔ),(3)動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ),(4)形容詞或形容詞短語(yǔ),(5)名詞或名詞短語(yǔ),后面修飾的是名詞(中心語(yǔ))。另外,帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。如:她是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。(把表示領(lǐng)屬關(guān)系的“國(guó)家隊(duì)的”放到“一位”之前,則改為:她是國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。)

他敘述了一個(gè)未成年人工人的女兒誤入歧途的故事。(此句應(yīng)將“未成年”與“工人”對(duì)換位置,則改為:他敘述了一個(gè)工人的未成年的女兒誤入歧途的故事。)【試題分析】A項(xiàng),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),“不管”改為“盡管”。32.多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。多層狀語(yǔ)的排列順序:(1)表目的或原因的介賓短語(yǔ),(2)表時(shí)間或處所的短語(yǔ),(3)表語(yǔ)氣或?qū)ο蟮亩陶Z(yǔ),(4)表狀態(tài)或程序的短語(yǔ),后面修飾的是動(dòng)詞(中心語(yǔ))。如:

在休息室里許多老師昨天都同他熱情交談。(改為:許多老師昨天在休息室里都同他熱情交談。)

這期研究班是全國(guó)職工教育管理委員會(huì)和國(guó)家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦。(表示時(shí)間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)置于表示情態(tài)的狀語(yǔ)“聯(lián)合”前面。)3.修飾語(yǔ)位置不當(dāng)。

我國(guó)棉花的生產(chǎn),長(zhǎng)期不能自給。(定語(yǔ)“棉花”與中心語(yǔ)“生產(chǎn)”位置顛倒,應(yīng)改為“我國(guó)生產(chǎn)的棉花”。)2.多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。多層狀語(yǔ)的排列順序:(1)表目44.虛詞位置不當(dāng)。

他如果不能實(shí)事求是,事業(yè)就會(huì)受到損失。(“他”應(yīng)移到“如果”的后面。兩個(gè)分句為同一主語(yǔ)時(shí),關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)后面;不同主語(yǔ)時(shí),關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)前面。)

留在幼兒園的孩子們,都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在新釘起來(lái)的木板床上。

(副詞和連詞位置不恰當(dāng),表范圍的副詞“都”應(yīng)放到表數(shù)量的“一個(gè)一個(gè)”后面。)4.虛詞位置不當(dāng)。5(二)搭配不當(dāng)句子成分能否搭配,主要受邏輯事理和語(yǔ)言習(xí)慣的制約。合乎邏輯事理、合乎語(yǔ)言習(xí)慣,句子成分搭配就合理,否則就會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)。搭配不當(dāng)?shù)那闆r主要有:主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)、否定與肯定搭配不當(dāng)。1.主謂搭配不當(dāng)今年,該市的棉花生產(chǎn),由于合理密植,一般長(zhǎng)勢(shì)良好。(“長(zhǎng)勢(shì)良好”說(shuō)的是“棉花”,不是“生產(chǎn)”,主謂不能搭配,應(yīng)將“生產(chǎn)”刪去。)

春風(fēng)一陣陣吹來(lái),樹枝搖曳著,月光、樹影一齊晃動(dòng)起來(lái),發(fā)出沙沙的響聲。(“月光”“樹影”不能“發(fā)出沙沙的響聲”。)(二)搭配不當(dāng)6

2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)

解放前,爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。

(“養(yǎng)活”的只能是“人”,不能是“生活”。)

他帶領(lǐng)技術(shù)人員足足奮斗了100天,終于完成了一種造型美觀、性能可靠的新型吸油煙機(jī)。(“完成了”后應(yīng)搭配“……的任務(wù)”或?qū)ⅰ巴瓿闪恕备臑椤把兄瞥晒α恕薄?2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)73.定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)母親有雙聰明能干的手,什么都能創(chuàng)造出來(lái)。(聰明與手搭配不當(dāng),屬于定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng),可將“聰明”改為“靈巧”。)同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈,整整齊齊。(教室不能打掃得“整整齊齊”,這屬于狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng),可改為“把桌椅擺放得整整齊齊”。)聽(tīng)完同學(xué)們的發(fā)言,他沉思了少許。(“少許”不表時(shí)間,只表數(shù)量,補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng),改為“一會(huì)兒”。)3.定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)84.一面與兩面搭配不當(dāng)做好教書工作決定一個(gè)人是否具備起碼的職業(yè)道德水平。(“做好”與“是否”不能一一對(duì)應(yīng)。可在“做好”前加上“是否能”。)藝人們過(guò)去一貫遭白眼,如今卻受到人們熱切的青睞,就在這白眼和青睞之間,他們體味著人間的溫暖。(“白眼”和“青睞”指相反的兩面,但句末的“溫暖”只適用于一面,應(yīng)改為“冷暖”。)4.一面與兩面搭配不當(dāng)95.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)

應(yīng)用這種羅盤,無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候,也不會(huì)迷失方向。(正確的關(guān)聯(lián)詞搭配應(yīng)該是:無(wú)論……還是……都……。)成對(duì)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有一定的搭配習(xí)慣,不能任意組合。有些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配的詞語(yǔ)不同,表示的關(guān)系也不同。如:固然……也……(表示遞進(jìn)關(guān)系);固然……但是……(表示轉(zhuǎn)折關(guān)系);一……就……(表示承接關(guān)系);如果……就……(表示假設(shè)關(guān)系);盡管……卻……(表示轉(zhuǎn)折關(guān)系);盡管……也……(表示讓步關(guān)系)。5.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)10(三)成分殘缺一個(gè)正確的句子,句子結(jié)構(gòu)必須是完整的,否則就會(huì)導(dǎo)致成分殘缺。成分殘缺就是缺少必要的成分,簡(jiǎn)單的句子,一看便知道結(jié)構(gòu)是否完整;復(fù)雜的句子只有先把句子主干(主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ))找出來(lái),才好判別。成分殘缺主要有下列的類型:主語(yǔ)殘缺、謂語(yǔ)殘缺、賓語(yǔ)殘缺、必要的修飾成分殘缺。常見(jiàn)的情況是主語(yǔ)和賓語(yǔ)殘缺,謂語(yǔ)殘缺的也偶有所見(jiàn)。(三)成分殘缺111.主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)殘缺(1)主語(yǔ)殘缺

有的國(guó)家規(guī)定,對(duì)居住在外國(guó)的本國(guó)居民回國(guó)也須辦理入境手續(xù)。(誰(shuí)“回國(guó)也須辦理入境手續(xù)”呢?句子缺少主語(yǔ),去掉介詞“對(duì)”,讓“居住在外國(guó)的本國(guó)居民”作主語(yǔ),結(jié)構(gòu)就完整了。)

這個(gè)工廠雖然規(guī)模不大,但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng),三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào),產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。(暗換了主語(yǔ)卻沒(méi)有補(bǔ)上,導(dǎo)致句子不合情理。應(yīng)在“三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”前,補(bǔ)上主語(yǔ)“產(chǎn)品”,末句“產(chǎn)品”可去掉,加上“并”字。)(2)賓語(yǔ)殘缺

政府部門要采取建立責(zé)任制和加強(qiáng)法制雙管齊下。(句子的主干是“政府部門要采取”后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ),加上“的措施”一類的詞語(yǔ),結(jié)構(gòu)就完整了。)

北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力的主題是“和諧之旅”,它表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會(huì),對(duì)外努力建設(shè)和平繁榮的美好世界。

(句子的主干是“它表達(dá)”,后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ),可在句末加上“的愿望”一類的詞語(yǔ)。賓語(yǔ)前的修飾語(yǔ)較長(zhǎng),賓語(yǔ)中心語(yǔ)離相關(guān)的動(dòng)詞謂語(yǔ)太遠(yuǎn),而修飾語(yǔ)內(nèi)部又包含著動(dòng)賓結(jié)構(gòu),就很容易把句末的賓語(yǔ)中心語(yǔ)漏掉。)1.主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)殘缺12多層狀語(yǔ)的排列順序:(1)表目的或原因的介賓短語(yǔ),(2)表時(shí)間或處所的短語(yǔ),(3)表語(yǔ)氣或?qū)ο蟮亩陶Z(yǔ),(4)表狀態(tài)或程序的短語(yǔ),后面修飾的是動(dòng)詞(中心語(yǔ))。做好教書工作決定一個(gè)人是否具備起碼的職業(yè)道德水平。操場(chǎng)上,同學(xué)們正在進(jìn)行跑步,突然有一個(gè)人大喊:“停下來(lái)!”句子成分能否搭配,主要受邏輯事理和語(yǔ)言習(xí)慣的制約。禁止,有時(shí)反而會(huì)激起某些學(xué)生對(duì)吸煙的好奇心?！驹囶}分析】A項(xiàng),“210輛消防車”與“放棄休假”搭配不當(dāng)。②凡是有杰出成就的人,都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的。母親有雙聰明能干的手,什么都能創(chuàng)造出來(lái)。應(yīng)將“焦裕祿這個(gè)名字”與“青年人”對(duì)調(diào),并且去掉后一個(gè)“對(duì)”字。這里的玫瑰花具有長(zhǎng)勢(shì)強(qiáng)、花期長(zhǎng)、花色艷、香氣濃、微量(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見(jiàn)面的”湊在一塊了,應(yīng)選用其中的一句。D項(xiàng),一個(gè)句子如果同時(shí)有表示時(shí)間和處所的狀語(yǔ)時(shí),一般是時(shí)間狀語(yǔ)在前,處所狀語(yǔ)在后,因此,應(yīng)把時(shí)間狀語(yǔ)“自隋唐以來(lái)”放在前面。改“這”為“后”即可。辨析病句的方法主要有:在GDP中的比重已經(jīng)超過(guò)60%以上。200多幅以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”為主題的書、畫、印作品在上海美術(shù)館展出,這些精心創(chuàng)作的作品表達(dá)了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)。(先將此句壓縮化簡(jiǎn)為“這值得他們的重視”。如不妥則再作分析比較,明辨原因,加以修改。由于個(gè)別老師的簡(jiǎn)單粗暴,使他變得更不自信了。如果一個(gè)句子從語(yǔ)法的角度看不出什么毛病,就應(yīng)再?gòu)男揶o、邏輯角度檢驗(yàn),主要看它是否合乎事實(shí)、情理。由于適當(dāng)?shù)臏囟扔兄诨瘜W(xué)反應(yīng)速度,工期將選在氣溫較高的五六月份。注射劑十分靈驗(yàn),藥水立刻止住了病人的疼痛,恢復(fù)了神下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()不等大家到齊,就他一個(gè)人干起來(lái)了。近日,四川某縣從全國(guó)近百名報(bào)名者中招聘了10名鄉(xiāng)村規(guī)劃師,(3)謂語(yǔ)殘缺

他主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理、化解風(fēng)險(xiǎn)、安定社會(huì)生活的責(zé)任。(“參與”只能與“處理”搭配而不能與“責(zé)任”搭配,因此“責(zé)任”前缺乏謂語(yǔ),可在“參與”前加上“承擔(dān)”一類的動(dòng)詞充當(dāng)全句的謂語(yǔ),與賓語(yǔ)中心語(yǔ)“責(zé)任”搭配。)

由于適當(dāng)?shù)臏囟扔兄诨瘜W(xué)反應(yīng)速度,工期將選在氣溫較高的五六月份。(句子缺謂語(yǔ),應(yīng)改成“有助于加快化學(xué)反應(yīng)速度”,或“有助于提高化學(xué)反應(yīng)速度”。)2.必要修飾成分殘缺

一開(kāi)春,小麥就長(zhǎng)得很好,獲得了可喜的收成。(“獲得”前應(yīng)加“秋后”以限制時(shí)間。)多層狀語(yǔ)的排列順序:(1)表目的或原因的介賓短語(yǔ),(2)表時(shí)13(四)成分贅余句子成分贅余,是指句子中出現(xiàn)了表達(dá)相同意思、起相同作用的成分或不必要的成分。1.主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)贅余

我們班的同學(xué),在上課時(shí),一般來(lái)說(shuō),我們都能認(rèn)真聽(tīng)講,遵守課堂紀(jì)律。(主語(yǔ)多余,后一個(gè)“我們”應(yīng)刪去。)

操場(chǎng)上,同學(xué)們正在進(jìn)行跑步,突然有一個(gè)人大喊:“停下來(lái)!”(謂語(yǔ)多余,“進(jìn)行”應(yīng)刪去。)

太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體大火球,它的外層有三層組成,即光球、氣球和日冕。(賓語(yǔ)多余,“組成”應(yīng)刪去。)2.修飾、附加成分多余

這句話的后面,包含了多么豐富無(wú)聲的潛臺(tái)詞啊。(既然是“潛臺(tái)詞”,就都是不出聲的,“無(wú)聲”應(yīng)刪去。)(四)成分贅余14(五)結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂,又叫句式雜糅,雜糅現(xiàn)象最常見(jiàn)的是“兩句合一”。不同的句式可以表達(dá)相同的意思,但每次表達(dá)只能選用一種句式,如果舉棋不定,既想用這種句式,又想用那種句式,就會(huì)把兩種句式雜糅在一起,致使語(yǔ)句結(jié)構(gòu)混亂,影響意思的準(zhǔn)確表達(dá)。1.舉棋不定同一內(nèi)容,往往可以采用不同的說(shuō)法。作者時(shí)而用這種結(jié)構(gòu),時(shí)而用那種結(jié)構(gòu),結(jié)果把兩種說(shuō)法糅到一起,形成兩種句式混雜。一個(gè)人自學(xué)是否成功,關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。(“關(guān)鍵在于內(nèi)因”和“內(nèi)因起決定作用”兩種說(shuō)法糅到一起,應(yīng)選取其一。)

這種慷慨悲歌的壯舉的背后,還是自信心不夠的表現(xiàn)。(應(yīng)該在“……的背后還是自信心不夠”和“……壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一句。)(五)結(jié)構(gòu)混亂152.藕斷絲連前一句話表述完,后一句卻借前一語(yǔ)句的后半截開(kāi)頭,硬把前后兩句連成一句,形成前后牽連。當(dāng)上級(jí)宣布我們攝制組成立并交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候,我們大家有既光榮又愉快的感覺(jué)是難以形容的。(“既光榮又愉快”既是上一句的結(jié)果,又是下一句的主語(yǔ),可以改為:“感覺(jué)”后加逗號(hào),且在“是”前補(bǔ)上“這種感覺(jué)”。)

你可知道,要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后,才能與讀者見(jiàn)面的。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見(jiàn)面的”湊在一塊了,應(yīng)選用其中的一句。)2.藕斷絲連16(六)表意不明表意不明多半是話語(yǔ)存在歧義造成的,也就是說(shuō)同樣一句話,既可以這樣理解,又可以那樣理解,在一定的語(yǔ)境中表意不確定。一個(gè)詞語(yǔ)或句子出現(xiàn)了歧義,就會(huì)讓讀者弄不清所要表達(dá)的意思,甚至產(chǎn)生誤解。1.指代不明

我們只發(fā)現(xiàn)幾個(gè)醫(yī)院的病人服藥后有腹瀉現(xiàn)象。

(定語(yǔ)“幾個(gè)”是修飾“醫(yī)院”還是修飾“病人”,如果是指“醫(yī)院”就把量詞“個(gè)”改為“所”;如果是指“病人”就調(diào)整語(yǔ)序,把“幾個(gè)”挪到“病人”之前。)

搜集史料不容易,鑒定和運(yùn)用史料更不容易,中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這一方面。

(到底是“搜集史料”還是“鑒定和運(yùn)用”,指代不明。改“這”為“后”即可。)(六)表意不明17

2.產(chǎn)生歧義

單位里的通知說(shuō),讓我們本月15日前去匯報(bào)。

(句子可以理解為“15日前/去匯報(bào)”,也可以理解成“15日/前去匯報(bào)”,日期不確定,表意就不明確。刪去“前”字,表意就明確了。)

還欠款3200元。

(此處的“還”是“依然”的意思呢還是“歸還”的意思呢?這是一個(gè)與語(yǔ)音有關(guān)的多義現(xiàn)象,如果引起經(jīng)濟(jì)糾紛,法院也難以認(rèn)定真相。)2.產(chǎn)生歧義18(七)不合邏輯有的句子從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上看沒(méi)有什么問(wèn)題,但在表達(dá)上不合事理,前后矛盾,或前后不一致,這樣的句子也是病句。不合邏輯主要有以下幾種類型:自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因素、否定不當(dāng)、主客倒置、概念不清。1.自相矛盾

由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演,日前正在緊張地排練之中。(“日前”是指幾天前,表過(guò)去時(shí),但后面又說(shuō)“正在……”,前后矛盾。“日前”改為“目前”。)

他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。

(既然“幸免”,自然是沒(méi)有死,怎么能說(shuō)是“死難中的一個(gè)”呢?應(yīng)改為“很多人死了,他是幸免的一個(gè)”。)2.范圍不清

他們一面拼命地向上爬,一面又不免跌落深淵。(“一面……一面……”表示兩件事同時(shí)進(jìn)行,句中的兩件事顯然不是同時(shí)的,應(yīng)改為“他們雖然拼命向上爬,但是終不免跌落深淵”。)

從事業(yè)的發(fā)展上看,還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。(各項(xiàng)人才包括科學(xué)家,不宜并列,應(yīng)改為“各學(xué)科的專家與其他人才”。)(七)不合邏輯193.強(qiáng)加因素

因?yàn)樗麃?lái)自北方,思想根本上還是舊的一套。(為什么來(lái)自“北方”思想就舊?且“北方”到底是相對(duì)什么而言的?)最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái),結(jié)果他的思想依然如故。(去了南方回來(lái)思想變了,可以說(shuō)是去了一趟南方的結(jié)果,現(xiàn)在“思想依然如故”,怎么能說(shuō)是去了一趟南方的“結(jié)果”呢?)4.否定不當(dāng)

為了防止這類交通事故不再發(fā)生,我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。(“防止”“不再”形成雙重否定表肯定。)我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出的。(“沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出”等于說(shuō)“誰(shuí)都想象不出”,推測(cè)原意應(yīng)是“誰(shuí)也想象得出”。)3.強(qiáng)加因素205.主客倒置焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生,可對(duì)40歲以上的人卻是很熟悉的。(由于主客體倒置,引起判斷失當(dāng)。應(yīng)將“焦裕祿這個(gè)名字”與“青年人”對(duì)調(diào),并且去掉后一個(gè)“對(duì)”字。)去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。(我們比較一先一后兩件事,一般總是以后者為主體,應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)情緒和去年……”。)6.概念不清我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物,更有責(zé)任作出表率,杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象,增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。(“報(bào)刊、雜志”和“一切出版物”之間是包容關(guān)系,不能并列。)群眾是真正的英雄,我是群眾,所以我是真正的英雄。(前一“群眾”指人民大眾,后一“群眾”是相對(duì)領(lǐng)導(dǎo)而言,沒(méi)有擔(dān)任職務(wù)的人稱群眾。)5.主客倒置21二、辨析語(yǔ)病的步驟和病句的方法(一)辨析語(yǔ)病的步驟快速而又能準(zhǔn)確地辨析病句一般有如下三個(gè)步驟:1.將句子先讀上一兩遍,憑語(yǔ)感判斷一下句子是否正確,這樣如能發(fā)現(xiàn)病句,自然是最快捷最理想的。2.從語(yǔ)法角度分析。之所以先語(yǔ)法而后修辭、邏輯,是因?yàn)檎Z(yǔ)病中語(yǔ)法錯(cuò)誤占的比例最大。此外,即使不是語(yǔ)法錯(cuò)誤,分析一下句子結(jié)構(gòu)對(duì)把握句意也有一定的好處,便于我們?cè)僮餍揶o、邏輯的分析。3.如果一個(gè)句子從語(yǔ)法的角度看不出什么毛病,就應(yīng)再?gòu)男揶o、邏輯角度檢驗(yàn),主要看它是否合乎事實(shí)、情理。二、辨析語(yǔ)病的步驟和病句的方法22(二)辨析病句的方法辨析病句的方法主要有:1.語(yǔ)感審讀法調(diào)動(dòng)語(yǔ)感,在審讀的過(guò)程中,從感性上尋找語(yǔ)句的毛病,看看是否不妥。如不妥則再作分析比較,明辨原因,加以修改。如:

不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊(duì)員仍然克服了困難,勝利攀登到頂峰。

(“不管……都極端不利”顯然不合習(xí)慣,正確的說(shuō)法是“不管……多么不利”或“盡管……非常不利”。)(二)辨析病句的方法232.主干梳理法運(yùn)用語(yǔ)法分析的手段,先將句子中的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去掉,緊縮出主干,檢查主干是否有毛病。若主干沒(méi)問(wèn)題,再檢查局部,看修飾語(yǔ)和中心詞之間、修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。如:

過(guò)去幾萬(wàn)名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過(guò)數(shù)十年才能做到的事情,資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。

(這個(gè)句子的主干是“事情衛(wèi)星完成”,“事情”不能說(shuō)“完成”,只能說(shuō)“做完”,這里犯了搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。)3.造句類比法有的句子是否有語(yǔ)病,一時(shí)拿捏不準(zhǔn),這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造幾個(gè)常用的句子,經(jīng)過(guò)比較,問(wèn)題就清楚了。如:

這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。

(先將此句壓縮化簡(jiǎn)為“這值得他們的重視”。再仿照它的結(jié)構(gòu)造句:“這值得他們的學(xué)習(xí)”“這值得我們的參觀”,這三個(gè)句子和日常說(shuō)法相比多了一個(gè)“的”字,原句要將“教師的重視”中的“的”刪去。)2.主干梳理法244.邏輯分析法有些病句從語(yǔ)法上不好找毛病,就得從事理上進(jìn)行分析,這就是邏輯意義分析法。這要從概念使用、判斷、推理等方面考慮是否得當(dāng),語(yǔ)句的前后順序、句子之間的關(guān)系是否合適。如:①有些人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品。②凡是有杰出成就的人,都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的。(前一句“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的,應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。后一句用了“凡是……都”這個(gè)全稱肯定判斷,言過(guò)其實(shí)了,應(yīng)將“凡是”改為“大多”,后邊刪去“都”字。)總而言之,病句辨析的基本步驟:一是語(yǔ)感,二是語(yǔ)法,三是修辭,四是邏輯。高職高考試卷中的病句辨析題有一定的難度,“病因”不是那么容易看得出來(lái)。我們做此類題,除了熟練運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)、邏輯知識(shí)外,還要仔細(xì)地琢磨句子。4.邏輯分析法25【典例精析】【例題1】(2019年廣東高職高考題)下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 () A.應(yīng)該說(shuō),學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、視力下降的問(wèn)題,主要的原因其實(shí)是當(dāng)前的升學(xué)評(píng)價(jià)制度和學(xué)校的辦學(xué)管理方式單一所造成的。 B.200多幅以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”為主題的書、畫、印作品在上海美術(shù)館展出,這些精心創(chuàng)作的作品表達(dá)了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)。 C.現(xiàn)實(shí)生活中,究竟該不該讓孩子接觸手機(jī),用電子產(chǎn)品布置作業(yè)是不是合理,成為許多教育工作者和家長(zhǎng)的困惑。 D.《經(jīng)典詠流傳》用現(xiàn)代的曲調(diào)和唱法來(lái)演繹傳統(tǒng)經(jīng)典,這雖然傳承了中華古典詩(shī)詞文化,還提供了一場(chǎng)場(chǎng)視聽(tīng)盛宴?！敬鸢浮?/p>

C【試題分析】A項(xiàng)屬于句式雜糅,“主要的原因是”和“是……造成的”不能同時(shí)使用;B項(xiàng)成分殘缺,“表達(dá)了”后面缺少賓語(yǔ)中心詞,可以在最后加上“的主題”;D項(xiàng)是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),“雖然”和“還”搭配不當(dāng)?！镜淅觥俊纠}1】(2019年廣東高職高考題)下列各句26【例題2】

(2018年廣東高職高考題)下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 (

)A.近日,四川某縣從全國(guó)近百名報(bào)名者中招聘了10名鄉(xiāng)村規(guī)劃師,

他們特別的職業(yè)、優(yōu)厚的待遇,廣泛引起了社會(huì)各界的關(guān)注。B.“大氣十條”實(shí)施以來(lái)成效明顯,京津冀、珠三角等地空氣質(zhì)

量大為改善,其中2017年京津冀PM2.5濃度比2013年下降了3倍

多。C.亞洲籃壇呈現(xiàn)出新的格局,澳大利亞和新西蘭兩隊(duì)的加入提高

了亞洲籃球的競(jìng)技水平,對(duì)中國(guó)男籃在亞洲的地位造成了沖擊

很大。D.洛陽(yáng)市文物考古研究院和鄭州大學(xué)對(duì)東漢帝陵及其陵園進(jìn)行了

大規(guī)模勘探,明確了帝陵墓冢的基本特征,為今后的研究提供了

重要參考?！敬鸢浮?/p>

D【試題分析】

A項(xiàng)屬于定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),“廣泛”應(yīng)當(dāng)放在“關(guān)注”前;B項(xiàng)中形容“下降”不能使用倍數(shù);C項(xiàng)也是定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),“很大”應(yīng)當(dāng)放在“沖擊”前面(或?qū)ⅰ霸斐闪恕备臑椤霸斐傻摹??！纠}2】(2018年廣東高職高考題)下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病27【例題3】（2017年廣東高職高考題）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是() A.任何新生事物的出現(xiàn)，都有一個(gè)與環(huán)境相互適應(yīng)的過(guò)

程，更有一個(gè)秩序調(diào)整的過(guò)程，共享單車也不例外。 B.沙畫是21世紀(jì)興起的一門神奇的藝術(shù)，它具有獨(dú)特的

表演魅力，使它成為許多國(guó)家的觀眾都喜歡的藝術(shù)。 C.我國(guó)民營(yíng)企業(yè)中約有90%為家族式經(jīng)營(yíng)，其經(jīng)濟(jì)總量

在GDP中的比重已經(jīng)超過(guò)60%以上。 D.教師能否獲得職業(yè)幸福感，很大程度取決于教師淵博

的專業(yè)知識(shí)和精湛的教學(xué)技藝?！敬鸢浮緼【試題分析】B項(xiàng)主語(yǔ)是“沙畫（它）”，后半句用“使它”改變了主語(yǔ)；C項(xiàng)“超過(guò)”“以上”重復(fù)了；D項(xiàng)“能否”對(duì)“取決于……淵博……精湛……”是兩面對(duì)一面?！纠}3】（2017年廣東高職高考題）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的28【例題4】(2016年廣東高職高考題)下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ()

A.在《新華字典》第11版出版后,被納入我國(guó)九年義務(wù)教育的

教科書范圍,對(duì)我國(guó)語(yǔ)文教育事業(yè)的健康發(fā)展和語(yǔ)言文字規(guī)

范化建設(shè)繼續(xù)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的重要影響。

B.這里的玫瑰花具有長(zhǎng)勢(shì)強(qiáng)、花期長(zhǎng)、花色艷、香氣濃、微量

元素含量高等特點(diǎn),深受食品加工企業(yè)所青睞。

C.馬拉松賽組委會(huì)將參賽選手報(bào)名費(fèi)的一半用于慈善事業(yè),還

設(shè)立“愛(ài)跑基金”,用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困難而無(wú)力承擔(dān)在校

期間的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用的學(xué)生。

D.某些利益集團(tuán)雇傭“網(wǎng)絡(luò)水軍”在互聯(lián)網(wǎng)上炒作某個(gè)話題或

人物,以達(dá)到宣傳、推廣或攻擊某些人或產(chǎn)品的目的。【答案】D【試題分析】A項(xiàng)“在……后”應(yīng)當(dāng)去掉,否則主語(yǔ)殘缺;B項(xiàng)“深受……所青睞”屬于句式雜糅,“所”字去掉;C項(xiàng)“在校期間的”多余:均屬于常見(jiàn)語(yǔ)病。影響本題作答的可能會(huì)是句子的長(zhǎng)度,考生容易在較長(zhǎng)的信息中迷失重點(diǎn),故考生需要加強(qiáng)基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí),以期準(zhǔn)確把握考點(diǎn)。【例題4】(2016年廣東高職高考題)下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病29【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】1.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ()【答案】C【試題分析】A項(xiàng),動(dòng)賓搭配不當(dāng),在“教學(xué)設(shè)備”前加“增加”二字。B項(xiàng),主謂搭配不當(dāng),在“恢復(fù)了神智”前加上“使人”二字。D項(xiàng),一個(gè)句子如果同時(shí)有表示時(shí)間和處所的狀語(yǔ)時(shí),一般是時(shí)間狀語(yǔ)在前,處所狀語(yǔ)在后,因此,應(yīng)把時(shí)間狀語(yǔ)“自隋唐以來(lái)”放在前面。A.要提高教學(xué)質(zhì)量,必須不斷地提高師資水平和教學(xué)設(shè)備。B.注射劑十分靈驗(yàn),藥水立刻止住了病人的疼痛,恢復(fù)了神

智。C.當(dāng)然不是說(shuō)不要引用人家的話,而是說(shuō)不要處處盲目地都

引用。D.在長(zhǎng)城一帶,自隋唐以來(lái),一向都有重兵把守?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】【答案】CA.要提高教學(xué)質(zhì)量,必須不斷地提高師302.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()【答案】C【試題分析】A項(xiàng),“210輛消防車”與“放棄休假”搭配不當(dāng)。B項(xiàng),“深受廣大消費(fèi)者所歡迎”句式雜糅,改成“深受廣大消費(fèi)者歡迎”或“為廣大消費(fèi)者所歡迎”。D項(xiàng),“關(guān)于”應(yīng)改為“對(duì)于”。

A.今年春節(jié)期間,這個(gè)市的210輛消防車、3000多名消防

官兵,放棄休假,始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。

B.《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎,因?yàn)?/p>

它強(qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí),使消費(fèi)者的權(quán)益得到

最大限度的保護(hù)。

C.他把積攢起來(lái)的400元零花錢,資助給貧困地區(qū)的失學(xué)

兒童趙長(zhǎng)波,確保他能夠支付讀完小學(xué)的學(xué)費(fèi)。

D.3月17日,6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。

第二天,世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件

都作了詳細(xì)報(bào)道。2.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()【答案】C A.313.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A.美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂(lè)場(chǎng)所與白人享有平

等的地位。

B.不但我們要使學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí),還要注意提

高學(xué)生的實(shí)踐能力。

C.每個(gè)有志氣的青年將來(lái)都希望自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)

有貢獻(xiàn)的人。

D.員工的素質(zhì)對(duì)企業(yè)的效益有著重要的影響,因而提高

員工素質(zhì)是企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。【答案】D【試題分析】A項(xiàng),“與白人”移到“平等”的前面。B項(xiàng),“不但”應(yīng)放在“我們”的后面。C項(xiàng),狀語(yǔ)“將來(lái)”是修飾“成為”而不是“希望”,因此,應(yīng)放到“成為”的前面。3.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是() A.美國(guó)有十五324.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()【答案】A【試題分析】B項(xiàng),“膜拜”“崇敬”“羨慕”三個(gè)詞在語(yǔ)意上有輕重之別,并列部分應(yīng)該按語(yǔ)意由輕到重排列為:羨慕、崇敬、膜拜。C項(xiàng),句中并列部分應(yīng)該按照事理順序先后排列為:觀察力和記憶力。D項(xiàng),將“把國(guó)民經(jīng)濟(jì)”與“用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)”互換。

A.盡管社會(huì)上一再宣傳吸煙有害,但老師和家長(zhǎng)嚴(yán)厲的

禁止,有時(shí)反而會(huì)激起某些學(xué)生對(duì)吸煙的好奇心。

B.人生的價(jià)值和意義,其實(shí)并不在于別人對(duì)自己如何膜

拜、崇敬、羨慕,而在于自己對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史的進(jìn)步

和發(fā)展做出何種貢獻(xiàn)。

C.托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的,他能迅速

捕捉形象并長(zhǎng)久地儲(chǔ)存在頭腦中,創(chuàng)作需要時(shí),一

“呼”而出。

D.為了經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,我們必須狠抓科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代

化,把國(guó)民經(jīng)濟(jì)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)搞上去。4.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()【答案】A A.335.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

【答案】B【試題分析】A項(xiàng),“就”與“他”互換位置。C項(xiàng),句中是什么原因“使他變得更不自信”呢?也是主語(yǔ)殘缺,去掉介詞“由于”,讓“簡(jiǎn)單粗暴”作主語(yǔ),語(yǔ)意就明確了?；蛘呷サ簟笆埂?讓“他”作主語(yǔ),句子結(jié)構(gòu)也是完整的。誤用介詞或在應(yīng)該作主語(yǔ)的詞語(yǔ)前使用使令動(dòng)詞,常常會(huì)導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。D項(xiàng),可以“打下”“物質(zhì)基礎(chǔ)”,但不可以“打下”“精神準(zhǔn)備”。A.不等大家到齊,就他一個(gè)人干起來(lái)了。B.無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,我都忘不了你們對(duì)我的關(guān)懷與

支持。C.由于個(gè)別老師的簡(jiǎn)單粗暴,使他變得更不自信了。D.面對(duì)世界迅猛發(fā)展的勢(shì)態(tài),中國(guó)要為自己的發(fā)展努力

打下物質(zhì)基礎(chǔ)和精神準(zhǔn)備。5.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()34最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái),結(jié)果他的思想依然如故?！按髿馐畻l”實(shí)施以來(lái)成效明顯,京津冀、珠三角等地空氣質(zhì)(“他”應(yīng)移到“如果”的后面。(誰(shuí)“回國(guó)也須辦理入境手續(xù)”呢?句子缺少主語(yǔ),去掉介詞“對(duì)”,讓“居住在外國(guó)的本國(guó)居民”作主語(yǔ),結(jié)構(gòu)就完整了。表演魅力，使它成為許多國(guó)家的觀眾都喜歡的藝術(shù)。是離不開(kāi)相似這一根本特點(diǎn)。定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)這要從概念使用、判斷、推理等方面考慮是否得當(dāng),語(yǔ)句的前后順序、句子之間的關(guān)系是否合適。(“報(bào)刊、雜志”和“一切出版物”之間是包容關(guān)系,不能并列。這要從概念使用、判斷、推理等方面考慮是否得當(dāng),語(yǔ)句的前后順序、句子之間的關(guān)系是否合適。反向心理有雙向性,它既在宣傳禁止某事時(shí)可能產(chǎn)生,不管條件還很不成熟,我們大膽地讓新的項(xiàng)目上馬量大為改善,其中2017年京津冀PM2.(教室不能打掃得“整整齊齊”,這屬于狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng),可改為“把桌椅擺放得整整齊齊”。應(yīng)用這種羅盤,無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候,也不會(huì)迷失方向。(“報(bào)刊、雜志”和“一切出版物”之間是包容關(guān)系,不能并列?！驹囶}分析】B項(xiàng),掩蓋了主語(yǔ),把句中的“把”字刪去即可。在國(guó)際間文化交流日趨頻繁、不同民族文化相互交②凡是有杰出成就的人,都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的。下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()反向心理有雙向性,它既在宣傳禁止某事時(shí)可能產(chǎn)生,【試題分析】A項(xiàng)屬于定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),“廣泛”應(yīng)當(dāng)放在“關(guān)注”前;B項(xiàng)中形容“下降”不能使用倍數(shù);C項(xiàng)也是定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),“很大”應(yīng)當(dāng)放在“沖擊”前面(或?qū)ⅰ霸斐闪恕备臑椤霸斐傻摹?。D項(xiàng),一個(gè)句子如果同時(shí)有表示時(shí)間和處所的狀語(yǔ)時(shí),一般是時(shí)間狀語(yǔ)在前,處所狀語(yǔ)在后,因此,應(yīng)把時(shí)間狀語(yǔ)“自隋唐以來(lái)”放在前面。前一句話表述完,后一句卻借前一語(yǔ)句的后半截開(kāi)頭,硬把前后兩句連成一句,形成前后牽連。(前一句“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的,應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。A.為了防止這類交通事故不再發(fā)生,我們加強(qiáng)了交

通安全的教育和管理。B.他領(lǐng)導(dǎo)的科研小組研制出的新產(chǎn)品,為節(jié)能作出

了重大貢獻(xiàn)。C.從義理、考據(jù)和辭章這三者中,義理應(yīng)當(dāng)是靈魂,

是統(tǒng)帥。D.記敘性散文,內(nèi)容側(cè)重記人敘事,表達(dá)方式上主要

運(yùn)用敘述和描寫6.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()【答案】D【試題分析】A項(xiàng),否定失當(dāng),造成語(yǔ)意剛好相反。把句中的“不”字刪去。B項(xiàng),“研制出”和“新”語(yǔ)意重復(fù),“新”字刪去。C項(xiàng),把句中“從”改為“在”。最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái),結(jié)果他的思想依然如故。6.下357.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.不管條件還很不成熟,我們大膽地讓新的項(xiàng)目上馬

了,這就叫有條件要上,沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上。B.學(xué)校的通知說(shuō),讓新生本月20日前去報(bào)到。C.一個(gè)好的比喻,或?yàn)樾嗡?或?yàn)樯袼?或?yàn)樯裥渭嫠?總

是離不開(kāi)相似這一根本特點(diǎn)。D.文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,從理論和法規(guī)上

作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的論述?！敬鸢浮緾【試題分析】A項(xiàng),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),“不管”改為“盡管”。B項(xiàng),句中表述有歧義。D項(xiàng),前后表述不能一一對(duì)應(yīng),句中“理論”和“法規(guī)”位置對(duì)調(diào)一下。7.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.不管條件還很不成368.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()【答案】A【試題分析】B項(xiàng),掩蓋了主語(yǔ),把句中的“把”字刪去即可。C項(xiàng),句中“忍受不了”和“不能承受”語(yǔ)意重復(fù)了。D項(xiàng),句式雜糅,可以說(shuō)“靠的是……共同奮斗”,也可以說(shuō)“是……所取得的”。

A.他孜孜不倦地寫作。用年輕人中流行的一句話說(shuō),他

似乎活得很“累”。

B.把各種鹽類加在一起,占死海全海海水的百分之二十

三到二十五。

C.可以說(shuō),他是一個(gè)真正地從內(nèi)心深處意識(shí)到自己存在

的人,忍受不了加在他身上的他不能承受的輕蔑。

D.“嫦娥”一號(hào)衛(wèi)星的成功發(fā)射,再次贏得了世界各國(guó)

的廣泛贊譽(yù);中華民族能有今天的榮耀,靠的是勤勞

智慧的中國(guó)人民的共同奮斗所取得的。8.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()【答案】A A.他37A.許多政府部門和企業(yè)單位都以充滿人文關(guān)懷的實(shí)際行

動(dòng)解決部分下崗職工就業(yè)。B.閱讀優(yōu)秀的古典文學(xué)作品可以幫助我們了解古代人民

的生活,但它們是用文言寫成的,所以比起白話文來(lái)要

深刻得多。C.多媒體電子門票,這種過(guò)去從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)的東西,今天正

在走進(jìn)我們的日常生活。D.有些青年說(shuō)成才必須選對(duì)道路,但也有些青年批駁說(shuō)

并非一條大路通羅馬,我同樣不贊成這些青年的說(shuō)法。9.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()【答案】C【試題分析】A項(xiàng),成分殘缺,缺少賓語(yǔ),“職工就業(yè)”后加“的問(wèn)題”。B項(xiàng),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng),句中“但”改為“因?yàn)椤?。D項(xiàng),指代不明,“我同樣不贊成這些青年的說(shuō)法”,無(wú)法確定是指哪些“青年”。A.許多政府部門和企業(yè)單位都以充滿人文關(guān)懷的實(shí)際行9.下列各3810.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()【答案】B【試題分析】A項(xiàng),“國(guó)際”即指“國(guó)家與國(guó)家之間”,后面的“間”字多余。C項(xiàng),“正”與“了”自相矛盾。D項(xiàng),前后牽連,“我們”后面加“,我們”。

A.在國(guó)際間文化交流日趨頻繁、不同民族文化相互交

融和碰撞的今天,更應(yīng)重視繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化。

B.反向心理有雙向性,它既在宣傳禁止某事時(shí)可能產(chǎn)生,

又在提倡某事時(shí)可能發(fā)生。

C.為解決“白色垃圾”堆積成山的問(wèn)題,市環(huán)保局等有

關(guān)部門正采取了多種措施,協(xié)力攻關(guān),變廢為寶。

D.時(shí)代要求我們要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)才能更好地適應(yīng)新

的時(shí)代的發(fā)展。10.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()【答案】B A.39【考情分析】病句是近幾年高職高考的一個(gè)傳統(tǒng)考點(diǎn)。在近幾年的廣東高職高考語(yǔ)文試題中,考查分值(3分)、考查形式穩(wěn)定,考點(diǎn)略有變化。2014年至2019年的考查形式都是語(yǔ)句的形式,均是以選擇題形式給出四個(gè)句子,找出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)進(jìn)行考查。給出的句子大部分為報(bào)刊雜志上出現(xiàn)的并不復(fù)雜的句子,具有一定的代表性和時(shí)代性。2014年的考查點(diǎn)是表意不明、搭配不當(dāng),2015年的考查點(diǎn)是語(yǔ)序不當(dāng)、成分贅余、表意不明,2016年的考查點(diǎn)是成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng);2017年則重點(diǎn)考查了搭配不當(dāng)、成分殘缺、不合邏輯等;2018年考查了語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng);2019年則重點(diǎn)考查了句式雜糅、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)瓤键c(diǎn)。綜合來(lái)看,近幾年本題難度不大,比較穩(wěn)定。第五章辨析并修改病句【考情分析】第五章辨析并修改病句40【考綱解讀】《廣東省高職高考<語(yǔ)文>科考試說(shuō)明》中規(guī)定:辨析并修改病句(病句類型:搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯)。高職高考《考試說(shuō)明》中要求“辨析并修改病句”,并對(duì)病句的類型做了說(shuō)明。因此在復(fù)習(xí)時(shí),參照病句類型對(duì)病句的考查類別進(jìn)行復(fù)習(xí),并結(jié)合具體例句,加深對(duì)各種病句特征的掌握。近六年在題目的設(shè)置上考慮到考生的具體學(xué)情,類型比較單一,病因比較明顯,力求讓考生容易得分。在病句的復(fù)習(xí)上要力求牢記特征,把握好常見(jiàn)考題類型,解題起來(lái)便一目了然?！究季V解讀】《廣東省高職高考<語(yǔ)文>科考試說(shuō)明》中規(guī)定:41【試題分析】A項(xiàng),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),“不管”改為“盡管”。動(dòng)解決部分下崗職工就業(yè)。(“月光”“樹影”不能“發(fā)出沙沙的響聲”。運(yùn)用語(yǔ)法分析的手段,先將句子中的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去掉,緊縮出主干,檢查主干是否有毛病。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見(jiàn)面的”湊在一塊了,應(yīng)選用其中的一句?！驹囶}分析】A項(xiàng),“210輛消防車”與“放棄休假”搭配不當(dāng)。(“做好”與“是否”不能一一對(duì)應(yīng)?！驹囶}分析】A項(xiàng)屬于定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),“廣泛”應(yīng)當(dāng)放在“關(guān)注”前;B項(xiàng)中形容“下降”不能使用倍數(shù);C項(xiàng)也是定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),“很大”應(yīng)當(dāng)放在“沖擊”前面(或?qū)ⅰ霸斐闪恕备臑椤霸斐傻摹?。(定語(yǔ)“棉花”與中心語(yǔ)“生產(chǎn)”位置顛倒,應(yīng)改為“我國(guó)生產(chǎn)的棉花”。沙畫是21世紀(jì)興起的一門神奇的藝術(shù)，它具有獨(dú)特的教師能否獲得職業(yè)幸福感，很大程度取決于教師淵博他敘述了一個(gè)未成年人工人的女兒誤入歧途的故事。官兵,放棄休假,始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。在長(zhǎng)城一帶,自隋唐以來(lái),一向都有重兵把守。誤用介詞或在應(yīng)該作主語(yǔ)的詞語(yǔ)前使用使令動(dòng)詞,常常會(huì)導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。(“關(guān)鍵在于內(nèi)因”和“內(nèi)因起決定作用”兩種說(shuō)法糅到一起,應(yīng)選取其一。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見(jiàn)面的”湊在一塊了,應(yīng)選用其中的一句。(既然“幸免”,自然是沒(méi)有死,怎么能說(shuō)是“死難中的一個(gè)”呢?應(yīng)改為“很多人死了,他是幸免的一個(gè)”。我國(guó)民營(yíng)企業(yè)中約有90%為家族式經(jīng)營(yíng)，其經(jīng)濟(jì)總量我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物,更有責(zé)任作出表率,杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象,增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。今年春節(jié)期間,這個(gè)市的210輛消防車、3000多名消防或者去掉“使”,讓“他”作主語(yǔ),句子結(jié)構(gòu)也是完整的。應(yīng)用這種羅盤,無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候,也不會(huì)迷失方向。反向心理有雙向性,它既在宣傳禁止某事時(shí)可能產(chǎn)生,當(dāng)上級(jí)宣布我們攝制組成立并交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候,我們大家有既光榮又愉快的感覺(jué)是難以形容的?！局R(shí)梳理】一、常見(jiàn)病句類型(一)語(yǔ)序不當(dāng)句子里如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ),就應(yīng)當(dāng)有順序,哪個(gè)先說(shuō),哪個(gè)后說(shuō),都有一定之規(guī),違反了這個(gè)一定之規(guī),就會(huì)造成語(yǔ)序排列不當(dāng)。1.多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。多層定語(yǔ)一般按下列次序排列:(1)表領(lǐng)屬性或時(shí)間、處所的短語(yǔ),(2)指名稱或數(shù)量的短語(yǔ),(3)動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ),(4)形容詞或形容詞短語(yǔ),(5)名詞或名詞短語(yǔ),后面修飾的是名詞(中心語(yǔ))。另外,帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。如:她是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。(把表示領(lǐng)屬關(guān)系的“國(guó)家隊(duì)的”放到“一位”之前,則改為:她是國(guó)家隊(duì)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。)

他敘述了一個(gè)未成年人工人的女兒誤入歧途的故事。(此句應(yīng)將“未成年”與“工人”對(duì)換位置,則改為:他敘述了一個(gè)工人的未成年的女兒誤入歧途的故事。)【試題分析】A項(xiàng),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),“不管”改為“盡管”。422.多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。多層狀語(yǔ)的排列順序:(1)表目的或原因的介賓短語(yǔ),(2)表時(shí)間或處所的短語(yǔ),(3)表語(yǔ)氣或?qū)ο蟮亩陶Z(yǔ),(4)表狀態(tài)或程序的短語(yǔ),后面修飾的是動(dòng)詞(中心語(yǔ))。如:

在休息室里許多老師昨天都同他熱情交談。(改為:許多老師昨天在休息室里都同他熱情交談。)

這期研究班是全國(guó)職工教育管理委員會(huì)和國(guó)家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦。(表示時(shí)間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)置于表示情態(tài)的狀語(yǔ)“聯(lián)合”前面。)3.修飾語(yǔ)位置不當(dāng)。

我國(guó)棉花的生產(chǎn),長(zhǎng)期不能自給。(定語(yǔ)“棉花”與中心語(yǔ)“生產(chǎn)”位置顛倒,應(yīng)改為“我國(guó)生產(chǎn)的棉花”。)2.多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。多層狀語(yǔ)的排列順序:(1)表目434.虛詞位置不當(dāng)。

他如果不能實(shí)事求是,事業(yè)就會(huì)受到損失。(“他”應(yīng)移到“如果”的后面。兩個(gè)分句為同一主語(yǔ)時(shí),關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)后面;不同主語(yǔ)時(shí),關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)前面。)

留在幼兒園的孩子們,都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在新釘起來(lái)的木板床上。

(副詞和連詞位置不恰當(dāng),表范圍的副詞“都”應(yīng)放到表數(shù)量的“一個(gè)一個(gè)”后面。)4.虛詞位置不當(dāng)。44(二)搭配不當(dāng)句子成分能否搭配,主要受邏輯事理和語(yǔ)言習(xí)慣的制約。合乎邏輯事理、合乎語(yǔ)言習(xí)慣,句子成分搭配就合理,否則就會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)。搭配不當(dāng)?shù)那闆r主要有:主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)、否定與肯定搭配不當(dāng)。1.主謂搭配不當(dāng)今年,該市的棉花生產(chǎn),由于合理密植,一般長(zhǎng)勢(shì)良好。(“長(zhǎng)勢(shì)良好”說(shuō)的是“棉花”,不是“生產(chǎn)”,主謂不能搭配,應(yīng)將“生產(chǎn)”刪去。)

春風(fēng)一陣陣吹來(lái),樹枝搖曳著,月光、樹影一齊晃動(dòng)起來(lái),發(fā)出沙沙的響聲。(“月光”“樹影”不能“發(fā)出沙沙的響聲”。)(二)搭配不當(dāng)45

2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)

解放前,爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。

(“養(yǎng)活”的只能是“人”,不能是“生活”。)

他帶領(lǐng)技術(shù)人員足足奮斗了100天,終于完成了一種造型美觀、性能可靠的新型吸油煙機(jī)。(“完成了”后應(yīng)搭配“……的任務(wù)”或?qū)ⅰ巴瓿闪恕备臑椤把兄瞥晒α恕薄?2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)463.定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)母親有雙聰明能干的手,什么都能創(chuàng)造出來(lái)。(聰明與手搭配不當(dāng),屬于定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng),可將“聰明”改為“靈巧”。)同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈,整整齊齊。(教室不能打掃得“整整齊齊”,這屬于狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng),可改為“把桌椅擺放得整整齊齊”。)聽(tīng)完同學(xué)們的發(fā)言,他沉思了少許。(“少許”不表時(shí)間,只表數(shù)量,補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng),改為“一會(huì)兒”。)3.定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)474.一面與兩面搭配不當(dāng)做好教書工作決定一個(gè)人是否具備起碼的職業(yè)道德水平。(“做好”與“是否”不能一一對(duì)應(yīng)?？稍凇白龊谩鼻凹由稀笆欠衲堋薄?藝人們過(guò)去一貫遭白眼,如今卻受到人們熱切的青睞,就在這白眼和青睞之間,他們體味著人間的溫暖。(“白眼”和“青睞”指相反的兩面,但句末的“溫暖”只適用于一面,應(yīng)改為“冷暖”。)4.一面與兩面搭配不當(dāng)485.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)

應(yīng)用這種羅盤,無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候,也不會(huì)迷失方向。(正確的關(guān)聯(lián)詞搭配應(yīng)該是:無(wú)論……還是……都……。)成對(duì)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有一定的搭配習(xí)慣,不能任意組合。有些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配的詞語(yǔ)不同,表示的關(guān)系也不同。如:固然……也……(表示遞進(jìn)關(guān)系);固然……但是……(表示轉(zhuǎn)折關(guān)系);一……就……(表示承接關(guān)系);如果……就……(表示假設(shè)關(guān)系);盡管……卻……(表示轉(zhuǎn)折關(guān)系);盡管……也……(表示讓步關(guān)系)。5.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)49(三)成分殘缺一個(gè)正確的句子,句子結(jié)構(gòu)必須是完整的,否則就會(huì)導(dǎo)致成分殘缺。成分殘缺就是缺少必要的成分,簡(jiǎn)單的句子,一看便知道結(jié)構(gòu)是否完整;復(fù)雜的句子只有先把句子主干(主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ))找出來(lái),才好判別。成分殘缺主要有下列的類型:主語(yǔ)殘缺、謂語(yǔ)殘缺、賓語(yǔ)殘缺、必要的修飾成分殘缺。常見(jiàn)的情況是主語(yǔ)和賓語(yǔ)殘缺,謂語(yǔ)殘缺的也偶有所見(jiàn)。(三)成分殘缺501.主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)殘缺(1)主語(yǔ)殘缺

有的國(guó)家規(guī)定,對(duì)居住在外國(guó)的本國(guó)居民回國(guó)也須辦理入境手續(xù)。(誰(shuí)“回國(guó)也須辦理入境手續(xù)”呢?句子缺少主語(yǔ),去掉介詞“對(duì)”,讓“居住在外國(guó)的本國(guó)居民”作主語(yǔ),結(jié)構(gòu)就完整了。)

這個(gè)工廠雖然規(guī)模不大,但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng),三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào),產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。(暗換了主語(yǔ)卻沒(méi)有補(bǔ)上,導(dǎo)致句子不合情理。應(yīng)在“三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”前,補(bǔ)上主語(yǔ)“產(chǎn)品”,末句“產(chǎn)品”可去掉,加上“并”字。)(2)賓語(yǔ)殘缺

政府部門要采取建立責(zé)任制和加強(qiáng)法制雙管齊下。(句子的主干是“政府部門要采取”后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ),加上“的措施”一類的詞語(yǔ),結(jié)構(gòu)就完整了。)

北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力的主題是“和諧之旅”,它表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會(huì),對(duì)外努力建設(shè)和平繁榮的美好世界。

(句子的主干是“它表達(dá)”,后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ),可在句末加上“的愿望”一類的詞語(yǔ)。賓語(yǔ)前的修飾語(yǔ)較長(zhǎng),賓語(yǔ)中心語(yǔ)離相關(guān)的動(dòng)詞謂語(yǔ)太遠(yuǎn),而修飾語(yǔ)內(nèi)部又包含著動(dòng)賓結(jié)構(gòu),就很容易把句末的賓語(yǔ)中心語(yǔ)漏掉。)1.主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)殘缺51多層狀語(yǔ)的排列順序:(1)表目的或原因的介賓短語(yǔ),(2)表時(shí)間或處所的短語(yǔ),(3)表語(yǔ)氣或?qū)ο蟮亩陶Z(yǔ),(4)表狀態(tài)或程序的短語(yǔ),后面修飾的是動(dòng)詞(中心語(yǔ))。做好教書工作決定一個(gè)人是否具備起碼的職業(yè)道德水平。操場(chǎng)上,同學(xué)們正在進(jìn)行跑步,突然有一個(gè)人大喊:“停下來(lái)!”句子成分能否搭配,主要受邏輯事理和語(yǔ)言習(xí)慣的制約。禁止,有時(shí)反而會(huì)激起某些學(xué)生對(duì)吸煙的好奇心?！驹囶}分析】A項(xiàng),“210輛消防車”與“放棄休假”搭配不當(dāng)。②凡是有杰出成就的人,都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的。母親有雙聰明能干的手,什么都能創(chuàng)造出來(lái)。應(yīng)將“焦裕祿這個(gè)名字”與“青年人”對(duì)調(diào),并且去掉后一個(gè)“對(duì)”字。這里的玫瑰花具有長(zhǎng)勢(shì)強(qiáng)、花期長(zhǎng)、花色艷、香氣濃、微量(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見(jiàn)面的”湊在一塊了,應(yīng)選用其中的一句。D項(xiàng),一個(gè)句子如果同時(shí)有表示時(shí)間和處所的狀語(yǔ)時(shí),一般是時(shí)間狀語(yǔ)在前,處所狀語(yǔ)在后,因此,應(yīng)把時(shí)間狀語(yǔ)“自隋唐以來(lái)”放在前面。改“這”為“后”即可。辨析病句的方法主要有:在GDP中的比重已經(jīng)超過(guò)60%以上。200多幅以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”為主題的書、畫、印作品在上海美術(shù)館展出,這些精心創(chuàng)作的作品表達(dá)了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)。(先將此句壓縮化簡(jiǎn)為“這值得他們的重視”。如不妥則再作分析比較,明辨原因,加以修改。由于個(gè)別老師的簡(jiǎn)單粗暴,使他變得更不自信了。如果一個(gè)句子從語(yǔ)法的角度看不出什么毛病,就應(yīng)再?gòu)男揶o、邏輯角度檢驗(yàn),主要看它是否合乎事實(shí)、情理。由于適當(dāng)?shù)臏囟扔兄诨瘜W(xué)反應(yīng)速度,工期將選在氣溫較高的五六月份。注射劑十分靈驗(yàn),藥水立刻止住了病人的疼痛,恢復(fù)了神下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()不等大家到齊,就他一個(gè)人干起來(lái)了。近日,四川某縣從全國(guó)近百名報(bào)名者中招聘了10名鄉(xiāng)村規(guī)劃師,(3)謂語(yǔ)殘缺

他主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理、化解風(fēng)險(xiǎn)、安定社會(huì)生活的責(zé)任。(“參與”只能與“處理”搭配而不能與“責(zé)任”搭配,因此“責(zé)任”前缺乏謂語(yǔ),可在“參與”前加上“承擔(dān)”一類的動(dòng)詞充當(dāng)全句的謂語(yǔ),與賓語(yǔ)中心語(yǔ)“責(zé)任”搭配。)

由于適當(dāng)?shù)臏囟扔兄诨瘜W(xué)反應(yīng)速度,工期將選在氣溫較高的五六月份。(句子缺謂語(yǔ),應(yīng)改成“有助于加快化學(xué)反應(yīng)速度”,或“有助于提高化學(xué)反應(yīng)速度”。)2.必要修飾成分殘缺

一開(kāi)春,小麥就長(zhǎng)得很好,獲得了可喜的收成。(“獲得”前應(yīng)加“秋后”以限制時(shí)間。)多層狀語(yǔ)的排列順序:(1)表目的或原因的介賓短語(yǔ),(2)表時(shí)52(四)成分贅余句子成分贅余,是指句子中出現(xiàn)了表達(dá)相同意思、起相同作用的成分或不必要的成分。1.主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)贅余

我們班的同學(xué),在上課時(shí),一般來(lái)說(shuō),我們都能認(rèn)真聽(tīng)講,遵守課堂紀(jì)律。(主語(yǔ)多余,后一個(gè)“我們”應(yīng)刪去。)

操場(chǎng)上,同學(xué)們正在進(jìn)行跑步,突然有一個(gè)人大喊:“停下來(lái)!”(謂語(yǔ)多余,“進(jìn)行”應(yīng)刪去。)

太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體大火球,它的外層有三層組成,即光球、氣球和日冕。(賓語(yǔ)多余,“組成”應(yīng)刪去。)2.修飾、附加成分多余

這句話的后面,包含了多么豐富無(wú)聲的潛臺(tái)詞啊。(既然是“潛臺(tái)詞”,就都是不出聲的,“無(wú)聲”應(yīng)刪去。)(四)成分贅余53(五)結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂,又叫句式雜糅,雜糅現(xiàn)象最常見(jiàn)的是“兩句合一”。不同的句式可以表達(dá)相同的意思,但每次表達(dá)只能選用一種句式,如果舉棋不定,既想用這種句式,又想用那種句式,就會(huì)把兩種句式雜糅在一起,致使語(yǔ)句結(jié)構(gòu)混亂,影響意思的準(zhǔn)確表達(dá)。1.舉棋不定同一內(nèi)容,往往可以采用不同的說(shuō)法。作者時(shí)而用這種結(jié)構(gòu),時(shí)而用那種結(jié)構(gòu),結(jié)果把兩種說(shuō)法糅到一起,形成兩種句式混雜。一個(gè)人自學(xué)是否成功,關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。(“關(guān)鍵在于內(nèi)因”和“內(nèi)因起決定作用”兩種說(shuō)法糅到一起,應(yīng)選取其一。)

這種慷慨悲歌的壯舉的背后,還是自信心不夠的表現(xiàn)。(應(yīng)該在“……的背后還是自信心不夠”和“……壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一句。)(五)結(jié)構(gòu)混亂542.藕斷絲連前一句話表述完,后一句卻借前一語(yǔ)句的后半截開(kāi)頭,硬把前后兩句連成一句,形成前后牽連。當(dāng)上級(jí)宣布我們攝制組成立并交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候,我們大家有既光榮又愉快的感覺(jué)是難以形容的。(“既光榮又愉快”既是上一句的結(jié)果,又是下一句的主語(yǔ),可以改為:“感覺(jué)”后加逗號(hào),且在“是”前補(bǔ)上“這種感覺(jué)”。)

你可知道,要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后,才能與讀者見(jiàn)面的。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見(jiàn)面的”湊在一塊了,應(yīng)選用其中的一句。)2.藕斷絲連55(六)表意不明表意不明多半是話語(yǔ)存在歧義造成的,也就是說(shuō)同樣一句話,既可以這樣理解,又可以那樣理解,在一定的語(yǔ)境中表意不確定。一個(gè)詞語(yǔ)或句子出現(xiàn)了歧義,就會(huì)讓讀者弄不清所要表達(dá)的意思,甚至產(chǎn)生誤解。1.指代不明

我們只發(fā)現(xiàn)幾個(gè)醫(yī)院的病人服藥后有腹瀉現(xiàn)象。

(定語(yǔ)“幾個(gè)”是修飾“醫(yī)院”還是修飾“病人”,如果是指“醫(yī)院”就把量詞“個(gè)”改為“所”;如果是指“病人”就調(diào)整語(yǔ)序,把“幾個(gè)”挪到“病人”之前。)

搜集史料不容易,鑒定和運(yùn)用史料更不容易,中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這一方面。

(到底是“搜集史料”還是“鑒定和運(yùn)用”,指代不明。改“這”為“后”即可。)(六)表意不明56

2.產(chǎn)生歧義

單位里的通知說(shuō),讓我們本月15日前去匯報(bào)。

(句子可以理解為“15日前/去匯報(bào)”,也可以理解成“15日/前去匯報(bào)”,日期不確定,表意就不明確。刪去“前”字,表意就明確了。)

還欠款3200元。

(此處的“還”是“依然”的意思呢還是“歸還”的意思呢?這是一個(gè)與語(yǔ)音有關(guān)的多義現(xiàn)象,如果引起經(jīng)濟(jì)糾紛,法院也難以認(rèn)定真相。)2.產(chǎn)生歧義57(七)不合邏輯有的句子從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上看沒(méi)有什么問(wèn)題,但在表達(dá)上不合事理,前后矛盾,或前后不一致,這樣的句子也是病句。不合邏輯主要有以下幾種類型:自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因素、否定不當(dāng)、主客倒置、概念不清。1.自相矛盾

由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演,日前正在緊張地排練之中。(“日前”是指幾天前,表過(guò)去時(shí),但后面又說(shuō)“正在……”,前后矛盾?！叭涨啊备臑椤澳壳啊?。)

他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。

(既然“幸免”,自然是沒(méi)有死,怎么能說(shuō)是“死難中的一個(gè)”呢?應(yīng)改為“很多人死了,他是幸免的一個(gè)”。)2.范圍不清

他們一面拼命地向上爬,一面又不免跌落深淵。(“一面……一面……”表示兩件事同時(shí)進(jìn)行,句中的兩件事顯然不是同時(shí)的,應(yīng)改為“他們雖然拼命向上爬,但是終不免跌落深淵”。)

從事業(yè)的發(fā)展上看,還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。(各項(xiàng)人才包括科學(xué)家,不宜并列,應(yīng)改為“各學(xué)科的專家與其他人才”。)(七)不合邏輯583.強(qiáng)加因素

因?yàn)樗麃?lái)自北方,思想根本上還是舊的一套。(為什么來(lái)自“北方”思想就舊?且“北方”到底是相對(duì)什么而言的?)最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái),結(jié)果他的思想依然如故。(去了南方回來(lái)思想變了,可以說(shuō)是去了一趟南方的結(jié)果,現(xiàn)在“思想依然如故”,怎么能說(shuō)是去了一趟南方的“結(jié)果”呢?)4.否定不當(dāng)

為了防止這類交通事故不再發(fā)生,我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。(“防止”“不再”形成雙重否定表肯定。)我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出的。(“沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出”等于說(shuō)“誰(shuí)都想象不出”,推測(cè)原意應(yīng)是“誰(shuí)也想象得出”。)3.強(qiáng)加因素595.主客倒置焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生,可對(duì)40歲以上的人卻是很熟悉的。(由于主客體倒置,引起判斷失當(dāng)。應(yīng)將“焦裕祿這個(gè)名字”與“青年人”對(duì)調(diào),并且去掉后一個(gè)“對(duì)”字。)去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。(我們比較一先一后兩件事,一般總是以后者為主體,應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)情緒和去年……”。)6.概念不清我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物,更有責(zé)任作出表率,杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象,增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。(“報(bào)刊、雜志”和“一切出版物”之間是包容關(guān)系,不能并列。)群眾是真正的英雄,我是群眾,所以我是真正的英雄。(前一“群眾”指人民大眾,后一“群眾”是相對(duì)領(lǐng)導(dǎo)而言,沒(méi)有擔(dān)任職務(wù)的人稱群眾。)5.主客倒置60二、辨析語(yǔ)病的步驟和病句的方法(一)辨析語(yǔ)病的步驟快速而又能準(zhǔn)確地辨析病句一般有如下三個(gè)步驟:1.將句子先讀上一兩遍,憑語(yǔ)感判斷一下句子是否正確,這樣如能發(fā)現(xiàn)病句,自然是最快捷最理想的。2.從語(yǔ)法角度分析。之所以先語(yǔ)法而后修辭、邏輯,是因?yàn)檎Z(yǔ)病中語(yǔ)法錯(cuò)誤占的比例最大。此外,即使不是語(yǔ)法錯(cuò)誤,分析一下句子結(jié)構(gòu)對(duì)把握句意也有一定的好處,便于我們?cè)僮餍揶o、邏輯的分析。3.如果一個(gè)句子從語(yǔ)法的角度看不出什么毛病,就應(yīng)再?gòu)男揶o、邏輯角度檢驗(yàn),主要看它是否合乎事實(shí)、情理。二、辨析語(yǔ)病的步驟和病句的方法61(二)辨析病句的方法辨析病句的方法主要有:1.語(yǔ)感審讀法調(diào)動(dòng)語(yǔ)感,在審讀的過(guò)程中,從感性上尋找語(yǔ)句的毛病,看看是否不妥。如不妥則再作分析比較,明辨原因,加以修改。如:

不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊(duì)員仍然克服了困難,勝利攀登到頂峰。

(“不管……都極端不利”顯然不合習(xí)慣,正確的說(shuō)法是“不管……多么不利”或“盡管……非常不利”。)(二)辨析病句的方法622.主干梳理法運(yùn)用語(yǔ)法分析的手段,先將句子中的附加成分(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))去掉,緊縮出主干,檢查主干是否有毛病。若主干沒(méi)問(wèn)題,再檢查局部,看修飾語(yǔ)和中心詞之間、修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。如:

過(guò)去幾萬(wàn)名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過(guò)數(shù)十年才能做到的事情,資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。

(這個(gè)句子的主干是“事情衛(wèi)星完成”,“事情”不能說(shuō)“完成”,只能說(shuō)“做完”,這里犯了搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。)3.造句類比法有的句子是否有語(yǔ)病,一時(shí)拿捏不準(zhǔn),這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造幾個(gè)常用的句子,經(jīng)過(guò)比較,問(wèn)題就清楚了。如:

這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。

(先將此句壓縮化簡(jiǎn)為“這值得他們的重視”。再仿照它的結(jié)構(gòu)造句:“這值得他們的學(xué)習(xí)”“這值得我們的參觀”,這三個(gè)句子和日常說(shuō)法相比多了一個(gè)“的”字,原句要將“教師的重視”中的“的”刪去。)2.主干梳理法634.邏輯分析法有些病句從語(yǔ)法上不好找毛病,就得從事理上進(jìn)行分析,這就是邏輯意義分析法。這要從概念使用、判斷、推理等方面考慮是否得當(dāng),語(yǔ)句的前后順序、句子之間的關(guān)系是否合適。如:①有些人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品。②凡是有杰出成就的人,都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的。(前一句“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的,應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。后一句用了“凡是……都”這個(gè)全稱肯定判斷,言過(guò)其實(shí)了,應(yīng)將“凡是”改為“大多”,后邊刪去“都”字。)總而言之,病句辨析的基本步驟:一是語(yǔ)感,二是語(yǔ)法,三是修辭,四是邏輯。高職高考試卷中的病句辨析題有一定的難度,“病因”不是那么容易看得出來(lái)。我們做此類題,除了熟練運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)、邏輯知識(shí)外,還要仔細(xì)地琢磨句子。4.邏輯分析法64【典例精析】【例題1】(2019年廣東高職高考題)下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 () A.應(yīng)該說(shuō),學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、視力下降的問(wèn)題,主要的原因其實(shí)是當(dāng)前的升學(xué)評(píng)價(jià)制度和學(xué)校的辦學(xué)管理方式單一所造成的。 B.200多幅以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”為主題的書、畫、印作品在上海美術(shù)館展出,這些精心創(chuàng)作的作品表達(dá)了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)。 C.現(xiàn)實(shí)生活中,究竟該不該讓孩子接觸手機(jī),用電子產(chǎn)品布置作業(yè)是不是合理,成為許多教育工作者和家長(zhǎng)的困惑。 D.《經(jīng)典詠流傳》用現(xiàn)代的曲調(diào)和唱法來(lái)演繹傳統(tǒng)經(jīng)典,這雖然傳承了中華古典詩(shī)詞文化,還提供了一場(chǎng)場(chǎng)視聽(tīng)盛宴?！敬鸢浮?/p>

C【試題分析】A項(xiàng)屬于句式雜糅,“主要的原因是”和“是……造成的”不能同時(shí)使用;B項(xiàng)成分殘缺,“表達(dá)了”后面缺少賓語(yǔ)中心詞,可以在最后加上“的主題”;D項(xiàng)是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),“雖然”和“還”搭配不當(dāng)。【典例精析】【例題1】(2019年廣東高職高考題)下列各句65【例題2】

(2018年廣東高職高考題)下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 (

)A.近日,四川某縣從全國(guó)近百名報(bào)名者中招聘了10名鄉(xiāng)村規(guī)劃師,

他們特別的職業(yè)、優(yōu)厚的待遇,廣泛引起了社會(huì)各界的關(guān)注。B.“大氣十條”實(shí)施以來(lái)成效明顯,京津冀、珠三角等地空氣質(zhì)

量大為改善,其中2017年京津冀PM2.5濃度比2013年下降了3倍

多。C.亞洲籃壇呈現(xiàn)出新的格局,澳大利亞和新西蘭兩隊(duì)的加入提高

了亞洲籃球的競(jìng)技水平,對(duì)中國(guó)男籃在亞洲的地位造成了沖擊

很大。D.洛陽(yáng)市文物考古研究院和鄭州大學(xué)對(duì)東漢帝陵及其陵園進(jìn)行了

大規(guī)?？碧?明確了帝陵墓冢的基本特征,為今后的研究提供了

重要參考?！敬鸢浮?/p>

D【試題分析】

A項(xiàng)屬于定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),“廣泛”應(yīng)當(dāng)放在“關(guān)注”前;B項(xiàng)中形容“下降”不能使用倍數(shù);C項(xiàng)也是定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),“很大”應(yīng)當(dāng)放在“沖擊”前面(或?qū)ⅰ霸斐闪恕备臑椤霸斐傻摹??！纠}2】(2018年廣東高職高考題)下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病66【例題3】（2017年廣東高職高考題）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是() A.任何新生事物的出現(xiàn)，都有一個(gè)與環(huán)境相互適應(yīng)的過(guò)

程，更有一個(gè)秩序調(diào)整的過(guò)程，共享單車也不例外。 B.沙畫是21世紀(jì)興起的一門神奇的藝術(shù)，它具有獨(dú)特的

表演魅力，使它成為許多國(guó)家的觀眾都喜歡的藝術(shù)。 C.我國(guó)民營(yíng)企業(yè)中約有90%為家族式經(jīng)營(yíng)，其經(jīng)濟(jì)總量

在GDP中的比重已經(jīng)超過(guò)60%以上。 D.教師能否獲得職業(yè)幸福感，很大程度取決于教師淵博

的專業(yè)知識(shí)和精湛的教學(xué)技藝?！敬鸢浮緼【試題分析】B項(xiàng)主語(yǔ)是“沙畫（它）”，后半句用“使它”改變了主語(yǔ)；C項(xiàng)“超過(guò)”“以上”重復(fù)了；D項(xiàng)“能否”對(duì)“取決于……淵博……精湛……”是兩面對(duì)一面?！纠}3】（2017年廣東高職高考題）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的67【例題4】(2016年廣東高職高考題)下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ()

A.在《新華字典》第11版出版后,被納入我國(guó)九年義務(wù)教育的

教科書范圍,對(duì)我國(guó)語(yǔ)文教育事業(yè)的健康發(fā)展和語(yǔ)言文字規(guī)

范化建設(shè)繼續(xù)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的重要影響。

B.這里的玫瑰花具有長(zhǎng)勢(shì)強(qiáng)、花期長(zhǎng)、花色艷、香氣濃、微量

元素含量高等特點(diǎn),深受食品加工企業(yè)所青睞。

C.馬拉松賽組委會(huì)將參賽選手報(bào)名費(fèi)的一半用于慈善事業(yè),還

設(shè)立“愛(ài)跑基金”,用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困難而無(wú)力承擔(dān)在校

期間的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用的學(xué)生。

D.某些利益集團(tuán)雇傭“網(wǎng)絡(luò)水軍”在互聯(lián)網(wǎng)上炒作某個(gè)話題或

人物,以達(dá)到宣傳、推廣或攻擊某些人或產(chǎn)品的目的?！敬鸢浮緿【試題分析】A項(xiàng)“在……后”應(yīng)當(dāng)去掉,否則主語(yǔ)殘缺;B項(xiàng)“深受……所青睞”屬于句式雜糅,“所”字去掉;C項(xiàng)“在校期間的”多余:均屬于常見(jiàn)語(yǔ)病。影響本題作答的可能會(huì)是句子的長(zhǎng)度,考生容易在較長(zhǎng)的信息中迷失重點(diǎn),故考生需要加強(qiáng)基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí),以期準(zhǔn)確把握考點(diǎn)?！纠}4】(2016年廣東高職高考題)下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病68【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】1.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ()【答案】C【試題分析】A項(xiàng),動(dòng)賓搭配不當(dāng),在“教學(xué)設(shè)備”前加“增加”二字。B項(xiàng),主謂搭配不當(dāng),在“恢復(fù)了神智”前加上“使人”二字。D項(xiàng),一個(gè)句子如果同時(shí)有表示時(shí)間和處所的狀語(yǔ)時(shí),一般是時(shí)間狀語(yǔ)在前,處所狀語(yǔ)在后,因此,應(yīng)把時(shí)間狀語(yǔ)“自隋唐以來(lái)”放在前面。