教育教學(xué)論文-教育信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教育信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展摘要：信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)給教育帶來諸多新機(jī)遇，教育的發(fā)展核心在老師，老師是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)，是課堂的靈魂，是學(xué)生的守護(hù)神。只有教師專業(yè)發(fā)展了，學(xué)生才可以長足進(jìn)步。作者站在歷史的、現(xiàn)實(shí)的角度，重新審視和看待教師的職業(yè)生涯，并從民族大業(yè)方面，期許老師的創(chuàng)造、革新和進(jìn)步。好老師是學(xué)生的好福氣，是家國的幸遇，是民族的恩惠。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展一、一碗水與一桶水如今的學(xué)生不好教教育所肩負(fù)的責(zé)任復(fù)雜而沉重，隨著改革的逐步深入，教育的重任，空前的落在諸位教育工作者和廣大教師的肩上。學(xué)生們也都在與時(shí)俱進(jìn)，家長和社會(huì)的重?fù)?dān)，反映在教育上，自然而然就是老師和學(xué)校的責(zé)任，老師既要教書又要育人，肩上的使命何其重大。城鄉(xiāng)的孩子不僅需要身體的良好發(fā)育，精神食糧的需求，越來壓力越大。反映在教育教學(xué)方法上，那就是怎樣讓學(xué)生跟著老師走?？催^幾期湖南臺(tái)的《變形記》，哲理深?yuàn)W，感人至深。也不知道是教材偏離了實(shí)際，還是教師疏遠(yuǎn)了學(xué)生，個(gè)別學(xué)生真的成了課堂的累贅，丟不掉棄不了。教師真的需要反思，難道我們只要死盯中考高考的指揮棒嗎？學(xué)生的全面發(fā)展，終究是大課題，一時(shí)一事怎么就可以確定學(xué)生終身的運(yùn)勢(shì)呢？只有老師遠(yuǎn)離狹隘的功利，從學(xué)校和班級(jí)的角度，從孩子終身的成長的角度，以耐心和信心，潤物無聲，細(xì)雨浸潤。也許是孩子太淘氣，教師一時(shí)找不到對(duì)策；也許是課程過于單調(diào)，學(xué)生不感興趣；也許是教法問題，孩子的注意力沒有被抓牢……不管怎樣，老師要面向全體學(xué)生，要為全體學(xué)生每個(gè)人制定成長方案。因材施教，什么時(shí)候都不過時(shí)，教師的細(xì)心和耐心，胸懷和境界是教師專業(yè)成長的重要依托。學(xué)生不好教是表面現(xiàn)象，深層次的是教師的策略與方法。不是世人常說：方法總比困難多嘛。只要教師用心了，世上便沒有難事了。世上無難事，只怕有心人。2.學(xué)不好不怨學(xué)生大江南北的教育，催生了改革開放的教育新局面。教育的進(jìn)步和發(fā)展令人矚目。老師的站位和思考，決定了其方法和步驟，心態(tài)決定命運(yùn)。教育是知識(shí)、能力和方法的傳授，是心靈與心靈的交流。學(xué)生學(xué)習(xí)不好，首先責(zé)任不在學(xué)生，教師責(zé)無旁貸。教不好怎么能夠?qū)W習(xí)好？教師的啟發(fā)引導(dǎo)很是關(guān)鍵，教師要進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心世界，觀察、分析和發(fā)現(xiàn)究竟是家庭的還是個(gè)體的因素影響孩子的成長與進(jìn)步。不論是分組學(xué)習(xí)和討論，還是翻轉(zhuǎn)課堂等不同路徑，盡管方法不一，但是目的都是一樣，都是要教會(huì)學(xué)生，培育出類拔萃的專門人才、眾多的建設(shè)者和事業(yè)的接班人。3.教師肩負(fù)的責(zé)任（1）教師傳承文明教師是神圣的，傳道授業(yè)解惑。人類文明的傳承，需要老師，老師可以有大的創(chuàng)造、創(chuàng)新和進(jìn)步。教師是薪火相傳的文化的智者，是文明的火種，是點(diǎn)化魯鈍的金手指，教師的圣潔和偉大不僅僅在于他（她）的無私，更在于他（她)的執(zhí)著。不論多么淘氣的稚童，幾經(jīng)老師之手，保管他（她）能坐下來，聽老師的“傳經(jīng)布道”，和老師、同學(xué)一起共度美好的青少時(shí)光。在天真無邪的目光下，老師的雙眸傳遞給同學(xué)期待、關(guān)愛和溫暖，老師最無欺，老師最真誠，老師最偉大。（2）教師傳授文化名師出高徒，嚴(yán)師出高徒。能收高徒是老師的運(yùn)氣頗佳，遇到蹩腳的弟子，老師也要苦口婆心，經(jīng)過百般打造，同樣可以造就成才。當(dāng)代的教師也許感觸不到，在解放前，農(nóng)村地區(qū)受教育程度極低，完小畢業(yè)就算是文化人啦，當(dāng)年的教師地位也實(shí)在是不高——家有五斗米不做孩子王，是真實(shí)的歷史寫照。如今黨和政府對(duì)教師關(guān)愛有加，教師團(tuán)隊(duì)的自省和自律，提升了教師群體的整體質(zhì)量，老師教好學(xué)既是老師的理想也是千千萬萬學(xué)子和家長的期盼。老師要不懈地學(xué)習(xí)，在專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展和完善自己。老師要千方百計(jì)地教好，學(xué)生要千方百計(jì)地學(xué)好，好老師加上好弟子，才能最終構(gòu)成好業(yè)績。晚輩的造化，其實(shí)在很大程度上依賴?yán)蠋煹南ば闹笇?dǎo)。（3）教師教化心靈心靈的教化是需要長久的文化和意境熏陶，教師要用歷史的現(xiàn)實(shí)的諸多正能量來激勵(lì)和感化我們的學(xué)生。激發(fā)心靈的共鳴，不能靠死板的說教，要觸及靈魂深處，要有感而發(fā)，要不厭其煩。中國的復(fù)興，一方面是財(cái)富的聚集，另一方面是文明的疊加。沒有精神層面的富足不是健康的富足，沒有精神的康健，那是憋足的不完善的，甚至可以說是病態(tài)的。教化心靈，激蕩靈魂，是教師的所學(xué)，也是教師的所得。心與心的溝通，心與心的交流，需要老師長期的琢磨，需要專業(yè)的修煉，需要不懈地追求。（4)教師提升素質(zhì)教師素質(zhì)提升表現(xiàn)在：一是教師自我素質(zhì)的提升，二是學(xué)生素質(zhì)的提升。從局部來講，會(huì)做幾道題在學(xué)生時(shí)代很重要，然而步入社會(huì)大舞臺(tái)，做人的尺度和心態(tài)決定一個(gè)人的境界和水平。做人最起碼的道德和良知就是做人的底線。會(huì)做題是學(xué)生眼前的事情，會(huì)做人是一輩子的事情。誠然要精心做題，做對(duì)題，做到極致妙處。做人呢，學(xué)問更大，平庸的學(xué)生為什么可以成就大的事業(yè)，那是為什么呢？——心胸和方法使然。教師要教育和影響學(xué)生一生，如此才算是好老師，才可以做模范，才可以立豐碑。4.教是為了不教學(xué)生總有一天要獨(dú)立行走，獨(dú)立生活，獨(dú)立思考，在社會(huì)分工方面獨(dú)立承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。學(xué)生終究是要獨(dú)立的，他（她）會(huì)在教師的影響下，繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。教師所傳授的方法和技能，學(xué)生會(huì)受益終生的。教師今天的教，是為了明天的不教，學(xué)生的成長與進(jìn)步早晚得離開母校或升入高一級(jí)學(xué)府，或步入社會(huì)大課堂。既然你今天是教師，你就好好教，教好了，學(xué)生和家長會(huì)嘖嘖稱贊；教得不好，你在學(xué)校和群眾中的威信，自然就會(huì)降低，學(xué)生和家長的抵觸情緒，就難免集聚或者爆發(fā)。所以我奉勸中庸的教師，要笨鳥先飛，要兢兢業(yè)業(yè)，勤能補(bǔ)拙。教師的付出，學(xué)生感受得到，家長感受得到，學(xué)校感受得到。5.教師的知識(shí)儲(chǔ)備(1).學(xué)生時(shí)代知識(shí)體系建設(shè)上學(xué)的時(shí)候刻苦攻讀和鉆研，師范生要有廣闊的視野，要在多個(gè)學(xué)科和知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)自己的愛好和興趣。將來走向工作崗位，所面臨的是渴求知識(shí)的眾多孩子。孩子是一張張白紙，要畫最新最美的圖畫。作為在校師范生，要多方面建設(shè)自己、儲(chǔ)備自己，要使自己在多方面適應(yīng)教育的發(fā)展和規(guī)律，開拓自己、耕耘自己、完善自己。(2).走上工作崗位后的再進(jìn)修學(xué)無止境，對(duì)于誰都是如此。知識(shí)的更新和科學(xué)的進(jìn)步一日千里，大教育時(shí)代的來臨，期待教師的知識(shí)與能力與時(shí)俱進(jìn)。工作后，在一定時(shí)期，要走出去，充充電，完善和發(fā)展自己。進(jìn)修的方式多樣，可以是學(xué)歷進(jìn)修，也可以是非學(xué)歷進(jìn)修，只要是進(jìn)修了，就意味著進(jìn)步，就會(huì)在教育教學(xué)實(shí)踐中，增加許多本領(lǐng)。(3).業(yè)余學(xué)習(xí)老師是辛苦的，日常勞動(dòng)有目共睹。但是，倘若吃老本，知識(shí)的更新如此之快，恐怕難以勝任，還要擠時(shí)間來學(xué)習(xí)，人不學(xué)習(xí)就落后。老師當(dāng)是知識(shí)的強(qiáng)人，學(xué)習(xí)的楷模，更應(yīng)當(dāng)是善于把握閑散時(shí)間，進(jìn)行業(yè)余學(xué)習(xí)的時(shí)間高手。(4).終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人終生要做的事情。事物都在發(fā)展和變化，基礎(chǔ)學(xué)科、基礎(chǔ)理論也在發(fā)展中進(jìn)步。面對(duì)遼闊的知識(shí)海洋，真是只嫌時(shí)間不夠啊。老師要終身學(xué)習(xí)，還要教導(dǎo)孩子們終身學(xué)習(xí)，要構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，要把學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)和能力應(yīng)用于實(shí)踐，強(qiáng)化我們的學(xué)識(shí)，固化我們的能力，增強(qiáng)我們的綜合國力。二、信息技術(shù)的發(fā)展為師生大開眼界1.信息時(shí)代眼界大開倘若不是接觸網(wǎng)絡(luò)，不知道世界之大；倘若不是懂得電腦，不知道存儲(chǔ)和使用信息如此之快；倘若不是徜徉知識(shí)的海洋，怎么知道井底之蛙的狹隘？信息時(shí)代，開闊了世人的視野，豐富了人們的精神和文化生活，世界為之迅速改變，伴隨交通運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)進(jìn)步，地球就是小小的村落。在太平洋東岸發(fā)生的事情，霎時(shí)間就傳到了太平洋西岸。訊息的發(fā)布、聯(lián)通和獲得途徑多樣，即時(shí)通訊遍地開化，大人和孩子人人擁有手機(jī)已經(jīng)是司空見慣的事情，一人擁有2部手機(jī)也很平常，可見，通訊業(yè)發(fā)達(dá)真的是這個(gè)時(shí)代最鮮明的特色之一。學(xué)生倘若能高效率正確使用手機(jī)等電子設(shè)備，會(huì)對(duì)教育教學(xué)起到巨大的推動(dòng)作用。教師的能動(dòng)指導(dǎo)面對(duì)知識(shí)的爆炸性增長，老師顯得不免有些緊張。如此眾多的學(xué)科，如此浩繁的知識(shí)，如此沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的肩膀略顯稚嫩，海量的知識(shí)和訊息，如此蕪雜，不宜學(xué)生的音頻、視頻和文字充斥網(wǎng)絡(luò)，怎樣才能教育好學(xué)生，怎樣才能使受教育者受到應(yīng)有的關(guān)心與呵護(hù)，怎樣才能培育優(yōu)秀人才等等問題，老師要深思熟慮，要精心安排，要授之以漁。國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程體系的建設(shè)，離不開校本課程。這就要求老師研究學(xué)?；蛘甙嗉?jí)的實(shí)際，給學(xué)生的成長建立籬笆、樹立保護(hù)墻，用有益的教養(yǎng)和豐沛的正能量來感染、激勵(lì)和教化天真無邪的孩童。學(xué)生是塊白布，染缸的色彩決定學(xué)生的未來。老師要充分發(fā)揮自己的能動(dòng)作用，教好書，育好人，利用好信息技術(shù)，充實(shí)和發(fā)展自己，達(dá)己達(dá)人，培養(yǎng)好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。摒棄蕪雜專心修煉老師是社會(huì)的一員，老師也得參與社會(huì)，與世隔絕不應(yīng)是老師的選擇。不即不離也許正好形容教師的職業(yè)特性。譬如搞娛樂，老師總不能半夜不睡，且不說影響第二天工作，名聲也恐怕不好聽；老師玩不起，輸不起，陪不起。還是做沉默的智者吧，老師的大愛，真的應(yīng)該為世人所崇敬，老師的為人，要為后人所景仰。老師——世界上純真而又善良的代名詞，你的神圣來自于你的職業(yè)，來自于你的理想、抱負(fù)和功業(yè)。專心修煉吧，可愛可敬的老師們，國家期許你們的奉獻(xiàn)，社會(huì)期許你們的付出，學(xué)生期許你們的春風(fēng)化雨。教師與學(xué)生悲歡與共世界的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，拔尖人才在哪里？在聆聽老師講課的弟子之中！誰把握了先機(jī)，誰教育得法，誰技高一籌，誰就可以培養(yǎng)出杰出的弟子，誰就會(huì)為祖國育出棟梁之才。單憑課本能把學(xué)生教好的老師少之又少，大量的資料鋪天蓋地！——不是要減負(fù)嗎？看看眼鏡的度數(shù)和佩戴的人數(shù)，何其驚人??！怎么辦？要依靠老師的綜合技能，要融合信息技術(shù)和多媒體教學(xué)，要開拓創(chuàng)新，要提高效率，要迎接中考高考的洗禮，還要在人生的大考方面經(jīng)得住考驗(yàn)。要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，高考好的可以步入大學(xué)甚至重點(diǎn)大學(xué)，考得不好步入社會(huì)，要辯證的看待升學(xué)與就業(yè)問題。對(duì)此，老師要積極面對(duì)，學(xué)校要積極面對(duì)，學(xué)生更要積極面對(duì)。在課堂要面對(duì)全體學(xué)生，要分層教學(xué)，要因材施教，要循循善誘。老師是課堂的魂靈，是教育的指揮棒，是輔導(dǎo)人生的良師益友。老師專業(yè)進(jìn)步了，學(xué)生才能學(xué)業(yè)進(jìn)步，家長才能滿意。盡職的老師是好老師，負(fù)責(zé)的老師是好老師，賣力的老師是好老師……就讓我們做一位合格上進(jìn)的好老師吧，與學(xué)生一起進(jìn)步、一同成長、一塊悲歡與共！5.信息技術(shù)與其它學(xué)科整合由于工作關(guān)系，接觸學(xué)校和老師機(jī)會(huì)很多，聽信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合課次數(shù)很是不少。對(duì)老師們的整合課來個(gè)反思，總覺得意猶未盡。電教的手段和效果，怎樣才能更好地服務(wù)和服從課程的要求呢？——教師們要思量，領(lǐng)導(dǎo)要思量，學(xué)生也要思量！比如在講到《誰是最可愛的人》的時(shí)候，某老師在課前三分鐘就進(jìn)行情景熏陶，放電影《上甘嶺》戰(zhàn)火片段。是啊，戰(zhàn)火紛飛，血肉模糊，幾分沉重，幾分悲憤，幾分怒吼，聲光電渲染了戰(zhàn)爭的場景，同時(shí)，是否淡化了教學(xué)的藝術(shù)氛圍，怎么從情感的深層角度來透視、分析和評(píng)價(jià)那些活生生的精靈與強(qiáng)大敵人的抗?fàn)幣c不屈、悲壯與豪放、團(tuán)結(jié)與友愛……有所得必然有所失，學(xué)科整合講求一個(gè)合適的度，這個(gè)度的把握，其火候與分寸至關(guān)重要。老師要觀摩之、琢磨之、揣摩之。三、教育應(yīng)該是廣角的教育是責(zé)任面對(duì)中華民族的復(fù)興大任，教育的責(zé)任空前緊迫，我們要在21世紀(jì)追趕和超越，要構(gòu)筑強(qiáng)國之夢(mèng)，要雄視天下，要成就王者氣概。教育，史無前例的被推倒歷史的潮頭。廣大中小學(xué)老師肩負(fù)的責(zé)任尤其重大，基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，決定著國家民族的大業(yè)和前程。毋庸置疑，中小學(xué)的教育良莠，直接影響和波及現(xiàn)代化進(jìn)程。老師要站在歷史和現(xiàn)實(shí)的角度，要深化課程改革，要?dú)椌邞]，要思國家之所思，議國家之所議，急國家之所急。要千方百計(jì)多出人才，快出人才，出高質(zhì)量人才。從小的來說，教育可以改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，從大的來說教育可以改變族群乃至國家的命運(yùn)。教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，看起來是小事，小事不小，小事又可以轉(zhuǎn)換成大事。教育無小事，事事總關(guān)情。教育是傳承文明的過往、更迭和延續(xù)，教育首當(dāng)其沖。教育是急先鋒，教育是孵化器，教育是大熔爐。教育的傳承作用，給文明以續(xù)航，給歷史以教訓(xùn)，給后人以激勵(lì)。國人的富有、康健和執(zhí)著向前，需要文化的濡養(yǎng)和文明的熏陶，這一切，離開教育怎么能行呢？善待、扶持和關(guān)心教育，就是關(guān)心祖國的未來。為什么我們還沒有普及高中教育？也許是底子薄，也許是力不從心，但更重要的是重視不夠。教育的發(fā)展和進(jìn)步，不僅僅是國家和地方的事情，還要允許有實(shí)力的民間力量介入其中。眼下，國人的民辦教育還很不夠，要大力發(fā)展之。要允許民辦教育機(jī)構(gòu)合理的利潤和投資收益，教育的整體改革和深度開放，是繼續(xù)釋放教育生產(chǎn)力的有效途徑。過去曾經(jīng)為姓資姓社討論過，彷徨過，走過彎路，有過慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?，F(xiàn)如今，教育的改革、引進(jìn)和創(chuàng)新，不要再猶豫不前，不要前怕狼后怕虎。只要有利于國家、有利于民族、有利于人民就不怕別人議論。道路之爭、方向之爭在所難免，當(dāng)下最急迫的是拯救千萬莘莘學(xué)子，讓他們從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)走出來，國家立法執(zhí)法機(jī)構(gòu)難道真的不可以左右教育的航船嗎？教育是傳承，就要傳承人類文明的一切成果，揚(yáng)棄不合理的過時(shí)的東西，吸納和借鑒東西方太多的文明形態(tài)，為我所用，筑我長城。同樣地，中華文明要走出去，要在全球范圍播撒、弘揚(yáng)和推動(dòng)，這需要掌握國際通行的語言、規(guī)則和套路，蠻干不行，自大不行，要守規(guī)矩，要研判新形勢(shì)，要規(guī)劃布局新未來。孔子學(xué)院的走出去，其發(fā)展和壯大不正是反映了中華民族文化的影響力和感召力與日俱增嗎？相信中華文字和中華文明一定會(huì)遠(yuǎn)播全球各地，讓東方文明的種子在世界各地開花結(jié)果。教育是創(chuàng)新教育不是一成不變的，教育要緊隨時(shí)代的步伐。中國已經(jīng)進(jìn)入創(chuàng)新的時(shí)代，那么教育的創(chuàng)新就自然而然就是重頭戲，教育的創(chuàng)新意味著課程的創(chuàng)新，教法的創(chuàng)新，技術(shù)手段的創(chuàng)新，思維模式的創(chuàng)新等等。大教育時(shí)代的來臨，必然促成校長、教師、教材和課程體系的大組合、大調(diào)整。聞名全國的衡水中學(xué)其講義就可以說明問題，歷史課本關(guān)于甲午戰(zhàn)爭有3頁內(nèi)容，而衡中講義就足足7頁，孰輕孰重略見一斑。不創(chuàng)新就不會(huì)有出路，唯有創(chuàng)新才可以走上金光大道。教育要?jiǎng)?chuàng)新，全民要?jiǎng)?chuàng)新，國家要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新是民族活力的重要標(biāo)致，創(chuàng)新帶來革命，創(chuàng)新帶來財(cái)富，創(chuàng)新帶來轉(zhuǎn)機(jī)。4.教育是廣角的人們常說讀萬卷書行萬里路，人生如是，教育如是，未來的學(xué)子亦當(dāng)如是。教師和學(xué)生的視野要開闊，未來的學(xué)子要接觸和了解世界上的各種事物，要學(xué)會(huì)從復(fù)雜的環(huán)境和人事關(guān)系中，站穩(wěn)自己的腳跟，要扎扎實(shí)實(shí)做人，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)做事，要胸懷祖國放眼天下。教育興則百業(yè)興，教育強(qiáng)則中國強(qiáng)。建國69年，尤其是改革開放36多年來，國家圖新的腳步越來越快，取得的成果越來越豐碩。教育事業(yè)的發(fā)展也出現(xiàn)許多喜人的局面。然而國家大，發(fā)展很不平衡，貧困地區(qū)的教育令人憂心忡忡。建設(shè)符合中國特色的社會(huì)主義教育，不是一日之功，要苦心經(jīng)營，要全面平衡，要幾代人苦苦奮斗，要立足全國，要突出重點(diǎn)，要在核心領(lǐng)域敢于超越與創(chuàng)新。教育是廣角的，體現(xiàn)在諸多方面，它是鄉(xiāng)野的，也是城鎮(zhèn)的，是年少的也是中老年的。教育無國界，無早晚，無尊卑。四、教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)習(xí)職業(yè)要求干到老學(xué)到老教師職業(yè)是古老而神圣的，數(shù)千年的文明成果，在老師不厭其煩的教導(dǎo)下，人類薪火相傳文明不斷，教育的功勛卓著。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，締造中國夢(mèng)無一不凝結(jié)老師辛勤的汗水。老師教到老學(xué)到老，教學(xué)相長，誨人不倦。老師是默默拉車的牛，是供人登天的梯。伴隨信息時(shí)代的來臨，知識(shí)的爆炸性增長以及課程的推陳出新，老師不得不繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法，涉獵諸多學(xué)科，關(guān)懷學(xué)子成長。老師的無私和坦蕩心胸，給社會(huì)倍添了人才和滾滾的財(cái)源。老師一如家長那樣急切盼望孩子茁壯成長、快速長成，希望孩子將來可以有所擔(dān)當(dāng)、能夠擔(dān)當(dāng)和勇于擔(dān)當(dāng)。老師的職業(yè)是太陽下最光輝的，老師的使命之崇高令人向往，老師是春蠶是蠟燭是燈塔，他（她）的孜孜不倦的教誨和一如既往的攀登精神，給社會(huì)以文明和進(jìn)步，老師自身的反復(fù)充電放電，給整個(gè)人類社會(huì)充滿了正能量，老師好辛苦，老師好榜樣，老師好心腸……多么令人崇敬的老師啊，你每天辛苦的備課、上課、看作業(yè)