老師班級(jí)管理心得10篇

老師班級(jí)管理心得10篇同學(xué)是班級(jí)的仆人，班主任是為同學(xué)服務(wù)的，起指導(dǎo)作用。作為班主任，首先應(yīng)有這樣一種意識(shí)，應(yīng)當(dāng)首先弄清晰自己的站位。下面是我給大家整理的關(guān)于老師班級(jí)管理心得，歡迎大家來閱讀。

老師班級(jí)管理心得1

一個(gè)班級(jí)由幾十名同學(xué)組成，要培育好這些同學(xué)，就必需調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維樂觀性，充分發(fā)揮他們的聰慧才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，培育他們各方面的力量，使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必需依靠作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐，通過切實(shí)有效的班級(jí)管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出絢爛的前景。

1、關(guān)注單親家庭的同學(xué)

單親家庭的同學(xué)愈來愈不好教。這是現(xiàn)階段許多老師常常掛在嘴邊的一句話。的確，許多單親家庭的同學(xué)性格有許多的缺陷，甚至成為雙差生。作為訓(xùn)練者應(yīng)更多地去了解，關(guān)懷同學(xué)，使他們重新找回自我。

隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，一部分家庭隨著人們的婚姻，.等意識(shí)的變化而發(fā)生裂開。從訓(xùn)練的角度看，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關(guān)系對(duì)同學(xué)，尤其是學(xué)校生的正常，健康的心理進(jìn)展產(chǎn)生不行替代的良好訓(xùn)練因素。反之，無一個(gè)完整穩(wěn)固的家庭的同學(xué)，其心理的進(jìn)展簡(jiǎn)單產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。

為此，作為班主任就要隨時(shí)關(guān)注班上的單親同學(xué)，給其以愛，讓這些同學(xué)久渴的情感得到雨露般的滋潤(rùn)。

2、.留守同學(xué)

經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展沖擊著.的每一個(gè)角落，不甘落后的農(nóng)夫伴侶紛紛丟下孩子，老人，到外面掙錢去了。在他們看來只要他們?cè)谕饷鎾曜懔隋X，孩子的前途就有望了。他們不曾明白他們的孩子需要的不只是錢，需要的是父母的親情與愛。這些留守同學(xué)原本活潑的性格因父母的外出而變得郁郁寡歡了，原本內(nèi)向的更是寡言少語了。缺少歡快缺少愛，他們又怎能學(xué)得好呢?為了讓這些留守生健康歡樂的生活，學(xué)習(xí)，無疑就要班主任賜予他們家長(zhǎng)般的關(guān)懷與關(guān)懷。天冷了，叫他們留意添加衣物，以免著涼?；丶視r(shí)別忘了問候爺爺奶奶。返校時(shí)留意安全。盡可能地讓他們感受到他們沒有被遺忘。

3、功能化的班級(jí)組織

一個(gè)組織健全的班級(jí)，能有利于班級(jí)管理。班主任要策劃班級(jí)組織，并明確分工，讓他們各司其責(zé)。充分調(diào)度好班級(jí)組織，充分發(fā)揮班級(jí)組織的功能。我班無論是班長(zhǎng)，副班長(zhǎng)，還是體育委員等，我都要賜予他們充分的信任，給他們教導(dǎo)管理方向，然后放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)。由于有了班主任的信任，他們的才智得到了充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。把班級(jí)管理的有條有理。在他們的帶動(dòng)下，一些習(xí)慣不好的同學(xué)受到了肯定的約束，漸漸地改掉了一些不良習(xí)氣，得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可和贊許。記得在高二時(shí)一位同學(xué)的爺爺因?qū)O子的轉(zhuǎn)變專程兩次來學(xué)校找我表示感謝。

4、科學(xué)化的常規(guī)管理

班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級(jí)各項(xiàng)力量得到充分熬煉，使培育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不行少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任要依據(jù)新形勢(shì)下的同學(xué)現(xiàn)狀來管理同學(xué)。而且要管理和訓(xùn)練相結(jié)合，以管理促進(jìn)訓(xùn)練。其次，各項(xiàng)規(guī)章制度要科學(xué)化，以中同學(xué)守則，中同學(xué)日常行為規(guī)范等為準(zhǔn)則，狠抓同學(xué)基本生活習(xí)慣，文明語言，舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為，紀(jì)律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對(duì)同學(xué)的行為成長(zhǎng)具有導(dǎo)向性作用，需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級(jí)組織的力氣，準(zhǔn)時(shí)了解狀況，并加以引導(dǎo)，使同學(xué)在不知不覺在把常規(guī)管理落到實(shí)處，使班級(jí)常規(guī)管理更具有科學(xué)性。

5、寓管理與各項(xiàng)活動(dòng)中

班主任充分利用好開展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在做好總指揮的同時(shí)、，寓管理與活動(dòng)之中，依據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)，制定開展活動(dòng)的規(guī)章來管理約束同學(xué)。通過活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織，開展和總結(jié)，讓同學(xué)在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培育同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素養(yǎng)，陶冶同學(xué)的情操，形成集體主義榮譽(yù)感，更加激發(fā)同學(xué)的愛國(guó)主義抱負(fù)，從而更好地使同學(xué)樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)的信念和熱忱。班主任在活動(dòng)的支配和指揮中，很輕松地管理班級(jí)，從同學(xué)的語言，行為中折射出同學(xué)的內(nèi)心世界，可使班主任找到管理好班級(jí)的新思路，促進(jìn)素養(yǎng)訓(xùn)練的進(jìn)展。

6、把握好處理自然群體的尺寸

現(xiàn)在的同學(xué)，思想，性格大多活躍，在平常很簡(jiǎn)單形成自然群體。俗話說:物以類聚，人以群分。作為班主任就要把握好尺寸，用合理，科學(xué)的態(tài)度加以分析，首先不要極力阻擋。一般說來它是具有樂觀意義的，有時(shí)往往一人有難，眾人幫忙。在活動(dòng)中能充分發(fā)揮群眾的集體力氣。這一點(diǎn)，作為班主任首先要熟悉到。有一次，學(xué)校組織的廣播操競(jìng)賽，有幾個(gè)學(xué)習(xí)成果排在班尾的同學(xué)，平常玩得比較好，對(duì)這類集體活動(dòng)不太感愛好，就一起對(duì)我說，不想?yún)⑴c競(jìng)賽。我知道他們幾個(gè)以誰為中心，就單獨(dú)以談天的形式跟他講，參與集體活動(dòng)的意義，并且很直接地告知他，假如他樂觀參與的話，我們班肯定會(huì)獲得第一名。這個(gè)同學(xué)得到了我的鼓舞和信任，對(duì)他的伙伴們一聲令下，結(jié)果，我們班真的獲得了全班級(jí)的第一名?？梢姡_，樂觀地引導(dǎo)，不僅不會(huì)讓這些小群體犯錯(cuò)誤的思想，而且會(huì)帶動(dòng)全體樂觀地參與活動(dòng)，并能取得意想不到的好成果。這個(gè)度可是關(guān)心消極同學(xué)進(jìn)步的良藥。

7、對(duì)獨(dú)生子的疏導(dǎo)

如今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子，這些獨(dú)生子的自我意識(shí)很強(qiáng)，不愿替別人著想，脾氣很怪，在家是小皇帝，我說了算，所以到了學(xué)校仍舊不能擺正自己的角色。班主任編個(gè)座位，都要依他的。遇到這種狀況怎么辦呢?遷就嗎?不能!要單獨(dú)找他談心，不能當(dāng)作同學(xué)的面，不然他會(huì)逆反。經(jīng)過耐心細(xì)致的講道理，這些想耍脾氣的同學(xué)就會(huì)興奮的接受班主任的支配。這時(shí)準(zhǔn)時(shí)在班上賜予表?yè)P(yáng)，那么還有想任性的同學(xué)也會(huì)受到感染，而主動(dòng)地表現(xiàn)自我。還有的同學(xué)不愿做衛(wèi)生，順手扔垃圾是司空見慣的事。遇到這種情形又怎么辦?一味的批判指責(zé)嗎?我的回答:不是!首先還是講道理，然后就是要求不會(huì)的同學(xué)多次重復(fù)做，直到做會(huì)做好為止。同學(xué)們都有很強(qiáng)的自尊心，也丟不起面子，一兩次就記住了。經(jīng)過兩年多的磨練，我班的這些珍寶們的衛(wèi)生習(xí)慣已形成。同學(xué)究竟還是孩子，需要的是班主任的關(guān)愛與疏導(dǎo)，既要嚴(yán)格要求，又要布滿愛心。

班主任工作是一件細(xì)致活，不能犯急噪，要把自己的同學(xué)當(dāng)成是自己的孩子，又不同于自己的孩子。不過，做為班主任首先要以身作則，有道是:其身正不令而行，其身不正雖令而不行。要求同學(xué)不遲到，我每天準(zhǔn)時(shí)跟操，想遲到的同學(xué)也不敢了。班主任更要到處以同學(xué)主，為人師表，以進(jìn)展的眼光來看待每一個(gè)同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都產(chǎn)生自己比別人能干的驕傲感，和同學(xué)一起用仆人翁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理。

老師班級(jí)管理心得2

1、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)布滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感，在訓(xùn)練中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有訓(xùn)練，愛是打開同學(xué)心靈的鑰匙，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛惜和關(guān)懷每位同學(xué)，同學(xué)就樂于接受他的訓(xùn)練和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們談天、說笑;在他們遇到困難時(shí)，想方法關(guān)心解決;在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地勸說訓(xùn)練。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的親密協(xié)作。在我們共同努力下，同學(xué)對(duì)生疏環(huán)境的焦慮和擔(dān)心很快被新穎和歡快所取代，漸漸的喜愛這個(gè)集體并安心開頭學(xué)習(xí)。

班主任還要樂觀參加同學(xué)的各種活動(dòng)，既做組織者，又做一般一員，讓同學(xué)感到班主任不但可敬而且可親.在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的暖和，增加了新集體的凝聚力。

2、制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理布滿“人情味”

俗語說得好：“沒有法規(guī)，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)同學(xué)不良行為的約束和訂正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使同學(xué)遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)嘉獎(jiǎng)機(jī)制，削減懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，同學(xué)往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而樂觀做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展，不損害同學(xué)的自尊。同學(xué)犯錯(cuò)后不要立刻懲罰，可先提示、后警告，或罰以消遣節(jié)目等等。

對(duì)于新班級(jí)，開頭階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深化訓(xùn)練打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)樂觀向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增加了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增加了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流淌紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)“分權(quán)”、“分層”合作

有著劇烈的表現(xiàn)欲望，都盼望在參加班級(jí)管理時(shí)大展身手。假如權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培育同學(xué)的自尊心和自信念，又不利于營(yíng)造同學(xué)自我訓(xùn)練、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的訓(xùn)練力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長(zhǎng)、各級(jí)各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。

當(dāng)然，選出的這些班級(jí)干部究竟不是完人，對(duì)他們不能苛求、指責(zé)，特殊是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對(duì)班干部的工作力量進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定方案及詳細(xì)措施，定期召開班干部會(huì)議，檢查落實(shí)狀況，總結(jié)得失，并加以訂正。同時(shí)必需嚴(yán)峻批判班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓舞他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng)。

4、培育一班布滿自信的同學(xué)群體，盡快適應(yīng)緊急的高中學(xué)習(xí)生活。

一個(gè)人能否勝利有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己力量的清醒估量上，并能認(rèn)清自己潛在的力量，信任今日辦不到的事，經(jīng)過努力明天肯定能辦到。由此可見，自信是勝利的起點(diǎn)。要使同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中能仔細(xì)做好每一件事情，培育樹立他們相應(yīng)的自信念是必不行少的。特殊是開學(xué)初，許多同學(xué)會(huì)由于跟不上進(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)峻的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主見同學(xué)在自我示意中培育自信，自我示意有一種奇妙的威力，它能掌握并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情懊喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情開心。”很快就能關(guān)心人從不良心情中擺脫出來。所以，常常讓同學(xué)在心里嚴(yán)肅其事地默念一些示意語，比如“我肯定能學(xué)好英語”，“我的語文成果越來越好”，考前默念“這次考試肯定能考好”等，不僅對(duì)同學(xué)力量的提高，而且對(duì)同學(xué)自信念的培育，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)同學(xué)實(shí)行相應(yīng)的對(duì)策。開學(xué)初，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成果優(yōu)異的老生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)閱歷溝通，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)高校學(xué)習(xí)生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)閱歷體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說法，對(duì)新生是大有關(guān)心的，使他們建立信念，提高學(xué)習(xí)愛好。同時(shí)我還常常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的詳細(xì)指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)分析問題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。

“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級(jí)的管理假如有了一個(gè)良好的開端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)勝利了一半。

老師班級(jí)管理心得3

學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德訓(xùn)練工作主要是通過班級(jí)來進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓同學(xué)得到全面、健康的進(jìn)展提高，這是一門藝術(shù)。

一、培育頑強(qiáng)的班干部集體是班主任組織和領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)同學(xué)的必要措施。

1、有了得力的班委，利于老師組織井然有序的課堂教學(xué)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

2、放手讓班委去管理班級(jí)有利于發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和責(zé)任心。又能調(diào)動(dòng)起同學(xué)參加班級(jí)活動(dòng)的樂觀性。

3、班干部是班級(jí)的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級(jí)管理中的核心作用發(fā)揮出來了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來，既培育熬煉了班干部又提高了班級(jí)管理效益。

二、我們班主任應(yīng)當(dāng)愛崗敬業(yè)、愛生如子、以校為家、悄悄奉獻(xiàn)。

1、作為班主任，要作好自己的工作，就必需擅長(zhǎng)討論學(xué)校生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，擅長(zhǎng)了解同學(xué)、喜愛同學(xué)、關(guān)懷和關(guān)心同學(xué)，和同學(xué)打成一片，同學(xué)才能親其師，信其道。

2、作為班主任在班級(jí)管理中，要熟悉到老師與同學(xué)在人格與地位上是公平的關(guān)系，敬重同學(xué)，學(xué)會(huì)與同學(xué)交伴侶。

3、作為班主任，不僅要關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)懷兒童的生活。記得有一次，我們班轉(zhuǎn)來一位新同學(xué)，開頭總是少言寡語，不與同學(xué)接觸，我就找該同學(xué)談心，并讓全班同學(xué)主動(dòng)與該同學(xué)接觸，從學(xué)習(xí)到生活給其以無微不至的關(guān)懷和照看。一段時(shí)間以后，該同學(xué)不但與全班同學(xué)融為一體，還和我這個(gè)老師交上了伴侶。

三、.不斷進(jìn)步，訓(xùn)練不斷改革，當(dāng)代同學(xué)的思想意識(shí)也在不斷發(fā)生著變化，為不使我們所作的工作變?yōu)槊撾x.的空中樓閣，我們必需立足.，致力于改革，了解同學(xué)，培育適應(yīng).進(jìn)展需求的新型人才。在訓(xùn)練教學(xué)工作中，班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣，班主任不僅應(yīng)是一名好老師，同學(xué)的良師益友，而且特殊是要關(guān)懷同學(xué)的全面進(jìn)展，加強(qiáng)每一個(gè)同學(xué)的素養(yǎng)訓(xùn)練，真正成為同學(xué)健康成長(zhǎng)的引路人。引導(dǎo)同學(xué)在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的進(jìn)展。作為班主任不能只關(guān)懷自己教的這門課，還要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好每門課，堅(jiān)固把握各科學(xué)問，班主任要給全體同學(xué)以真誠(chéng)的愛，要端平一碗感情的水，這是提高同學(xué)素養(yǎng)的前提條件。

四、班主任要協(xié)調(diào)好“班主任-各科老師-校長(zhǎng)-家長(zhǎng)-同學(xué)”各方面的關(guān)系。以同學(xué)為中心，與各科老師親密協(xié)作，樂觀與同學(xué)家長(zhǎng)溝通。

1、在校內(nèi)，對(duì)同學(xué)訓(xùn)練直接有影響的，除了班主任以外，各科老師也很關(guān)健，班主任與科任老師共同對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必需和每一位任課老師親密協(xié)作，這樣，才能全面了解和把握每一位同學(xué)的詳細(xì)狀況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高?？迫卫蠋熀桶嘀魅螀f(xié)作得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

2、眾所周知，家庭訓(xùn)練是學(xué)校訓(xùn)練的必要補(bǔ)充，作為班主任要準(zhǔn)時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，依據(jù)不同同學(xué)做好家訪工作，全面了解每位同學(xué)的性格、愛好和特長(zhǎng)，對(duì)癥下藥，為每位同學(xué)制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)進(jìn)展環(huán)境。

五、培育良好班風(fēng)，增加班任集體的凝聚力。

1、班主任是優(yōu)良班風(fēng)的培育者要培育班風(fēng)，首先要確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，它是一個(gè)班級(jí)的努力方向，班主任要把全班同學(xué)的心凝聚起來，靠的就是目標(biāo)，常常開展活動(dòng)，制造良好的氛圍，給同學(xué)以榮譽(yù)感，從小培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。

2、同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)怎么辦?那就是肯定不能對(duì)犯錯(cuò)同學(xué)施暴。在訓(xùn)練教學(xué)中，常有同學(xué)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我們不能由于同學(xué)的錯(cuò)誤就對(duì)同學(xué)辱罵或進(jìn)行體罰，對(duì)同學(xué)的辱罵就是心靈施暴，它可使同學(xué)的人格受到污辱，嚴(yán)峻的可造成其他后果。我們班主任應(yīng)時(shí)時(shí)留意不要給同學(xué)施暴。前蘇聯(lián)聞名訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種常脆弱的東西，對(duì)待它要極為當(dāng)心，要當(dāng)心得像對(duì)待玫瑰花上抖動(dòng)欲掉的露珠。訓(xùn)練勝利的隱秘在于信任同學(xué)，只有敬重同學(xué)人格，顧及同學(xué)的自尊心，同學(xué)才能信任老師。

以上是我對(duì)學(xué)校班主任工作的幾點(diǎn)膚淺的看法。

老師班級(jí)管理心得4

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是老師依據(jù)肯定的目的要求，采納肯定的手段措施，帶領(lǐng)全班同學(xué)，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行方案、組織、協(xié)調(diào)、掌握以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。班級(jí)管理直接影響班級(jí)氛圍，同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)有重要意義，因此作為班主任應(yīng)當(dāng)熟悉到班級(jí)管理的重要性，采納正確的方法進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)管理的目標(biāo)是同學(xué)的道德訓(xùn)練水平與學(xué)習(xí)成果同步進(jìn)展、同步提高;班級(jí)管理的手段是通過制定班規(guī)等建設(shè)文明班風(fēng)，同學(xué)自治自理。班級(jí)管理的根本目的就是為了給同學(xué)供應(yīng)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，保證同學(xué)身心健康進(jìn)展。班級(jí)管理有助于同學(xué)形成良好的行為習(xí)慣及班級(jí)氛圍;有助于熬煉同學(xué)的管理力量、與人溝通溝通的力量、與他人合作的力量，實(shí)現(xiàn)同學(xué)的自治。結(jié)合本人多年的班主任管理閱歷，我對(duì)班級(jí)管理有以下三點(diǎn)心得體會(huì)：

一、班級(jí)管理首抓德育

巴菲特在佛羅里達(dá)高校的演講上說過這樣一句話：“在智力與精力之外，還有更多的因素會(huì)打算一個(gè)人是否能夠勝利，最重要的是誠(chéng)信”。在高等訓(xùn)練已經(jīng)比較普及的今日，同學(xué)們接受文化課訓(xùn)練比較簡(jiǎn)單，學(xué)校對(duì)同學(xué)道德訓(xùn)練更為重要。前不久引起.轟動(dòng)的北高校生弒母案，有北大的訓(xùn)練背景，說明吳謝宇的文化課訓(xùn)練很勝利了，但是與學(xué)問訓(xùn)練形成鮮亮對(duì)比的是他的違反人倫，違反法律的道德水平。一個(gè)高智商高文化的反.人格的同學(xué)對(duì).的危害要比一般的犯罪分子大得多。我們培育同學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首抓對(duì)同學(xué)的德育訓(xùn)練工作，要想學(xué)做事。為同學(xué)構(gòu)建靈魂的基石。人的一生可能面臨很多次的選擇和勝利或失敗的境地，我們對(duì)同學(xué)的道德訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)做到讓同學(xué)在將來處在人生的高地時(shí)，可以一如既往的保持虛心謹(jǐn)慎，處在人生的低谷時(shí)，保持上進(jìn)的信念，不會(huì)沉淪，并且始終保持對(duì)生活的喜愛。

二、班級(jí)管理需要師生共同努力構(gòu)建和諧班風(fēng)

班級(jí)管理應(yīng)注意構(gòu)建健康向上的班風(fēng)。首先應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)的班級(jí)榮譽(yù)感，在同學(xué)共同努力完成班級(jí)活動(dòng)的過程中，可以有效的形成班級(jí)凝聚力，促進(jìn)同學(xué)之間的友情進(jìn)展。其次良好的班風(fēng)還有助于形成良好的學(xué)風(fēng)，讓同學(xué)們既不是只追求成果的功利性學(xué)習(xí)，不會(huì)只認(rèn)為和同學(xué)之間只存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，讓同學(xué)變得冷漠、自私自利;也不會(huì)在班級(jí)內(nèi)形成懶散墮落的學(xué)風(fēng)，讓同學(xué)只追求哥們義氣，對(duì)待學(xué)習(xí)完全不上心。可以以班風(fēng)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)，通過在班級(jí)內(nèi)形成良好的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。構(gòu)建良好的班風(fēng)首先需要班主任的親身示范。對(duì)于同學(xué)們來說，老師的行為起著指導(dǎo)作用，同學(xué)很簡(jiǎn)單仿照老師的行為習(xí)慣。作為老師在教學(xué)過程中除了要提高教學(xué)力量，還要注意對(duì)同學(xué)的道德模范和行為的指導(dǎo)意義，在工作生活中踐行.主義核心價(jià)值觀。班主任應(yīng)當(dāng)敬重和愛惜每一位同學(xué)。在教學(xué)工作中我們可以發(fā)覺，每當(dāng)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上或者有集體項(xiàng)目時(shí)，班級(jí)的凝聚力能夠明顯增加，班級(jí)同學(xué)整體的精神面貌都是特殊陽(yáng)光、樂觀向上的，而在日常的教學(xué)中班級(jí)整體凝聚力不會(huì)特殊的凸顯。由此我們可以在日常的學(xué)習(xí)中為班級(jí)同學(xué)設(shè)置整體目標(biāo)，例如本次期中考試我們班整體成果要超過多少分，或者多組織一些班級(jí)活動(dòng)，通過為整體班級(jí)同學(xué)設(shè)置同一個(gè)目標(biāo)，激勵(lì)他們完成的這種方式來增加班級(jí)凝聚力，從而建設(shè)文明班風(fēng)。

三、讓同學(xué)參加班級(jí)管理

同學(xué)是班級(jí)管理的主體。班級(jí)管理應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主導(dǎo)，這樣班級(jí)管理才能切實(shí)關(guān)心同學(xué)解決學(xué)習(xí)生活中的難題，才能有利于同學(xué)身心健康進(jìn)展，才能為同學(xué)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。讓同學(xué)參加班級(jí)管理首先應(yīng)當(dāng)做到讓每個(gè)同學(xué)在班級(jí)管理中發(fā)揮自身的價(jià)值，例如在選拔班干部的時(shí)候除了選拔班長(zhǎng)、科代表這類職務(wù)外，還可以結(jié)合同學(xué)的愛好愛好和特長(zhǎng)，讓更多的同學(xué)參加班級(jí)管理，在班干部崗位中添加天氣預(yù)報(bào)員、心理輔導(dǎo)員這樣的職位，爭(zhēng)取在班級(jí)管理中發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的聰慧才智。其次在制定班規(guī)的時(shí)候可以由大家共同擬定，讓同學(xué)自己思索平常在校生活中有哪些是違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，是不提倡同學(xué)們?nèi)プ龅?，有同學(xué)自己擬定班規(guī)的同時(shí)，可以讓同學(xué)深刻反思自己的錯(cuò)誤，從而起到自覺約束自身行為的作用。同學(xué)參加班級(jí)管理的同時(shí)，也在提升自身的力量，也促進(jìn)了同學(xué)之間的友情進(jìn)展，還可以豐富同學(xué)課外生活，老師應(yīng)當(dāng)樂觀鼓舞同學(xué)參加班級(jí)管理。

四、結(jié)語

良好的班級(jí)管理有助于為同學(xué)構(gòu)建舒適健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于增加班級(jí)凝聚力，有助于豐富同學(xué)的課外生活，有助于同學(xué)的全面進(jìn)展，對(duì)學(xué)校生的心理健康和學(xué)習(xí)訓(xùn)練起到重要的作用。因此學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)重視班級(jí)管理，實(shí)行正確合理的手段進(jìn)行班級(jí)管理。

老師班級(jí)管理心得5

假如班級(jí)比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長(zhǎng)，直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任工作藝術(shù)的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結(jié)合實(shí)際狀況，才能出真知。正如中國(guó)走的是“中國(guó)特色的.主義”道路，沒有照搬外國(guó)的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的閱歷，分五方面作介紹與大家共享。

第一：不要吝嗇對(duì)同學(xué)的愛。愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓同學(xué)愛你，首先你應(yīng)當(dāng)付出你的愛。為了做到這點(diǎn)，我把關(guān)愛滲透到平常。決不能吝嗇對(duì)同學(xué)的愛。比如：幫同學(xué)整理衣領(lǐng)，拍拍同學(xué)的頭，同學(xué)生病時(shí)溫順的目光，關(guān)切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)提示同學(xué)添加衣物，同學(xué)進(jìn)行體育課熬煉時(shí)，我會(huì)提示同學(xué)留意運(yùn)動(dòng)安全。對(duì)于那些走讀同學(xué)回家時(shí)，我都.提示同學(xué)下樓慢點(diǎn)，路上留意安全，嚴(yán)而有愛，是我做人的原則，只有出自真誠(chéng)。才能對(duì)同學(xué)布滿愛心。我在盡力做到：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)無心無聲。

其次：常常換位思索。人與人之間要相互理解，信任，并且要學(xué)會(huì)換位思索，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：相互寬容、理解，多去站在別人的角度上思索。比如：同學(xué)上課說話、搞小動(dòng)作的事。同學(xué)是活生生的人，有血有肉，有個(gè)性的人。是活潑愛說愛動(dòng)的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動(dòng)作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提示下，準(zhǔn)時(shí)掌握自己的行為，并能好好聽課的狀況下，完全是可以的。對(duì)于那些有頂撞行為的同學(xué)，也不是一味的勃然大怒，而是要與同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的溝通。

比如作業(yè)：有個(gè)別同學(xué)愛玩愛忘，作業(yè)沒有準(zhǔn)時(shí)交上，我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上，老師不會(huì)批判的。由于只要從事訓(xùn)練，就要終生面對(duì)差異，面對(duì)不盡人意的事情，一味的埋怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢?面對(duì)我們無法轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀，我們唯有能轉(zhuǎn)變的就是自己的心態(tài)，多轉(zhuǎn)變自己，少埋怨環(huán)境，以樂觀的角色面對(duì)生活。人不能要求環(huán)境來適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能轉(zhuǎn)變環(huán)境。做到多轉(zhuǎn)變自己，選擇樂觀的心態(tài)去對(duì)待。

比如：同學(xué)體育活動(dòng)的事情。我沒有用命令的口氣說同學(xué)必需參與體育熬煉，而是這樣說的。身體是最重要的，我們參與體育熬煉的目的，是為了我們擁有強(qiáng)健的體魄，能夠勝任初四的學(xué)習(xí)與中考，假如身體狀況不好的狀況下，必定會(huì)影響同學(xué)的學(xué)習(xí)。另外，體育考試也是中考的必考科目之一，我們肯定要引起足夠的重視。

愛是什么?愛是陽(yáng)光，給人暖和;愛是什么?愛是甘霖，滋潤(rùn)心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時(shí)，同學(xué)也會(huì)愛你的。

第三，工作、教學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態(tài)。威信者，威武及信譽(yù)之和也。無威無以敬人，無信無以服人。老師的很多工作靠威信發(fā)揮作?己所不欲勿施于人，對(duì)同學(xué)的要求要做到合理，不能要求過高。

比如：每次進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生，假如有紙屑，垃圾等我都會(huì)親自動(dòng)手撿掃，有的同學(xué)清掃衛(wèi)生的要領(lǐng)不對(duì)，我都會(huì)親力親為，親身示范。上課時(shí)每一節(jié)課都極力保持高效，徹底摒除以往老師滿堂灌得老套教學(xué)方法，把時(shí)間徹底教給同學(xué)，讓同學(xué)獨(dú)立自主的解決問題，假如實(shí)在解決不了的，老師出面解決。這在很大程度上提高了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。充分提高了課堂效率。

老師班級(jí)管理心得6

學(xué)校一班級(jí)是一個(gè)重要的過渡階段，孩子們由學(xué)前班步入學(xué)堂，接受正規(guī)的學(xué)校訓(xùn)練，這是一個(gè)打好基礎(chǔ)，進(jìn)展智力的階段。這個(gè)階段對(duì)同學(xué)的日后成長(zhǎng)影響特別大，作為班主任，既要對(duì)同學(xué)每天的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要關(guān)懷他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等狀況。所以班主任就要想方設(shè)法關(guān)心同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行各方面的訓(xùn)練。下面我就談幾點(diǎn)自己一年來的做法和體會(huì)。

一、抓常規(guī)訓(xùn)練不松懈

新的學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校和班級(jí)紀(jì)律，而同學(xué)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一兩天便可一蹴而就，由于種種緣由，我班剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡一般在五六歲，有的甚至還小，對(duì)這些道理似懂非懂，自覺性和自控力都比較差，即使道理懂了也難以堅(jiān)持，需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作，并且要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練。譬如對(duì)這些怎樣上課、下課、回答問題、敬重師長(zhǎng)、友愛同學(xué)、上學(xué)放學(xué)路上的安全問題等等，我均一一做了具體而明確的要求和講解，并且常常利用課前、課后、班會(huì)課及放學(xué)之前可利用的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓那些做得好的同學(xué)上臺(tái)示范，對(duì)同學(xué)中出現(xiàn)的問題準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練和訂正，尤其是安全問題常掛嘴邊，放在首要，常常把學(xué)校周邊及鄰近地區(qū)出現(xiàn)的安全事故告知孩子們，讓他們的心理引起高度重視和警惕，規(guī)范自己的日常行為。不厭其煩，多次反復(fù)訓(xùn)練，鼓舞他們樹立信念去做好，逐步做到能自覺遵守《學(xué)校生守則》和《學(xué)校生日常行為規(guī)章》，遵守學(xué)校的紀(jì)律。

二、親近同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)，對(duì)同學(xué)布滿愛心

俗話說：“愛心能給世界和自己帶來美妙和歡快，私心則會(huì)給世界和自己帶來不幸和苦痛?！卑嘀魅危仁菄?yán)師，又是慈母，尤其是一班級(jí)的班主任，首先要像孩子的媽媽一樣愛孩子，要拿出自己的愛心來疼愛他們，“哄”他們，勸慰他們。比如下課了，我和女孩子們跳繩、踢毽子、幫他們梳頭、扎繩、戴裝飾花;和男孩子做嬉戲、幫他們系鞋帶;發(fā)覺精神萎靡者，問問狀況，用手撫摩額頭，試試體溫;同學(xué)有課本或文具掉在地上，彎腰撿起放在課桌上;同學(xué)衣服不整或有灰塵，順手關(guān)心整理，拍打一下。等等。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)老師付出自己的真愛時(shí)，收獲的必定是孩子們更多更真誠(chéng)的愛。所以，我班的孩子們對(duì)我挺親熱，他們很信任和依戀我的。

三、多行動(dòng)少說教，以身作則，做同學(xué)的表率

“喊破嗓子，不如做出樣子?！币话嗉?jí)的同學(xué)仿照性很強(qiáng)，老師的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)同學(xué)都起著潛移默化的影響。所以大訓(xùn)練家烏申斯基說過這樣一句話:“老師個(gè)人的范例，對(duì)于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！彼怨ぷ髦形覈?yán)格要求自己，到處以身作則，做同學(xué)的表率。凡要求同學(xué)做到的事，我首先做到。如要求同學(xué)有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語言;要求同學(xué)愛勞動(dòng)，我就帶頭勞動(dòng);發(fā)覺垃圾抓緊撿起來扔入垃圾箱，給同學(xué)示范并提示同學(xué)要隨時(shí)留意保持衛(wèi)生;要求同學(xué)上課不遲到，我就每節(jié)課提前趕到教室。在我的領(lǐng)先垂范下，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)以及班級(jí)衛(wèi)生大為改觀。

四、多欣賞少批判，多微笑少嚴(yán)厲?

欣賞是對(duì)同學(xué)的表?yè)P(yáng)、觀賞，是師生溝通的橋梁，體現(xiàn)了師生人格尊嚴(yán)上的公平，假如過多批判，就會(huì)損害孩子的自尊，挫傷他們的樂觀性，使他們產(chǎn)生抵觸心情，甚至逆反心理，不利于孩子的成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)運(yùn)用的恰當(dāng)，同學(xué)的樂觀因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。如上課鈴響了，教室里大部分同學(xué)還在吵嚷，沒有做好上課預(yù)備，假如泛泛批判，收效甚微，而我卻會(huì)大聲表?yè)P(yáng)一個(gè)坐得好，不說話，書本都已預(yù)備好的同學(xué)：“瞧，同學(xué)們看某某已做好了上課預(yù)備，大家可要多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他喲!”此時(shí)其他同學(xué)便會(huì)紛紛仿效，秩序井然。并且在今后孩子們都會(huì)爭(zhēng)先恐后的比較誰上課的預(yù)備做的最好。這樣寓批判與表?yè)P(yáng)當(dāng)中，有利于同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

“調(diào)皮的男孩是好的，淘氣的.女孩是巧的。”班主任要多點(diǎn)寬容，多點(diǎn)微笑，少點(diǎn)嚴(yán)厲?。班主任要善待那些頑皮的甚至簡(jiǎn)單犯錯(cuò)誤的孩子，循循善誘，諄諄教育。用微笑關(guān)心同學(xué)查找缺點(diǎn)中的閃光點(diǎn)，即使態(tài)度嚴(yán)厲?，也要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)而有度。讓孩子感到老師既可愛，又可敬。從而建立真誠(chéng)、親熱、和諧的師生關(guān)系。這樣良好的師生關(guān)系還有助于提高教學(xué)效果。

總之，班主任工作必需從每件平凡而細(xì)小的事情做起，班級(jí)管理更是一門愛的藝術(shù)，要求班主任以伙伴樣的親切、親人似的關(guān)懷走進(jìn)孩子的心田，專心血去澆灌，讓孩子的心靈之樹在愛的土壤里漸漸枝繁葉茂。只有這樣，才能把孩子帶好，也才能培育出祖國(guó)將來最漂亮最艷麗的花朵。

老師班級(jí)管理心得7

時(shí)間飛逝，不知不覺來到談崗學(xué)校已有大半年的時(shí)間了。大半年里我和孩子們幾乎朝夕相處，看他們慢慢的不太依靠父母，漸漸的適應(yīng)了校內(nèi)生活，覺得我的付出有了回報(bào)，我愛他們，和他們相處的半年我收獲了許多歡樂，同時(shí)在班主任的工作上也收獲許多，就這半年的收獲，我寫下如下心得，盼望和大家共享：

1、培育同學(xué)的良好習(xí)慣。

一班級(jí)同學(xué)由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培育同學(xué)良好習(xí)慣上，首先是利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提示同學(xué)做好上課預(yù)備工作。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，漸漸養(yǎng)成上課用心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。其次是讓同學(xué)養(yǎng)成一些作業(yè)、讀書的習(xí)慣。比如：每天中午給同學(xué)布置了肯定的作業(yè)，讓同學(xué)養(yǎng)成先做作業(yè)再去玩的習(xí)慣。另外我利用班級(jí)的讀書角，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書，這樣既保持教室寧?kù)o，也可以使同學(xué)增加課外識(shí)字量，對(duì)讀書產(chǎn)生愛好。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，我要求同學(xué)到了教室以后就拿出語文課本讀書，不行以離開自己的位子，而且每天都有班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)管理。

2、培育良好的班集體。

班集體是培育同學(xué)個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，同學(xué)的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)樂觀參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，這主要就是學(xué)校的四項(xiàng)競(jìng)賽，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，我結(jié)合一班級(jí)的同學(xué)實(shí)際，通過每天的晨會(huì)課不斷地向同學(xué)滲透在校的一日常規(guī)，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，常常給他們講講班級(jí)的集體榮譽(yù)，比如：讓他們看看四項(xiàng)競(jìng)賽的展現(xiàn)臺(tái)的紅旗，哪個(gè)班級(jí)最多，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級(jí)的榮譽(yù)，我們應(yīng)當(dāng)向哪個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)等等，使同學(xué)形成喜愛班級(jí)的感情，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

3、培育有管理力量的小干部。

班干部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有力量的班干部至關(guān)重要。一班級(jí)同學(xué)年齡小，力量強(qiáng)的也不多，所以我著重培育了3個(gè)班干部：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員。除了班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個(gè)值日組長(zhǎng)，他負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學(xué)參加到班級(jí)管理，熬煉他們的力量。

4、平常加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

本學(xué)期我把同學(xué)的聯(lián)系電話全部存進(jìn)自己的手機(jī)，以便隨身攜帶，家長(zhǎng)打來電話也一目了然。一開學(xué)我把自己的電話也準(zhǔn)時(shí)地告知家長(zhǎng)，讓他們有問題隨時(shí)可以打電話詢問。當(dāng)家長(zhǎng)打來電話時(shí)，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平常一旦發(fā)覺同學(xué)在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特別狀況，我總是準(zhǔn)時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解狀況，取得家長(zhǎng)的理解和協(xié)作，共同訓(xùn)練孩子。家長(zhǎng)們也都特別信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點(diǎn)也是我這學(xué)期自己覺得做得比較勝利的地方。

一學(xué)期很快就過去了，班里的孩子基本上都適應(yīng)了學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也已非常了解，大部分也能夠做到，應(yīng)當(dāng)說同學(xué)還是比較聽話的。同學(xué)們基本上能按時(shí)上下課，作業(yè)大都能按時(shí)完成，個(gè)別淘氣的漸漸適應(yīng)了上課的節(jié)奏，能跟上班集體的步伐。班級(jí)這個(gè)集體運(yùn)作的還不錯(cuò)。我會(huì)把這樣的狀態(tài)保持下去，在工作閱歷上會(huì)不斷總結(jié)，更好的為可愛的孩子們服務(wù)，由于他們是祖國(guó)的將來!

老師班級(jí)管理心得8

幼兒園班級(jí)管理工作有其特別性，既有對(duì)不同個(gè)性、的幼兒的管理，又有對(duì)訓(xùn)練教學(xué)的管理;既有對(duì)人的管理，又有對(duì)物的管理等等。這就需要老師要有多種力量：要有凝聚力，要有發(fā)覺新問題、解決新問題的力量，使班級(jí)工作不斷完善改進(jìn);要有處理各種關(guān)系及沖突的力量，如與其他班級(jí)之間的關(guān)系、班級(jí)人員之間的關(guān)系、老師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等，創(chuàng)設(shè)一種相互敬重、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境;要有顧全大局、公正無私的精神，避開各種不良風(fēng)氣的形成;還要有工作扎實(shí)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，要有肯定的訓(xùn)練教學(xué)力量，帶動(dòng)班級(jí)訓(xùn)練教學(xué)工作的開展等等。

通過十多年的訓(xùn)練生涯，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位老師有每位老師的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際狀況。我們必需從實(shí)際動(dòng)身，扎實(shí)有效地開展工作。在此基礎(chǔ)上，要依據(jù)時(shí)代的進(jìn)展要求和班級(jí)的進(jìn)展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步。老師要克己奉公、無私奉獻(xiàn);要服務(wù)于幼兒和家長(zhǎng)，要讓幼兒進(jìn)步、家長(zhǎng)滿足。只有樹立了這種意識(shí)，才能真正發(fā)揚(yáng)民主，讓每一位幼兒都當(dāng)家作主，管理班級(jí);才能建立公平的、融洽的、親切的、相互敬重的家園關(guān)系、師師關(guān)系、師生關(guān)系;才能不斷提高工作質(zhì)量。

首先，老師要帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)的問題準(zhǔn)時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家始終保持樂觀的工作熱忱、團(tuán)結(jié)全都的方向。一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來了，老師首先要與家長(zhǎng)作好溝通工作，增進(jìn)家園之間相互了解;對(duì)發(fā)覺的問題，要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而非將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任班里的老師，讓大家樂觀主動(dòng)地解決問題、促進(jìn)工作;讓班里老師敢于說出自己的看法看法，誰的看法合理采納誰的;鼓舞每位老師樂觀主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)建立了伴侶的關(guān)系、合作的關(guān)系。

其二，作好幼兒

的德育工作、習(xí)慣培育工作和所擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)科教學(xué)工作，盡到對(duì)幼兒的訓(xùn)練管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的進(jìn)展。

其三、還有在班里既要相互合作，又要明確職責(zé)。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是勝利的合作。這樣，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏，也不會(huì)因界限太清而延誤。

不論實(shí)行什么形式，什么方法，有一點(diǎn)是不變的，那就是不論什么工作都深化實(shí)際、講求實(shí)效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。

老師班級(jí)管理心得9

學(xué)校班級(jí)管理之我見

凡是當(dāng)過老師，尤其是做過班主任的老師都會(huì)形成同一共識(shí)：班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作卻是一個(gè)好老師的標(biāo)志，同時(shí)也能從中體驗(yàn)到做老師的歡樂。聞名的訓(xùn)練改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)懷著、關(guān)心著，相互鼓舞著、照看著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了.?！币粋€(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)同學(xué)的健康進(jìn)展有著巨大的訓(xùn)練作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深化細(xì)致的工作。

鑒于我?，F(xiàn)在班額大(近幾年實(shí)行集中辦學(xué)，同學(xué)中有相當(dāng)一部分是各村小撤并或從外地轉(zhuǎn)來的，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，道德熟悉參差不齊)，加之老師課業(yè)負(fù)擔(dān)重，各種活動(dòng)和工作繁雜，班級(jí)管理每周只附加了一課時(shí)，班主任難以有足夠的時(shí)間投身于班級(jí)管理之中，這樣很大程度上都存在班主任疲于應(yīng)付，訓(xùn)練情感缺失等問題，在育人方面缺少耐心和連續(xù)性，很大程度上對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)造成不利影響?；谝陨习嗉?jí)管理的種種現(xiàn)狀，我在多年的班級(jí)管理中不斷地摸索和總結(jié)了一些淺顯的閱歷。下面我就權(quán)當(dāng)是班門弄斧，把我的一些做法說出來，旨在拋磚引玉，引起共鳴。

一、用愛去呵護(hù)每一個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)。

只有愛同學(xué)的老師才會(huì)收獲同學(xué)的愛。愛就是要寬容，面對(duì)天真可愛的孩子間或的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有愛才能訓(xùn)練孩子，這是一個(gè)永恒不變的真理。愛同學(xué)也是班主任工作取得勝利的神秘所在。對(duì)此，我體會(huì)頗深：作為班主任，只有真誠(chéng)地去愛每一位同學(xué)，敬重每一位同學(xué)，同學(xué)才會(huì)樂于向老師放開心靈的大門。班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，只有愛字當(dāng)頭，我們才會(huì)把握尺度，了解同學(xué)，愛惜同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，敬重同學(xué);不卑視同學(xué)，不體罰或變相體罰同學(xué)，更重要的是對(duì)班上的“差生”、“頑皮生”、“貧困生”、“殘疾生”、“單親生”、“留守孩”同學(xué)、“弱勢(shì)群體”同學(xué)等，非但不能卑視，還要加倍的呵護(hù)，只有這樣才能做好班主任工作。

二，培育班干部，讓同學(xué)自己參加管理

要帶好一個(gè)班級(jí)，不怕有后進(jìn)生，就怕沒有得力的班干部，一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)的集體。讓同學(xué)管理同學(xué)代溝少了，同學(xué)的管理方式更適合同學(xué)的心里需求，班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才能不是天生就有的，而是從實(shí)踐中熬煉出來的。作為班主任就要有意識(shí)地培育他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們供應(yīng)熬煉的機(jī)會(huì)。讓他們漸漸適

應(yīng)這一角色，更好地輔佐老師管理其他同學(xué)。但要留意讓其管理班級(jí)事務(wù)，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對(duì)班干部進(jìn)行工作檢查和總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的班干部準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)有缺點(diǎn)的準(zhǔn)時(shí)指正并加以鼓舞。只有這樣班級(jí)和諧氛圍才深厚，同學(xué)在此環(huán)境中才能健康歡樂成長(zhǎng)。

三、抓好同學(xué)各方面習(xí)慣的培育，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體進(jìn)展。

良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)校生則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)當(dāng)如何把握好這一關(guān)鍵期?我認(rèn)為，以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體進(jìn)展。

一個(gè)良好的班集體，必需有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，這個(gè)核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)，學(xué)期自開學(xué)來，我有意識(shí)的通過開展各科活動(dòng)觀看和分析，進(jìn)展并選擇了一些關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有肯定組織力量，開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的同學(xué)來?yè)?dān)當(dāng)班干部，當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培育、訓(xùn)練，既放手讓他們開展工作，又依據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)，特殊是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，到處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過不斷地培育和努力，最終提高了同學(xué)干部的工作力量，讓他們分工協(xié)作，使同學(xué)自己管理自己，漸漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)

四、轉(zhuǎn)變思維方法，奇妙強(qiáng)化對(duì)同學(xué)的思想品德訓(xùn)練。

上課前、下課后，常常有學(xué)校生跑到我這兒來告狀，大多是些不是張三打了李四一下，就是王五罵了劉二一句之類的芝麻小事，對(duì)這些小事應(yīng)怎樣處理呢?以前我總是有求必應(yīng)，無論什么事，總要審判一下，來表明自己對(duì)同學(xué)的關(guān)懷，無非是甲先說說，乙再講講這種模式。但這里有一個(gè)問題：甲一張嘴則自己是十足的冤枉，錯(cuò)全在乙;而乙一開口則是十二分的委屈，理由全在自己這邊。麻煩就在這里，班主任并不清晰責(zé)任究竟在誰，想弄清就要去實(shí)地調(diào)查討論，而結(jié)果經(jīng)常是這樣：班主任雖弄清了這件事，但卻耗費(fèi)了大量的時(shí)間、精力。而同學(xué)看到老師愿為自己作主，于是信念愈壯，大報(bào)告、小報(bào)告接踵而至、層出不窮，結(jié)果班級(jí)成了法庭，老師成了審判長(zhǎng)，久而久之弄得我精疲力竭、心力交瘁!又哪有精力來搞其它工作呢?于是有時(shí)侯怕費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，就來個(gè)“牛抵麥草垛兩頭都有過”;或?qū)嵭型普喎ǎ簩?duì)于平常表現(xiàn)不好的同學(xué)就說，去!回去!看不到我正忙著嗎?他怎么不打我?就你事多!對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)還比較客氣，說，你先回去，等一下我去找他!但結(jié)果是同學(xué)望穿秋水，而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是同學(xué)缺乏對(duì)老師的信任感，師生之間的感情發(fā)生危機(jī)。如此，班主任以后又怎樣去管理同學(xué)?又怎樣去管理班級(jí)?之所以會(huì)出現(xiàn)以上結(jié)果，我認(rèn)為，關(guān)鍵在于班主任認(rèn)為自己是一班之