九下、嬰兒氣質(zhì)、情緒與社會(huì)性發(fā)展課件

嬰兒的發(fā)展嬰兒的氣質(zhì)嬰兒的情緒嬰兒的社會(huì)性：依戀與同伴交往嬰兒的氣質(zhì)什么是氣質(zhì)？嬰兒氣質(zhì)分類氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可變性氣質(zhì)與教養(yǎng)氣質(zhì)?

氣質(zhì)(temperament)是指那些主要是與生俱來(lái)的心理和行為特征，也就是那些由遺傳和生理決定的心理和行為特征。具體指人的如下特點(diǎn)：

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(1)感受性，即對(duì)刺激的敏感程度；(2)耐受性，即在時(shí)間和強(qiáng)度上經(jīng)受刺激的能力；(3)反應(yīng)敏捷性；(4)可塑性，即適應(yīng)新環(huán)境的難易程度；(5)情緒興奮性；(6)外向性，即內(nèi)向還是外向。嬰兒氣質(zhì)分類：托馬斯氣質(zhì)類型容易型（40%）吃睡有規(guī)律，接近新鮮刺激，對(duì)變化高度適應(yīng)，積極情緒，較低或中等程度的反應(yīng)困難型（10%）吃睡沒(méi)有規(guī)律，躲避不熟悉環(huán)境，緩慢適應(yīng)變化，消極情緒，對(duì)刺激反應(yīng)強(qiáng)烈、哭鬧遲緩型（15%）較低活動(dòng)水平，起初對(duì)不熟悉環(huán)境有較高逃避性（安靜性逃避），緩慢適應(yīng)變化，情緒有點(diǎn)消極，對(duì)刺激有較低或中等的反應(yīng)強(qiáng)度。困難型兒童布雷澤爾頓的氣質(zhì)類型說(shuō)活潑型連哭帶鬧安靜型安靜、動(dòng)作柔和、很少哭鬧一般型介于前兩者之間，多數(shù)嬰兒屬這一類巴斯、普洛明氣質(zhì)分類?

(1)情緒性嬰兒：容易產(chǎn)生情緒反應(yīng)，不易被安撫?

(2)活動(dòng)性嬰兒：動(dòng)來(lái)動(dòng)去，喜歡游戲，有的容易爭(zhēng)吵，有的從事刺激性啟發(fā)性的活動(dòng)，更容易引起沖突。?

(3)交際性嬰兒：愿意與不同人接觸，不喜獨(dú)處，社會(huì)交往積極，但社交的強(qiáng)烈欲望容易受傷害和挫折。?

（4）沖動(dòng)性嬰兒活動(dòng)、情緒不受控制、容易沖動(dòng)?jì)雰簹赓|(zhì)的穩(wěn)定性與可變性是個(gè)體發(fā)展穩(wěn)定性與可變性的爭(zhēng)論的一種表現(xiàn)穩(wěn)定性：大量研究證明嬰兒的氣質(zhì)具有一定的穩(wěn)定性，如卡根理論的提出是建立在抑制——非抑制穩(wěn)定的基礎(chǔ)上的。4個(gè)月時(shí)被鑒定為抑制性的兒童在以后9、14、21個(gè)月一系列的陌生情境中都表現(xiàn)出更多的恐懼，而非抑制兒童沒(méi)有這樣的感受。6個(gè)月確定為難以相處的嬰兒14歲后有更高的精神病風(fēng)險(xiǎn)。（Teerikangas，1998）氣質(zhì)對(duì)教養(yǎng)和發(fā)展的意義嬰兒氣質(zhì)對(duì)早期教養(yǎng)影響主要體現(xiàn)為不同氣質(zhì)類型的嬰兒對(duì)早期教養(yǎng)的適應(yīng)性和要求不同。因此，嬰兒起初表現(xiàn)的氣質(zhì)是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)，它們制約了父母或其他教養(yǎng)者與兒童相互作用的方式，也制約了父母和教養(yǎng)者對(duì)兒童作用的效果。容易型嬰兒會(huì)如何遲緩型嬰兒呢氣質(zhì)對(duì)教養(yǎng)和發(fā)展的意義容易型嬰兒：容易適應(yīng)各種教養(yǎng)方式，但也因?yàn)檫@種“容易適應(yīng)”可能帶來(lái)各種沖突，引起發(fā)展障礙。困難型嬰兒：影響著父母對(duì)孩子的態(tài)度（煩躁、懲罰），進(jìn)一步引起嬰兒的煩躁和抵觸。因此需要耐心與愛(ài)心。遲緩型嬰兒：需要順其自然，正確鼓勵(lì)和引導(dǎo)，不能急于求成施加壓力。近年來(lái)關(guān)于嬰兒氣質(zhì)的研究嬰兒氣質(zhì)與后來(lái)行為問(wèn)題研究嬰兒氣質(zhì)與社會(huì)化問(wèn)題研究嬰兒氣質(zhì)與智力發(fā)展研究參見(jiàn)相關(guān)文獻(xiàn)，多看！嬰兒的情緒發(fā)展嬰兒的情緒嬰兒從出生開(kāi)始就能夠有一定的反射性情感反應(yīng)。華生：恐懼、大怒與愛(ài)，用條件反射來(lái)解釋伊扎德通過(guò)觀察人類面部表情得出人類的幾大基本情緒，嬰兒能表現(xiàn)出大部分。孟昭蘭：興趣、痛苦、厭惡和微笑四表情，嬰兒情緒具有先天性，并逐步分化。嬰兒的情緒發(fā)展孟昭蘭的嬰兒情緒分化理論：人類嬰兒有幾種從種族進(jìn)化中獲得的情緒個(gè)體情緒發(fā)生有一定的時(shí)間次序和誘因（見(jiàn)圖）情緒發(fā)展有一定的規(guī)律也有個(gè)別差異。嬰兒的情緒發(fā)展：哭叫嬰兒哭叫高峰期在6周左右哭叫的種類（沃爾夫，1969）：有節(jié)奏的哭叫：無(wú)問(wèn)題生氣的哭叫：聲調(diào)明顯突出痛苦的哭叫：較長(zhǎng)時(shí)間的號(hào)啕大哭之后緊跟著一段時(shí)期的屏住呼吸饑餓的哭叫：哭聲含義沒(méi)有普遍性：不同文化情緒的發(fā)展：微笑包爾拜、斯羅夫等研究嬰兒笑所經(jīng)過(guò)的階段：自發(fā)的微笑（0-5周）“嘴的微笑”，沒(méi)有外部刺激、睡覺(jué)都能產(chǎn)生無(wú)選擇的社會(huì)性微笑（3、4周起）外源刺激引起但不會(huì)區(qū)分對(duì)自己有特殊意義的個(gè)體，眼睛和周圍肌膚有變化有選擇的社會(huì)性微笑（5、6月起）認(rèn)出熟悉的臉和其他東西，對(duì)不同個(gè)體做不同反應(yīng)嬰兒依戀發(fā)展階段無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段（出生-3個(gè)月）對(duì)人的反應(yīng)幾乎一樣，喜歡所有人喜歡注視人沒(méi)有對(duì)任何人的偏愛(ài)。有差別的社會(huì)反應(yīng)階段（3-6個(gè)月）對(duì)母親和他所熟悉的人的反應(yīng)與陌生人不同特殊的情感連結(jié)階段（6個(gè)月-3歲）積極尋求與專門照顧者的接近，對(duì)依戀對(duì)象深深關(guān)切，在不在身邊反應(yīng)迥然不同，對(duì)陌生人害怕。依戀的測(cè)量及類型以下情境嬰兒的依戀表現(xiàn)最明顯：依戀對(duì)象最容易撫慰嬰兒，使其安靜嬰兒為了游戲或得到安慰，更接近依戀對(duì)象有依戀對(duì)象在旁邊，嬰兒感到害怕的可能性降低。艾斯沃絲“陌生情境”研究創(chuàng)設(shè)的陌生情境由7個(gè)三分鐘的情節(jié)組成。在這期間兒童分別與母親、陌生人和母親、陌生人以及獨(dú)自一個(gè)相處。1母親和嬰兒進(jìn)房間母親和嬰兒3‘2陌生人進(jìn)房間母親、嬰兒和陌生人3‘3母親離開(kāi)房間陌生人與嬰兒3‘4母親回，陌生人離開(kāi)母親與嬰兒3‘5母親離開(kāi)嬰兒3‘6陌生人回房間陌生人和嬰兒3‘7母親回，陌生人離開(kāi)母親與嬰兒3‘依戀的類型安全型依戀（65——70%）與母親一起時(shí)，安逸地玩弄玩具，并不總偎依在母親身邊，偶爾接觸，母親在場(chǎng)能探索陌生環(huán)境，母親離開(kāi)則苦惱會(huì)尋找回避型依戀（20%）母親在不在場(chǎng)無(wú)所謂，自己玩自己的?！盁o(wú)依戀兒童“反抗型依戀或矛盾型依戀（10-15%）母親離開(kāi)極度反抗，母親回來(lái)時(shí)兒童態(tài)度矛盾嬰兒的依戀安全型依戀是良好積極的依戀；而不安全依戀的嬰兒更焦慮、膽怯，適應(yīng)性更差：嬰兒期的安全型依戀是6歲時(shí)社會(huì)性與情感成熟性的強(qiáng)有力預(yù)報(bào)器安全型依戀嬰兒表現(xiàn)得更有能力、有更好解決問(wèn)題能力、更加獨(dú)立、更加好奇、更有彈性，在幼兒園表現(xiàn)更好遭受神經(jīng)性厭食癥的學(xué)步嬰兒更可能不安全依戀不安全型依戀嬰兒可能在今后生活中表現(xiàn)出焦慮與機(jī)能上的混亂。形成不同依戀的原因：親子關(guān)系母親的喂養(yǎng)模式對(duì)嬰兒形成的依戀類型有一定預(yù)見(jiàn)性，高度敏感母親其孩子多屬于安全依戀，而不敏感的相反敏感性-不敏感性、接受-拒絕、合作-干擾、易接近-不理會(huì)，安全型依戀嬰兒母親是高分?；乇苄推淠赣H拒絕、不敏感，而矛盾型則干擾與不理會(huì)得分高形成不同依戀的原因：撫養(yǎng)者與嬰兒的互動(dòng)?jì)雰韩@得安全依戀，撫養(yǎng)者有兩點(diǎn)注意：對(duì)嬰兒發(fā)出的各種信息能敏感及時(shí)作出反應(yīng)，即敏感性和同步性與嬰兒互動(dòng)時(shí)尤其在指導(dǎo)嬰兒時(shí)充滿熱情、鼓勵(lì)和溫和。（其他因素影響參與其中：家庭環(huán)境、嬰兒本身素質(zhì)如氣質(zhì)，惹人愛(ài)的小孩得到更多的關(guān)照）形成不同依戀的原因：嬰兒氣質(zhì)研究發(fā)現(xiàn),那些在行為方面不太成熟,缺乏定向能力和調(diào)控喚醒能力的新生兒更易形成拒絕型依戀。此外,這類新生兒在吮吸被阻止時(shí),反應(yīng)也更為強(qiáng)烈,焦慮抑郁體驗(yàn)更為持久。但相同的氣質(zhì)卻并沒(méi)有決定一樣的依戀類型，所以不能由它單獨(dú)決定形成不同依戀的原因：家庭系統(tǒng)如在高質(zhì)量婚姻的家庭中,母親自身的依戀狀況對(duì)兒童依戀的安全性無(wú)明顯影響,但在不良婚姻的家庭中,安全型的母親比不安全型的母親更可能培養(yǎng)出安全依戀的兒童,此時(shí)母親的安全型依戀?gòu)浹a(bǔ)了低質(zhì)量婚姻的影響。當(dāng)家庭生態(tài)系統(tǒng)的資源越是充足越是有利時(shí),如母親具有積極的個(gè)性,嬰兒氣質(zhì)發(fā)生積極的變化,或婚姻質(zhì)量維持良好時(shí),兒童越是有可能形成安全依戀。早期依戀對(duì)后期行為的影響哈洛與同事對(duì)羅猴的隔離母親實(shí)驗(yàn)：隔離時(shí)間長(zhǎng)的嬰猴，不論它是由金屬猴還是布猴撫養(yǎng)，都會(huì)造成心理上的失調(diào)。與其他小猴相比行為更怪異。薩克特發(fā)現(xiàn)，隔離造成猴子在青年和成年期“社交能力”的適應(yīng)不良。但有研究又表明，早期未形成依戀的猴子在適合的時(shí)候可以恢復(fù)正常包爾拜研究母嬰分離對(duì)兒童發(fā)展的影響。嬰兒應(yīng)當(dāng)有一個(gè)與母親（或穩(wěn)定代理母親）的溫暖、親密的連續(xù)不斷的關(guān)系。有人支持包爾拜的論點(diǎn)，有人反對(duì)。繆森的研究，認(rèn)為依戀的兒童欲從成人那里獲得更多注意，有更多破壞性行為依戀關(guān)系與同伴關(guān)系從認(rèn)知上、行為和情感上作出說(shuō)明認(rèn)知上：安全型兒童被認(rèn)為有關(guān)于自身積極的觀點(diǎn)和別人會(huì)對(duì)自己需要作出積極回應(yīng)的期望，所以安全型的兒童可以以協(xié)調(diào)和合作的方式來(lái)作出反應(yīng)，帶來(lái)同伴的積極反應(yīng)行為上：兒童憑借安全的依戀來(lái)進(jìn)一步探索外部環(huán)境，發(fā)展社會(huì)技能。在與父母的關(guān)系相處中掌握協(xié)調(diào)、合作的方式推廣到同伴關(guān)系中情感上：安全型兒童建設(shè)性地發(fā)展控制消極情緒的能力，有益于同伴交往有研究者指出，嬰兒反抗型兒童發(fā)展強(qiáng)制的相互作用模式，回避性兒童發(fā)展保護(hù)行為或者繼續(xù)回避依戀關(guān)系與人格障礙親子依戀與青少年犯罪、社會(huì)適應(yīng)早期依戀值得說(shuō)明的幾個(gè)問(wèn)題1.對(duì)照料者的依戀為嬰兒提供了情緒安全的基地，也為日后父母教育兒童打下了基礎(chǔ)2.依戀的強(qiáng)烈程度不能決定兒童發(fā)展的方向，如果父母能按社會(huì)化的目標(biāo)鼓勵(lì)教育兒童，依戀?gòu)?qiáng)烈的兒童就能健康成長(zhǎng)，否則產(chǎn)生不適應(yīng)行為3.兒童與照料者父母的依戀關(guān)系不是一成不變的，會(huì)隨家庭內(nèi)部關(guān)系的變化而變化4.兒童個(gè)性是兒童經(jīng)驗(yàn)的歷史與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)統(tǒng)一的產(chǎn)物，既是發(fā)展過(guò)程中一個(gè)連續(xù)體，也具有相對(duì)可塑性，年齡越小越有可塑性。依戀理論習(xí)性學(xué)理論:依戀是物種普遍存在的現(xiàn)象。洛倫茲的印刻現(xiàn)象。依戀是生物長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果，是基因保留下來(lái)的人類進(jìn)化和生存方式的信息。其作用在于保護(hù)幼小,為他們提供一種心理安全感。

Bowlby用種內(nèi)部工作模型來(lái)解釋其作用機(jī)制，如對(duì)邊緣人格障礙與自傷的解釋心理分析理論依戀就其實(shí)質(zhì)而言,是兒童對(duì)能滿足其生理需要,為其提供快樂(lè)與舒適的撫養(yǎng)者的一種情感聯(lián)結(jié)。依戀是由內(nèi)部的、直接的成熟過(guò)程所激起的自然現(xiàn)象，并以需要滿足為中介，母親與生理需要滿足聯(lián)系社會(huì)學(xué)習(xí)理論依戀是一組通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的行為，也把喂養(yǎng)看作依戀確立的決定因素,但是它擯棄了本能力量在兒童早期親子關(guān)系中的絕對(duì)支配地位,注重在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上突出親子雙方社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的相互作用。母親在場(chǎng)成為二級(jí)強(qiáng)化。哈洛“替代母親實(shí)驗(yàn)”——身體接觸的舒適比食物對(duì)依戀更重要，逐漸強(qiáng)調(diào)可以提供多種刺激認(rèn)知理論具備認(rèn)知能力，一是區(qū)分不同的人才能依戀，二是認(rèn)知永久客體的能力，知道依戀對(duì)象依然存在印刻現(xiàn)象小雞、小鴨等在出殼后，對(duì)第一次看到的那個(gè)大的活動(dòng)的客體（通常是母禽），發(fā)生依戀。那個(gè)被依戀的客體無(wú)論走到哪里，它會(huì)跟隨到哪里，對(duì)象不見(jiàn)時(shí)，它們會(huì)焦慮習(xí)性學(xué)：親緣越近，利他越強(qiáng)90年代后的依戀研究幾大爭(zhēng)論1、單一與多重依戀2、陌生情境中“氣質(zhì)”與“母嬰關(guān)系的作用”3、母親、父親依戀的效果依戀的跨代傳遞問(wèn)題依戀與同伴關(guān)系單一與多重依戀單一依戀關(guān)系：兒童與不同成人建立的依戀關(guān)系具有相似性，而這一相似性是由母子依戀關(guān)系的特質(zhì)來(lái)決定的。與母親之間的依戀安全，與父親或其他人也有安全的依戀。“多重依戀關(guān)系”：兒童可以與不同環(huán)境中的成人建立不同的依戀關(guān)系，這些關(guān)系間不必具有一致性，因?yàn)橐缿賹?duì)象扮演角色的功能不同，依戀關(guān)系所產(chǎn)生的環(huán)境不同。如大部分的嬰兒在傷心或驚嘆時(shí)，會(huì)喜歡與母親為伴，而父親則經(jīng)常被視為玩伴。陌生情境中“氣質(zhì)”與“母嬰關(guān)系的作用”陌生情境中個(gè)體行為的差異引起了學(xué)者興趣，他們對(duì)個(gè)體行為變化的影響源或相關(guān)因素展開(kāi)了研究，得出了兩個(gè)矛盾的觀點(diǎn)：(1)陌生情境中的行為是對(duì)個(gè)體與照顧者依戀關(guān)系歷史的反映；(2)行為反映“兒童的私有物”或個(gè)體的氣質(zhì)而不是關(guān)系的歷史。

前者認(rèn)為嬰兒經(jīng)歷的反應(yīng)的、敏感的早期照顧歷史，在陌生情境中會(huì)以安全依戀表現(xiàn)出來(lái)，或作為行為模式的“安全基地”，用以讓嬰兒作自信的探索，熱情地歡迎照顧者，悲傷時(shí)嬰兒會(huì)傾向它尋求和獲得愛(ài)的安慰后者相信兒童氣質(zhì)（特別是易于害怕，易于悲傷）的重要性。他們論證了早期個(gè)體特質(zhì)能解釋在陌生情境中兒童行為的顯著不同(Kagan1982)。母親、父親依戀的效果針對(duì)母親父親依戀的效果，研究者們提出了三種不同的觀點(diǎn)母親關(guān)系是主依戀，與母親關(guān)系的運(yùn)作模式在影響兒童自我估計(jì)和能力上起主導(dǎo)作用母親和父親的依戀運(yùn)作模式可能是“平均的”。研究者發(fā)現(xiàn)有不一致依戀關(guān)系的兒童在社會(huì)穩(wěn)定性的得分要比有兩個(gè)不安全依戀的兒童得分高，和有兩個(gè)安全依戀的分?jǐn)?shù)不一樣。兩種運(yùn)作模式可能沒(méi)有統(tǒng)一起來(lái)，各自影響兒童生活的不同方面和關(guān)系。父親與母親與孩子建立的依戀主要在不同方面依戀的跨代傳遞問(wèn)題個(gè)體早期的依戀關(guān)系是否會(huì)影響到他成為父母后，與孩子之間的依戀關(guān)系？獨(dú)立自主型成人傾向高度評(píng)價(jià)與父母之間的依戀關(guān)系，而他們的嬰兒非常可能與他們建立安全型依戀心不在焉成人對(duì)他們成長(zhǎng)過(guò)程中與父母之間依戀關(guān)系的回憶在細(xì)節(jié)方面很差，他們的嬰兒與他們建立不安全型依戀的可能性更高心事重重的成人描述具有不連貫、令人迷惑的反應(yīng)類型，依然非常依賴父母，與自己子女容易建立反抗型依戀。依戀關(guān)系研究依戀：從搖籃到墳?zāi)埂P(guān)于成人依戀關(guān)系的研究戀愛(ài)關(guān)系中的依戀與嬰兒依戀有很大的相似性。例如《婚姻治療及成人依戀的精神分析學(xué)心理治療》Shaver指出，嬰兒-照看者和成人戀愛(ài)伴侶具有一些共同的特征：

*都會(huì)在另一方在身邊和能夠響應(yīng)自己時(shí)，感到安全

*都有親密、私人性質(zhì)的身體接觸

*當(dāng)不能親近另一方時(shí)都感到不安全

*都與另一方分享自己的發(fā)現(xiàn)

*都會(huì)撫弄另一