高中音樂全析與思考

高中生藝術(shù)學(xué)習(xí)學(xué)分高中生藝術(shù)學(xué)習(xí)需要完成6個學(xué)分，音樂、美術(shù)各3個學(xué)分。其中“音樂鑒賞”為必修，2個學(xué)分。其他5個模塊——歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演為選修，各一個學(xué)分?！兑魳疯b賞》作品的選擇中外藝術(shù)歌曲、經(jīng)典器樂作品為主1、中國民族傳統(tǒng)音樂２、中國20世紀(jì)初至21世紀(jì)以來的優(yōu)秀創(chuàng)作作品３、外國民族音樂４、西方古典音樂及現(xiàn)代音樂５、中外具有代表性的流行音樂和適量的電子音樂《音樂鑒賞》作品的體裁和形式各類聲樂作品、器樂作品、室內(nèi)樂、樂隊合奏曲、舞劇、影視音樂及戲曲、曲藝唱段等《音樂鑒賞》結(jié)構(gòu)框架以音樂人文作為單元劃分線索《音樂鑒賞》共18個單元32節(jié)由中國民間音樂、中國創(chuàng)作音樂、亞非拉美歐民間音樂和西方專業(yè)創(chuàng)作音樂四個大版塊構(gòu)成《音樂鑒賞》欄目設(shè)計簡潔、集中欣賞——呈現(xiàn)鑒賞作品的標(biāo)題、曲譜、作者簡介、作品簡短說明、作品結(jié)構(gòu)等知識——音樂基礎(chǔ)知識、音樂文化、歷史、民俗知識等拓展與探究——實踐練習(xí)、課外作業(yè)、比較、總結(jié)等光盤、譜、圖、文字系統(tǒng)《音樂鑒賞》《音樂鑒賞》—基礎(chǔ)知識與技能訓(xùn)練的呈現(xiàn)方式１、通過各種實踐活動，深化音樂基礎(chǔ)知識與技能的學(xué)習(xí)２、在相關(guān)的欄目中設(shè)計唱、奏等探究，展開技能的訓(xùn)練和音樂知識的學(xué)習(xí)《音樂鑒賞》的主要內(nèi)容音樂知識與技能人音版《音樂鑒賞》基本樂理、作曲知識音樂要素及音樂語言音樂形式、結(jié)構(gòu)主調(diào)、復(fù)調(diào)音樂、奏鳴曲（式）、交響曲、藝術(shù)歌曲、聲樂套曲、練習(xí)曲、標(biāo)題音樂、群眾歌曲、通俗音樂音樂欣賞的方法怎樣欣賞音樂音樂史與音樂流派音樂家、古典主義、浪漫派、民族樂派、印象派、爵士樂、文人音樂、中國古代歌曲、學(xué)堂樂歌中國民族音樂民族樂器、民歌、民樂合奏世界民族音樂亞洲、非洲、歐洲、拉美民間音樂戲曲曲藝知識京劇音樂的演唱、演奏、聽辯、創(chuàng)作中外歌曲（編創(chuàng)）、打擊樂合奏、四句式短曲綜合表演活動創(chuàng)編小歌舞、拉美舞蹈動作《音樂鑒賞》編排特色－感性聆聽基礎(chǔ)上的理性分析（一）多媒介、多呈現(xiàn)音樂的美，綜合構(gòu)建高中生的審驗。１、配套ＣＤ、ＶＣＤ、ＭＰ3光盤多感官、

呈現(xiàn)２、樂譜、美圖、美文（字），多種藝術(shù)形式綜合呈現(xiàn)《音樂鑒賞》編排特色－感性聆聽基礎(chǔ)上的理性分析（二）倡導(dǎo)對音樂作品整體性的感知和體驗。著重引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽音響材料，進(jìn)行理性的分析和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)涵。《音樂鑒賞》編排特色－感性聆聽基礎(chǔ)上的理性分析（１）通過聆聽，關(guān)注較為全面的音樂知識如：“一個人的流派”。這種從一個音樂家——一個音樂流派——一種藝術(shù)思潮的編排邏輯，深化了學(xué)生對音樂作品的體驗.印象派音樂——“輕、柔、細(xì)、弱、隱、暗、朦、精”八個字概括引導(dǎo)學(xué)生探討各個歷史時期的流派風(fēng)格、重要代表人物及其主要作品，將是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性內(nèi)容?！兑魳疯b賞》編排特色－感性聆聽基礎(chǔ)上的理性分析(2)培養(yǎng)理解能力：①理解音樂與社會的關(guān)系：如：《

歌》《祝酒歌》《走進(jìn)新時代》等.《音樂鑒賞》編排特色－感性聆聽基礎(chǔ)上的理性分析②理解音樂的社會價值如：學(xué)堂樂歌《體操-兵操》《

》《祖國頌》《音樂鑒賞》編排特色－感性聆聽基礎(chǔ)上的理性分析③理解音樂的功能《音樂鑒賞》編排特色－感性聆聽基礎(chǔ)上的理性分析④理解多元文化如：世界民族音樂方面教材五、六單元選擇了亞非、歐洲和拉丁美洲民間音樂部分內(nèi)容。多元文化家園——世界民族音樂世界民族音樂按地區(qū)大體分為:東亞、南亞、東南亞、中亞、（西亞、北非）黑非洲（撒哈拉沙漠以南的非洲）西歐、東歐、、拉丁美洲、大洋洲共11種音樂。還有不按地區(qū)劃分的猶太、吉普賽、庫爾德、薩阿米（即拉普人）音樂。多元文化瑰寶——

音樂如：具有深厚歷史傳統(tǒng)文化的印度就擁有自己高度發(fā)達(dá)的音樂體系。它的音律、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、曲式、體裁、樂器、樂隊、唱法、音色、音樂表演方式，音樂的功能，審美觀……等都帶有特殊的印記，因此即使是一個外國人也很容易辯認(rèn)

的音樂風(fēng)格。音樂特點音樂特點：旋律圍繞著幾個骨干音上下迂回、曲折進(jìn)行；各種滑音的裝飾性音型的點綴，始終伴隨著曲調(diào)的持續(xù)音；富于變化的鼓點，以及情韻濃郁、略帶鼻音的歌唱等。被文化所同化的歐洲樂器在有一種奇特的現(xiàn)象：從西方傳入的歐洲樂器在發(fā)生了很大的變化。雖然它的外形仍保持原狀，但它表達(dá)的內(nèi)涵，采用的方法、技巧，風(fēng)格都已徹頭徹尾的化了?？梢哉f除了樂器的軀殼之外，完全是的了。屬于這種類型的樂器有小提琴，曼陀林，黑管，薩克斯，吉他等，其中最突出的是小提琴。感受

音樂在音樂中，裝飾音是自然生長的，而不是從外面任意加上去的，音樂的特色是輕微起伏的曲線，精巧典雅的螺旋式的細(xì)部。

音樂中那如怨如訴，綿延不斷的旋律，波浪形，曲線形，甚至螺旋式的音樂進(jìn)行，余音繚繞，婉轉(zhuǎn)曲折的西塔爾維納琴聲和嗚咽欲泣的笛聲，無窮無盡，各式各樣的滑音，裝飾音，強(qiáng)烈而音色多變的鼓聲和變化多端的即興演唱，演奏……展現(xiàn)出一幅幅絢麗多彩的畫，給人以極深的印象。多元文化瑰寶——

歌舞1、

舞蹈中，有一種了不起的特質(zhì)——魔多拉手形的變化，魔多拉精確的計算有六百多種手形變化，從有形的動物，花果，朋友，愛人，敵人，即便是生活的點滴（比如說愛的喜悅，到

成仇，

）等等具體或抽象的情緒變化都可借摩多拉來表達(dá)。2、隊形特點：群舞與領(lǐng)舞3、整體風(fēng)格：氣氛熱烈、歌舞并重生命的禮贊——非洲歌舞音樂非洲的音樂，它與社會生活有著極為直接、緊密的聯(lián)系，音樂幾乎伴隨著人們所有的活動，成為生活中不可缺少的組成部分。節(jié)奏是非洲音樂中最重要的因素，強(qiáng)烈奔放，復(fù)雜多變的節(jié)奏是對世界音樂的最大貢獻(xiàn)。生命的禮贊——非洲歌舞音樂非洲現(xiàn)代音樂第二次

后，西方音樂的影響，在非洲形成兩種潮流，一方面是為教堂、學(xué)校、音樂廳而作的專業(yè)音樂。另一方面是現(xiàn)代流行音樂，它以不同的形式出現(xiàn)在非洲大陸，和西方流行音樂一起風(fēng)靡整個非洲。在西方音樂的沖擊下，傳統(tǒng)非洲音樂被保存下來，并有所發(fā)展，20世紀(jì)90年代以來，世界重視非洲傳統(tǒng)音樂的趨勢有所加強(qiáng)。非洲音樂更加引起國際上的重視現(xiàn)代舞蹈非洲樂器《音樂鑒賞》編排特色－感性聆聽基礎(chǔ)上的理性分析３、探究學(xué)習(xí)方式在高中階段得到進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，并有所擴(kuò)展。如：設(shè)置問題，引起新舊知識關(guān)聯(lián)引導(dǎo)編、創(chuàng)、表演等實踐探索鼓勵自主學(xué)習(xí)搜

料引導(dǎo)音樂評價導(dǎo)向等《音樂鑒賞》編排特色－感性聆聽基礎(chǔ)上的理性分析４、注重培養(yǎng)豐富、細(xì)膩的情感，深化音樂審

驗。（１）體驗音樂的韻味、不確定性（２）啟迪愛國主義情感。（３）體驗音樂美的基本范疇和不同程度表演形式的音樂。《音樂鑒賞》編排特色－感性聆聽基礎(chǔ)上的理性分析（４）體驗音樂要素與音樂風(fēng)格《音樂鑒賞》編排特色－感性聆聽基礎(chǔ)上的理性分析5樂（流）派體的驗特不點同音《音樂鑒賞》編排特色－感性聆聽基礎(chǔ)上的理性分析（5）體驗不同音樂流派的特點（6）體驗后總結(jié)音樂作品中豐富、細(xì)膩的情感《音樂鑒賞》編排特色－感性聆聽基礎(chǔ)上的理性分析《音樂鑒賞》編排特色

－感性聆聽基礎(chǔ)上的理性分析５、通過多層次的比較，提高高中生的音樂鑒賞力（１）音樂情緒、情感的比較聆聽《草原放牧》——《第六（悲愴）交響曲》第四樂章感受、體驗兩首樂曲的情感?！兑魳疯b賞》編排特色

－感性聆聽基礎(chǔ)上的理性分析（2）音樂作品“源”與“流”的比較《小白菜》——《白毛女》、《孟姜女哭

》——《孟姜女》《好漢歌》——《王大娘釘缸》《音樂鑒賞》編排特色

－感性聆聽基礎(chǔ)上的理性分析（2）音樂作品“源”與

“流”的比較鋼琴協(xié)奏曲《

》——《 大合唱》《音樂鑒賞》編排特色

－感性聆聽基礎(chǔ)上的理性分析（３）音樂與姊妹藝術(shù)的比較音樂——詩歌音樂——美術(shù)

……《音樂鑒賞》編排特色－感性聆聽基礎(chǔ)上的理性分析（4）比較音樂的要素江蘇民歌 《孟姜女》河北民歌 《孟姜女哭》《音樂鑒賞》編排特色

－感性聆聽基礎(chǔ)上的理性分析（5樂）器的比較《音樂鑒賞》編排特色－感性聆聽基礎(chǔ)上的理性分析（６）音樂風(fēng)格、流派比較貝多芬鋼琴奏鳴曲《月光》與德彪西的《月光》《陽關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》與當(dāng)代抒

曲《我愛你，中國》《音樂鑒賞》編排特色－感性聆聽基礎(chǔ)上的理性分析６、注重自主學(xué)習(xí)空間的預(yù)留和課外延展《音樂鑒賞》第一單元的編排第一單元的設(shè)計最具編寫特色，強(qiáng)調(diào)良好欣賞

的養(yǎng)成。單元內(nèi)分三個版塊：欣賞知識拓展與探究《音樂鑒賞》整體編排特色１、注重實踐２、欄目設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)３、注意與義務(wù)教育階段音樂教科書內(nèi)容的銜接。選修模塊—“歌唱”、“演奏”、“創(chuàng)作”

“音樂與舞蹈”、“音樂與戲劇表演”選修模塊的課程設(shè)置以音樂實踐為主要內(nèi)容，以區(qū)別于

“音樂鑒賞”。在實踐的同時，將那些與訓(xùn)練目的、知識點相聯(lián)系的經(jīng)典音樂、舞蹈、戲劇作品呈現(xiàn)出來，并做進(jìn)一步賞析。選修模塊—“歌唱

、

演奏

、創(chuàng)作”、“音樂與舞蹈”、“音樂與戲劇表演”音樂作品的選擇:1、遵循藝術(shù)美的普遍規(guī)律２、初步具有音樂智能的系統(tǒng)性和專業(yè)化傾向

３、知識和技能的訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、實用性４、選材具有資料性特點５、突出表演的音樂性，體現(xiàn)藝術(shù)實踐的綜合性6、空留出自主探究空間選修模塊–基礎(chǔ)知識與技能訓(xùn)練的呈現(xiàn)方式１、以學(xué)科的分類為主線，貫穿技能訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識和賞析。２、以音樂藝術(shù)為主線，呈現(xiàn)音樂在綜合藝術(shù)形式中的作用、功能。３、以人文

為主線選材，貫穿知識與技能的學(xué)習(xí)交織，強(qiáng)調(diào)音樂與時代４、以參與形式為主線５、實踐與知識、鑒賞同步。６、先感知，后實踐。７、綜合學(xué)科知識與人文、生活的關(guān)系《歌唱》的主要內(nèi)容基礎(chǔ)知識歌唱與合唱、合唱藝術(shù)與發(fā)展、合唱的種類、編制、交響合唱技能訓(xùn)練氣息與 、共鳴、咬字、吐字、聲區(qū)和音色 、歌唱的藝術(shù)處理、二、三、四、六混合拍子的指揮鑒賞不同演唱形式和風(fēng)格的中外歌曲《演奏》的主要內(nèi)容基礎(chǔ)知識中國管弦樂隊、西洋管弦樂隊、管樂隊、混合樂隊、樂隊指揮、吉他記譜法技能訓(xùn)練指揮動作、吉他基本技法、彈唱樂隊排練鑒賞各類中外器樂獨奏、齊奏、重奏、合奏作品《創(chuàng)作》主要內(nèi)容基礎(chǔ)旋律構(gòu)成要素、旋律基本形態(tài)與知識發(fā)展方法、音樂

及其構(gòu)成因素、四種體裁音樂

、樂段、歌詞選擇、采風(fēng)、電腦音樂技能創(chuàng)作旋律、改編主旋律、8小節(jié)訓(xùn)練抒情旋律創(chuàng)作、重復(fù)技法創(chuàng)作、為節(jié)奏配旋律、

創(chuàng)編、為詩歌創(chuàng)作歌曲、命題創(chuàng)作《音樂與舞蹈》主要內(nèi)容基礎(chǔ)知識舞蹈的、音樂與舞蹈、舞蹈的種類、中國漢民族舞蹈特征、秧歌、國中少數(shù)民族舞蹈特點、中國古典舞知識、芭蕾舞知識、幾種外國民間舞蹈的特點、現(xiàn)代舞知識、社交舞知識技能訓(xùn)練山東膠州秧歌基本動作、東北秧歌基本動作、舞蹈基本動作、

舞蹈基本動作、中國古典舞蹈基本動作、芭蕾舞基本動作、踢踏舞基本動作