福建漳州平和一中、南靖一中等五校2022學(xué)年高二上第一次聯(lián)考語(yǔ)文卷

38-華安一中、長(zhǎng)泰一中、南靖一中、平和二中、龍海二中“五校聯(lián)考”2022—2022學(xué)年上學(xué)期第一次月考高二語(yǔ)文試題1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（）A赍發(fā)（jī）盤(pán)纏（chan）玷辱（diàn）胭脂（hǐ）B尷尬（ɡà）口吶（nà）髭須（ī）朔風(fēng)（shuò）C拾掇（duo）央浼（měi）規(guī)矩（jù）祈禱（qí）D儺送（nuó）憎惡（ēnɡ）滑稽（jī）吼嘯（iào）【答案】D【解析】【詳解】試題分析：本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組”，考生要結(jié)合字形和字義辨析讀音正誤。本題中，A項(xiàng)，“胭脂”的“脂”應(yīng)讀hī，“胭脂”，一種紅色的化妝品，涂在兩頰或嘴唇上，也用作國(guó)畫(huà)的顏料。B項(xiàng)，“口吶”的“吶”應(yīng)讀nè，同“訥”，說(shuō)話遲鈍。C項(xiàng)，“規(guī)矩”的“矩”應(yīng)讀jǔ，“規(guī)矩”指校正圓形﹑方形的兩種工具，多用來(lái)比喻標(biāo)準(zhǔn)法度，“矩”，畫(huà)直角或方形的工具。故選D項(xiàng)。【點(diǎn)睛】對(duì)多音字的把握，掌握音隨意轉(zhuǎn)的原則。吃不準(zhǔn)的情況下，可多考慮從詞語(yǔ)具體意義的角度入手解決問(wèn)題。常見(jiàn)多音字標(biāo)次讀音正確的可能性大，標(biāo)常讀音正確的可能性小，如鮮多半考的是iǎn的音。善用排除法。如果題干是全部不相同的，就把有兩項(xiàng)相同的去掉；如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個(gè)不同的一項(xiàng)；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個(gè)錯(cuò)誤的一項(xiàng)；如果題干是讀音有錯(cuò)誤的一組，就排除肯定無(wú)誤的一項(xiàng)；總之，用排除法是一種比較好的方法。當(dāng)然也需要一定的知識(shí)積累的。2下列加點(diǎn)字解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A乃瞻衡（通“橫”）宇策扶老（指拐杖）以流憩B彩（色彩）徹區(qū)明誰(shuí)悲失路（比喻不得志）之人C夙遭閔兇（不幸）背負(fù)青天而莫之夭閼（阻塞）者D窮發(fā)（發(fā)：毛，指草木）之北是以區(qū)區(qū)（拳拳，形容自己的私情）不能廢遠(yuǎn)【答案】B【解析】【詳解】試題分析：本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類(lèi)題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下列加點(diǎn)字解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行辨析。本題中，B項(xiàng)，“彩徹區(qū)明”中“彩”如解釋為“色彩”，則與語(yǔ)境不合，這句話是說(shuō)“陽(yáng)光普照，天空明朗”，“彩”應(yīng)是名詞，“指日光”，“區(qū)”也是名詞，指天空。故選B項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】理解文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來(lái)定義，即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語(yǔ)境中，結(jié)合上下文意思去理解。可采取代入原文法、課內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。結(jié)合語(yǔ)境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類(lèi)活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測(cè)通假字，通過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞性，用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。3下列加點(diǎn)字的用法和意義，相同的一組是（）A親故多勸余為長(zhǎng)吏臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽B奉宣室以何年去以六月息者也C窮且益堅(jiān)，不墜青云之志北山愚公者，年且九十D覺(jué)今是而昨非地勢(shì)極而南溟深【答案】D【解析】試題分析：題干要求選出“下列加點(diǎn)字的用法和意義，相同的一組”，這是考查文言虛詞的意思和用法，考生應(yīng)結(jié)合虛詞在句中的位置和前后詞語(yǔ)的詞性來(lái)辨析。A項(xiàng)，第一個(gè)“為”，后面跟官職，應(yīng)為動(dòng)詞，做、擔(dān)任；第二個(gè)“為”，動(dòng)詞，是。B項(xiàng)，第一個(gè)“以”，介詞，在；第二個(gè)“以”，介詞，憑借。C項(xiàng)，第一個(gè)“且”，連詞，表轉(zhuǎn)折，可是；第二個(gè)“且”，副詞，將要。D項(xiàng)，兩個(gè)“而”都是連詞，并列。4下列各句中句式特點(diǎn)與例句相同的一項(xiàng)是（）例句：訪風(fēng)景于崇阿童子何知，躬逢勝餞背負(fù)青天而莫之夭閼者【答案】C【解析】【詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。解答此類(lèi)題目，首先明確題干的要求，如本題“下列各句中句式特點(diǎn)與例句相同的一項(xiàng)”，這就要求考生先回顧文言句式的種類(lèi)，如判斷句、倒裝句、被動(dòng)句以及省略句，然后分析例句的句式，最后分析四個(gè)選項(xiàng)。本題中，例句“訪風(fēng)景于崇阿”是狀語(yǔ)后置句，“于”是標(biāo)志，應(yīng)為“于崇阿訪風(fēng)景”，C項(xiàng)，“農(nóng)人告余以春及”也是狀語(yǔ)后置句，“以”是標(biāo)志，應(yīng)為“農(nóng)人以春及告余”；A項(xiàng)，“遂見(jiàn)用于小邑”是被動(dòng)句，“見(jiàn)……于”是標(biāo)志；B項(xiàng)，“童子何知，躬逢勝餞”是賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為“童子知何，躬逢勝餞”；D項(xiàng)，“背負(fù)青天而莫之夭閼者”是賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為“莫夭閼之”。故選C項(xiàng)。5下列各種說(shuō)法中有誤的一項(xiàng)是（）A“歸去來(lái)兮，田園將蕪胡不歸”是詩(shī)人陶淵明發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喊，它表明詩(shī)人歸隱的原因就在于家里的田地?zé)o人收拾，同時(shí)也說(shuō)明他是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)，反對(duì)不勞而獲的人。B“辭”是介于散文與詩(shī)歌之間的一種文體，《歸去來(lái)兮辭》雖然采用了楚辭的體式，但作者能自出機(jī)杼，不受楚辭中怨憤、悲傷情調(diào)的影響，而表現(xiàn)出一種淡遠(yuǎn)瀟灑的意旨。C《滕王閣序》作為一篇贈(zèng)序文，借登高之會(huì)感懷時(shí)事，慨嘆身世，其中“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”一句集中概括了滕王閣所處的雄偉地勢(shì)。D莊子認(rèn)為要達(dá)到“逍遙”之境，則應(yīng)“無(wú)所待”，這反映了道家消極避世的思想，同時(shí)也是作者既無(wú)法解決社會(huì)矛盾，又不愿與黑暗勢(shì)力同流合污的一種無(wú)可奈何的心理反映?！敬鸢浮緼【解析】試題分析：答題時(shí)，要仔細(xì)分辨選項(xiàng)內(nèi)容和原文學(xué)作品內(nèi)容的細(xì)微差別，然后做出判斷，可用排除法。A項(xiàng)，不準(zhǔn)確，原文中并沒(méi)有詩(shī)人因家中田地?zé)o人收拾而歸隱，且反對(duì)不勞而獲等說(shuō)法。所以選A?？键c(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。6下列有關(guān)文化常識(shí)的表述，不正確的一組是（）A古人用“朔”、“晦”、“望”、“既望”等名稱(chēng)來(lái)標(biāo)識(shí)日期，如《登泰山記》中的“戊申晦”，表明作者觀看日出是在月初第一天。B“他日趨庭，叨陪鯉對(duì)”，“趨”是古代一種禮節(jié)，即走過(guò)長(zhǎng)者尊者面前，要小步快走，表示恭敬。C古代男子有名有字，名是出生后幾個(gè)月父親起的，字是二十歲舉行加冠儀式后才起的，字是對(duì)名的解釋和補(bǔ)充。D《陳情表》中“孝廉”、“秀才”，是漢代以來(lái)選拔人才的一種察舉科目，孝廉是“孝順親長(zhǎng)、廉能正直”的意思，秀才是優(yōu)秀人才的意思。【答案】A【解析】試題分析：本題考查文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)。平常的學(xué)習(xí)中，考生應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行分類(lèi)識(shí)記，比如科考類(lèi)、官職升遷貶謫類(lèi)、官職名稱(chēng)類(lèi)等等。A項(xiàng)，“‘戊申晦’，表明作者觀看日出是在月初第一天”有誤，“晦”應(yīng)為最后一天，第一天應(yīng)為“朔”。7下列各句中，加橫線的詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是A他的作品不多，翻來(lái)覆去就那幾個(gè)，但整體感把握得很好，音樂(lè)選擇了比較輕松的電子風(fēng)格，聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)兒也不覺(jué)得煩躁，令人嘆為觀止。B杭州的餐飲業(yè)與其他休閑、娛樂(lè)等相關(guān)行業(yè)沒(méi)有互為支撐形成共生共贏的局面，從而導(dǎo)致城市餐飲文化也方興未艾，難以做大做強(qiáng)。C針對(duì)媒體質(zhì)疑“壺王”為贗品的事件，杭州市南宋官窯博物館原館長(zhǎng)張振常表示究竟“壺王”是不是贗品需要多方專(zhuān)家進(jìn)行討論研究，業(yè)內(nèi)專(zhuān)家的一家之言并不能為準(zhǔn)。D他志存高遠(yuǎn)，并不像有些失敗者那樣灰心喪氣，甚至再無(wú)作為潦倒終身，而是立下宏愿，邯鄲學(xué)步自成大業(yè)，最終成為一個(gè)“人過(guò)留名”的強(qiáng)者。【答案】C【解析】A嘆為觀止：指贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)B方興未艾：事物正在發(fā)展，尚未達(dá)到止境。C指有獨(dú)特見(jiàn)解自成體系的論著，也指一個(gè)學(xué)派或個(gè)人的理論、說(shuō)法。D比喻模仿人不到家，反把原來(lái)自己會(huì)的東西忘了。8下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A茅盾文學(xué)獎(jiǎng)如今已走過(guò)8屆29年的光陰，在將近半個(gè)甲子里，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)已評(píng)選出38部獲獎(jiǎng)作品，已成為中國(guó)當(dāng)代文學(xué)具有代表性的時(shí)代經(jīng)典。B該記者沒(méi)有按照?qǐng)?bào)社領(lǐng)導(dǎo)的要求，如實(shí)報(bào)道地方政府治理污染不力、影響群眾生活質(zhì)量的問(wèn)題，受到了停職處分。C巴以新沖突將成為新總統(tǒng)上任后遭遇的首個(gè)重大國(guó)際危機(jī)，這個(gè)危機(jī)將直接考驗(yàn)他的外交智慧和危機(jī)處理能力。D真善美是童話的底色，是人類(lèi)代代相承的靈魂光芒，它能夠使孩子養(yǎng)成尊重自然、愛(ài)護(hù)別人的精神和良好習(xí)慣?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。本題中，A項(xiàng)，“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)已評(píng)選出38部獲獎(jiǎng)作品，已成為中國(guó)當(dāng)代文學(xué)具有代表性的時(shí)代經(jīng)典”結(jié)構(gòu)混亂，前一句的主語(yǔ)“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”，而后一句“成為……時(shí)代經(jīng)典”的主語(yǔ)應(yīng)是這38部獲獎(jiǎng)作品，句子暗換主語(yǔ)導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。B項(xiàng)，“該記者沒(méi)有按照?qǐng)?bào)社領(lǐng)導(dǎo)的要求，如實(shí)報(bào)道地方政府治理污染不力、影響群眾生活質(zhì)量的問(wèn)題”表意不明，句子表述有歧義，“如實(shí)報(bào)道……”是記者的做法，還是報(bào)社領(lǐng)導(dǎo)的要求，句子表述不明確。D項(xiàng)，“養(yǎng)成尊重自然、愛(ài)護(hù)別人的精神”搭配不當(dāng)，“養(yǎng)成”與“精神”不能搭配。故選C項(xiàng)。【點(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類(lèi)：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。9填入下列橫線處，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）茶峒河是酉水的一條支流，河水明澈如鏡。________。當(dāng)?shù)氐念B皮伢仔喜歡在這里撒尿，笑咧咧地夸口：“哈，老子一泡尿澆遍三?。　盻_______。還是“拉拉渡”，不用篙或槳，不過(guò)牽船的蔑纜換成了拇腳趾粗的鋼索了。擺渡的還是個(gè)老人，________，也許是有的，一時(shí)半會(huì)兒不知跑到哪兒玩耍去了。①茶峒，以沈從文的著名小說(shuō)《邊城》以此為背景而聞名。②《邊城》中描寫(xiě)的那個(gè)渡口還在，據(jù)說(shuō)渡口恰是三省的交界點(diǎn)③渡口還在老地方，不過(guò)尖頭的渡船變成方頭的了④當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)，當(dāng)年翠翠和她的爺爺就住在這兒的一間木屋里⑤只是不見(jiàn)翠翠和黃狗A①③④B②③⑤C①③⑤D②③④【答案】B【解析】試題分析：此類(lèi)題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷，根據(jù)下文“哈，老子一泡尿澆遍三??！”可知，第一個(gè)空填②，根據(jù)下文“拉拉渡”，不用籬或槳，不過(guò)牽船的蔑纜換成了拇腳趾粗的鋼索了?？芍诙€(gè)空填③；由“一時(shí)半會(huì)兒不知跑到哪兒玩耍去了”可知，第三空填寫(xiě)⑤。所以選B?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E閱讀下面的文字，完成小題。網(wǎng)絡(luò)文絡(luò)文學(xué)以全民書(shū)寫(xiě)的方式，模糊了文學(xué)原有的邊界，這種境況的出現(xiàn)，沖破了傳統(tǒng)文學(xué)的樊籬，有助于形成一種大文學(xué)觀，不僅使各個(gè)社會(huì)層面的精神思緒和文化含量得到全方位的表現(xiàn)，而且拓開(kāi)了文學(xué)自身內(nèi)部的容量和限度，擴(kuò)大了文學(xué)的影響力。不僅如此，以網(wǎng)絡(luò)為媒介的文學(xué)書(shū)寫(xiě)，還往往以自足自我為基礎(chǔ)，將觸角伸延到影視、話劇、漫畫(huà)、音樂(lè)、游戲等藝術(shù)門(mén)類(lèi)，在彼此融合的過(guò)程中，形成新的產(chǎn)業(yè)鏈和消費(fèi)點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的寫(xiě)作在抒發(fā)情感、表達(dá)自我的同時(shí)，也立意追求經(jīng)濟(jì)利益，在渴求得到網(wǎng)友讀者的認(rèn)可和點(diǎn)擊閱讀的基礎(chǔ)上，提供文化消費(fèi)并愉悅大眾。在這個(gè)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)作者與新型讀者之間是相互契合的，你帶動(dòng)我，我?guī)?dòng)你地旋轉(zhuǎn)著向前，彼此嚙咬著呈現(xiàn)出螺旋式上升的精神存在。網(wǎng)絡(luò)媒介改變了人們觀看和閱讀世界的方式，在這里，傳統(tǒng)文學(xué)文本中純粹精神性所寄寓的精英化傾向被消解，但是值得注意的是，文學(xué)作為一種審美愉悅與精神消費(fèi)并沒(méi)有被摧毀，而只是以新的形態(tài)出現(xiàn)。這也昭示出了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在自身展開(kāi)過(guò)程中所彰顯出來(lái)的新元素。一方面，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)往往以新潮的言語(yǔ)方式、豐富的想象力或可讀性極強(qiáng)的故事情節(jié)取勝，能夠根據(jù)當(dāng)代人的精神理想和現(xiàn)實(shí)追求，調(diào)整創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)展方向，使自身符合平民化的審美要求，在傳播途徑和吸引大眾方面顯示出蓬勃的生命力；另一方面，新型讀者更多追求的是通過(guò)借助于電子屏幕的“看”這樣一種便捷直觀的方式，涵納盡可能豐富的信息，釋放被壓抑的情緒，達(dá)到自我認(rèn)知與精神享受的目的。由此帶來(lái)的是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)時(shí)代大眾化與娛樂(lè)性的崛起，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作中所蘊(yùn)涵的“娛樂(lè)”意味，我們不應(yīng)該將其作為一種狹隘、庸俗甚至是媚俗的定義來(lái)理解，相反，這實(shí)際上是依托于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀的受眾為愉悅身心、尋求心靈慰藉而關(guān)注自身的精神期待和審美體驗(yàn)的一種積極嘗試。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的文學(xué)寫(xiě)作還有一個(gè)新的特質(zhì)，那就是批評(píng)的即時(shí)性、多樣性和交流反饋的互動(dòng)性的加強(qiáng)。時(shí)代的變動(dòng)以及文學(xué)內(nèi)部的調(diào)整和文學(xué)自身的位移，給予了當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)豐厚的生長(zhǎng)土壤和廣闊的發(fā)展空間，不僅對(duì)傳統(tǒng)的文學(xué)樣式和文學(xué)生產(chǎn)機(jī)制構(gòu)成了沖擊，更為重要的是，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為整個(gè)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，提供了諸多的可能性。對(duì)于傳統(tǒng)的文學(xué)圖書(shū)出版機(jī)制而言，網(wǎng)絡(luò)上的寫(xiě)作和發(fā)表其實(shí)更多的是瞬時(shí)的、自由的、無(wú)拘無(wú)束的，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)批評(píng)亦然，這也是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)區(qū)別于以往的文學(xué)評(píng)論范疇所在。也就是說(shuō)，文站和電子期刊等新媒介的生成，不僅能夠通過(guò)特殊的機(jī)制化管理和集約型的作品生產(chǎn)、消費(fèi)途徑，使得網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的傳播和閱讀過(guò)程更為順暢，閱讀和觀看的“快感”在這里得到了更大的滿(mǎn)足；而且為文學(xué)批評(píng)開(kāi)拓出了新的空間，可以容納更為大眾化和平民性的話語(yǔ)，接受平實(shí)、樸素和直接的評(píng)論方式，建構(gòu)多贏和互補(bǔ)的局面，甚至還形成了一種互動(dòng)式的創(chuàng)作模式，即讀者通過(guò)點(diǎn)擊閱讀和論壇式的即時(shí)批評(píng)，對(duì)開(kāi)放性的作品提出修改建議，進(jìn)而參與到新文本的再生成過(guò)程中。（選自2022年8月24日《文藝報(bào)》，有刪改）10關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的價(jià)值”，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是A網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以全民書(shū)寫(xiě)的方式，模糊了文學(xué)原有的邊界，打破了傳統(tǒng)文學(xué)的界限，擴(kuò)大了文學(xué)的影響力。B網(wǎng)絡(luò)媒介改變了人們閱讀的方式，傳統(tǒng)文學(xué)文本中純粹精神性所寄寓的精英化傾向被消解，新閱讀形態(tài)逐步形成。C網(wǎng)絡(luò)文學(xué)一定程度上摧毀了傳統(tǒng)文學(xué)的審美愉悅與精神消費(fèi)，昭示出網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在自身展開(kāi)過(guò)程中所彰顯出來(lái)的新元素。D網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的文學(xué)寫(xiě)作的一個(gè)新的特質(zhì)，就是批評(píng)的即時(shí)性、多樣性和交流反饋的互動(dòng)性的加強(qiáng)，使批評(píng)空間得到開(kāi)拓。11對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的理解，下列表述正確的一項(xiàng)是A網(wǎng)絡(luò)文學(xué)還以自足自我為基礎(chǔ)，將觸角伸延到影視、話劇、漫畫(huà)、音樂(lè)、游戲等藝術(shù)門(mén)類(lèi)。B網(wǎng)絡(luò)文學(xué)拓開(kāi)了傳統(tǒng)文學(xué)自身內(nèi)部的容量和限度，擴(kuò)大了傳統(tǒng)文學(xué)自身的影響力。C網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)構(gòu)成了沖擊，為整個(gè)近代文學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，提供了諸多的可能性。D網(wǎng)絡(luò)文學(xué)往往以新潮的言語(yǔ)方式、豐富的想象力或可讀性極強(qiáng)的故事情節(jié)吸引讀者閱讀。12下列表述符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是A相對(duì)于傳統(tǒng)的文學(xué)圖書(shū)出版機(jī)制而言，網(wǎng)絡(luò)上的寫(xiě)作和發(fā)表其實(shí)很多是瞬時(shí)的、自由的、無(wú)拘無(wú)束的。B通過(guò)點(diǎn)擊閱讀和論壇式的即時(shí)批評(píng)，可以對(duì)電子作品提出修改建議，參與到新文本的再生成過(guò)程中。C網(wǎng)絡(luò)文學(xué)立意追求經(jīng)濟(jì)利益，提供文化消費(fèi)并愉悅大眾，而傳統(tǒng)文學(xué)不立意追求經(jīng)濟(jì)利益。D對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)所蘊(yùn)涵的“娛樂(lè)”意味，我們不應(yīng)該僅僅將其作為一種狹隘、庸俗甚至是媚俗的定義來(lái)理解?！敬鸢浮俊窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文中重要概念，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類(lèi)題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“關(guān)于‘網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的價(jià)值’，下列表述不符合文意的一項(xiàng)”，要求選出的是“不符合文意的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。本題中，C項(xiàng)，“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)一定程度上摧毀了傳統(tǒng)文學(xué)的審美愉悅與精神消費(fèi)”錯(cuò)誤，文章第二段說(shuō)的是是“文學(xué)作為一種審美愉悅與精神消費(fèi)并沒(méi)有被摧毀”。故選C項(xiàng)?！?1題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文章重要概念，概括文本信息的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式，如本題，題干問(wèn)的是“對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的理解，下列表述正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然。本題中，A項(xiàng)，“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)還以自足自我為基礎(chǔ)”錯(cuò)誤，文中的表述為“往往以自足自我為基礎(chǔ)”，選項(xiàng)忽略了“往往”這一限制詞；B項(xiàng)，“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)拓開(kāi)了傳統(tǒng)文學(xué)自身內(nèi)部的容量和限度，擴(kuò)大了傳統(tǒng)文學(xué)自身的影響力”錯(cuò)誤，第一段說(shuō)的是“而且拓開(kāi)了文學(xué)自身內(nèi)部的容量和限度，擴(kuò)大了文學(xué)的影響力”，文中說(shuō)的是“文學(xué)”，并非“傳統(tǒng)文學(xué)”，選項(xiàng)偷換概念，應(yīng)去掉選項(xiàng)中兩個(gè)“傳統(tǒng)”。C項(xiàng)，“為整個(gè)近代文學(xué)的發(fā)展進(jìn)程”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，“近代”應(yīng)為“當(dāng)代”。故選D項(xiàng)?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“下列表述符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)”，這是要求選出“符合原文的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱(chēng)代詞與稱(chēng)代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱(chēng)代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，B項(xiàng)，“可以對(duì)電子作品提出修改建議”錯(cuò)誤，根據(jù)最后一段可知，“電子作品”應(yīng)為“開(kāi)放性的作品”。C項(xiàng)，“傳統(tǒng)文學(xué)不立意追求經(jīng)濟(jì)利益”錯(cuò)誤，該信息于文無(wú)據(jù)。D項(xiàng)，“我們不應(yīng)該僅僅將其作為一種狹隘、庸俗甚至是媚俗的定義來(lái)理解”錯(cuò)誤，應(yīng)去掉選項(xiàng)中的“僅僅”。故選A項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢比對(duì)詞語(yǔ)，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，改變?cè)狻ⅰ奥敝粡?qiáng)調(diào)問(wèn)題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義、“改”改換詞語(yǔ)，曲解文意、“湊”胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過(guò)程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞如“它”“其”等，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞如“都”“所有”“人人”等，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說(shuō)法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系，句間、分句間的邏輯關(guān)系，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句包括句子，分句與分句之間是什么關(guān)系重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對(duì)依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)判斷句。對(duì)完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果結(jié)論文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論既然是推斷想象，“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒(méi)有提供是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。閱讀下面的文字，完成小題。這一天晚上，孫少安回家后不多功夫，就被父親有點(diǎn)神秘地叫到院子里，把劉玉升要重建廟宇的事給兒子大約說(shuō)了說(shuō)?！拔疑狭硕畨K布施。我品玉升的意思，想叫你多出點(diǎn)哩，因?yàn)槟氵@二年賺了幾個(gè)錢(qián)……”孫玉厚咄訥地對(duì)兒子說(shuō)。孫少安有些生氣地巴咂了一下嘴，對(duì)父親說(shuō)：“哎呀，我怎能出這號(hào)錢(qián)哩就是你也不應(yīng)該出！”玉厚老漢對(duì)兒子的態(tài)度大為驚訝，“你娃娃不敢這樣！神神鬼鬼的事，誰(shuí)也說(shuō)不來(lái)！咱又不在乎那么兩個(gè)錢(qián)。萬(wàn)一……”“萬(wàn)一怎”少安看著父親的可憐相，強(qiáng)硬地說(shuō)：“我不會(huì)出這錢(qián)！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是劉玉升和金光亮！他們?cè)父缮读ǎ驮燮ú幌喔?！”第二天上午，少安產(chǎn)生了一個(gè)小小的愿望——想瞧瞧他的寶貝兒子?；⒆舆@半年已經(jīng)上了小學(xué)一年級(jí)。他很想在外面悄悄看看兒子坐在教室里的樣子。孫少安懷著一種惆悵而激動(dòng)的情緒，一個(gè)人慢慢遛達(dá)著。他習(xí)慣地走到原來(lái)的學(xué)校院子，卻猛然意識(shí)到：學(xué)校已搬進(jìn)了原二隊(duì)的飼養(yǎng)院里！不過(guò)，他倒一下子無(wú)法把自己的雙腳從這個(gè)破敗的老學(xué)校的院子里挪出來(lái)。他看見(jiàn)，這個(gè)當(dāng)年全村最有生氣的地方，竟是這樣的荒蕪衰敗了！【甲】院子里蒿草長(zhǎng)了一人高；窯面墻到處都是裂縫，麻雀在裂縫中壘窩筑巢，嘰嘰喳喳，飛進(jìn)飛出，那副籃球架已經(jīng)腐朽不堪，倒塌在荒草之中……這就是當(dāng)年他上過(guò)學(xué)的地方！他的弟弟、妹妹，都在這里上過(guò)學(xué)。而現(xiàn)在，他的兒子卻不得不離開(kāi)這地方，搬到曾經(jīng)喂驢拴馬的棚圈里去念書(shū)了。這是歷史的恥辱，也是雙水村的恥辱。“不過(guò)，你孫少安大發(fā)感慨，可又給雙水村做了些什么事”有一個(gè)聲音突然在內(nèi)心中問(wèn)他。孫少安怔了怔，忍不住仰起臉向天空長(zhǎng)長(zhǎng)地噓了一口氣。僅僅在這一剎那間，某種想法便不由地主宰了他的意識(shí)，他猛然想：是呀，我為什么不可以把這座學(xué)校重新建造起來(lái)呢連神漢劉玉升都有魄力重建廟坪的破廟，我為什么沒(méi)勇氣重建這個(gè)破學(xué)校一種使命感強(qiáng)烈地震撼了這個(gè)年輕莊稼人的心，使他渾身不由滾過(guò)了一道激奮的顫栗！好，你劉玉升修廟，我孫少安建校！咱們就唱它個(gè)對(duì)臺(tái)戲！孫少安旋即走出這座頹敗的學(xué)校院子，轉(zhuǎn)而來(lái)到不遠(yuǎn)處的原二隊(duì)飼養(yǎng)院。他躡手躡腳來(lái)到“教室”窗戶(hù)前。窗戶(hù)是臨時(shí)壘的，栽幾根粗糙的木棍，破麻紙被風(fēng)吹得嘩嘩價(jià)響。他透過(guò)窗戶(hù)上的破紙洞，看見(jiàn)姚淑芳老師正領(lǐng)著孩子們讀拼音。里面黑乎乎的，一股牲畜的糞便味直沖鼻子。他半天才看見(jiàn)虎子背抄著雙手，小胸脯挺著在念拼音。他鼻根一酸……孫少安擰轉(zhuǎn)身急速地步出了這個(gè)破院子。他更加迫切地感到，他有責(zé)任讓孩子們盡快和這個(gè)飼養(yǎng)院永遠(yuǎn)地告別，重新回到更好的環(huán)境中去念書(shū)。他直接去找他的朋友金俊武。俊武聽(tīng)他說(shuō)了自己的打算，也很興奮，立刻表示他將全力支持他辦這件大事。兩個(gè)人同時(shí)還商定，他們也成立一個(gè)會(huì)，叫“建校委員會(huì)”，由少安任會(huì)長(zhǎng)，俊武任副會(huì)長(zhǎng)。少安表示，他準(zhǔn)備拿出一萬(wàn)五千元。如果剩余下錢(qián)，還可以建立“獎(jiǎng)學(xué)金”什么的。當(dāng)天晚飯后，少安也神秘地把父親叫到院子里，給他說(shuō)了他的打算。玉厚老漢嘴一張，結(jié)果連什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)。他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，兒子連敬神的幾十塊錢(qián)都不愿出，卻拿這么一大筆錢(qián)修田福堂震壞的那個(gè)破學(xué)校！出乎少安意料的是，平時(shí)勤儉的秀蓮卻特別痛快地支持他搞這件事。事情由生病的妻子最后畫(huà)了“圈”，就算敲定了。當(dāng)天夜晚掌燈時(shí)分，少安一個(gè)人爬上了廟坪山。他蹲在山頂?shù)奶萏锢氵?，靜靜地環(huán)視著月光朦朧的雙水村……此刻，他一下子想起了許許多多的事。從少年時(shí)期的生活，一直想到了現(xiàn)在。噢，他已經(jīng)在這塊土地上生活了半輩子。他的后半輩子也要在這塊土地上度過(guò)。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他現(xiàn)在才感到腰板硬了一些。過(guò)去，日日夜夜熬煎和謀算的是怎樣才不至于餓死；如今卻有可能拿出一大筆錢(qián)來(lái)為這個(gè)他度過(guò)辛酸歲月的村莊做點(diǎn)事了。當(dāng)然，比起一些干大事的人來(lái)說(shuō)這實(shí)在算不了什么；可這是他孫少安呀……【乙】月亮是這樣的皎潔，夜是這樣寧?kù)o；村莊沉浸在睡夢(mèng)之中，東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的歌。幾天以后，孫少安要出錢(qián)重建學(xué)校的事件就傳得家喻戶(hù)曉了。于是，雙水村出現(xiàn)了“今古奇觀”：兩個(gè)民間組織——以孫少安、金俊武為首的“建校會(huì)”和以劉玉升、金光亮為首的“建廟會(huì)”，叫人哭笑不得的是，許多人竟對(duì)這兩個(gè)“會(huì)”同時(shí)都抱支持的態(tài)度。（節(jié)選自路遙《平凡的世界》第三部第五十章，有刪改）13下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A孫少安賺了錢(qián)后下決心為鄉(xiāng)親們做點(diǎn)事，于是他來(lái)到兒子讀書(shū)的地方，看到由飼養(yǎng)院改成的小學(xué)，簡(jiǎn)陋破敗，決定重建他和弟妹們讀過(guò)書(shū)的學(xué)校。B劉玉升和金光亮集資重建廟宇受到雙水村不少村民的支持，孫玉厚老漢也捐了二十塊，這說(shuō)明當(dāng)時(shí)農(nóng)村封建迷信有所抬頭，農(nóng)民精神生活空虛。C在這段文字中，作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)，著力塑造了孫少安這位明辨是非、依戀故土、熱心為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的新農(nóng)民形象。D這段文字以孫少安目睹雙水村小學(xué)的破舊而發(fā)生的心理變化為線索，重點(diǎn)描寫(xiě)了少安捐款重建雙水村小學(xué)的過(guò)程，語(yǔ)言樸實(shí)動(dòng)人，富有感染力。14孫玉厚是一個(gè)怎樣的人請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。15文中畫(huà)線的甲、乙兩處環(huán)境描寫(xiě)，各有什么作用請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣倌懶∨率拢ɡ蠈?shí)）：村里人要重建廟宇，他就動(dòng)員兒子捐款，讓兒子隨大流，不惹事；②有點(diǎn)迷信：勸兒子捐款時(shí)說(shuō)“神神鬼鬼的事，誰(shuí)也說(shuō)不來(lái)”；③樸實(shí)木訥（傳統(tǒng)）：兒子要捐大錢(qián)重建小學(xué)，他感到吃驚、不解，但也不反對(duì)、不不表態(tài)。15甲處：描寫(xiě)了孫少安兒時(shí)讀書(shū)學(xué)?；氖徦〉木跋?。其作用是勾起孫少安的回憶和感傷，并為下文他決定重建學(xué)校做鋪墊。乙處：此處描寫(xiě)了雙水村夜晚的寧?kù)o。其作用是表現(xiàn)了少安獲得家人支持后愉快、寧?kù)o的心情，表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)深深的熱愛(ài)與眷念之情。【解析】【13題詳解】試題分析：本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，要求選出“最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題中，A項(xiàng)，“孫少安賺了錢(qián)后下決心為鄉(xiāng)親們做點(diǎn)事，于是他來(lái)到兒子讀書(shū)的地方”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，孫少安并不是想到要為鄉(xiāng)親們做點(diǎn)事才來(lái)到兒子讀書(shū)的村小學(xué)的，原文是“他無(wú)意間產(chǎn)生了一個(gè)小小的愿望——想到金家灣那面去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，瞧瞧他的寶貝兒子”；故此項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，“這說(shuō)明當(dāng)時(shí)農(nóng)村封建迷信有所抬頭，農(nóng)民精神生活空虛”錯(cuò)誤，選項(xiàng)復(fù)述事實(shí)準(zhǔn)確，但所反映社會(huì)現(xiàn)象只是推測(cè)。D項(xiàng)，“這段文字……重點(diǎn)描寫(xiě)了少安捐款重建雙水村小學(xué)的過(guò)程”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，選文并沒(méi)有描寫(xiě)孫少安捐款重建雙水村小學(xué)的過(guò)程，只是描寫(xiě)了他“決定捐款”的思考過(guò)程；此項(xiàng)錯(cuò)誤。故選C項(xiàng)?！?4題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的提問(wèn)方式，如本題“孫玉厚是一個(gè)怎樣的人請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析”，然后要到小說(shuō)中圈出直接描寫(xiě)人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對(duì)該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點(diǎn)。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，要善于抓住作品對(duì)該人物的肖像、語(yǔ)言、行為動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)和作品中的有關(guān)敘述文字進(jìn)行分析。比如本文，文章主要通過(guò)孫玉厚對(duì)兒子決定的一些事件表現(xiàn)出的態(tài)度來(lái)突出形象，比如對(duì)于重建廟宇，他對(duì)兒子說(shuō)的一番話“你娃娃不敢這樣！神神鬼鬼的事，誰(shuí)也說(shuō)不來(lái)！咱又不在乎那么兩個(gè)錢(qián)。萬(wàn)一……”，這表現(xiàn)出他的膽小怕事，并有點(diǎn)迷信；從兒子要捐錢(qián)建立學(xué)校時(shí)，他吃驚、不解，但是不反對(duì)，“玉厚老漢嘴一張，結(jié)果連什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)。他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，兒子連敬神的幾十塊錢(qián)都不愿出，卻拿這么一大筆錢(qián)修田福堂震壞的那個(gè)破學(xué)?！?，這表現(xiàn)出他的樸實(shí)木訥?？忌鶕?jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括歸納即可。【15題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生分析小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)作用的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“文中畫(huà)線的甲、乙兩處環(huán)境描寫(xiě)，各有什么作用請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析”，分析環(huán)境描寫(xiě)的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度作答，同時(shí)還要兼顧環(huán)境所在的位置。如內(nèi)容上，寫(xiě)了……，表現(xiàn)了……；結(jié)構(gòu)上主要是與上下文的關(guān)系?？忌日业筋}干涉及的內(nèi)容，然后抓住環(huán)境的特點(diǎn)分析。“院子里蒿草長(zhǎng)了一人高，窯面墻到處都是裂縫，麻雀在裂縫中壘窩筑巢，嘰嘰喳喳，飛進(jìn)飛出，那副籃球架已經(jīng)腐朽不堪，倒塌在荒草之中”，第一處主要突出這地方的衰敗，為下文建校作鋪墊；“月亮是這樣的皎潔，夜是這樣寧?kù)o，村莊沉浸在睡夢(mèng)之中，東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的歌”，第二處主要突出此時(shí)的寧?kù)o，這也體現(xiàn)了人物獲得家人支持后的寧?kù)o愉快心情。也表現(xiàn)了他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)?！军c(diǎn)睛】解答鑒賞人物形象這類(lèi)題目時(shí)，首先要明確刻畫(huà)人物形象的技巧，一般包括直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，前者主要是對(duì)人物進(jìn)行語(yǔ)言、肖像、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等進(jìn)行描寫(xiě)，后者主要是借助其他人或物對(duì)人物進(jìn)行襯托。從具體的做法來(lái)看，考生要從小說(shuō)中圈出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)語(yǔ)句，分析展示出的人物的特點(diǎn)，然后再看文中是否寫(xiě)到其他人物，這些人物與主要人物之間的關(guān)系，是襯托還是反襯。這類(lèi)題的解題思路可以分四步走：一是總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒揚(yáng)還是貶低，是頌揚(yáng)還是諷刺；二是畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句；三是看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類(lèi)概括；四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。分析環(huán)境描寫(xiě)的作用可以從兩個(gè)大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。內(nèi)容上是指情節(jié)與環(huán)境、人物、主題、讀者之間的作用；結(jié)構(gòu)上是指情節(jié)本身的作用，與其他情節(jié)之間的作用。另外，要注意根據(jù)提問(wèn)形式來(lái)確定答題角度，如果是單一角度，即給定了答題角度，就按照給定角度來(lái)答；如果是綜合角度，即沒(méi)有給出明確的角度，就需要從以下五個(gè)方面來(lái)考慮：1．從情節(jié)與小說(shuō)環(huán)境的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有突出（烘托、交代）人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等；2．從情節(jié)與人物形象的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫(huà)了人物……的心理等；3．從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有揭示（表達(dá)、寄托、暗示）了……的主題，深化主題，突出主題等；4．從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有埋下伏筆、設(shè)置懸念、鋪墊照應(yīng)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、對(duì)比襯托、承上啟下等；5．從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系角度考慮，常用術(shù)語(yǔ)有設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。這類(lèi)題型的規(guī)范的答題格式一般為：作用點(diǎn)體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用術(shù)語(yǔ)來(lái)答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來(lái)的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。比如本題，應(yīng)先找出劃線的句子分析環(huán)境的特點(diǎn)，然后再看這一特點(diǎn)對(duì)人物對(duì)情節(jié)的作用。首先要指出所描寫(xiě)環(huán)境的特點(diǎn)。甲處是“荒蕪衰敗”（“破舊”“破敗”）；乙處是“寧?kù)o”（“靜謐”“安寧”）。作用方面，主要從人物、情節(jié)和主題三方面考慮；人物方面，要扣住少安分析；主題方面，也可從對(duì)村莊美好前景的暗示入手。應(yīng)該扣住文本具體內(nèi)容分析，而不能只用術(shù)語(yǔ)泛泛而談。例如甲處情節(jié)方面的作用，不宜只答“引出下文”或“為下文做鋪墊”，而必須答出文本具體內(nèi)容“決心重建校園”。閱讀下面的文言文，完成小題。崔郾，字廣略，姿儀偉秀，人望而慕之，然不可狎也。中進(jìn)士第，補(bǔ)集賢校書(shū)郎，累遷吏部員外郎，下不敢欺。每擬吏，親挾格，褒黜必當(dāng)，寒遠(yuǎn)無(wú)留才。三遷諫議大夫。穆宗立，荒于游畋，內(nèi)酣蕩，昕曙不能朝。郾進(jìn)曰：“十一圣①之功德，四海之大，萬(wàn)國(guó)之眾，其治其亂，系于陛下。自山以東百城，地千里，昨日得之，今日失之。西望戎壘，距宗廟十舍，百姓憔悴，畜積無(wú)有。愿陛下親政事以幸天下?！钡蹌?dòng)容慰謝，遷給事中。敬宗嗣位，拜翰林侍講學(xué)士，旋進(jìn)中書(shū)舍人，謝曰：“陛下使臣侍講，歷半歲不一問(wèn)經(jīng)義。臣無(wú)功，不足副厚恩?！钡蹜M曰：“朕少間當(dāng)請(qǐng)益?！备哜N適在旁，因言：“陛下樂(lè)善而無(wú)所咨詢(xún)，天下之人不知有向儒意?！钡壑鼐讨x，咸賜錦、幣。郾與高重類(lèi)《六經(jīng)》要言為十篇，上之，以便觀省。遷禮部侍郎，出為虢州觀察使。先是，上供財(cái)乏，則奪吏奉助輸，歲率八十萬(wàn)。郾曰：“吏不能贍私，安暇恤民吾不能獨(dú)治，安得自封”即以府常費(fèi)代之。又詔賦粟輸太倉(cāng)者，歲數(shù)萬(wàn)石，民困于輸，則又輦而致之河。郾乃旁流為大敖②受粟，竇而注諸艚。民悅，忘輸之勞。改鄂、岳等州觀察使。自蔡人叛，鄂、岳?？啾?，江湖盜賊顯行。郾修治鎧仗，造蒙沖，駛追窮躡，上下千里，歲中悉捕平。又觀察浙西，遷檢校禮部尚書(shū)，卒于官。贈(zèng)吏部尚書(shū)，謚曰德。郾不藏貲，有輒周給親舊，為治其昏喪。居家怡然，不訓(xùn)子弟，子弟自化。室處庳漏，無(wú)步廡，至霖淖，則客蓋而屐以就外位。治虢以寬，經(jīng)月不笞一人。及蒞鄂，則嚴(yán)法峻誅，一不貸?；騿?wèn)其故曰陜土瘠而民勞吾撫之不暇猶恐其擾鄂土沃民剽雜以夷俗非用威莫能治政所以貴知變者也聞?wù)叻?。[注]①十一圣：穆宗之前的十一個(gè)皇帝。②敖：通“廒”，儲(chǔ)存糧食的倉(cāng)庫(kù)。（節(jié)選自《新唐書(shū)·崔邠傳》）16下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A或問(wèn)其故曰/陜土瘠而民勞/吾撫之/不暇猶恐其擾鄂/土沃民剽/雜以夷俗/非用威莫能治/政所以貴知變者也/B或問(wèn)其故/曰/陜土瘠而民勞/吾撫之不暇/猶恐其擾/鄂土沃民剽/雜以夷俗/非用威莫能治/政所以貴知變者也/C或問(wèn)其故/曰/陜土瘠而民勞/吾撫之不暇/猶恐其擾鄂/土沃民剽/雜以夷俗/非用威莫能治政/所以貴知變者也/D或問(wèn)其故曰/陜土瘠而民勞/吾撫之/不暇猶恐其擾/鄂土沃民剽/雜以夷俗/非用威莫能治政/所以貴知變者也/17下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A舍，古時(shí)行軍以三十里為一舍，如退避三舍；軍隊(duì)住一宿也叫舍。B《六經(jīng)》，指《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《論語(yǔ)》《周易》和《春秋》六部經(jīng)書(shū)。C禮部，古代的官署，隋唐起為六部之一，掌管禮儀、祭祀、學(xué)校等事宜。D贈(zèng)，追贈(zèng)，古代皇帝給已死的官吏或其父、祖追封官爵或榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。18下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A崔郾忠于職守，嚴(yán)格要求官員。他在吏部任職，親自考查官員，注重選拔人才；在虢州為官，對(duì)下屬官吏不贍養(yǎng)父母、不體恤百姓的行為給予了嚴(yán)厲批評(píng)。B崔郾為人耿直，善于勸諫皇帝。他從祖上基業(yè)、國(guó)家安危和百姓生計(jì)的角度直諫穆宗勤于朝政，后委婉勸諫敬宗習(xí)讀儒家經(jīng)典；他的建議都被采納。C崔郾推行善政，體恤百姓疾苦。他在虢州修建糧倉(cāng)和運(yùn)糧通道，免去了百姓長(zhǎng)途運(yùn)糧之苦；在鄂州、岳州整治軍務(wù)，消除了老百姓所受的盜匪之患。D崔郾居室簡(jiǎn)陋，關(guān)心親朋故友。他的房屋低濕又沒(méi)有走廊，客人在雨天只能站在屋外；他不積蓄錢(qián)財(cái)，經(jīng)常周濟(jì)親朋好友，供他們辦理婚喪大事。19把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）陛下使臣侍講，歷半歲不一問(wèn)經(jīng)義。臣無(wú)功，不足副厚恩。（2）若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無(wú)窮者，彼且惡乎待哉【答案】（1）陛下讓我擔(dān)任侍講學(xué)士，過(guò)了半年并沒(méi)問(wèn)過(guò)一次經(jīng)書(shū)義理。臣下沒(méi)有功勞，不能與皇上的厚恩相稱(chēng)（對(duì)不起皇上的厚恩）。（2）至于順應(yīng)天地萬(wàn)物的本性，駕馭著六氣的變化，遨游于無(wú)窮無(wú)盡的境界的人，他們還要憑借什么呢【解析】【16題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“或問(wèn)其故/曰/陜土瘠而民勞/吾撫之不暇/猶恐其擾/鄂土沃民剽/雜以夷俗/非用威莫能治/政所以貴知變者也”，這段話是說(shuō)“有人問(wèn)他原因，他回答說(shuō)：‘陜地貧瘠，百姓窮苦，我撫慰他們還來(lái)不及，唯恐打擾了他們；鄂地肥沃，百姓剽悍，夾雜有夷人風(fēng)俗，不用威嚴(yán)就無(wú)法治理。所以說(shuō)為政貴在知道變化。’聽(tīng)到這話的人無(wú)不佩服”，“或問(wèn)其故”的主語(yǔ)是“有的人”，“曰”的主語(yǔ)是崔郾，“曰”應(yīng)屬下句；“吾撫之不暇”表意完整，“不暇”應(yīng)屬上句；“猶恐其擾”表意完整，另外“鄂土沃民剽”與前文的“陜土瘠而民勞”句式對(duì)稱(chēng)，因此“鄂”應(yīng)屬下句；“非用威莫能治”表意完整，“政”是“所以貴知變者也”的主語(yǔ)，因此“政”應(yīng)屬下句。故選B項(xiàng)?！?7題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、建筑的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。本題中，B項(xiàng)，“《六經(jīng)》，指……《論語(yǔ)》……”錯(cuò)誤，《論語(yǔ)》不屬于《六經(jīng)》，應(yīng)改為“《樂(lè)經(jīng)》”。故選B項(xiàng)。【18題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中，A項(xiàng)，“崔郾……對(duì)下屬官吏不贍養(yǎng)父母、不體恤百姓的行為給予了嚴(yán)厲批評(píng)”錯(cuò)誤，“不贍私”指不能供養(yǎng)自己和家人，而不是不贍養(yǎng)父母；且“不贍私”和“安暇恤民”都是崔郾的假設(shè)，不是事實(shí)。故選A項(xiàng)?！?9題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類(lèi)題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“使”，讓?zhuān)弧笆讨v”，名詞做動(dòng)詞，擔(dān)任侍講學(xué)士；“歷”，過(guò)了；“歲”，古今異義，年；“副”，相配，相襯。第二句中，“若夫”，至于；乘：順；“天地之正”，天地萬(wàn)物的本性，“正”，自然本性；“辯”通“變”，變化；“以”連詞，相當(dāng)于“而”；“無(wú)窮”，絕對(duì)自由的境界；“惡”，什么；“待”，依賴(lài)，憑借；“彼且惡乎待哉”，賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為“待惡哉”?！军c(diǎn)睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語(yǔ)以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開(kāi)。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國(guó)家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動(dòng)詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語(yǔ)常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。虛詞斷句法。①文言文中常見(jiàn)放在句首的發(fā)語(yǔ)詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語(yǔ)氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)比較長(zhǎng)和完整的句子時(shí)，“而”字前面要斷開(kāi)）④有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開(kāi)頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問(wèn)語(yǔ)氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問(wèn)句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開(kāi)。對(duì)話標(biāo)志斷句法。文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問(wèn)答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，來(lái)斷句。語(yǔ)序句式斷句法文言文中的特殊句式和格式對(duì)文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對(duì)偶、對(duì)稱(chēng)、反復(fù)是文言文中常見(jiàn)的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)，我們就可以比較好地?cái)嗑洹＝獯鸶爬w納文章內(nèi)容這類(lèi)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：崔郾，字廣略，身材魁梧，相貌英俊，人們遠(yuǎn)望仰慕他，卻不敢親近。崔郾考中進(jìn)士，補(bǔ)缺擔(dān)任集賢校書(shū)郎，多次升遷后擔(dān)任吏部員外郎，下屬不敢欺瞞他。每次選拔官吏，都親自把握標(biāo)準(zhǔn)考查，褒揚(yáng)貶黜官員一定得當(dāng)，無(wú)論出身貧寒還是居處僻遠(yuǎn)的人才都不會(huì)遺漏。多次升遷后擔(dān)任諫議大夫。穆宗登基，荒廢政務(wù)，沉溺于游獵，在宮中縱飲放蕩恣意放縱，天亮了還不能上朝處理政務(wù)。崔郾進(jìn)諫說(shuō)：“靠十一代先帝的功德，才擁有廣大的疆域，眾多的百姓，天下安定還是混亂，都系在陛下您一人身上。從崤山往東有百座城池，地廣千里，昨天剛得到，今天就失去了。西望敵寇的營(yíng)壘，距離宗廟只有十舍的距離，百姓憔悴，沒(méi)有積蓄。希望陛下親自處理政事而使天下人有幸?！蹦伦谑指袆?dòng)深表謝意，提拔他為給事中。敬宗繼承帝位，任命他為翰林侍講學(xué)士，不久又升任他為中書(shū)舍人，他入宮謝恩說(shuō)：“陛下讓我擔(dān)任侍講學(xué)士，過(guò)了半年沒(méi)問(wèn)過(guò)一次經(jīng)書(shū)義理。臣下沒(méi)有功勞，不能與皇上的厚恩相稱(chēng)（對(duì)不起皇上的厚恩）。”敬宗慚愧地說(shuō)：“我不久一定向你請(qǐng)教?！备哜N恰好在旁邊，趁機(jī)進(jìn)言說(shuō)：“陛下樂(lè)意向善卻沒(méi)有咨詢(xún)什么，這樣天下的人就不知道您有尊崇儒家的意愿。”敬宗又自責(zé)道歉，都賜給他們錦緞財(cái)物。崔郾與高重將《六經(jīng)》中的主要言論按類(lèi)編為十篇，進(jìn)獻(xiàn)給皇上，以便于皇帝閱讀思考。崔郾升任禮部侍郎，后出京外任虢州觀察使。先前，上供朝廷的財(cái)物缺乏，就剝奪官吏的俸祿來(lái)資助進(jìn)獻(xiàn)的費(fèi)用，一年大概有八十萬(wàn)錢(qián)。崔郾說(shuō)：“官吏不能供養(yǎng)自己和家人，哪里有精力撫恤百姓呢我一個(gè)人不能治理好地方，怎么能會(huì)使自己富厚呢”就拿官府日常費(fèi)用代替上供的缺額?；噬嫌窒略t將征收的糧食運(yùn)到太倉(cāng)，一年有數(shù)萬(wàn)石，老百姓苦于運(yùn)輸，還要用車(chē)子把糧食運(yùn)到河邊。崔郾就在河的支流設(shè)置糧倉(cāng)收糧，修建通道將糧食裝入漕運(yùn)船。百姓高興，減輕了轉(zhuǎn)運(yùn)的辛苦。崔郾改任鄂州、岳州等地觀察使。自從蔡州人反叛，鄂州、岳州的百姓常?？嘤趹?zhàn)亂，長(zhǎng)江和兩湖一帶盜賊公開(kāi)橫行。修造鎧甲兵器，制造戰(zhàn)船，窮追緊隨，上下千里，一年之內(nèi)盜賊全都被捕獲平定。又擔(dān)任浙西觀察使，升任檢校禮部尚書(shū)，死在官任上。他死后被追贈(zèng)為吏部尚書(shū)，謚號(hào)德。崔郾不積蓄財(cái)物，有了錢(qián)財(cái)就周濟(jì)親朋故友，供他們辦理婚喪大事。他居家怡然自得，不訓(xùn)斥子弟，但子弟們都自然得到教化。他的房屋地勢(shì)低洼，地面泥濘，又沒(méi)有走廊，客人們只能打著傘穿著木屐站在屋外。他用寬松的政策治理虢州，整月都沒(méi)有鞭打過(guò)一個(gè)人。等到了鄂州任職，卻施用嚴(yán)法重罰，對(duì)罪犯一概不予寬免。有人問(wèn)他原因，他回答說(shuō)：“陜地貧瘠，百姓窮苦，我撫慰他們還來(lái)不及，唯恐打擾了他們；鄂地肥沃，百姓剽悍，夾雜有夷人風(fēng)俗，不用威嚴(yán)就無(wú)法治理。所以說(shuō)為政貴在知道變化。”聽(tīng)到這話的人無(wú)不佩服。閱讀下面這首唐詩(shī)，然后完成小題。塞下曲王昌齡飲馬渡秋水，水寒風(fēng)似刀。平沙日未沒(méi)，黯黯見(jiàn)臨洮。昔日長(zhǎng)城戰(zhàn)，咸言意氣高。黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。20下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的兩項(xiàng)是（）（）A詩(shī)歌開(kāi)頭兩句是軍士飲馬渡河時(shí)的所見(jiàn)所感，運(yùn)用比喻的手法把地域的特點(diǎn)形象地描繪了出來(lái)，描繪了塞外枯曠苦寒的景象。B三四兩句寫(xiě)遠(yuǎn)望臨洮的景象,暮色蒼茫，天邊掛著一輪金黃的落日，臨洮城遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隱現(xiàn)在暮色中。畫(huà)面清新綺麗，氣勢(shì)恢宏。C臨洮，古縣名，因縣城臨洮水而得名。即今甘肅東部的岷縣，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，這里常常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，后人常用此代指邊塞地區(qū)。D七八兩句直抒胸臆、以議論收筆，在生動(dòng)的場(chǎng)景中將戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷極其深刻地揭示出來(lái)，因而更具有震撼人心的力量，手法極其高妙。E此詩(shī)構(gòu)思上用側(cè)面來(lái)表現(xiàn)主題。詩(shī)中并沒(méi)具體描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，而是通過(guò)對(duì)塞外景物和昔日戰(zhàn)爭(zhēng)遺跡的描繪，來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。21本詩(shī)蘊(yùn)含了詩(shī)人游歷邊塞時(shí)復(fù)雜的情感，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析?！敬鸢浮勘憩F(xiàn)軍旅生活的艱辛，感慨邊塞自然條件艱苦。表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，蘊(yùn)含了詩(shī)人對(duì)窮兵黷武的戰(zhàn)爭(zhēng)的反對(duì)【解析】【20題詳解】試題分析：B項(xiàng)清新綺麗錯(cuò)；D項(xiàng)尾聯(lián)沒(méi)有直接抒情、議論。點(diǎn)睛：詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤，此題的兩個(gè)選項(xiàng)分別為詩(shī)歌意境概括和抒情方式分析錯(cuò)誤。【21題詳解】試題分析：注意結(jié)合詩(shī)句中的“水寒”“風(fēng)似刀”“長(zhǎng)城戰(zhàn)”“白骨”等詞語(yǔ)分析“軍旅生活的艱辛”“邊塞自然條件艱苦”和“戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷“。22補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分（1）陶淵明在《歸去來(lái)兮辭》中用“__________________，____________________”兩句省察生命之有限，生年無(wú)多，何不順從心愿而行（2）在《滕王閣序》中用“漁舟唱晚，________________；雁陣驚寒，_______________?！眱删浒褲O人悠揚(yáng)的歌聲與天空大雁清脆的叫聲交織成一首動(dòng)人的交響曲，構(gòu)成了一幅人與自然的和美圖景。（3）《逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來(lái)說(shuō)明“小年”一詞的兩句是：“__________________，____________________”（4）《逍遙游》文中寫(xiě)宋榮子看淡了世間的榮辱，不會(huì)因?yàn)橥饨绲脑u(píng)價(jià)而更加奮勉或沮喪的句子是：“__________________，____________________”（5）陳情表中李密向晉武帝說(shuō)明了在前朝任職的目的而打消晉武帝疑慮的兩句是“__________________，____________________”。（6）李密在《陳情表》中描繪他孤苦無(wú)依的句子：“外無(wú)期功強(qiáng)近之親，______________________________”（《陳情表》）【答案】1（1）寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，2曷不委心任去留3（2）響窮彭蠡之濱4聲斷