歷史文綜選擇題熟悉技巧 掌握方法 準確選擇市公開課一等獎省名師優(yōu)質課賽課一等獎課件

熟悉技巧掌握方法準確選擇

高考歷史選擇題解題策略選擇題是高考兩大基本題型之一，主要考查學生是否充分掌握史實，熟練利用和遷移相關知識處理問題能力，是否能準確、合理、完整解讀歷史信息能力，是否有較高歷史分析與判斷能力。所以解答好選擇題前提是含有扎實基本功即熟悉書本基礎知識，并在此基礎上能利用一定解體技巧。1、時間突破法題目中若有時間出現(xiàn)（時間提醒語普通分為兩類：一類是經過特定人物或歷史事件間接提醒；另一類則是比較明確年份、世紀、時期等），我們要首先考慮從時間入手進行分析，即看備選項是否符合題干時間限制，不在題干時間范圍內即可排除，同時結合題干時間聯(lián)絡教材相關知識來答題。26、28、30、31、351（?上海文綜?29）如圖為1927年至1937年中國共產黨黨員人數(shù)發(fā)展折線圖。圖中顯示1928年至1934年黨員人數(shù)大幅上升，造成這一改變主要歷史原因是

A．五四運動發(fā)生

B．紅色政權建立

C．抗日戰(zhàn)爭暴發(fā)

D．解放戰(zhàn)爭勝利【解析】在井岡山革命依據(jù)地建立后，點燃了中國革命星星之火，表現(xiàn)在農村革命依據(jù)地相繼建立、擴大和黨員數(shù)量不停增加，直到1934年，紅軍第五次反“圍剿”失敗，被迫長征，長征途中損失慘重，黨員數(shù)量才出現(xiàn)了嚴重下降。B變式訓練12（?上海單科卷?26）右圖是一張黃埔軍校畢業(yè)證書，它頒發(fā)于

A．1924年

B．1925年

C．1926年

D．1927年【解析】民國十四年即1925年，詳細方法是：1912+14–1=1925年。B2、技巧排除法有以下情形，應排除：（1）備選項本身表述與史實不符或不完全相符，即它本身錯誤（否定型選擇題除外）（2）備選項與題干意思不符，如時間、地點、性質、人物或內容不符；（3）選項表述相同（即有并列關系），二者都應該排除（因為高考歷史選擇題是單項選擇，不可能實現(xiàn)兩個答案）；（4）排除與題干變相重復選項（5）選項中有過于絕正確說法（如選項中含有全部、都、完全、徹底等字眼）也應排除。252728

3.建立在完全自然血緣關系之上政治關系是難以長久維系，純粹依賴“自己家里人”來統(tǒng)治國家方法是不行，只有依賴“自己選拔和忠于自己人”，來統(tǒng)治家族化國家才是可靠。對此了解正確是A．宗法血緣關系主要表現(xiàn)為“自己家里人”來統(tǒng)治國家B．官僚集團代替宗族集團管理國家才會愈加可靠C．官僚集團形成與選官制度關系親密D．官僚集團形成于秦漢時期【提煉信息】血緣關系依賴“自己家里人”依賴“自己選拔和忠于自己人”【解析】材料意思是說依靠單純血緣關系建立起來宗法集團來治理國家遠不如依靠官僚集團可靠。材料即使也能反應宗法血緣關系主要表現(xiàn)為依靠“自己家里人”來統(tǒng)治國家以及官僚集團形成與選官制度關系，但這都不是材料主旨意思，排除A、C兩項。D項即使本身正確，但與材料所述無關。只有B項說法與題干材料意思對應程度最高，故選B項。變式訓練2B4、有學者提出，他“是一個勇于否定過去而又不能徹底摒棄歷史遺產人物”，中國在“超英趕美”，他也不能落后，不然就失去了“老大”地位，于是也提出要“趕超美國”，在內建成共產主義。該學者所評論這位歷史人物A.戰(zhàn)后曾提出了援助西歐“歐洲復興計劃”B.于1961年正式提倡成立不結盟運動C.在決議重大問題時帶有盲目性D.改革中用經濟管理方法代替原來行政命令

【提煉信息】不能徹底摒棄歷史遺產“超英趕美”“老大”地位內建成共產主義【解析】題干材料表明這位領導人要“趕超美國”，盡快實現(xiàn)共產主義。依據(jù)“超英趕美”可知，該歷史人物不是美國或英國某位政要，故排除A；不結盟運動意在擺脫美蘇控制和維護本身獨立，與擔心失去“老大”地位無關，排除B；在中國提出“超英趕美”同時，該歷史人物也提出要“趕超美國”，而且要盡快實現(xiàn)共產主義，由此可知該領導人是蘇聯(lián)赫魯曉夫，他這些做法帶有很大盲目性，故C符合題意；D不符合赫魯曉夫改革史實。C3、綜合分析法（1）背景分析法。歷史事物有其客觀存在特定背景，依據(jù)歷史事物時間和空間，聯(lián)絡所學知識，直接選取答案（2）本質定性法。就是對歷史概念進行屬性上界定，即分析“該概念是什么”。凡是與題目考查概念性質不一樣就要排除（3）詳細特征分析法。該種方法主要是應用于考查基本歷史理論命題，或者某一歷史時期社會特征命題，在做題時要聯(lián)絡詳細歷史事件和現(xiàn)象進行針對性分析，得出能表達歷史發(fā)展趨勢規(guī)律性內容，即用史實（4）史論結合分析法。該種方法多用于以詳細歷史事件設計命題，如某重大事件主要目標、根本原因、客觀原因、主觀原因、重大影響等，經過將詳細史實同基本理論相結合進行分析，從而確定最正確選項，即用理論處理實際問題。3031323334?江蘇單科?7）民主人士章乃器曾說：“我們在很快以前，還在歡呼北伐勝利，認為……我們這么生活在租界人也能夠不再受外國人輕視、欺侮了。孰知大好形勢突然逆轉，國家又瀕于危亡，悲痛心情真是難以言語形容?！边@種“悲痛心情”源于

A．蔣介石在上海發(fā)動了反革命政變

B．日本發(fā)動蓄謀已久九一八事變

C．汪精衛(wèi)在武漢大肆捕殺共產黨人

D．國民黨對紅軍發(fā)動第一次“圍剿”變式訓練3B4、空間聯(lián)絡法此種方法主要用于解答圖片型選擇題（1）經過圖中自然地理名稱、行政區(qū)劃名稱及其改變等信息來判定該圖所反應歷史事物、歷史特征或形成原因。（2）抓住歷史地圖中關鍵性地名、國家和區(qū)域分界限等有效信息，調動和利用所掌握歷史知識，與試題相關信息建立有效聯(lián)絡，作出綜合、正確判斷29變式練習45（?北京文綜?18）圖7是拍攝于山海關歷史照片，圖中解放軍主力即將參加

A．遼沈戰(zhàn)役

B．淮海戰(zhàn)役

C．平津戰(zhàn)役

D．渡江戰(zhàn)役C5、比較分析法（1）認真審讀題目，搞清題目終究是讓“求同”還是讓“視異”。對“求同型”選擇題，可采取找反例法來解答，即選項只要不符合比較對象中任意一個，即可排除，只有都符合才能夠選擇；對于“視異型”選擇題，則要按照題目要求仔細區(qū)分判斷找出正確選項（2）明確比較對象，確立比較項，即找準比較角度，如比較歷史事件普通從背景、性質、方式、特點、結果、影響等方面思索25、26變式練習56．以下關于李贄思想與文藝復興時期人文主義思想表述，不正確是

A．都含有思想啟蒙意義

B．都是商品經濟發(fā)展產物

C．都表達了新興資產階級愿望

D．都宣揚了個性自由和解放C詳細而言，做選擇題首在判斷考點，判斷準確，方能為下面工作做好鋪墊，次在由考點聯(lián)絡知識結構系統(tǒng)，普通遵照如此秩序：考點--書冊--節(jié)目--條目--知識點結構--考點，如此回歸，產生碰撞共鳴；再次，將回歸而再現(xiàn)知識結構與試題情景緊密聯(lián)絡，得出思索方向和結論。歷史主觀題此次考試二卷歷史過30分同學28班徐艷王楠鞏麗梅徐瑞祥朱永康高文唐碩范美張艷趙冬青張騰飛黃春華29班趙迪李倩翟雪君孫妍妍耿娟馬成敏劉希凡董莎閔皓（一）學生做主觀題存在主要問題一是審題不到位。很多考生在審題時，只注意求答項，而不注意限定項或中心詞，了解不到位，答非所問。二是組織答案脫離材料，尤其是綜合部分（？啥意思，沒看明白）沒有從整體照顧到材料提示方向或不全方面，如“得到什么啟示”部分，有同學答案和材料關聯(lián)不大。三是概括能力差。對材料內容往往照抄，沒有從宏觀上進行分析概括。四是思維僵化，不能靈活有效地聯(lián)絡教材知識。有考生將基礎知識運用過于簡單機械，不能根據(jù)題目要求有機組織答案，結果關鍵點不全，造成失分。五是基礎知識掌握不牢靠，對基本概念、歷史階段特征了解不準確。重要歷史概念、重大歷史事件、重要制度、歷史發(fā)展階段特征等是保證有效歷史思維重要載體。六是不能從整體和全局高度分析問題，不能使用學科語言、基本理論來回答下列問題。七是只看到“表”看不到“里”，只看到詳細現(xiàn)象看不到實質、規(guī)律。（二）歷史主觀大題提分攻略審題依然是關鍵。審題首先要審清該題目標主題是什么，題目中幾則材料是用什么主題特征串在一起，這么能夠幫助考生了解出題人考查是哪一部分熱點問題、主干知識。接著就要審設問和材料，先審設問，再帶著問題看材料，從設問和材料中提取有效信息。做題流程一、審主題（切入點）普通情況下非選擇題都有明確主題，表達了考題社會價值和與社會熱點聯(lián)絡。明確主題是正確組織答案前提，預防跑題。二、明確考點，聯(lián)絡教材不論試題形式有多新奇，其考查知識點一定是課標要求內容。明確試題主題后，應思索這些問題與所學知識之間聯(lián)絡，然后圍繞問題組織答案。三、審設問(1)審問題語?！霸颉薄氨尘啊薄皟热荨薄坝绊憽薄霸u價”“比較”“歸納”等都是常見問題語，正確了解這些問題語內容對于正確解答試題有很大幫助，比如說“原因”和“背景”，“原因”是“背景”組成部分。不過，“背景”除了包含推進歷史進程發(fā)展原因，還包含妨礙歷史進程發(fā)展原因，概念外延比“原因”更大。(2)審限定語。普通包含時間限制、地點限制、主題限制，非選擇題中幾乎每一個問題都有主題限制。比如“從主動角度分析”“對19世紀末20世紀初中國帶來哪些重大影響”等等。(3)審提醒語。提醒語往往是限定答案內容關鍵詞，是正確解答試題關鍵?？纯疾橹R點，看答案起源，看有幾問分析答題方向和范圍。材料式試題設問形式很多，概括起來主要有以下幾個：A、依據(jù)材料回答型（答案：從材料中進行概括和歸納）B、依據(jù)材料并結合所學知識回答型（答案：材料﹢教材）C、依據(jù)材料能夠取得什么歷史信息型（答案：表里？）D、綜合以上材料取得認識或啟示型（答案：總體評價或得出經驗教訓）E、材料說明了什么問題型（答案：本質）(4)審賦分?！百x分”與答案關鍵點設置有很直接聯(lián)絡，賦分較多問題答案關鍵點必定多，相反亦同。四分問題普通有兩個或四個答案關鍵點，這些都是有利于解答試題很好信息。四、帶著設問，審材料，提取有效信息（對材料逐條分析，概括出關鍵詞，劃出重點，歸類，聯(lián)絡教材所學，用所學知識分析材料。）材料可分為史料、文物、詩文和圖表四類。材料內容包含題頭、正文、注釋、出處等。做題時注意：第一聚焦材料出處，材料起源；第二聚焦材料時間?？忌鷱倪@兩點就能找到答題切入點。首先分析材料，可是給題目材料都很長，怎樣提取信息？第一步將材料分段，第二步用“句號法”或“分號法”將段落隔成單句，一個句子就是一個信息點，普通省略號前后是兩個信息點。其次，判明題目包括哪些主要考點，然后掛靠教材重組知識：確定考查時間或時期，確定屬于一個模塊知識還是需要整合多個模塊知識。這么把從材料中提取有效信息和所學過知識結合起來，再對題目進行分析，確定答題方向。只要答題方向判斷正確，題目就算答對了一大半五、組織答案1、整理思緒：（1）時間段及特征（政治，經濟，思想等）；（2）看清設問；（3）組織答案不要離開主題和材料。2、組織答案時要注意以下幾點：（1）視野要開闊，不但要注意細節(jié)，還要有整體眼光，要通盤思索，把題目所給信息用充分，不但要有整體概括，還要有詳細歷史史實，不要使答案籠統(tǒng)化。（2）在完全解讀材料基礎上，歷史大題解答要注意從多角度進行思索。5種歷史解答角度供參考：唯物史觀角度、當代史觀角度、全球史觀角度、文明史觀角度、社會史觀角度，切勿單一角度作答。（3）注意分數(shù)，分數(shù)多，關鍵點就多。（4）回答一定要不漏答，要按次序。（5）回答要簡明、條理、要序號化。（6）對于歷史小論文型題目，在組織答案時要注意兩點：一是不要當成簡答題，不能只羅列關鍵點，要用連接詞把關鍵點貫通成小文章。在做題時能夠先在草紙上列出關鍵點，然后在試卷上連綴成文。二是要注意字數(shù)限制，寫多了也扣分。（7）組織答案要用歷史學科語言，要注意歷史敘述、啟示、總結等要以詳細史實為依靠。變式練習741．（12分）閱讀材料，回答下列問題。材料：西方崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝歷程之一。這一進程始于民主與哲學在古希臘和古羅馬出現(xiàn)，繼之以中世紀歐洲君主制和騎士制度，經過文藝復興和大航海時代，結束于西歐和北美對全世界軍事、經濟和政治控制。非洲、拉丁美洲和亞洲人們只有在遭遇歐洲探險或被殖民時才會被提到，他們歷史也就是從歐洲接觸和征服才開始。然而，在過去十多年中，一些歷史學家對上述概括提出了顛覆性認識。他們認為在15前后經濟、科學技術、航海、貿易以及探索開拓方面，亞洲與中東國家都是全世界引領者，而那時歐洲剛走出中世紀進入文藝復興時期。這些歷史學家認為，當初歐洲要遠遠落后于世界其它地方許多文明，直到18才趕上并超出那些領先亞洲國家。所以，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生，這在很大程度上都要歸功于其它文明成就，而不但僅取決于歐洲本土上發(fā)生事情。——摘編自杰克·戈德斯通《為何是歐洲？—世界史視角下西方崛起（1500～1850）》評材料中關于西方崛起觀點。（12分）要求：圍繞材料中一個或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結合。）答案1：贊成第一個觀點：西歐是近當代文明發(fā)源地，亞非拉文明主要來自西