新編整理幼兒園建構(gòu)活動方案

幼兒園建構(gòu)活動方案篇一：大班建構(gòu)區(qū)目標(biāo)與策略十*產(chǎn)＞目標(biāo).喜歡參加構(gòu)建活動。.能在觀察和感受的基礎(chǔ)上，搭建或拼插接觸體現(xiàn)事物典型特征的作品。.根據(jù)自己的想像設(shè)計、創(chuàng)造出新的作品，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。.會根據(jù)主題需要，創(chuàng)造性地選擇和制作輔助材料，不斷豐富搭建主題。.在搭建過程中，學(xué)習(xí)、運(yùn)用和鞏固數(shù)、量、形、比例、對稱、力等相關(guān)概念，發(fā)展空間知覺。.學(xué)會看示意圖，并能按圖示要求搭建出相應(yīng)的作品。.在搭建活動中會與同伴進(jìn)行協(xié)商、合作與分享。.在活動結(jié)束后，會對建構(gòu)材料進(jìn)行分類整理。策略.將建構(gòu)區(qū)設(shè)置在不影響他人活動的地方，以便于保留作品，是幼兒能連續(xù)建構(gòu)，促使主題不斷深入。.為降低噪音，可鋪設(shè)地毯或EVC地板塊。.投放基本材料（主材和輔材、購買或自制）。建立“小小回收站，”收集各類廢舊材料，鼓勵幼兒以物代物，滿足搭建需求。適度投放輔材的數(shù)量。.通過實(shí)地考察，收集一些有特色的建筑物圖片或幼兒搭建作品的照片等，豐富幼兒的表象及相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。.鼓勵、支持幼兒利用示意圖搭建作品。.關(guān)注幼兒的游戲進(jìn)程，敏感的發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒的需要，通過提問等多種方式引發(fā)幼兒思考，給幼兒啟發(fā)行引導(dǎo)，促進(jìn)游戲的開展和延續(xù)。.引導(dǎo)幼兒學(xué)會多種方式記錄自己的搭建過程和成果（如講述、繪畫、統(tǒng)計等），逐步學(xué)會先計劃、設(shè)計再動手搭建。.利用評價環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒共同討論、解決活動中遇到的問題，有些可以引申為活動的主題。篇二：幼兒建構(gòu)游戲多幼兒喜愛的游戲之中，建構(gòu)游戲以它獨(dú)具的魅力深受不同年齡段幼兒的青睞。因?yàn)橛變簩ΨN類繁多、質(zhì)地多樣、可隨意變換、反復(fù)創(chuàng)建的積木、積塑、泥沙及生活中隨處可得的廢舊物品等建構(gòu)材料愛不釋手。在對這些材料進(jìn)行搭建（排列、組合、接插、鑲嵌、拼搭、壘高、穿套、編織、粘合等）的過程中，實(shí)現(xiàn)自己搭建的需求及愿望，體驗(yàn)自己與同伴共同搭建的快樂感、成功感！建構(gòu)游戲：指幼兒利用不同的建構(gòu)材料，按照一定的計劃或目的來組織、操作建構(gòu)物體或材料，通過與建構(gòu)活動有關(guān)的思維和創(chuàng)作塑造物體形象、創(chuàng)造性反映周圍生活的游戲。特點(diǎn)：1、它是以表征思維為基礎(chǔ)、以“建構(gòu)物”為主要表征手段的象征性游戲活動。建構(gòu)游戲明顯的特征是幼兒通過建造“建構(gòu)物”來反映他們對周圍事物的印象。2、建構(gòu)游戲發(fā)展幼兒的構(gòu)造、空間知覺和象征能力3、幼兒在游戲中表達(dá)自己對于生活和世界的認(rèn)識、體驗(yàn)和感受，表現(xiàn)著自己內(nèi)心的擔(dān)憂和沖突、快樂和困惑、期待和愿望，揭露幼兒鮮活的內(nèi)心世界。種類：1、積木游戲用各種積木或其他代用晶作為游戲材料進(jìn)行的結(jié)構(gòu)游戲。積木的式樣很多，有大、中、小型積木，有空心或?qū)嵭男头e木，有動物拼圖積木等。這種結(jié)構(gòu)游戲在幼兒園開展較早，也較為普遍。2、積竹游戲指將竹子制成各種大小、長短的竹片、竹筒等，然后用它們進(jìn)行構(gòu)造物體的游戲。積竹可構(gòu)造“坦克、火車、飛機(jī)”，還可建“橋梁、公園”，構(gòu)造出的物體同樣栩栩如生，富有情趣。3、積塑游戲用塑料制作的各種形狀的片、塊、粒、棒等部件，通過接插、鑲嵌組成各種物體或建筑物模型。積塑輕便耐用，便于清潔。4、金屬構(gòu)造游戲以帶孔眼的金屬片為主要的建造材料，用螺絲結(jié)合，建造成各種車輛及建筑物的模型。5、拼棒游戲用火柴桿、塑料管、冰棒棍或用糖紙搓成紙棍等作為游戲材料，拼出各種圖形的一種游戲。6、拼圖游戲用木板、紙板、塑料或其他材料制成不同形狀的薄片并按規(guī)定方法進(jìn)行拼擺的一種游戲，如可拼擺動物的房屋、故事情節(jié)等畫面。傳統(tǒng)的七巧板就屬于這類游戲。7、玩沙玩水玩雪的游戲沙土是一種不定型的結(jié)構(gòu)材料，幼兒可以隨意操作，幼兒也可利用水、雪玩劃船、堆雪人、打雪仗等游戲。玩沙、玩水、玩雪都是一種簡便易行的結(jié)構(gòu)游戲。游戲材料來源：結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，考慮材料提供與環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題結(jié)合（主題本身及情節(jié)的發(fā)展）、立廢性等要求《綱要》中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動”）。如專門的結(jié)構(gòu)玩具材料（各種型號的積木、積塑、竹積、串珠、金屬螺絲），生活中的廢舊物及半成品材料（半成品紙盒、掛歷、泡沫、易拉罐、飲料瓶），以及自然玩具材料（沙、石、水、土、雪）等。組織原則：一、以創(chuàng)設(shè)適宜的建構(gòu)游戲環(huán)境為主，激發(fā)幼兒參與建構(gòu)游戲的興趣。教師在觀察、研究幼兒的基礎(chǔ)上精心為幼兒創(chuàng)設(shè)、服務(wù)于幼兒發(fā)展的作為幼兒活動對象的環(huán)境。由此出發(fā)，首先要提供一定的空間區(qū)域，提供幼兒建構(gòu)的場地；然后在幼兒一日作息時間中也要有建構(gòu)游戲的時間體現(xiàn)；同時教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)能充分激發(fā)幼兒暢想的寬松心理環(huán)境。A、以材料的投放為基礎(chǔ)。作為隱性課程的一部分，建構(gòu)材料的投放往往影響著幼兒游戲的進(jìn)程。首先，要明確什么型號的積木適合在班中建構(gòu)？不同年齡班提供什么樣的材料才是適宜的。在我們幼兒園提供了一中特大型的積木，在建造“跨海大橋”時就顯得成果壯觀，幼兒也非常有成功感，但是缺點(diǎn)也不容忽視：一是由于積木很長，當(dāng)豎起來搭建斜拉索時就很容易倒，也可能會砸到幼兒，十分危險，二是由于客觀原因，幼兒園的教室面積不大，幼兒搭不了幾塊就顯得地方被占滿了，從而影響幼兒的建構(gòu)。這種類型的大型積木不適合放在狹小班級的建構(gòu)區(qū)。而且，要符合幼兒年齡特點(diǎn)投放。小班幼兒的小肌肉發(fā)展較弱，為了培養(yǎng)幼兒搭建的興趣，滿足成功感，為幼兒提供大中型積木，并配有少量的小型積木，或者專門適合幼兒練習(xí)接、堆、插等技能的顏色鮮艷的建構(gòu)材料為主。中班時為了滿足幼兒細(xì)致建構(gòu)的需要，應(yīng)為幼兒投放小型積木，增添一物多玩積木，加大建構(gòu)難度。同時，提供一些更適合于建構(gòu)立體建筑物的積塑，發(fā)展幼兒空間想象思維。再者，要走出建構(gòu)游戲只用現(xiàn)成積木、積塑的局限，將廢舊材料走進(jìn)幼兒建構(gòu)游戲，比如：大小不同的盒子、瓶子、罐子、樹枝、樹葉等組成一個建構(gòu)游戲的“百寶箱”。B、以主題的確立為開端確定建構(gòu)游戲的主題即是玩什么，是孩子自己商量的，也可以有老師與幼兒一起討論決定的。主題可以是與幼兒生活密不可分的，如“我愛我家”“我生活的社區(qū)”“美麗的小學(xué)”“野生動物園”“科技館”等；也可以建構(gòu)本土化的主題，就如“我們的南北湖”“三毛樂園”“美麗的綺園”“天寧寺”“跨海大橋”等等。有了明確的主題幼兒和教師就有了一定的建構(gòu)目的，和建構(gòu)的藍(lán)圖。C、以豐富的經(jīng)驗(yàn)為后盾生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒建構(gòu)游戲的基礎(chǔ)，當(dāng)建構(gòu)游戲的主題確定后，就應(yīng)充分利用各種豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能保證幼兒能玩得起來。二、以引導(dǎo)幼兒掌握建構(gòu)技能為主，挖掘幼兒建構(gòu)潛能。直接引導(dǎo)和間接引導(dǎo)相結(jié)合幼兒剛開始進(jìn)行建構(gòu)游戲時比較盲目，不知從何下手，教師可以以游戲者的身份進(jìn)入游戲，與幼兒共同搭建。用自己的行動潛移默化地向幼兒傳授一些基本的技能。利用孩子喜愛模仿的天性，教師不用刻意去教，幼兒便會通過模仿不由自主地學(xué)到這些基本的技能。同時教師不僅要學(xué)會觀察幼兒，更要注意適時的啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，通過游戲性的語言和非語言引導(dǎo)他們提高搭建的技能。比如幼兒在建構(gòu)時教師的點(diǎn)頭、微笑、搖頭、揮手都會對幼兒的建構(gòu)起到一定的提示作用。三、以帶動幼兒欣賞作品為主，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力我們經(jīng)常在幼兒建構(gòu)游戲后將他們的成果拍成照片，并收集成冊，供幼兒欣賞。這樣不僅增強(qiáng)了幼兒的信心，滿足了成功感，還可以促進(jìn)幼兒之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。同時我們還利用其他的時間帶幼兒參觀其他班級幼兒搭建的成果。通過參觀，幼兒可以觀察到其他班級搭建中好的地方，并將這些方法借鑒到自己的搭建中。同時還激發(fā)了幼兒的靈感，開闊了思路，使他們在搭建中有更好的發(fā)揮。四、以強(qiáng)帶弱、以大帶小同伴之間比師幼之間更容易溝通。我們可以請經(jīng)常在建構(gòu)游戲且搭建水平較高的幼兒和一起搭建經(jīng)驗(yàn)缺乏的幼兒共同游戲，通過孩子教孩子的方法，使幼兒的搭建技能很快的得到提高。另外，我認(rèn)為還可以通過班級聯(lián)合游戲的方法，讓大班的幼兒和中、小班的幼兒共同游戲。在游戲的過程中他們可以通過模仿學(xué)到很多的知識，豐富他們的搭建技能。游戲指導(dǎo)及案例：小班幼兒指導(dǎo)策略小班兒童對結(jié)構(gòu)動作感興趣。堆起壘高，然后推倒，不斷重復(fù)擺弄。結(jié)構(gòu)時無目的，不會先構(gòu)思結(jié)構(gòu)，只有當(dāng)別人問起，才開始試圖給與一個名稱。小班兒童主要以材料和形狀來理解材料用途。表現(xiàn)形式：.選用盲目性和簡單性。.結(jié)構(gòu)技能簡單：基本上可達(dá)到疊高這一水平，多以簡單平鋪，延伸堆高為主。.易中斷，堅持性差。.主題建構(gòu)無計劃性。指導(dǎo)要點(diǎn)：.有意識地搭建簡單物體展示給兒童，參觀大中班，引起幼兒對結(jié)構(gòu)活動的興趣。.安排活動材料盡量人手一份。.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)技能，并鼓勵孩子獨(dú)立嘗試結(jié)構(gòu)簡單的物體。.教師有意識的說出自己的結(jié)構(gòu)名稱。.建立結(jié)構(gòu)游戲的簡單規(guī)則。.學(xué)會整理和保管玩具材料的最簡單方法，養(yǎng)成愛護(hù)玩具材料的好習(xí)慣。7.以積木為主。案例：（一）、小班建構(gòu)游戲“幼兒園的房子”一?游戲目標(biāo).讓幼兒知道游戲的名稱，激發(fā)幼兒的興趣，在教師的鼓勵下能參與建構(gòu)游戲活動。.讓幼兒對建構(gòu)材料感興趣，感知特征，熟悉材料操作方法。.通過老師的鼓勵、幫助，初步學(xué)習(xí)插、搭高、拼的技能。.游戲準(zhǔn)備積塑、插塑，房子圖片。.游戲玩法教師帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的房子，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識房子的外型特征（如形狀，圍墻，樓層），然后教師為幼兒示范搭建房子的技能和方法。教師按順序搭出房子的形狀，如墻可以用正方形或長方形搭建，屋頂可以用三角形蓋頂，教師可鼓勵幼兒通過縱向或豎向的積木填充，建造更加漂亮的房子。建構(gòu)時要求，愛護(hù)玩具，掉到地上材料要及時撿起來,不要把別人搭建的房子碰倒，做到正確收放材料，輕拿輕放，按標(biāo)記歸類擺放。（二）、小班建構(gòu)游戲“香香的水果”一、游戲目標(biāo)：1、要求幼兒運(yùn)用橡皮泥捏出水果：蘋果、梨、桔子、香蕉等外形特征。2、鍛煉幼兒的小手肌肉。二、游戲準(zhǔn)備：橡皮泥、雪花片、水果圖片三、游戲玩法：教師為幼兒介紹制作水果的方法，提出建構(gòu)要求，引導(dǎo)幼兒分組完成，一組幼兒用橡皮泥做水果，一組幼兒用雪花片建構(gòu)果樹。根據(jù)教師示范，引導(dǎo)幼兒捏出蘋果，梨，香蕉等水果，也可讓幼兒自由發(fā)揮，捏出自己喜愛的水果。在游戲時要注意，橡皮泥不能弄到地上。（三）、小班建構(gòu)游戲“可愛的毛毛蟲”一、游戲目標(biāo)：1、會運(yùn)用插接的方法將雪花片連成一條，成為可愛的毛毛蟲。2、學(xué)會輕拿輕放，養(yǎng)成良好的建構(gòu)常規(guī)。二、游戲準(zhǔn)備：大、小雪花片；成品“毛毛蟲”兩個；圖片三、游戲玩法：教師設(shè)置“毛毛蟲”玩游戲的情景，激發(fā)幼兒動手建構(gòu)的興趣。然后介紹“毛毛蟲”的建構(gòu)方法，先讓幼兒大家仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)毛毛蟲是用積木制作，而身體是用雪花片一個一個插在一起變出來的?？捎眠吥顑焊柽吺痉兜姆椒?，讓幼兒記清楚毛毛蟲身體連接方式，如小雪花，小雪花，張開小嘴巴，你愛我，我愛你，小嘴用力親一親。接著幼兒進(jìn)行分組建構(gòu)，教師巡視，并適時給予指導(dǎo)。建構(gòu)時要求，積木要輕拿輕放，不能搶。（四）、小班建構(gòu)游戲“花兒朵朵”一、游戲目標(biāo)：1、讓幼兒利用雪花片鞏固插接技能，表現(xiàn)花的美麗。教育幼兒花兒好看我不摘。2、在建構(gòu)時保持活動室安靜，培養(yǎng)幼兒初步的建構(gòu)常規(guī)。二、游戲準(zhǔn)備：大小雪花片若干筐，美麗的花園圖片若干張。三、游戲玩法：教師出示雪花片建構(gòu)的花朵，引導(dǎo)幼兒觀察花朵制作的材料，形狀，顏色，激發(fā)幼兒動手操作的興趣。接著為幼兒示范花朵建構(gòu)的方法，建構(gòu)時輕拿輕放，雪花片在插接的時候，要插在凹槽里。雪花片連接時，小嘴和小嘴使勁親一親，這樣才能固定好，做出一朵美麗的小花。幼兒分組建構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)。中班幼兒指導(dǎo)策略特點(diǎn)：1.不但對操作過程感興趣，同時也關(guān)心結(jié)構(gòu)的成果。2.會獨(dú)立結(jié)構(gòu)一些復(fù)雜的物體，會按主題進(jìn)行結(jié)構(gòu)，要求結(jié)構(gòu)美觀化。表現(xiàn)形式：1.建構(gòu)目的性比小班明確。2.有初步計劃，對成果感興趣。3.能圍繞結(jié)構(gòu)物開展游戲，具有獨(dú)立整理玩具的能力。指導(dǎo)要點(diǎn)：1.豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，為他們的結(jié)構(gòu)活動打下基礎(chǔ)。2.設(shè)計結(jié)構(gòu)方案有目的的選材，學(xué)看平面結(jié)構(gòu)圖。3.掌握技能。4.（3-4）人組織小型集體活動，教會他們共同討論，制定方案。案例：（一）、中班建構(gòu)游戲“幫羊造新家”一?游戲目標(biāo)：.有初步的簡單構(gòu)造計劃.對操作過程和結(jié)果都產(chǎn)生興趣（重點(diǎn)）.能夠按照主題進(jìn)行結(jié)構(gòu)（難點(diǎn)）.能夠愛護(hù)建構(gòu)成果.提高合作和交流意識（重點(diǎn)）.游戲準(zhǔn)備：.知識準(zhǔn)備1）讓幼兒觀察自己家的結(jié)構(gòu)布置2）讓幼兒討論《喜洋洋與灰太狼》動畫片中不同的羊他們的家分別是什么樣子的.材料準(zhǔn)備大型結(jié)構(gòu)材料、輔助材料（柵欄、樹木、花草等）.游戲玩法：教師先用圖片為幼兒展示小羊的新家，帶領(lǐng)大家認(rèn)識材料，積木，柵欄，花草和樹木。教師對幼兒進(jìn)行分組（3?5人一組），分發(fā)材料。教師讓幼兒進(jìn)行小組討論，能夠有簡單的構(gòu)造計劃，然后讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，開始進(jìn)行的搭建羊家。（二）、中班建構(gòu)游戲“飛機(jī)”一、游戲目的：1、了解飛機(jī)的基本形狀特征，豐富幼兒對飛機(jī)種類款式的知識。2、能圍繞主題進(jìn)行拼插，自由選擇游戲材料，并盡可能和同伴分工合作。3、激發(fā)幼兒大膽地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力以及培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。篇三：幼兒園建構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)>XX年齡較小的或不曾玩過積木或玩時沒有章法的幼兒，老師最好在一開始只介紹少數(shù)集中基本形狀和尺寸給他們，如基本塊、小方塊、雙倍塊等。一旦幼兒接受了積木而且能熟練搭建或拆除時，再逐漸增加其他的形狀，直到最后給幼兒整組的積木去玩。在認(rèn)識材料的同時，給幼兒介紹新的詞匯。如，圓柱、拱門、三角形、長方形、正方形、半圓形，又如空間的“在……什么、在……下面、在……旁邊、靠近、穿過、在……里面"等，如排序的“你的欄桿很有規(guī)律嘛！高、矮，高、矮，都是這樣的呢?！睖?zhǔn)備足夠的結(jié)構(gòu)玩具，自己玩自己的一份*學(xué)習(xí)初步的結(jié)構(gòu)技能（小班階段的結(jié)構(gòu)水平）學(xué)會延長、鋪平、蓋頂、拼插、圍合、壘高，能有興趣的地運(yùn)用它們建造物體。*穩(wěn)定結(jié)構(gòu)主題建立結(jié)構(gòu)游戲的規(guī)則，學(xué)會整理和保管玩具材料的最簡單方法，養(yǎng)成愛護(hù)玩具材料的好習(xí)慣。*有適當(dāng)?shù)耐嫠？臻g、儲藏空間和標(biāo)識牌提醒，觀察并及時阻止相互丟擲的事件。中班特點(diǎn)：中班幼兒不但對操作過程感興趣，同時也關(guān)心結(jié)構(gòu)的成果。*目的比較明確，主題比較鮮明。會獨(dú)立結(jié)構(gòu)一些復(fù)雜的物體，會按主題進(jìn)行結(jié)構(gòu)，要求結(jié)構(gòu)美觀化，并圍繞結(jié)構(gòu)物開展游戲。*已經(jīng)