激發(fā)基層活力-加強頂層設(shè)計-扎實推進信息技術(shù)與教育教學深

從上?；A(chǔ)教育信息化趨勢藍皮書發(fā)布說起2014年5月28日，上海市電化教育館與上海教育報刊總社聯(lián)合發(fā)布了上海市基礎(chǔ)教育信息化趨勢藍皮書。我們借鑒地平線報告的模式，發(fā)布了上海市基礎(chǔ)教育信息化的關(guān)鍵趨勢和核心轉(zhuǎn)變，探索近期中期遠期上海教育信息化的應(yīng)用前景，展示上海近年來在鼓勵基層實踐創(chuàng)新領(lǐng)域取得的科研成果，并組織信息技術(shù)企業(yè)展示自己最新教育教學應(yīng)用產(chǎn)品。10/19/2022第一頁，共19頁。這是一項充滿挑戰(zhàn)的綜合性研究與實踐項目，它既明確描述了未來5年內(nèi)可能對全球教育產(chǎn)生重大影響的新技術(shù)在上海中小學校的實際應(yīng)用，又將真實呈現(xiàn)扎根于上海學校與課堂中的智慧創(chuàng)造和本土實踐。從上海基礎(chǔ)教育信息化趨勢藍皮書發(fā)布說起讓技術(shù)為我所用，讓教育回歸本源！展示教學應(yīng)用案例29項參會人數(shù)達到1000人發(fā)行藍皮書5萬冊會議組織實現(xiàn)創(chuàng)新突破第二頁，共19頁。藍皮書呈現(xiàn)的并非是技術(shù)，而是上海與世界一起共同尋找的新學習時代?！凹夹g(shù)正在促進學與教方式轉(zhuǎn)變”，它既是教師如何突破自我適應(yīng)未來的問題，也是學生如何學會學習把握明天的問題，更是課程與教學本身如何隨時代發(fā)展而進化的問題。藍皮書帶給大家的是思考的起點，它激活了基層教師的實踐熱情，也脅迫我們思考上海教育信息化的頂層設(shè)計，因為單方面的局部改進不可能創(chuàng)造出一個新的教育時代。從上?；A(chǔ)教育信息化趨勢藍皮書發(fā)布說起10/19/2022第三頁，共19頁。上海教育信息化變革背景近年來，上海按照劉延?xùn)|副總理在全國教育信息化工作電視電話會議和《教育部關(guān)于印發(fā)〈教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)〉的通知》要求，扎實推進落實教育信息化各項工作。教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享信息技術(shù)與教育教學深度融合教育信息化科學發(fā)展機制創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)可訪問資源可獲取課堂在改變管理在創(chuàng)新10/19/2022第四頁，共19頁。上?；A(chǔ)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用環(huán)境日趨完善大力推進信息技術(shù)融入教育教學改革扎實推進信息技術(shù)服務(wù)于基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)初步形成基礎(chǔ)教育信息化的保障和支撐體系10/19/2022第五頁，共19頁。基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用環(huán)境日趨完善一高速本地互聯(lián)、寬帶網(wǎng)絡(luò)“校校通上海教育城域網(wǎng)已成為主干帶寬達100G的教育城域網(wǎng)萬兆連接所有區(qū)縣，覆蓋所有基礎(chǔ)教育學校課課有優(yōu)質(zhì)資源、班班通優(yōu)質(zhì)資源網(wǎng)絡(luò)學習空間“人人通”10/19/2022第六頁，共19頁?；A(chǔ)教育信息化應(yīng)用環(huán)境日趨完善一高速本地互聯(lián)、寬帶網(wǎng)絡(luò)“校校通市、區(qū)、校三級建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源校：校本教學資源庫區(qū)（縣）：教育資源中心市：上海基礎(chǔ)教育資源中心全市已累積15T容量的資源課課有優(yōu)質(zhì)資源、班班通優(yōu)質(zhì)資源網(wǎng)絡(luò)學習空間“人人通”15T10/19/2022第七頁，共19頁。基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用環(huán)境日趨完善一高速本地互聯(lián)、寬帶網(wǎng)絡(luò)“校校通高速校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋、教室多媒體化通過上海教育城域網(wǎng)互聯(lián)校內(nèi)外資源整合，便捷地為本校師生服務(wù)課課有優(yōu)質(zhì)資源、班班通優(yōu)質(zhì)資源網(wǎng)絡(luò)學習空間“人人通”10/19/2022第八頁，共19頁。二大力推進信息技術(shù)融入教育教學改革數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)和教與學的方式變革普陀、楊浦、閔行等10余個區(qū)縣的100多所學校先行試點學生：豐富學習方式，實現(xiàn)自主、便捷、高效、個性化的學習教師：利用數(shù)字化教學具、數(shù)字資源在課堂中教學，與同學進行及時、充分的交流打造:數(shù)字課堂溫馨課堂情趣課堂有效課堂10/19/2022第九頁，共19頁。二大力推進信息技術(shù)融入教育教學改革普陀微視頻應(yīng)用與創(chuàng)新研究

微視頻在導(dǎo)學中的設(shè)計研究微視頻用于預(yù)學習的研究微視頻對于個別化輔導(dǎo)的研究實驗類微視頻應(yīng)用于理科教學的研究虹口以學定教先學后教備課上課作業(yè)輔導(dǎo)評測學案導(dǎo)學協(xié)作互動分類作業(yè)智能推送過程評價楊浦創(chuàng)智云課堂遵循學生認知規(guī)律符合現(xiàn)代教育理念推動教育資源的共建共享10/19/2022第十頁，共19頁。二大力推進信息技術(shù)融入教育教學改革意義信息技術(shù)與教育教學深度融合試點的有效推進，提升了試點學校教師運用信息技術(shù)的意識和能力，也為大面積推廣積累了豐富的經(jīng)驗。10/19/2022第十一頁，共19頁。三扎實推進信息技術(shù)服務(wù)于基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)12345學前教育短信服務(wù)平臺學前課程實施支持系統(tǒng)專題教育學習平臺DIS數(shù)字化實驗系統(tǒng)開發(fā)電子學生證的拓展應(yīng)用完成1500種中小學教材數(shù)字化工作6上海市特殊教育信息通報系統(tǒng)10/19/2022第十二頁，共19頁。四初步形成了基礎(chǔ)教育信息化的保障和支撐體系12345在“校校通”的基礎(chǔ)上，建設(shè)完成學前教育“園園通”建設(shè)中小學生學籍管理系統(tǒng)組織教育技術(shù)中級培訓(xùn)推進長三角基礎(chǔ)教育千校網(wǎng)絡(luò)結(jié)對項目開展網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)試點10/19/2022第十三頁，共19頁。根據(jù)教育部和上海市政府工作要求，圍繞兩個主要問題，做好四方面的工作。如何搭建起無障礙、立體化的信息交互流通機制，讓信息數(shù)據(jù)最大限度地共享、最大限度地發(fā)揮效用?如何讓現(xiàn)有的設(shè)施環(huán)境、數(shù)據(jù)資源和服務(wù)功能最大限度地融入教與學“主戰(zhàn)場”，“倒逼”教與學的變革，大幅提升教與學的效能?十三五期間上海基礎(chǔ)教育信息化的突破口10/19/2022第十四頁，共19頁。核心工作依托“一網(wǎng)三中心”，進一步優(yōu)化基礎(chǔ)環(huán)境，實現(xiàn)“人人通”加快國家教育資源服務(wù)平臺在上海落地，建設(shè)教師備課與學生學習支撐系統(tǒng)創(chuàng)新體制機制，促進教育教學與信息技術(shù)深度融合進一步拓展教育信息化對基礎(chǔ)教育的支撐和服務(wù)功能10/19/2022第十五頁，共19頁。依托“一網(wǎng)三中心”，進一步優(yōu)化基礎(chǔ)環(huán)境，實現(xiàn)“人人通”一十三五期間，基本建成覆蓋全市各基礎(chǔ)教育學校、技術(shù)領(lǐng)先的信息化基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境，基本實現(xiàn)“人人通”上海教育資源中心融合共享全市各級各類教育資源上海教育城域網(wǎng)實現(xiàn)全市教育單位的高速互聯(lián)互通上海教育認證中心實現(xiàn)教育對象的全周期一體化認證信息管理教育數(shù)據(jù)中心整合打通全市各級各類教育數(shù)據(jù)10/19/2022第十六頁，共19頁。加快國家教育資源服務(wù)平臺在上海落地，建設(shè)教師備課與學生學習支撐系統(tǒng)二探索開展基于大數(shù)據(jù)的課堂分析和學習分析，形成向教師和學生智能推送資源與學習服務(wù)的機制。優(yōu)質(zhì)資源匯集教師備課教研學生學習建立一體化的支撐和服務(wù)體系教師學生資源創(chuàng)生教學研討在線備課共享布置批閱作業(yè)在線答疑提供學習空間在線自主學習完成作業(yè)討論協(xié)作10/19/2022第十七頁，共19頁。創(chuàng)新體制機制，促進教育教學與信息技術(shù)深度融合三建立系列激勵機制建立區(qū)縣、學校、教師運用信息技術(shù)改進教育教學的系列激勵機制，使得率先參與實驗的區(qū)縣、學校和教師率先嘗到甜頭。教育信息技術(shù)應(yīng)用研究項目每年70個左右滾動開展教育信息技術(shù)融入教育教學研究項目，鼓勵基層一線老師的教學應(yīng)用實踐。創(chuàng)新開展中小學教師信息化教學應(yīng)用能力提升工程創(chuàng)設(shè)基于知識學習、技能操作、實踐體驗的學習環(huán)境和多樣的可選擇的培訓(xùn)課程體系，提升培訓(xùn)效能。遵循“主戰(zhàn)場、大規(guī)模、常態(tài)化”思路，不斷提升教師運用信息技術(shù)的意識和能力。10/19/2022第十八頁，共19頁。進一步拓展教育信息化對基礎(chǔ)教育的支撐和服務(wù)功能四構(gòu)建高中學生綜合素質(zhì)評價信息化平