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PAGEPAGE282022年三峽大學科技學院教師招聘考試筆試試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.學科發(fā)展的穩(wěn)定性與可持續(xù)發(fā)展,主要涉及()。A、學科的發(fā)展?jié)摿、學科發(fā)展的成熟水平C、學科發(fā)展布局的整體性D、學科影響的社會性答案:A解析:學科的發(fā)展?jié)摿κ歉叩葘W校學科設置的影響因素之一,它主要涉及到學科在高等學校設置中的穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展的問題。故選A。2.在對事物的知覺中有以往經驗,只是為基礎的理解,以便對知覺的對象作出說明,這一特性叫()。A、知覺的選擇性B、知覺的理解性C、知覺的恒常性D、知覺的整體性答案:B解析:在知覺當前事物的時候,人總是在以往知識經驗的參與下,以詞為工具,對該對象進行加工,并以概念的形式表達出來。知覺的這種特性稱為知覺的理解性。知覺依賴于人的過去的知識經驗。知識經驗愈豐富,知覺愈豐富。故選B。3.一個學生膽怯,老師應培養(yǎng)其意志品質的()。A、自覺性B、果斷性C、自制性D、堅韌性答案:C解析:意志的自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質。缺乏意志自制性的人常表現出任性和怯懦。任性的人自我約束力差,不能有效地調節(jié)自己的言論和行動,不能控制自己的情緒,行為常常為情緒所支配。怯懦的人膽小怕事,遇到困難或情況突變時驚慌失措,畏縮不前,故題干中的學生表現出的是怯懦,因此,老師要培養(yǎng)其意志品質的自制性。故選C。4.()狀態(tài)下,人往往會出現“意識狹窄”現象。A、熱情B、應激C、激情D、心境答案:C解析:激情狀況下往往出現意識狹窄現象,比如易感情用事,不考慮后果。故選C。5.斯坦?!饶瘟勘磉m用于()歲兒童。A、0~1B、2~14C、7~14D、9~14答案:B解析:斯坦?!饶瘟勘磉m用于2~14歲兒童。該量表中每一年齡段都有六個題目,通過一個題目代表有兩個月的智齡,通過六個題目就代表有一周歲的智齡。故選B。6.大腦皮層部位由于興奮過程引起或加強周圍的抑制過程是()。A、正誘導B、負誘導C、擴散與集中D、相互誘導答案:B解析:大腦皮層部位由于興奮過程引起或加強周圍的抑制過程是(負誘導)。故選B。7.七年級學生小葉喜歡在早晨和晚上學習需要記憶的知識,她認為早上和晚上的學習效果優(yōu)于白天,這是因為早上和晚上所受到的干擾是()。A、雙重抑制B、前攝抑制C、單一抑制D、倒攝抑制答案:C解析:早上只受到倒攝抑制,晚上只受到前攝抑制,白天受到前攝、倒攝雙重抑制。故選C。8.人們看電影時,把相繼呈現的畫面看成是運動的,這表明()的存在。A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、工作記憶答案:A解析:瞬時記憶也稱為感覺記憶,是指當客觀刺激停止作用后,感覺信息會在一個極短的時間內保存下來。故人們看電影時,把相繼呈現的畫面看成運動的,表明瞬時記憶的存在。故選A。9.學生對接到大學錄取通知書時的愉快心情的記憶是()。A、形象記憶B、情緒記憶C、邏輯記憶D、動作記憶答案:B解析:情緒記憶又叫情感記憶,是以體驗過的情緒、情感為內容的記憶。題干中,學生接到錄取通知書時愉快的心情屬于情緒記憶。故選B。10.教育目的和培養(yǎng)目標的關系是()。A、一般與個別B、普及和提高C、抽象與具體D、普遍與特殊答案:D解析:教育目的和培養(yǎng)目標之間的關系是普遍與特殊的關系,它們之間既有聯系,又有區(qū)別。教育目的是對所有的受教育者而言的,是社會對教育所要造就的社會個體質量規(guī)格的總的設想或規(guī)定;而培養(yǎng)目標是針對特定的對象提出來的。故選D。11.情感是人類對世界的藝術掌握的重要特征。藝術審美正是要以情感規(guī)范藝術對象,以情感感染、啟示藝術鑒賞者。因此()。A、世界上一切藝術都與情感相聯系B、藝術都以高尚的人類情感為對象C、人類對世界藝術的掌握即是情感的掌握D、人類生活的實踐,是藝術情感的源泉答案:C解析:題干表明“情感是人類對藝術掌握的重要特征”因此可以推出C項。B、D項題干并未提到。A項,題干說的是“藝術掌握”和“藝術審美”與情感的關系,不能推出一切藝術都與情感相聯系。故選C。12.規(guī)定高等教育發(fā)展方向的主要因素是()。A、政治B、經濟C、文化D、科技答案:A解析:政治對高等教育的制約表現為政權的性質、政治制度以及政治綱領對高等教育的影響,政治決定了高等教育的領導權,左右高等教育的發(fā)展方向。故選A。13.我國教師聘任的主要形式有招聘、續(xù)聘、解聘及()。A、緩聘B、辭聘C、拒聘D、受聘答案:A解析:我國自1986年開始逐步推行高等學校教師聘任制度,教師聘任的主要形式有招聘、續(xù)聘、解聘及緩聘。辭聘、拒聘、受聘都是從教師的角度來說的。故選A。14.()是一種判斷事實的活動,它用定性或定量的方法如實地描述學生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。A、教學測量B、教學評價C、成績評估D、價值評判答案:A解析:教學測量是指一種判斷事實的活動,它用定性或定量的方法如實地描述學生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。故選A。15.以一種以學術權力為主,高校內部權力重心明顯傾向于基層教學和研究單位,并深刻體現了學術權威影響的高校管理模式是()。A、美國模式B、英國模式C、歐洲大陸模式D、并重模式答案:C解析:根據各國高校在學術管理和行政管理間存在的差異,其內部權力結構大致可分為三種類型:歐洲大陸模式、美國模式和英國模式,其中歐洲大陸模式是以一種以學術權力為主,高校內部權力重心明顯傾向于基層教學和研究單位,并深刻體現了學術權威影響的高校管理模式。美國模式是一種行政權力相對強大,強調規(guī)范,實行相對嚴格的等級制度,下級對下級負責的高校管理模式。英國模式是一種行政權力和學術權力相對平衡,兩者相互制約的高校管理模式。故選C。16.高等教育課程和教學中重視基礎與重視應用之間的矛盾體現了()。A、學術導向和社會導向之間的矛盾B、個人需要與社會需要的矛盾C、一致性與多樣性之間的矛盾D、現代化與傳統(tǒng)之間的矛盾答案:A解析:學術導向與社會導向是兩種不同的高等教育價值觀,這兩種教育價值觀體現了高等教育課程和教學中重視基礎與重視應用之間的矛盾。在不同的歷史時期各自對高等教育發(fā)展都產生了很大的影響,兩者都有其存在的客觀依據,重要的是應該努力尋求兩者在實際中的協調平衡。故選A。17.西方近現代高等教育始于()。A、古希臘學園B、中世紀大學C、贈地學院D、紅磚大學答案:B解析:高等教育的出現在西方可以追溯到古希臘的“學園”,但是與近代大學有密切關系或者說有“血緣”關系的是12、13世紀產生于西歐的中世紀大學,中世紀大學的許多組織形式、管理制度、教學方式都為近現代高等教育活動所直接繼承下來。故選B。18.下列哪一項未列入學校體育的功能?()A、教育功能B、娛樂功能C、健體功能D、個體享用功能答案:D解析:體育是授予學生健康的知識、技能,發(fā)展他們的體力,增強他們的自我保健意識和體質,培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣,增強其意志力的教育,具有教育功能、娛樂功能和健體功能。故選D。19.高等教育()是指不同要求和程度的高等教育構成狀態(tài),主要表現為專科教育、本科教育和研究生教育等。A、地區(qū)結構B、形式結構C、層次結構D、科類結構答案:C解析:根據不同的標準,高等教育結構可分為層次結構、科類、專業(yè)結構、形式結構、能級結構以及地區(qū)結構。層次結構是指不同要求和程度的高等教育構成狀態(tài),主要表現為??平逃?、本科教育和研究生教育。地區(qū)結構是指高等教育結構在地區(qū)分布上的構成狀態(tài)。形式結構是指不同辦學形式的高等教育構成狀態(tài)??祁惤Y構是指不同學科領域的高等教育的構成狀態(tài)。故選C。20.()最早產生于美國,后成為西方國家,尤其是美國高校管理制度的一大特色。A、教授治校B、委員會制C、大學董事會制度D、校長負責制答案:C解析:大學董事會制度最早產生于美國(1663年),后成為西方國家,尤其是美國高校管理制度的一大特色。目前國外高校幾乎都有自己的董事會,是大學的最高決策機構,擁有資產管理、資金籌集、校長任免等權力。故選C。21.鶴立雞群就是與周圍環(huán)境形成鮮明對比,這一注意現象是()。A、隨意注意B、有意注意C、不隨意注意D、隨意后注意答案:C解析:無意注意又叫不隨意注意,無意注意是指沒有預定目的,也不需要意志努力的注意。引起不隨意注意的原因之一是刺激激物本身的特點。一般來說,刺激物的強度越大新異性越強,與周圍環(huán)境形成鮮明對比越容易引起人們的注意。故選C。22.如果一個學生思路廣闊、能隨機應變,我們說他的思維具有()。A、靈活性B、敏捷性C、深刻性D、獨創(chuàng)性答案:A解析:思維是以已有知識為中介,對客觀事物概括的、間接的反映。人的智力水平的高低表現為思維品質的差異。思維品質主要指思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性等方面。其中,思維的靈活性是指思維活動的靈活程度,表現為思路廣闊、能隨機應變。故選A。23.皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在()。A、0~5歲B、6~8歲C、8~10歲D、10~12歲答案:B解析:在皮亞杰的道德發(fā)展理論中將個體的道德發(fā)展分為四個階段:①第一階段:前道德階段(出生~3歲)。兒童并不真正理解規(guī)則的含義,分不清公正、義務和服從。他們的行為既不是道德的,也不是非道德的。②第二階段:他律道德階段或道德實在論階段(3~7歲)。兒童單方面地尊重權威,從行為的物質后果來判斷一種行為的好壞,而不是根據主觀動機來判斷??创袨橛薪^對化的傾向。③第三階段:自律或合作道德階段(7~12歲),兒童已認識到規(guī)則是由人們根據相互之間的協作而創(chuàng)造的,因而它是可以依照人們的愿望加以改變的。規(guī)則不再被當作存在于自身之外的強加的東西。第四階段:公正階段(11~12歲以后)。兒童的道德觀念開始傾向于公正。故選B。24.()是集體成員知識水平、道德水平、價值觀、信仰、興趣、需要和期望的反映。A、集體目標B、集體輿論C、集體凝聚力D、集體規(guī)范答案:B解析:集體輿論是集體成員對某一事件公開表達一致的意見和看法,是集體成員知識水平、道德水平、價值觀、信仰、興趣、需要和期望的反映。故選B。25.大學生職業(yè)輔導的首要任務是()。A、幫助學生了解自我B、幫助學生了解職場C、幫助學生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念D、求職技巧指導答案:A解析:大學生職業(yè)輔導的任務主要有幫助學生了解自我、幫助學生了解職場、幫助學生發(fā)展健全的職業(yè)自我概念和求職技巧指導。由于自我了解是職業(yè)自我概念形成的基礎,也是職業(yè)選擇的重要依據。因此幫助學生了解自我是職業(yè)輔導的首要任務。故選A。26.老師在講慣性時,不僅舉出固體的慣性現象,也舉出液體和氣體的慣性現象,讓學生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念,防止學生產生“只有固體才有慣性”的錯誤觀念。在這一過程中,老師充分運用了()的作用。A、比較B、正例和反例C、言語直觀D、變式答案:D解析:變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性,即變換同類事物的非本質特征,以便突出本質特征,就是概念或規(guī)則的肯定例證在無關特征方面的變化。題目中的老師正是運用了變式的作用。故選D。27.從學科性質來看,心理學是一門()科學。A、行為B、自然C、社會D、邊緣答案:D解析:心理學的學科性質是一門邊緣的交叉學科。故選D。28.智力發(fā)展明顯低于同齡兒童平均水平并有適應性行為障礙的兒童是()。A、低常兒童B、正常兒童C、超常兒童D、畸形兒童答案:A解析:低常兒童是指智力發(fā)展明顯低于同齡兒童平均水平并有適應性行為障礙的兒童,又稱智力落后兒童。故選A。29.記憶分為感覺登記、短時記憶和長時記憶三個階段。在感覺登記階段幫助學生更有效地學習的方法是()。A、吸引學生的注意B、為復述留有時間C、幫助學生進行精細加工D、經常安排練習答案:A解析:感覺記憶,又稱感覺登記、瞬時記憶,由于它的作用時間比短時記憶更短,故又可稱瞬時記憶。注意是信息從瞬時記憶進入短時記憶的關鍵。因此,感覺登記若不加注意和處理,很快就會消失。只有受到特別注意的材料,才能轉入短時記憶。故選A。30.一個男人想結婚,但又怕結婚后要承擔相應的責任義務。這時他面臨的心理沖突是()。A、雙趨沖突B、多重趨避沖突C、趨避沖突D、雙避沖突答案:C解析:趨避沖突又稱正負沖突,是心理沖突的一種,指同一目標對于個體同時具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標可以滿足人的某些需求,但同時又會構成某些威脅,既有吸引力又有排斥力,使人陷入進退兩難的心理困境。結婚這件事是想要的,承擔責任這件事是不想要的,所以是趨避沖突。故選C。31.下列各項中運用了美國心理學家斯金納的操作性條件作用中的強化手段的是()。A、對違紀學生給予批評B、對成績下降學生給予提醒C、對舞弊學生取消其成績D、對犯錯誤學生因表觀好而取消記過答案:D解析:強化有正強化與負強化之分,正強化是通過給予愉快刺激而使個體目標行為發(fā)生的概率上升的過程,負強化是指撤銷一個刺激而使個體目標行為發(fā)生的概率上升的過程。懲罰是通過撤銷愉快刺激或給予不愉快刺激而使個體目標行為發(fā)生的概率下降的過程。ABC三項屬于懲罰。D項屬于撤銷不愉快刺激(取消記過),使個體目標行為(表現好)發(fā)生的概率上升的負強化。故選D。32.教師制作課件時字不能太小,是運用感知覺規(guī)律的()。A、差異律B、活動律C、強度律D、組合律答案:C解析:感知覺的規(guī)律包括強度率、差異率、對比率、活動率、組合率、協同率以及觀注率。強度率是指對被感知的事物,必須達到一定的強度,才能感知的清晰。因此,教師在講課時,聲音要洪亮,語速要適中,課件上的字不能太小、要清晰,要讓全班同學聽得懂、看得見。差異率是針對感知對象與它的背景的差異而言的。凡是觀察對象與背景的差別越大,對象就被感知得越清晰;相反,凡是對象與背景的差別越小,對象就被感知得越不清晰。如萬綠叢中一點紅,這點紅就很容易被感知?;顒勇适侵富顒拥奈矬w比靜止的物體容易感知。魔術師用一只手做明顯的動作吸引觀眾的注意力,而另一只手卻在耍手法以達到他的目的。組合率指凡是空間上接近、時間上連續(xù)、形式上相同、顏色上一致的觀察對象容易形成整體而為我們清晰地感知。故選C。33.個性是一個復雜的心理結構,其中個性的核心是()。A、能力B、氣質C、性格D、需要答案:C解析:個性包括性格、氣質以及自我調控系統(tǒng),其中性格是個性的核心。故選C。34.有的人決定事情時容易受別人的影響,這是思維缺乏()。A、深刻性B、獨創(chuàng)性C、批判性D、敏捷性答案:C解析:思維的批判性是思維活動中獨立發(fā)現和批判的程度。是循規(guī)蹈矩、人云亦云,還是獨立思考、善于發(fā)問,這是思維過程中一個很重要的品質。故選C。35.人在看書時用紅筆劃重點以便于閱讀是利用知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案:A解析:人在知覺客觀世界時,總是有選擇地把少數事物當作知覺的對象,而把其他事物當作知覺的背景。這種把知覺的對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來的特性叫知覺的選擇性。故選A。36.某個年齡組智力測驗的平均分數是85,標準差是10,小明得了95分,他的離差智商是()。A、110B、130C、125D、115答案:D解析:IQ=100+15*(個體測驗分數-同年齡組的平均分)/同年齡組的標準差,帶入計算可得答案為115。故選D。37.當刺激過強、過多或作用時間過久時,神經細胞不但不能引起興奮,反而會產生抑制。這種現象被稱為()。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、消退抑制D、超限抑制答案:D解析:超限抑制是指當刺激物過強、過多或作用時間過久時,神經細胞不但不能引起興奮,反而會發(fā)生抑制。它能使神經細胞免于因興奮過度而耗盡,因而又叫保護性抑制。人在過度疲勞時的睡眠就是超限抑制的表現。故選D。38.情操分為三類,它們是()。A、理智情操、美的情操、思想情操B、道德情操、美的情操、思想情操C、理智情操、道德情操、美的情操D、思想情操、理智情操、道德情操答案:C解析:情操分為三類:①理智的情操,又稱認識性的或邏輯性的情操,是在學生的智力活動過程中認識、探求真理或維護真理的需要是否滿足而產生的情感體驗。②道德的情操是評價個人行為是否符合道德規(guī)范時產生的內心體驗,是情操的核心部分。③美的情操是通過觀賞自然景物、欣賞文藝作品和社會生活關系的節(jié)奏而產生的情感體驗。故選C。39.學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握,這屬于()。A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負遷移D、逆向負遷移答案:B解析:正遷移指一種學習對另一種學習起到的積極促進作用。如閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形成。高等數學的學習能夠促進初等數學的學習,是典型的正遷移,又因從高等數學到初等數學是自上而下的,所以屬于又是逆向的。故選B。40.“只要考出好成績就不會挨罵”屬于操作性條件反射規(guī)律中的()。A、正強化B、負強化C、懲罰D、消退答案:B解析:正強化是呈現愉快刺激,負強化是撤銷厭惡刺激。題干中描述的挨罵是厭惡刺激,撤銷厭惡刺激所以屬于負強化。故選B。二、判斷題1.靈感和頓悟屬于發(fā)散思維。()答案:錯誤解析:發(fā)散思維,指在思考過程中問題的信息朝各種可能的方向擴散,并引起更多新信息,使思考者能從各種假設出發(fā),不拘泥于一個途徑,不局限于既定的理解,盡可能做出合乎條件的各種回答的思維。而創(chuàng)造性思維,指人們應用創(chuàng)新的方案或程序解決問題的思維。靈感和頓悟是當人們對問題百思不得其解時,突然看出問題情境中的各種關系并產生的穎悟和理解,其特點是突發(fā)性、獨特性、不穩(wěn)定性、情緒性。可見,靈感和頓悟屬于創(chuàng)造性思維,而非發(fā)散思維。故錯誤。2.人的心理過程包括認識過程、情感過程、意志過程和行為過程。()答案:錯誤解析:心理過程是心理活動的一種動態(tài)過程,是人腦對客觀現實的反映過程。它包括認識過程、情緒情感過程和意志過程三個方面。不包括行為過程。故錯誤。3.在概念理解的過程中,變式是從方法方面促進概念理解,比較則是從材料方面促進概念理解。()答案:錯誤解析:在概念理解的過程中,變式是從材料方面促進概念理解,比較則是從方法方面促進概念理解。故錯誤。4.概念是在表象的基礎上形成的。()答案:正確解析:概念是人腦對客觀事物本質的反映,這種反映是以詞來標示和記載的。概念是思維活動的結果和產物,同時又是思維活動借以進行的單元。在概念形成過程中,人們以感覺、知覺和表象為基礎,通過分析綜合、抽象概括等思維活動,從個別到一般,從具體到抽象,逐步把握一類事物的本質。這個過程實質上是一個學習過程,也是一種重要的思維活動。故正確。5.魯班受到了絲草葉子邊緣細齒劃破手指的啟發(fā)發(fā)明了刀鋸,瓦特受到了蒸汽頂起壺蓋的啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機,這兩件事例說明了定向思維的作用。()答案:錯誤解析:題目中的兩件事例說明了啟發(fā)思維的作用。故錯誤。6.辯證唯物主義認為:人的心理是腦的機能,是對客觀現實的反映。()答案:正確解析:對人的心理實質作出唯一正確闡明的是辯證唯物主義。辯證唯物主義認為:意識是物質高度發(fā)展的產物,是高度組織起來的物質--人腦的反映特性;心理是腦的機能,腦是心理的器官,心理是人腦對客觀現實的主觀反映。故正確。7.能力是一個人順利完成活動的心理過程。()答案:錯誤解析:能力是指直接影響個體的活動效率,促使活動順利完成的個性心理特征。故錯誤。8.早晨的學習效果一般較好,這是因為這一階段的學習不受倒攝抑制的干擾。()答案:錯誤解析:前攝抑制是指前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾;倒攝抑制是指后面學習的材料對保持和回憶前面學習材料的干擾。早上學習效果好,是因為沒有前攝抑制的干擾。故錯誤。9.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫前攝抑制。()答案:錯誤解析:遺忘的抑制現象有兩種情況,即前攝抑制(先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾)和倒攝抑制(后學習的材料對保持或回憶先學習材料的干擾)。由此可知,題干描述的是倒攝抑制。故錯誤。10.隨著年齡的增長,兒童的意義記憶能力逐漸發(fā)展,機械記憶能力逐漸減弱。()答案:錯誤解析:對于小學生來說提高他們學習的實際效果需要意義記憶與機械記憶相互配合,從而保證實際學習的精準性,中學階段年級越高意義識記的成分越多,機械識記的成分相對減少,機械識記的效果也越來越差,但是部分學生仍然擅長機械識記。機械識記強調與記憶力有關,只能說在不同的年齡階段機械識記的效果會有所不同,但不能保證機械記憶的能力是逐漸減弱的。故錯誤。三、填空題1.在編定活動實踐計劃中,活動計劃的內容一般包括活動目標、____________、過程安排、__________________。答案:參加人員預算活動經費2.____________指教師隊伍最后學歷的構成狀況,它在一定程度上反映出教師隊伍的____________,反映出教師的基礎訓練水平和教師發(fā)展的潛力。答案:學歷結構業(yè)務素質3.發(fā)散思維有三種基本特性:____________、__________________和____________。答案:流暢性、靈活性或變通性、獨特性4.大學生觀察具有相對的____________和____________。答案:深刻性、穩(wěn)定性5.在高校思想政治教育的原則中,在保證社會對人才的基本要求的同時,注意保持受教育者個性的多樣化的是________________________原則。答案:統(tǒng)一要求與個性化結合6.現代學位制度主要起源于____________。答案:中世紀大學7.蘇聯學者斯特魯米林根據馬克思關于復雜勞動等于多倍簡單勞動的論述,提出了____________的概念。答
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