如何理解當代學生

班建武北京師范大學教育學部北京師范大學公民與道德教育研究中心bnubjw@126.com怎樣了解當代學生——青少年文化視角下學校德育如何理解當代學生第1頁（一）德育：學校教育靈魂學校中德育在哪？德育=活動？德育與教學關(guān)系是什么？德育關(guān)鍵點德育=認知+情感+行動怎樣突破學生情感障礙？了解學生是前提！一、德育工作為何需要了解學生文化如何理解當代學生第2頁親愛老師們：我是集中營里幸存者。我親眼目睹了普通人看不到事情：毒氣室由有學識工程師建造；孩子們被受過教育醫(yī)生毒死；嬰兒被訓練有素護士謀殺；婦女和孩童被受過高中或者大學教育畢業(yè)生射殺；所以，我懷疑教育。我請求是：希望你們幫助學生做一個有些人性人。永遠不要用你們辛勤勞動，去栽培孕育出學識淵博怪獸、身懷絕技瘋子，或者是受過教育納粹。閱讀、寫作、數(shù)學等學科，只有在用來把我們孩子教育得更有些人性時，才顯得主要。[美]海姆·g.吉諾特：《老師怎樣和學生說話》，海南出版社，第239頁。如何理解當代學生第3頁父母皆禍患？反對不是目標，而是一個主動伎倆，為是個人向社會化深入發(fā)展，到達自我素質(zhì)完善。我們不是不盡孝道，我們只想生活得更加好。在孝敬前提下，抵制腐朽、無知、無理取鬧父母束縛。如何理解當代學生第4頁父母最讓你不能忍受行為是什么？

A。不擅勉勵兒女，常打擊兒女(包含貶低、嘲諷等)

B。喜歡體罰

C。專制，自認為是，不懂裝懂，錯了還硬撐著

D。將兒女作為攀比工具，經(jīng)常拿他人家孩子來“刺激”自己

E。永遠將兒女看成不懂事孩子，認為自己總是正確

F。過分主旋律，新聞聯(lián)播、春晚、黨報，奉行最主旋律價值觀

G。“他們很虛偽”，總是囑咐兒女要和領(lǐng)導(dǎo)“處好”關(guān)系，搞巴結(jié)、送禮那一套……如何理解當代學生第5頁項目道德教育學校心理咨詢對象品德人格目標促進學生品德發(fā)展幫助學生消除或緩解心理癥狀，促進其人格健康、協(xié)調(diào)發(fā)展內(nèi)容私德、公德、職業(yè)道德、道德理想、標準、規(guī)則心理衛(wèi)生、學習生活、智力發(fā)展、戀愛婚姻、人際關(guān)系、職業(yè)選擇、人格評定、心理障礙、行為障礙、變態(tài)心理等。方式個別談話、集體座談、大會匯報等個體咨詢、集體咨詢，以個體咨詢?yōu)橹鞣椒ㄕf服、示范、小組討論、角色飾演、環(huán)境熏陶、實踐鍛煉等。含有公開性和群體性等特點。宣泄、暗示、自由聯(lián)想、角色交換、含有個別性、保密性等。運作機制規(guī)范和評價移情和接納理論基礎(chǔ)倫理學、道德心理學、德育理論心理治療理論、人格心理學、變態(tài)心理學等如何理解當代學生第6頁（二）學生是一個文化存在學生身份是一個文化建構(gòu)做學生就要有學生樣？前喻文化、并喻文化、后喻文化學生文化是學生行為正當性依據(jù)

平行教育標準、群體社會化理論

一、德育工作者為何需要了解學生文化如何理解當代學生第7頁美國心理學者哈里斯（JuditRichharris）“群體社會化理論”。其關(guān)鍵假設(shè)是兒童社會化含有高度情境特殊性，在一個情境下學到東西不一定會表現(xiàn)在另一個情境之中，所以父母對兒童影響僅僅限于家庭情境之中，家庭外環(huán)境（主要是同伴群體）才是兒童社會化主要環(huán)境。同伴群體對兒童社會化影響主要表現(xiàn)為：（1）經(jīng)過同伴壓力迫使兒童認同群體規(guī)則，在穿著、言談、舉止等方面與同伴群體保持一致；（2）在每個群體中，兒童個體因為統(tǒng)治力量和人緣不一樣，會有不一樣等級地位，這種等級地位高低會對兒童人格發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。總之，群體社會化理論認為，同伴群體是兒童社會化主要環(huán)境原因。有個案研究表明，同伴缺失和父母缺失相比，前者存在危害更嚴重而持久。如何理解當代學生第8頁今天，我們了解青少年嗎？就在前很快，媽媽就因為我頭發(fā)和我大吵了一架。事情是這么，因為一中校規(guī)，學生必須運動頭，但我卻不想服從這條校規(guī)，因為頭發(fā)是我最主要東西。不夸大地說，頭發(fā)就是我一切，它勝過一切人、物，不過老師非讓我剪發(fā)，在我奮力抵抗下還是不能如愿。就這么我被老師押送去剪發(fā)，帶我去剪發(fā)是父親，不是媽媽，當初我心一下子停跳了兩下，怎么辦？師生矛盾本質(zhì)上是一個代際文化沖突如何理解當代學生第9頁你知道當前在中學生中流行語體嗎？如何理解當代學生第10頁（一）學生特點之一：“表里不一”外表：酷（符號化存在自我：語言、衣飾、行為）內(nèi)心：對傳統(tǒng)價值堅守二、當代學生特點如何理解當代學生第11頁酷表現(xiàn)：著裝如何理解當代學生第12頁酷表現(xiàn)：語言

北京東城區(qū)一模語文考試作文題目作文題：一條魚逆流而上，他以精湛游技，沖過淺灘，劃過激流，繞過層層漁網(wǎng)，躲過水鳥追逐。他不停游，最終穿過了山澗，游上了高原。然而還沒來得及發(fā)出一聲歡呼，很快就被凍僵了。請自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字文章，除詩歌外，文體不限。如何理解當代學生第13頁【凡客體】

愛逆行，愛激流愛游技，不愛漁網(wǎng)愛高原，也愛冷笑話我不是沙丁魚罐頭也不是傳說我和你一樣也和你不一樣我是冷鮮魚愛網(wǎng)絡(luò)，愛自由，愛晚起，愛夜間大排檔，愛賽車；也愛29塊T-SHIRT，我不是什么旗手，不是誰代言，我是韓寒，我只代表我自己。我和你一樣，我是凡客。如何理解當代學生第14頁【咆哮體】

一條魚逆流而上啦！?。。。。。。。。。?！牛逼有木有?。。。。。。。∷軟_過淺灘沖過激流?。。。。。。。。。。?！特牛逼有木有！?。。。。?！他躲過了無數(shù)漁網(wǎng)?。。。。。。。。。。。。。『门１朴心居校。。。。。。?！丫還躲過了眾多鳥人追殺?。。。。。。。。。。。∠喈斉１朴心居校。。。。。?！丫最終還上高地了！?。。。。。?！一人中推有木有！?。。。。?！老牛逼一條魚?。。。。。。。?！有木有?。。。。。∽罱K丫竟然是凍死?。。。。?！尼瑪啊?。。。。。?！坑爹啊?。。。。。?！有木有！?。。。。∵@么牛逼一條魚?。。。。。。。?！尼瑪怎么能是凍死啊?。。。。。。。。。∵@貨怎么能是凍死?。。。。。。。。?！教研員尼瑪坑爹呢?。。。。。?！有木有?。。。。?！編點像樣結(jié)局?。。。。。。。?！想搞我是把?。。。。。。∧岈斶@笑話太冷啦?。。。。?！東城一模孩子你們傷不起?。。。。。。。。。。。?/p>

如何理解當代學生第15頁【寶黛體】

寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細細端詳一番，因問：“妹妹可曾考沖過淺灘，劃過激流？”黛玉道：“不曾，只繞過幾層漁網(wǎng)，躲過鳥雀追逐?！睂氂裼值溃骸懊妹媚菚r穿過了山澗，游上了高原？”黛玉便說了。又道：“那可凍僵？”黛玉便忖度著因他一定是被凍得友好了，故問我有也無因答：我是沒被凍僵過，想來友好是件罕事，豈能人人都能被凍僵。如何理解當代學生第16頁太陽當空照，骷髏對我笑。小鳥說，早早早，你為何背上炸藥包？我去炸學校，老師不知道。一拉弦，趕快跑，轟隆一聲，學校炸沒了。

日照香爐烤鴨店雞鴨魚肉在眼前口水流得三千尺一摸口袋沒帶錢

如何理解當代學生第17頁中學生對于惡搞文化態(tài)度

如何理解當代學生第18頁你認為成功最主要標準是

如何理解當代學生第19頁你交友最看重是

如何理解當代學生第20頁學生喜歡周杰倫原因主要有三個方面：1、周杰倫成長史；2、周杰倫才華和格調(diào)；3、周杰倫歌詞魅力。偶像崇敬背后精神世界：以周杰倫為例如何理解當代學生第21頁周杰倫·梯田靠著回想畫成油畫/拿到獎狀有個啥用/勉勵你多去回想是吧？哼/我真想撕掉換回自然/怎么梯田不見/多了幾家飯店住在里面看西洋片幾只水牛卻變成畫掛在墻壁上/象征人們蒸蒸日上一堆游客偶然想看看窗外觀光景點/但只看到比你住再高一層飯店因地制宜綜合利用/對還是不對自私人類狼不狼狽破壞自然生態(tài)會不會很累你說為了藝術(shù)要砍下一棵樹/這么對還是不對你說為了裝飾/請問干我啥事/是不是只能用相機紀錄自然拿給下一代下一代回味可憐可悲森林綠地都已成紀錄片/聞不到綠意盎然只享受到烏煙瘴氣環(huán)境保護如何理解當代學生第22頁周杰倫·外婆今天是外婆生日/我換上復(fù)古西裝載著外婆開著拉風古董車兜兜風車里放著她最愛/找回屬于是她時代往大稻埋碼頭開去把全部和外公往事靜靜回想外婆她臉上漣漪/漂亮但藏不住壓抑失去了愛情只期望親情/填補回應(yīng)大人們認為出門之前桌上放六百就算是孝敬一天到晚拼了命/盈利少了關(guān)心有什么意義外婆她期待/慢慢變成無奈大人們一直不明白/她要是陪同/而不是六百塊比你給還簡單/外婆她無奈無法變成期待/只有愛才能夠明白親情如何理解當代學生第23頁周杰倫·爸我回來了我聽說通常在戰(zhàn)爭后就會換來和平/為何看到我父親一直打我媽媽就因為喝醉酒他就能拿我媽出氣/我真看不下去不要再這么打我媽媽/我說話你會聽?不要再這么打我媽媽/莫非你手不會痛嗎?其實我回家就想要阻止一切/讓家庭回到過去甜甜溫馨歡樂香味即使這是我編造出來事實/有點諷刺有點酸性/但它確在這高興社會發(fā)生產(chǎn)生共鳴/產(chǎn)生共鳴來阻止一切暴力如何理解當代學生第24頁（二）學生特點之二：變與不變張力學生精神生活主導(dǎo)：身份認同（我是誰？）學生成長基本矛盾：二、當代學生特點生理心理成熟與完善vs社會機能匱乏與不足限制→VS反限制→身份認同如何理解當代學生第25頁大陸青少年文化發(fā)展歷程主流文化建國后改革開放前如何理解當代學生第26頁大陸青少年文化發(fā)展歷程主流天下理想主義建國后改革開放前改革開放以后如何理解當代學生第27頁大陸青少年文化發(fā)展歷程主流天下理想主義消費主義建國后改革開放前改革開放以后當代如何理解當代學生第28頁周杰倫·三年二班這第一名到底要多強(不用問一定有些人向你挑戰(zhàn))到底還要過多少關(guān)(不用怕告訴他們誰是男子漢)可不能夠不要這個獎(不想問我只想要留一點汗)我當我自己裁判(不想說選擇對手跟要打仗)我就是我！如何理解當代學生第29頁（二）學生特點之二：變與不變張力學生永恒不變成長主題：身份認同認同主題時代更迭：形式推陳出新變與不變訴求：心理、生理與文化適應(yīng)變與不變實質(zhì)：一個自我身份正當化文化（符號）抗爭二、當代學生特點如何理解當代學生第30頁（三）學生特點之三：酷與痛并存社會要求：模式化自我主流政治文化（國家）：合格建設(shè)者和可靠接班人世俗社會文化（家庭）：現(xiàn)實稻粱謀者功利教育文化（學校）：好學生如何理解當代學生第31頁模式化自我“剃頭令”新學期開始，某中學頒布了學生標準頭式樣，并公布一項“剃頭令”：男生頭發(fā)不能超出三寸;女生短發(fā)不得過頸部，長發(fā)須扎成馬尾辮，不染發(fā)、不燙發(fā)，不然不能報名。如何理解當代學生第32頁除了成績，我們?nèi)松€剩下什么？如何理解當代學生第33頁書籍對學生意味著什么？如何理解當代學生第34頁（三）學生特點之二：酷與痛并存大眾文化陷阱：隨波逐流自我個性悖論：偽個性自我身份過分焦慮如何理解當代學生第35頁猜一猜這兩件衣服價格。同類產(chǎn)品差異何在？質(zhì)同價不一樣原因是什么？如何理解當代學生第36頁「酷」與「痛」當代青少年在追求“自我”“酷”同時卻掩藏不了自我無法同一、夢想和現(xiàn)實分裂孤獨和迷?！巴础?，他們希望經(jīng)過時尚消費來得到慰藉，不過這么“扮酷”能得到只是暫時歡樂和快感，回到現(xiàn)實，這一切虛幻都化為烏有，伴隨他們將是來自心靈深處超現(xiàn)實性與其生存空間現(xiàn)實性矛盾更強烈“痛”。這又會深入強化他們經(jīng)過時尚消費來“扮酷”欲望和行動。如何理解當代學生第37頁我以為學習很枯燥，一點樂趣也沒有如何理解當代學生第38頁父母期望對我壓力很大如何理解當代學生第39頁我經(jīng)常有空虛感覺如何理解當代學生第40頁我經(jīng)常感到孤獨如何理解當代學生第41頁我想體驗一下“穿越”到過去生活如何理解當代學生第42頁（四）學生特點之四：問題與發(fā)展同在每個年代人，當他們開始在時代舞臺上嶄露頭角時，總是備受重視。當代青少年作為新世紀一代人，從他們作為一代人在社會上誕生就廣泛為人矚目而且飽受爭議和指責。“垮掉一代”到“鳥巢一代”二、當代學生特點如何理解當代學生第43頁新世紀一代人1993年如何理解當代學生第44頁問題源于立場不一樣站在主流或成人文化立場上，維護現(xiàn)存秩序立場上，未來是確定性、重復(fù)過去立場上，青年文化是給社會制造麻煩和問題，是需要禁止和進行意識形態(tài)圍剿；站在青年立場上，變革立場上，未來不確定立場上，青年文化是提供了新經(jīng)驗、新思想和生活方式，是新型文化動力和策源地?！懹窳秩绾卫斫猱敶鷮W生第45頁洞悉學生成長問題：現(xiàn)象與本質(zhì)背離問題結(jié)構(gòu)：問題表征、問題本體、問題根源怎樣澄清學生問題？以學生學習主動性不高為例如何理解當代學生第46頁使用關(guān)鍵詞檢驗法澄清問題

1.寫出對問題最初陳說；2.列出陳說中關(guān)鍵詞及短語；3.經(jīng)過對這些關(guān)鍵詞和短語不停追問明確其內(nèi)涵；4.隨時統(tǒng)計所發(fā)覺關(guān)鍵問題。如何理解當代學生第47頁比如：用關(guān)鍵詞檢驗法界定“學生學習主動性不高”這一問題。1.寫出問題最初表述：學生學習主動性不高。2.列出這一表述中關(guān)鍵詞：主動性（首要關(guān)鍵詞），“學生”，“不高”。3.經(jīng)過對關(guān)鍵詞不停追問明確問題內(nèi)涵（1）什么是主動性？衡量學生學習主動性標準是什么？這些標準由誰制訂？（2）是全部學生還是部分學生學習主動性不高？學習主動性不高學生有什么特點？除了學習主動性不高之外，學生對什么事情主動性高？（3）學生學習主動性不高是一個什么狀態(tài)？學生是對全部科目標學習都沒有主動性還是只對特定科目標學習沒有主動性？假如學生學習主動性高會怎樣？對誰有好處？……4.統(tǒng)計下發(fā)覺關(guān)鍵問題。比如，可能關(guān)鍵問題是：（1）學生基礎(chǔ)較差，難以適應(yīng)教師教學進度；（2）教師上課單調(diào)，難以引發(fā)學生興趣；（3）教師對學困生缺乏必要關(guān)注（4）學校只重學生考試成績，忽略學生多方面發(fā)展（5）學生在學校生活中缺乏成功體驗，對未來沒有規(guī)劃如何理解當代學生第48頁使用“5W1H”法澄清問題“誰”（Who）、“什么”（What）、“哪里”（Where）、“什么時間”（When）、“為何”（Why）、“怎樣”（How）。實施步驟1.將我們最初所感知到問題表述為“經(jīng)過什么方式能夠……”2.用“5W1H”提問來詳細分解以上問題，并給予回答。3.將各種回答統(tǒng)計下來，從中尋求對最初問題更詳細認識和界定。如何理解當代學生第49頁比如，對于“學生學習沒有興趣，厭學情緒突出”這一問題，經(jīng)過“5W1H”技術(shù)應(yīng)用，我們能夠?qū)ζ溥M行重新界定和詳細化。

首先，把這一問題轉(zhuǎn)化成“經(jīng)過什么方式能夠提升學生學習興趣？”其次，用“5W1H”對這一問題做出提問，并將回答統(tǒng)計下來。1.“誰”（Who）。（1）哪些學生厭學問題嚴重？回答：學習困難學生（2）誰造成學生學習興趣不高回答：教師和家長2.“什么”（What）（1）學生學習興趣不高有哪些表現(xiàn)？回答：上課不聽講，開小差，睡覺，不想學（2）教師做了什么使得學生學習沒有興趣？回答：講課采取滿堂灌，只關(guān)注學習好學生，有學習困難學生得不到有效幫助（3）家長做了什么引得學生學習沒有興趣？回答：家長灌輸“讀書無用論”思想（4）學生學習興趣高意味著什么？（5）學生厭學，沒有學習興趣會造成什么后果？如何理解當代學生第50頁3.“在哪里”（Where）學生學習興趣不高表現(xiàn)在全部科目還是特定科目？回答：主要集中在升學考試科目上。4.“什么時候”（When）（1）學生是什么時候開始產(chǎn)生厭學情緒？（2）學生這種厭學情緒連續(xù)多久了？（3）在什么情況下學生厭學情緒會突出？（4）處理學生厭學問題需要多長時間？5.“為何”（Why）學生為何會產(chǎn)生厭學情緒？6.“怎樣”（How）（1）怎樣才能提升學生學習主動性？（2）教師經(jīng)過什么方式才能增強學生學習興趣？如何理解當代學生第51頁現(xiàn)象：學生厭學教師3.教師只重視學習好學生，對學困生缺乏關(guān)心；6.教師語言表示不清楚；9.師生關(guān)系擔心，學生“恨屋及烏”；13.教師對教學缺乏敬業(yè)精神，敷衍塞責；學生1.學生基礎(chǔ)差，難以了解課堂知識；2.學生沒有養(yǎng)成良好學習習慣；11.部分學生家庭經(jīng)濟困難，想盡快掙錢；學校學校只看重學習成績上級上級評價以升學率為唯一標準社會8.學校所在環(huán)境盛行“學習無用論”；12.就業(yè)難使學生缺乏奮斗目標；課程教學4.教師上課單調(diào)，難以調(diào)動學生主動性；5.教材內(nèi)容太難，學生難以掌握；10.課程內(nèi)容脫離學生和社會發(fā)展實際；如何理解當代學生第52頁（一）了解學生另二分之一既要看到學生表（酷），更要看到學生里（痛）既要看到成人眼中學生，更要看到學生眼中自己既要看到體制內(nèi)學生，也要看到體制外學生既要看到學生問題，也要看到學生未來發(fā)展既要看到學生統(tǒng)一性，也要看到學生個性發(fā)展三、樹立全方面學生觀如何理解當代學生第53頁其實有一百（Noway.Thehundredisthere）馬拉古奇L.Malaguzzi

兒童是由一百種組成，兒童有一百種語言一百雙手一百個念頭一百種思索、游戲、說話方式；還有一百種傾聽、驚奇和愛方式有一百種歡樂，去歌唱去了解一百個世界，去探索去發(fā)覺一百個世界，去創(chuàng)造一百個世界，去夢想。如何理解當代學生第54頁兒童有一百種語言（這一百是一百個一百一百）但被偷走了九十九種。學校和文明，使他身心分離。他們告訴兒童：不需用手去想，不需用頭腦去做，只需聽不要說，只要了解不要高興，愛和驚奇只屬于復(fù)活節(jié)圣誕節(jié)。他們催促兒童去發(fā)覺早已存在世界，兒童一百個世界他們偷走了九十九個，如何理解當代學生第55頁他們告訴孩子：游戲與工作現(xiàn)實與幻想科學與想象天空與大地理智與夢想它們是水火不容。他們就這么告訴兒童：一百種并不存在。兒童卻說：其實真有一百。

——MalaguzziL等：《孩子一百種語言》，臺北：光佑文化事業(yè)股份有限企業(yè)1998年版，第9頁。

如何理解當代學生第56頁（二）學生眼中學校及教師四、樹立全方面學生觀一想到學生處（德育處），我就“充滿了恐懼感”“想那是我一個不想去地方”“想到有學生犯錯了，又要被批評教育”“感到恐懼，因為學生處是一個冷冰冰地方”“想到那是學生受訓地方”

如何理解當代學生第57頁如何理解當代學生第58頁如何理解當代學生第59頁如何理解當代學生第60頁如何理解當代學生第61頁如何理解當代學生第62頁學校像什么……如何理解當代學生第63頁（三）學生對教師需要：公正與仁慈三、樹立全方面學生觀

教師品質(zhì)：師生不一樣看法如何理解當代學生第64頁（三）學生對教師需要：公正與仁慈三、樹立全方面學生觀你真很讓我們討厭，上課一點都沒氣氛，對我們不要一臉死氣沉沉”“求求你溫柔點，不要這么兇，我們小不經(jīng)嚇”“作業(yè)太多，給我們減一點，提升上課效率”“數(shù)學老師，不要講太快，我承受不了”“你上課像唱吹眠曲”“你嚴格是對我們好，但你能時常笑笑嗎？

——你（某老師，筆者注）要公平對待每個學生——可不能夠不使用暴力？對每一個同學要平等能夠嗎？——你（某老師，筆者注）有點不公平；你應(yīng)該公平一點——希望您（某老師，筆者注）能公平對待學生——希望你（某老師，筆者注）能平等候人如何理解當代學生第65頁（一）直接融合：表達學生文化與生活貫通學生成長主題：身份認同“叛逆”實質(zhì)：一個成人（新人）誕生教師立場調(diào)適：以成人方式對待誕生新人“叛逆”需要學生與成人共同調(diào)適四、德育與學生文化生活融合如何理解當代學生第66頁1.每人寫下自己專長，張貼在教室四面；2.繞場一圈，看看他人專長，若喜歡就取下來，回到自己座位上。（可無限取，但可保留最終一張自己不被取走）3.看手上優(yōu)點有多少？是否喜歡現(xiàn)在自己？4.與原來自己比較，感覺怎樣？5.每人是否愿用手上優(yōu)點，換回自己優(yōu)點？認識自我活動：優(yōu)點大對換如何理解當代學生第67頁請男生一組，女生一組（先兩人一組，再合成兩大組），完成以下主題寫于海報上。①我眼中男生是……②我眼中女生是……③我以為男女生最大差異是……④我以為男女交往會失敗是因為……⑤我以為男女交往會成功是因為……

就①～⑤題目，逐一討論，每小題均依以下方式：2人一組協(xié)議出共同答案→4人一組協(xié)議出答案→8人一組協(xié)議出答案（大團體一起討論）→結(jié)論：異同點，總整理出『本團體男女差異』兩性交往活動1：知己知彼如何理解當代學生第68頁兩性交往活動2：自本省思1.我在女生眼中，是一個

。2.我在男生眼中，是一個

。3.我對待男女生最大差別是

。4.若我和異性交往，會成功順利是因為我

。

5.若我和異性交往，會失敗是因為我

。如何理解當代學生第69頁兩性交往活動3：性別印象男生女生步驟：1.盡可能快和多列出相關(guān)男生詞語；2.哪些關(guān)于男女生詞語能夠交換，哪些不能夠，為何？3.我們?yōu)楹螘纬蛇@么關(guān)于男女生印象？如何理解當代學生第70頁活動：我是大明星準備1.請同學們以小組為單位，每組5-6人。2.每個小組從組員中選定一位“明星”，其它同學努力挖掘其“明星”特點，并加以包裝。開展1.每個小組限時2分鐘，展現(xiàn)本小組“明星”風采。2.選出最刺眼“明星”討論1.請每個小組總結(jié)自己“造星”思緒和方法。2.影視上明星與現(xiàn)實中明星一樣嗎？3.明星有什么共同特點？4.什么樣人能成為明星？……如何理解當代學生第71頁

透視偶像劇現(xiàn)實迷思偶像劇主題如何理解當代學生第72頁經(jīng)過演出，體會異同偶像劇主題資料起源：張潔如何理解當代學生第73頁（一）直接融合：表達學生文化與生活結(jié)合學生成長環(huán)境：多元社會多元社會實質(zhì)：價值觀亂象提升學生價值選擇能力：來自價值澄清啟示如何理解當代學生第74頁活動1：個人價值觀澄清請大家把以下21種個人價值，依據(jù)對你主要程度進行排序。假如你有時間，能夠把他們寫在21張小卡片上，然后再進行排序。成就審美利他自主創(chuàng)造性情緒健康健康老實正義知識愛忠誠道德身體外觀愉悅權(quán)力認可宗教信仰技能財富智慧如何理解當代學生第75頁你是否是自主地選擇了這項價值，也就是說，從來沒有任何人和任何方面把它強加給你？它是你從眾多價值觀中挑選出來嗎？它是你在思索了所做選擇結(jié)果或后果后被挑選出來嗎？你是否為你選擇這一價值而感到驕傲（珍視、愛護）？你是否愿意公開地向其它人申明你選擇，也就是說，在他人面前公開地為它辯護？你是否能做一些與你選擇價值觀相關(guān)事情？你是否能與你價值觀保持一致行為模式？選擇珍視行動如何理解當代學生第76頁活動2：生活餡餅睡覺、學校、工作、與朋友相處、做家事、獨處（包含單獨玩、看電視或閱讀）、整理房子、鍛煉、與家人相處（包含進餐時間）、其它娛樂時間一天二十四小時，每份6小時，請將上述各項活動按百分比填到餅狀圖中。之后，請思索……如何理解當代學生第77頁你滿意你時間分配嗎？你希望生活最大部分是什么？將其畫出來你能合理改變你時間分配嗎？你愿意做自我契約并簽下自己名字嗎？如何理解當代學生第78頁活動3：生命價值澄清：生存選擇問題情境：地球上發(fā)生就核戰(zhàn)爭，人類將要滅亡。不過科學家創(chuàng)造了一個核保護裝置，能夠使7個人生存下來，不過現(xiàn)在有10個人。請你決定誰應(yīng)該活下來，為何？（并前后排序）–這10個人是：小學教師、懷孕婦女、足球運動員、12歲小女孩、優(yōu)異警察、著名作家、外科醫(yī)生、年長和尚、名演員、生病老人。請你先進行選擇，然后再去查看各人物象征意義。如何理解當代學生第79頁生存選擇人物象征意義：小學教師——知識懷孕婦女——生命足球運動員——運動

12歲女孩——未來優(yōu)異警察——秩序著名作家——文化外科醫(yī)生——健康年長和尚——宗教名演員——娛樂生病老人——道德探索目標：經(jīng)過排列人物前后次序來澄清自己生命價值觀，認清生活中最有價值東西。如何理解當代學生第80頁游戲世界與現(xiàn)實世界活動一：游戲達人現(xiàn)實闖關(guān)以“超級瑪麗”游戲為藍本，在戶外模擬游戲中場景，組織學生進行現(xiàn)實闖關(guān)。1.將學生進行分組2.組員依次完成跳繩（30次）、前滾翻、鉆呼啦圈、臺階跳（3次）、沙包擲準（每名同學有三次機會，投中一次1分）、穿越障礙、爬越障礙等。如何理解當代學生第81頁3.每組比賽限時10分鐘（詳細時間教師靈活掌握）4.最終分數(shù)最高小組獲勝?；顒佣含F(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)異同1.教師揭秘：此活動為網(wǎng)絡(luò)游戲“超級瑪麗”現(xiàn)實版；2.引導(dǎo)學生討論現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)游戲異同。如何理解當代學生第82頁相同：活動流程、步驟與要求一致不一樣：網(wǎng)絡(luò)游戲只需動鼠標、鍵盤就能夠完成；現(xiàn)實活動需要調(diào)動全身力量、會流汗、喘氣等。小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)游戲比現(xiàn)實生活更輕易取得成就，取得虛假滿足。如何理解當代學生第83頁（一）直接融合：表達學生文化與生活正視社會問題：一個主動問題立場“我們”立場發(fā)展立場建設(shè)立場如何理解當代學生第84頁（二）間接融合：改造隱性教育，表達過程與方法教育意義表達仁慈美德仁慈能填補公正“價值遺憾”仁慈表達教育愛本質(zhì)如何理解當代學生第85頁1.對學生無條件愛

我像你一樣深深地愛你。不過你所作所為是令人不安，所以假如你不這么做話，我們雙方都會更愉快。

——羅杰斯現(xiàn)實生活中是太多有條件愛！如何理解當代學生第86頁2.對學生高度寬容

要關(guān)心人，就是說對待兒童如同對待自己兒子一樣。兒童學習不好，落后；兒童難以像他同伴同學那樣學習；兒童或少年犯了流氓行為——全部這些都是糟糕事。假如是你兒子碰到了這種糟糕事，你會怎么辦？不見得會提出開除、減品行分之類處理方法。當然理智會提醒父母，這些方法也是需要，但你首先會提出極端必要方法去挽救兒子，只用處罰是不能救人。

——蘇霍姆林斯基如何理解當代學生第87頁3.愛要有方愛不是強制愛不是負擔愛不是壓迫民間教育學斷言，復(fù)習是學習之母。然而，實際情況往往是，這位慈善母親變成了狠毒后娘。這種情況發(fā)生時，學生被迫在一天或幾天之內(nèi)做完幾個星期或幾個月所做過事情。比如被迫復(fù)習十節(jié)、二十節(jié)或更多節(jié)課期間所學過教材。大量事實和結(jié)論壓頂而來，使他腦子里亂成一團……于是，正常腦力勞動成為不可能事情，弄得學生筋疲力盡，傷了身體。

——蘇霍姆林斯基如何理解當代學生第88頁教師忌語50條1．你真笨！你真傻！2．低能，弱智。3．你根本不是學習材料。4．你不行了，長大也成不了什么氣候。5．你腦子怎么這么死。6．你不學，往后坐。7．你徹底沒救了，考大學沒戲。8．你就是不行。10．榆木腦袋不開竅。11．叫家長把你領(lǐng)回去。12．你不配當學生。13．你是什么東西？14．不要臉。15．咱們班臉都讓你丟盡了。16．長大就靠體力勞動謀生吧。17．你怎么這么沒有教養(yǎng)。18．你這么怎么對得起父母。19．我看你這輩子算是完了。20．對牛彈琴。如何理解當代學生第89頁教師忌語50條21．你真是無藥可救。22．你是最差一個。23．全班倒數(shù)第一名，你還囂張。24．你長記性沒有？25．你有沒有良心？26．你良心被狗吃了！27．討厭，厚臉皮。28．一邊呆著去！29．滾出去！30．不爭氣東西！

31．教你是瞎子點燈白費蠟。32．壞學生。33．混混，渣子！34．閉嘴，我不想聽你說！35．你不要說了，煩死我了！36．我不想看見你。37．誰教你誰倒霉。38．碰到你算我倒霉。39．現(xiàn)在學生，一代不如一代！40．看XX多好，夠你學一輩子。如何理解當代學生第90頁教師忌語50條41．看看XX，你有他二分之一就行了。42．看你那德性！43．臭美！44．你別在我們班上混，哪兒涼快哪兒呆著去。45．不行，一天還把你瀟灑。46．光知道吃，看你那身肉。47．我都替你害臊。48．一個老鼠害了一鍋湯。49．你這么活著有什么意思？50．你能變好了，除非太陽從西邊出來！

假如我們對學生充滿愛心，絕對不能說出這么話，也永遠不會說出這么話！如何理解當代學生第91頁（三）日常融合：良好師生關(guān)系建立了解是前提1、對當代青少年了解要放置到整個社會發(fā)展背景中分析。2、要客觀、實事求是，不能用個別現(xiàn)象而推論整個群體。3、要寬容，從一個發(fā)展眼光去對待。4、要重視青少年群體差異性。如何理解當代學生第92頁史記《80后傳》

夫80后者，初從文，未及義務(wù)教育之無償，不逮高等學校之分配，適值擴招，過五關(guān)，斬六將，碩博相繼，多年乃成，負債十萬。覓生計，十年無休，披星戴月，秉燭達旦，蓄十萬。樓市暴漲，不足購房，遂投股市，翌年縮至萬余，抑郁成疾。醫(yī)保曰，不符大病之條例，拒賠。乃傾其全部，入院一周病無果，因欠費被逐院門。友憐之，賒三鹿一包，沖而飲，卒。如何理解當代學生第93頁（三）日常融合：良好師生關(guān)系建立親其師而信其道以誠待人表里如一行為示范重視細節(jié)如何理解當代學生第94頁（三