學(xué)前教育學(xué)0383四 五章課件

第四章學(xué)前教育理論流派第一節(jié)學(xué)前教育思想溯源一、學(xué)前教育的起源（一）氏族社會時(shí)期：老少相隨，以老教?。ㄈ祟愖钤绯尸F(xiàn)出來的一種幼兒教育形態(tài)）（二）母系氏族社會時(shí)期：8歲以下，多采用講故事的形式(三)父系氏族社會時(shí)期：家庭教育，此外通過模仿游戲來學(xué)習(xí)(四)軍事民主時(shí)期：還學(xué)習(xí)軍事方面的內(nèi)容；音樂、舞蹈、繪畫、體育競技等。

二、奴隸社會的幼兒教育(一)古埃及的幼兒教育：貧富差距加大，幼兒教育出現(xiàn)明顯差別(二)古希伯來的幼兒教育：1．家庭教育時(shí)期：家庭成了兒童的教育場所；內(nèi)容主要有誦讀經(jīng)典和參加宗教活動(dòng)等。2．會堂教育時(shí)期：從小在家庭或會堂接受嚴(yán)格教育，宗教意識的熏陶貫穿一切.(三)古印度的幼兒教育：1．波羅門教的幼兒教育：家庭教育從兒童開始2．佛教的幼兒教育古印度的是與種姓制度和宗教神學(xué)密切相聯(lián)系的。有家庭教育和寺庵之分。三、近代學(xué)前教育思想（一）夸美紐斯的大教育觀捷克人，17世紀(jì)偉大的教育家先后出版《夸美紐斯教育論著全集》、《母育學(xué)?！贰ⅰ妒澜鐖D解》等著作1、重視體育2、強(qiáng)調(diào)德行的培養(yǎng)3、智力是無價(jià)之寶4、擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱；---智力教育的內(nèi)容5、進(jìn)行教學(xué)方法的改革——讓兒童在大自然中通過觀察發(fā)展感覺6、提出了循序漸進(jìn)的原則

7、教學(xué)要徹底與鞏固

(二)洛克的“白板說”

英國人，1863年出版教育論著《教育漫話》洛克的教育理論：兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育洛克的教育內(nèi)容：體育、德育、智育（三）盧梭的自然主義教育觀

《愛彌爾》1、人的發(fā)展和教育分四個(gè)階段：0至2歲的嬰兒期——保障身體健康；2至12歲——感覺教育；12至15歲——知識教育、能力教育、勞動(dòng)教育；15至成人期——道德教育；2、教育要遵循兒童的自然成長規(guī)律自然教育、人的教育、事物的教育；3、教育原則：多給孩子以真正的自由，少讓他們養(yǎng)成駕馭他人的思想，讓他們自己多動(dòng)手，少要?jiǎng)e人替他們做事。4、教育方法給予行動(dòng)的自由；合理的養(yǎng)護(hù)和鍛煉；注意語言的發(fā)展；感覺教育；模仿；自然后果法：自食后果法；

(四)裴斯泰洛齊的自然教育瑞士人，《林哈德與葛篤德》、《母親讀物》等1.倡導(dǎo)愛的教育：“教育的主要原則是愛”2.強(qiáng)調(diào)母親的教育作用3.明確教學(xué)過程的基本要素：認(rèn)為數(shù)目、形狀和語言是一切教學(xué)的最初的最簡單的要素。4.強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的原則5.教育內(nèi)容分為體育和勞動(dòng)教育、智育、德育。＊是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家

1、定義：恩物是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一套玩具操作材料,是根據(jù)自然界的法則、性質(zhì)、形狀等用簡易明白的物體制成的，作為人類了解自然、認(rèn)識自然的初步訓(xùn)練

2、類型：恩物有20種，前10種為分解恩物，重在引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)，后10種為綜合恩物，重在引導(dǎo)兒童發(fā)明創(chuàng)造

3、作用：恩物教學(xué)的主要宗旨是訓(xùn)練兒童的感覺＊第一所幼兒園的創(chuàng)立者，是近代幼兒教育理論與實(shí)踐的奠基人，被譽(yù)為“幼兒教育之父”（二）蒙臺梭利教育法

（一）基本教育思想1．發(fā)現(xiàn)兒童：認(rèn)為教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童的“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。2．吸收的心智提出：兒童感覺特別敏感期，處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感期。秩序敏感期細(xì)節(jié)的敏感期行走的敏感期手的敏感期語言敏感期3.自由的原則：使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。

三、皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義流派瑞士著名心理學(xué)家，他的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說是20世紀(jì)對兒童教育影響最大的理論。

（一）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)理論*心理發(fā)展的四個(gè)基本要素：成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。*心理發(fā)展的階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0――2歲）前運(yùn)算思維階段（2――－7歲）具體運(yùn)算思維階段（7――11歲）形式運(yùn)算思維階段（11――15歲）（二）皮亞杰的教育思想

1．強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性

2．強(qiáng)調(diào)興趣和需要的重要性

3．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法：給兒童提供相應(yīng)的材料和設(shè)備，激發(fā)兒童的興趣，使兒童自由地去探索事物、發(fā)現(xiàn)問題、找到答案。

4．強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動(dòng)的建構(gòu)過程

（三）兒童教育的基本原則

1．教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展水平，避免兒童教育成人化傾向。

2．發(fā)展兒童的主動(dòng)性

3．強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng)

4．重視兒童的社會交往

四、加德納的多層智力觀與幼兒的完整學(xué)習(xí)

哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德、加徳納提出:每個(gè)人至少有七種不同類的智力,即是語言智力、邏輯智力、音樂智力、空間或視覺智力、運(yùn)動(dòng)智力、人際智力和內(nèi)在智力。

幼兒的完整學(xué)習(xí):即是為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充分發(fā)展,達(dá)到人類潛能的激發(fā)和身心健康的培養(yǎng)。

五維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論1、定義：兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，一個(gè)是兒童在成人的幫助下才可以完成的水平，兩者之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。即是兒童已經(jīng)能夠做到、但不是獨(dú)立地而只能是在教育指引下來做到的那個(gè)區(qū)域。

2、教學(xué)與最近發(fā)展區(qū)的關(guān)系：教學(xué)應(yīng)以兒童的最近發(fā)展區(qū)為目標(biāo)，教學(xué)要走在兒童發(fā)展的前面——跳一跳摘桃子“教學(xué)不應(yīng)以兒童發(fā)展的昨天而應(yīng)以兒童發(fā)展的明天為目標(biāo)”

3、教學(xué)的作用就是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)六、戈?duì)柭那楦兄橇碚?一)什么是情商(EQ)對成功至關(guān)重要的情感特征：同情和關(guān)心別人，表達(dá)和理解感情，控制情緒，獨(dú)立性，適應(yīng)性，受人喜歡，解決人與人之間關(guān)系的能力，堅(jiān)持不懈，友愛，善良，尊重他人等

(二)EQ是決定人生成功與否的關(guān)鍵因素

20%取決于智商，80%取決于情商

二、張雪門的學(xué)前教育思想

（一）基本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會環(huán)境相統(tǒng)一

（二）幼稚園課程組織課程的標(biāo)準(zhǔn)：1.課程須和兒童的生活聯(lián)絡(luò)2.課程是一種有目的有計(jì)劃的活動(dòng)3.事前應(yīng)有準(zhǔn)備，應(yīng)有相當(dāng)?shù)慕M織，且需有遠(yuǎn)大的目標(biāo)4.各種動(dòng)力和材料全須合于兒童的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰团d趣5.動(dòng)作中須使兒童有自由發(fā)展創(chuàng)作的機(jī)會6.各種知識、技能、興趣、習(xí)慣等全由于兒童直接的經(jīng)驗(yàn)中獲得。

（三）幼稚園教材教育方法教材應(yīng)取材于兒童的生活，而且還要適應(yīng)社會生活。定下四條標(biāo)準(zhǔn)：（四）幼稚園教學(xué)法1．做學(xué)教合一2．教材與教法融為一體3．自由自動(dòng)教學(xué)法。提出實(shí)施自由教學(xué)法的五個(gè)步驟：引起動(dòng)機(jī)、課前準(zhǔn)備、決定目的、制定計(jì)劃、評論。4．制定兒童能力目錄表（五）幼稚園教師重視師資培訓(xùn)

4.教師應(yīng)具備的條件政治思想方面；業(yè)務(wù)修養(yǎng)方面；教學(xué)技術(shù)方面；優(yōu)良品質(zhì)方面；

5.幼兒園的懲罰教兒童明了規(guī)則的意義；使兒童了解規(guī)則是公共應(yīng)遵守的紀(jì)律；懲罰不得妨礙兒童身體；懲罰不得侮辱兒童的人格；懲罰不得妨礙兒童學(xué)習(xí)；在可能范圍內(nèi)必須盡力顧全名譽(yù)；須鼓勵(lì)兒童勇于改過引起他們自愛；實(shí)施步驟：友誼式的勸導(dǎo)——命令式的警告——揭示姓名——分座第五章學(xué)前教育目標(biāo)

第二節(jié)正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)一、我國學(xué)前教育目標(biāo)《幼兒園工作規(guī)程》：“對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！倍?、正確理解學(xué)前教育目標(biāo)

（一）全面發(fā)展教育是全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢20世紀(jì)60年代―――重智力開發(fā)20世紀(jì)70年代―――強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力20世紀(jì)80年代―――