獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)講義共45張課件

獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)講義16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)講義獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)講義16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)陳明勇主講二零一三年三月使用教材1.學(xué)習(xí)教材:《獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)》(第二版)張彥明主編農(nóng)業(yè)出版社2.參考教材:《動物性食品衛(wèi)生學(xué)》(第四版)張彥明主編農(nóng)業(yè)出版社2011年6月，新化縣教師進(jìn)修學(xué)校在全縣三分之二的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對其中心學(xué)校、中心小學(xué)以及比較偏僻的幾所小學(xué)進(jìn)行了訪談與問卷調(diào)查，一共調(diào)研了16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)16所初中32所小學(xué)，回收有效問卷840份。從這次調(diào)研的情況來看，“很愿意參加繼續(xù)教育”的教師只占12.5%，而“不愿意參加繼續(xù)教育”的教師高達(dá)21.5%；在回答參加繼續(xù)教育的動機和目的時，認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)要求或評職稱需要的教師占50.1%；在回答以前是否參加過繼續(xù)教育問題時，偶爾參加或從不參加的教師比率占48.1%，說明基層教師對繼續(xù)教育認(rèn)識很不足。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視教師繼續(xù)教育時，“一般”或“不重視”的比率占35.2%，說明基層領(lǐng)導(dǎo)對繼續(xù)教育認(rèn)識也不足。訪談中了解到，基層教師認(rèn)為學(xué)歷達(dá)標(biāo)了，就是合格教師了，參不參加繼續(xù)教育就不那么重要了。從問卷調(diào)查情況來看，農(nóng)村教師回答參加繼續(xù)教育的最大困難是經(jīng)濟(jì)因素。這說明兩個問題：一是教師本身待遇比較低，難以應(yīng)付去縣城參加各種培訓(xùn)；二是教師繼續(xù)教育經(jīng)費以前投入太少，因此教師最反感個人交錢搞培訓(xùn)。他們認(rèn)為，教師培訓(xùn)固然重要，教師培訓(xùn)固然要參加，但是培訓(xùn)費用應(yīng)當(dāng)由政府買單。同時有不少老師認(rèn)為要多加強農(nóng)村教師的繼續(xù)教育，要多投入，多給培訓(xùn)機會，要講實效，要講長效。在實施繼續(xù)教育過程中，部分教師功利性傾向嚴(yán)重，單純是為了評職晉級參加繼續(xù)教育，造成走過場、實效性不高的情況。繼續(xù)教育不同于學(xué)歷教育，無資歷認(rèn)可效應(yīng)，對于已評上高級職稱的教師而言，學(xué)與不學(xué)一個樣。對繼續(xù)教育缺乏有效的檢查監(jiān)督和質(zhì)量評估，繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)很大程度上處于“你來我訓(xùn)”的被動局面，受訓(xùn)學(xué)員只要參加培訓(xùn)就能拿到相應(yīng)的結(jié)業(yè)證，不但學(xué)好學(xué)差沒有區(qū)別，甚至參不參加培訓(xùn)也一個樣。繼續(xù)教育培訓(xùn)師資也存在問題。從近兩年的培訓(xùn)教育實踐看，總體教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，基層教師參加繼續(xù)教育獲取最新教育教學(xué)知識的高期望值與現(xiàn)行的師資水平之間有一定的差距。從問卷情況來看，對繼續(xù)教育的所有上課教師很滿意的比率只占7.8%，相反，持不滿意態(tài)度的教師占8.6%，認(rèn)為參加繼續(xù)教育收獲很大的教師比率只占7.4%，相反認(rèn)為收獲很少的教師比率卻占23%。多數(shù)教師不適應(yīng)新課程。新課程改革在我縣已實施有6年了，各級教育部門已組織了新課程培訓(xùn)，特別是教師進(jìn)修學(xué)校已對全縣小學(xué)教師進(jìn)行了輪流新課程培訓(xùn)，但是，現(xiàn)在有不少教師仍在穿新鞋，走老路，適應(yīng)不了新課程。從這次調(diào)研看，很適應(yīng)新課程的教師比率只占8.7%，不適應(yīng)的教師比率卻占8.8%；所教學(xué)生很適應(yīng)新課程的比率只占5.0%，不適應(yīng)的學(xué)生比率卻占15.4%。切實抓好教師繼續(xù)教育，必須做好以下工作。一是提高認(rèn)識，切實轉(zhuǎn)變中小學(xué)教師繼續(xù)教育的觀念。教育主管部門、各培訓(xùn)機構(gòu)、中小學(xué)管理人員及教師要從中小學(xué)教育的戰(zhàn)略高度上充分認(rèn)識中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要性和迫切性，要像抓教育教學(xué)一樣抓繼續(xù)教育，要像重視教育教學(xué)一樣重視繼續(xù)教育，切實提高教師參加培訓(xùn)的自覺性和積極性，形成濃厚的、積極向上的培訓(xùn)氛圍。作為教師，首先要意識到，主動進(jìn)行繼續(xù)教育是自己的權(quán)利，是發(fā)展自己的有效手段；不進(jìn)行繼續(xù)教育，沒有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，就不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，就會成為歷史的落伍者。二是加強領(lǐng)導(dǎo)，健全教師繼續(xù)教育管理制度與評價機制。從縣教育局、教師培訓(xùn)機構(gòu)到中小學(xué)校，都要建立與之配套的層層相應(yīng)的管理制度和激勵機制，使繼續(xù)教育工作走上經(jīng)?；⒅贫然?、科學(xué)化的軌道。教師培訓(xùn)機構(gòu)、參加培訓(xùn)教師及其所在學(xué)校、教育行政部門要明確各自的責(zé)、權(quán)、利，分級把關(guān)，齊心協(xié)作，獎罰分明。完善教師繼續(xù)教育的評價體系與激勵體系。對參訓(xùn)教師個人、學(xué)校及培訓(xùn)機構(gòu)的繼續(xù)教育情況要進(jìn)行客觀、公正的評價，把繼續(xù)教育的開展情況與學(xué)校、教師的評先、評優(yōu)相結(jié)合，與教師的職稱評聘掛鉤。三是營造環(huán)境，使全縣相關(guān)教研活動經(jīng)?；⒅贫然?。要建立健全教研制度，每周至少開展一次校本培訓(xùn)活動，對搞得好的，卓有成效的教研活動予以示范、推廣，讓教研活動在全縣各學(xué)校生根、開花、結(jié)果，并使之經(jīng)?；⒅贫然?。定期有計劃組織優(yōu)秀教師參加省級、國家級的教研活動，開闊視野，提高能力，這對培訓(xùn)學(xué)科帶頭人、骨干教師起著至關(guān)重要的作用。同時可聘請一些著名的特級教師來我縣講學(xué)。四是強化措施，增強教師繼續(xù)教育的實效性。培訓(xùn)內(nèi)容要與時俱進(jìn)。培訓(xùn)者要急學(xué)校之所急，想教師之所想，要與基層學(xué)校多聯(lián)系、多接觸，深入了解教育教學(xué)中的一些實際問題，要走進(jìn)課堂，走上講臺，去親歷、去感受教學(xué)實際中的現(xiàn)實問題，以期增強培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和適應(yīng)性。培訓(xùn)形式要鮮活靈動。培訓(xùn)過程中要努力克服“我講你聽”的原始、簡單的灌輸方式。要強調(diào)“對話分享”，我們說培訓(xùn)從來不拒絕信息傳遞方式，但更要注重對話、交流和分享。專家不一定就是教育理論的“生產(chǎn)者”，教師不一定就是“專家話語”和“理論話語”的消費者。在培訓(xùn)課堂圍繞解決問題的對話，參與者可以發(fā)現(xiàn)其中的教育意義，獲得對自己、自己的專業(yè)活動乃至相關(guān)事物更深的理解，從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣。培訓(xùn)場所要“聚焦課堂”。讓培訓(xùn)“聚焦課堂”、“回歸課堂”，在課堂教學(xué)中對教師的行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)的針對性和實效性進(jìn)行有效探討研究，教師們有感性認(rèn)識，有親近感，有參與的內(nèi)趨動力。我縣開展的“送課下鄉(xiāng)”活動，深受培訓(xùn)教師歡迎，就是將名師的上課、專家的評課有機地融為一體，讓教師學(xué)到了真東西，教師是真的喜歡。培訓(xùn)中可以是參培教師上交流課，可以觀看教學(xué)錄象，可以是名師上示范課，也可以是文本案例研究，通過對課堂教學(xué)中的具體問題進(jìn)行共同交流、探討，培訓(xùn)者或?qū)＜?、名師再有機地將課例中的相關(guān)問題結(jié)合或上升為教育教學(xué)理論，教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)效率才能得到真正的提高。而課堂教學(xué)中一些教師們關(guān)注的實際問題就能引起老師們的真正重視和探索，這些共性的問題就有轉(zhuǎn)化為課題的可能，真正做到培訓(xùn)教師的過程就是解決教育教學(xué)中存在的實際問題的過程，就是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的過程。五是把校本培訓(xùn)的主動權(quán)交給學(xué)校。要把校本培訓(xùn)的內(nèi)容決定權(quán)交給學(xué)校。校本培訓(xùn)的內(nèi)容要依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)特點確定，一定要體現(xiàn)以校為本。校長作為校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，可依據(jù)其辦學(xué)理念設(shè)置校本培訓(xùn)的內(nèi)容，如要建設(shè)數(shù)字化校園，可以重點突出信息技術(shù)的內(nèi)容，進(jìn)入課程改革的學(xué)校，可以以新教材培訓(xùn)方式，還可以結(jié)合校本課程的開發(fā)確定培訓(xùn)主體內(nèi)容，當(dāng)然，國家規(guī)定的課程，也可以用校本培訓(xùn)的方式補充和延伸。要把校本培訓(xùn)學(xué)時學(xué)分的認(rèn)定權(quán)交給學(xué)校。繼續(xù)教育管理部門可以制定基本框架，由學(xué)校具體組織實施，教師學(xué)了什么，學(xué)得如何，校長最有知情權(quán)，一個負(fù)責(zé)任的校長，也會對教師作出恰當(dāng)?shù)脑u價。由管理部門按條條款款認(rèn)定，只會鼓勵學(xué)校幫教師過關(guān)。要把校本培訓(xùn)的形式確定權(quán)交給學(xué)校。講座、交流、課題研究、論文寫作、集體備課、說課、聽課、評課，這些活動，訓(xùn)中有研，研中有訓(xùn)，都是校本培訓(xùn)的形式，交給學(xué)校自主確定，才會促進(jìn)工作。六是做硬做強培訓(xùn)機構(gòu)。縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)是對中小學(xué)教師培訓(xùn)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、管理和服務(wù)的重要職能部門，其服務(wù)質(zhì)量的高低直接影響著一個縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的質(zhì)量和水平。因此，一方面要加強縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的硬件設(shè)施建設(shè)，另一方面要加強縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的教師隊伍建設(shè)。既要使縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的硬件設(shè)施適應(yīng)當(dāng)前教師培訓(xùn)工作的需要，更需要打造一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的骨干培訓(xùn)者隊伍。我縣培訓(xùn)者隊伍建設(shè)方面急需通過公開選拔引進(jìn)專門人才，以適應(yīng)新時期培訓(xùn)教師的需要。電子商務(wù);理實一體化;OTOO平臺F49校園外電子商務(wù)正如火如荼地進(jìn)行，校園內(nèi)受困于多種因素，電子商務(wù)的教學(xué)與實踐仍在緩慢探索，尤其蘇北的電子商務(wù)教學(xué)表現(xiàn)更甚。1現(xiàn)有的教學(xué)模式在蘇北“水土不服”1.1蘇北現(xiàn)有教學(xué)模式與市場現(xiàn)實脫節(jié)太大筆者經(jīng)過這些年的觀察，和一線執(zhí)教的體驗中，發(fā)現(xiàn)眾多的院校在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的一些不足之處，具體表現(xiàn)為：第一重實驗輕實踐，這是由學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)先天不足決定的：學(xué)校的實訓(xùn)基地嚴(yán)重不足。第二教學(xué)目標(biāo)考證化。這個方向本身沒錯，但由于勞動部主持電子商務(wù)師系列證書的考核內(nèi)容及方式本身脫離了實踐，社會爭議很大。1.2傳統(tǒng)校企合作的缺陷，具有工學(xué)結(jié)合性質(zhì)的校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與校外實訓(xùn)相結(jié)合的模式北京聯(lián)合大學(xué)支芬教授在其《校企合作共建電子商務(wù)專業(yè)的初步探索》提出了“校企合作共建電子商務(wù)專業(yè)”。即通過與企業(yè)合作，在校外建立實訓(xùn)基地，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集中一段時間在校外的實訓(xùn)基地進(jìn)行實習(xí)。這種模式主要存在兩個問題。其一較多的校企合作，多是以解決學(xué)生的就業(yè)為目的，所以實訓(xùn)的時間也多是選擇在學(xué)生畢業(yè)離校之前的最后一個學(xué)期。形成的是一個“理論―實踐”的過程，是一種后教學(xué)的實訓(xùn)，而不是“理論―實踐―理論―實踐”這樣一個貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)中的反復(fù)求證的過程。其二是由于企業(yè)方面的原因，比如企業(yè)商業(yè)秘密、企業(yè)管理需要等，校企合作涉及面太窄，沒有實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者共贏的局面。學(xué)生不能大量地、全面地、完全地介入。學(xué)習(xí)實踐內(nèi)容不夠完善，缺失了很多，更多的是出于企業(yè)的需要而從事一些重復(fù)性的的工作。1.3現(xiàn)有一些成功的教學(xué)模式不能大規(guī)模適用于蘇北院校電子商務(wù)的教學(xué)以市場化運作的“淘寶”、“阿里巴巴”為平臺展開教學(xué)。浙江義烏的中高職院校采用這種模式的居多。這與當(dāng)?shù)匕l(fā)達(dá)的小商品制造業(yè)、商業(yè)、與義烏發(fā)達(dá)的物流業(yè)密不可分。不具備這些外部大環(huán)境的地區(qū)很難大規(guī)模成功地運作，這在我們以往的教學(xué)中也得到了驗證。還有學(xué)校創(chuàng)建自已的電子商務(wù)交易平臺，以此為基礎(chǔ)展開教學(xué)。如湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建的“易購網(wǎng)”。這種模式從理論上來講能夠較好解決電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐需求。但這種模式對學(xué)校的管理、對電子商務(wù)專業(yè)市場化運作提出了很高的要求。學(xué)校必需具備技術(shù)水平和管理水平足夠多、相當(dāng)高、相當(dāng)專業(yè)的人才，政府要給予一定的政策扶持，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)要給予相當(dāng)?shù)呐浜?，才能保證網(wǎng)站的正常的、市場化的運作。否則只能是創(chuàng)建了一個更大更為真實的“德意電子商務(wù)實驗室”模式平臺。2我?，F(xiàn)有的商教兩棲電子商務(wù)模式的想法和做法淮安購物網(wǎng)為我校和淮安易云電子商務(wù)有限公司合作開發(fā)的一款多客戶端電商平臺，是專注同城電子商務(wù)（即現(xiàn)在所謂的O2O）電商模式，是一款服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的電商平臺。本模式是義烏模式與湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建的“易購網(wǎng)”二者的結(jié)合。既在教學(xué)中引進(jìn)了市場管理和市場運作機制，充分利用了本地的資源，又避免學(xué)校本身管理水平有限的難題。具體來說，本模式可以用圖1來表現(xiàn)。易云公司在該模式中的功能主要是對“外”，即淮安購物網(wǎng)的推廣和招商。我校電子商務(wù)專業(yè)的功能主要是對“內(nèi)”，即淮安購物網(wǎng)的維護(hù)和對眾多電商客戶的服務(wù)工作。下面重點從我校教學(xué)和實踐的角度詳細(xì)說明。2.1我校電子商務(wù)專業(yè)在此模式下的地位和作用首先是網(wǎng)站的經(jīng)營者。學(xué)校作為該網(wǎng)站的合伙人之一，是網(wǎng)站的所有者之一。教育者和經(jīng)營者二者身份的疊加，反映在教學(xué)中必然帶來教學(xué)與實踐的高度統(tǒng)一，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的無縫連接。無論是教師還是學(xué)生都可以全面的接觸網(wǎng)站運營的各個方面，實現(xiàn)全方位多層次地介入。其次是技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)和眾多服務(wù)的提供者。從市場調(diào)查到同城購物網(wǎng)本身地日常維護(hù)、更新，再到入駐商城的眾多店鋪所需的商店注冊、商店裝修、店鋪管理、商品拍攝、商品美工、店鋪客服等工作均由我校師生通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)共同承擔(dān)。2.2我校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在此模式下的地位和作用具體來說，學(xué)生可以通過以下幾種方式參與到同城購物網(wǎng)的運營中。2.2.1踐行理論，自主創(chuàng)業(yè)由網(wǎng)站開放注冊權(quán)限，免費提供電商平臺，由同學(xué)自主經(jīng)營校內(nèi)購物平臺，經(jīng)行錯位銷售，網(wǎng)站提供貨源，銷售的利潤歸同學(xué)所有。這種方式不僅可以讓同學(xué)學(xué)以致用，經(jīng)營的好還可以成功的首次創(chuàng)業(yè)，為將來走上社會，經(jīng)行一次零風(fēng)險實戰(zhàn)預(yù)演。這一合作項目可以讓相關(guān)專業(yè)的同學(xué)接觸到電商的整個流程，包括經(jīng)營中日常事務(wù)的處理;專業(yè)知識的應(yīng)用：在售商品的文字描述、商品圖片的處理、網(wǎng)站圖片的流行色彩把握、商品的定價決策、商品的配送、售后服務(wù)（部分服務(wù)由網(wǎng)站完成）等。在同學(xué)的實際操作過程中，將由校方老師和我方相關(guān)人員針對具體問題經(jīng)行指導(dǎo)。我方也會不定期的對相關(guān)同學(xué)經(jīng)行溝通、交流和培訓(xùn);在站內(nèi)予以全方位支持。目的是通過此項目，使同學(xué)們走出校門便可適應(yīng)社會，適應(yīng)專業(yè)所對應(yīng)的工作崗位，提高同學(xué)的就業(yè)成功率。2.2.2鏖戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)，自由創(chuàng)業(yè)考慮到部分同學(xué)的興趣愛好和家庭背景，網(wǎng)站為此提供開放注冊權(quán)限，免費提供電商平臺，供此類同學(xué)在本站平臺自由經(jīng)營各種合法商品（貨源由同學(xué)自己找尋）。其教學(xué)目的和效果和自主創(chuàng)業(yè)是一樣的。同樣網(wǎng)站提供相關(guān)行業(yè)的指導(dǎo)，包括根據(jù)某特定行業(yè)的特點、市場行情、市場定價等方面。這類同學(xué)在本站和正常注冊的商家享有一樣的待遇，并可優(yōu)先享有商品推薦、廣告支持等推介服務(wù)。2.2.3全面推進(jìn)教學(xué)實戰(zhàn)化網(wǎng)站針對我校電子商務(wù)專業(yè)同學(xué)開放注冊權(quán)限，免費提供平臺，可應(yīng)用在日常的教學(xué)預(yù)演中。網(wǎng)站唯一要求是12小時內(nèi)自主刪除因教學(xué)需要所發(fā)布的演示商品、信息等內(nèi)容。此外，網(wǎng)站還提供大量的圖片處理工作供老師同學(xué)們作課件應(yīng)用，包括：設(shè)計店標(biāo)、店招、網(wǎng)店裝修、節(jié)慶促銷廣告等。其中店招或店標(biāo)設(shè)計單品評比最優(yōu)者，經(jīng)商家采用，給予10元/則鼓勵;廣告設(shè)計優(yōu)秀作品，經(jīng)采用，給予15元/則鼓勵。其目的是為配合教學(xué)需要和了解實際操作時應(yīng)注意的種種事項。包括圖片發(fā)布時的色彩、體積、尺寸及版面應(yīng)用及文字描述等方面。使得同學(xué)們在完成各種教學(xué)命題時有更具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求。此合作項目下，表現(xiàn)優(yōu)先的同學(xué)，畢業(yè)后網(wǎng)站優(yōu)先考慮錄用。2.2.4亦學(xué)亦商，學(xué)以致用鑒于網(wǎng)站現(xiàn)有業(yè)務(wù)的開展和目前商家的電商平臺運用水平，網(wǎng)站將提供大量的真實商品錄入工作給電子商務(wù)專業(yè)的同學(xué)，使得日常教學(xué)內(nèi)容更具體、更貼近現(xiàn)實。同時網(wǎng)站將為同學(xué)實際付出的勞動提供適當(dāng)?shù)墓膭睢Ｃ砍晒︿浫胍粋€合格商品，予以10元鼓勵?？紤]到全員參與的教學(xué)目的，本站在此校企合作項目上暫定是按件鼓勵;其他鼓勵方式可在校企合作開展后，按實際情況推出。任務(wù)完成出色的同學(xué)，根據(jù)意愿，可以獲得更多商品進(jìn)行錄入，甚至跟進(jìn)一個或多個商家，輔助商家打理網(wǎng)絡(luò)店鋪，畢業(yè)后可推薦至某個感興趣的商家就業(yè)或本站留用。網(wǎng)站負(fù)責(zé)對此類同學(xué)進(jìn)行相關(guān)行業(yè)知識及特點的指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。2.2.5平臺管理者鑒于網(wǎng)站與我校的合作深度與廣度，網(wǎng)站考慮由商校推薦和網(wǎng)站實際考察，選取一至兩名校內(nèi)業(yè)務(wù)管理者，具體負(fù)責(zé)校內(nèi)事務(wù)的日常工作。包括前期各種校企合作項目的團(tuán)隊組建、校企聯(lián)絡(luò)、站內(nèi)業(yè)務(wù)審查、教學(xué)及商務(wù)活動統(tǒng)籌、部分涉校的網(wǎng)站后臺管理等事務(wù)。其目的是培養(yǎng)平臺的管理者，基本上是全業(yè)務(wù)接觸。網(wǎng)站將給予該同學(xué)一定的物質(zhì)鼓勵，鼓勵方式可由同學(xué)自主選擇。能勝任此崗位的同學(xué)，畢業(yè)后本站優(yōu)先考慮錄用。此崗位的同學(xué)，在崗時，網(wǎng)站按需要或定時提供適當(dāng)?shù)幕顒咏?jīng)費;同學(xué)亦可根據(jù)某一具體活動向網(wǎng)站申請活動經(jīng)費。綜合上述幾項，其目的都是讓同學(xué)在學(xué)中干，在干中學(xué);既是在學(xué)習(xí)，又是在創(chuàng)業(yè)。為將來走上社會打下堅實的基礎(chǔ)。2.3發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，打造蘇北農(nóng)產(chǎn)品交易專區(qū)蘇北的農(nóng)業(yè)在全省占據(jù)重要地位，尤其是淮安市更是農(nóng)業(yè)大市;我們的學(xué)生也大多來自農(nóng)村，對農(nóng)產(chǎn)品很熟悉，在收集、發(fā)布農(nóng)產(chǎn)品信息方面有得天獨厚的優(yōu)勢;隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與應(yīng)用，農(nóng)民對網(wǎng)絡(luò)的作用也比較認(rèn)同。基于以上三點，我們完全可以利用淮安購物網(wǎng)，打造一個農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上交易專區(qū)，充分利用和發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，做出具有地方特點的商務(wù)平臺，才能提高商務(wù)平臺的生命力和竟?fàn)幜?。以上是我校在電子商?wù)教學(xué)中的做法和一些想法。當(dāng)然我們在操作中正面臨著一些問題，比如學(xué)生素質(zhì)水平不一，發(fā)布信息時有不實的問題;現(xiàn)有的教學(xué)評價給我們帶來一些困擾;電子商務(wù)課程與其他課程教學(xué)沖突的問題等等。這些問題的解決有的需要校方的配合，有的需要教育部門的首肯，當(dāng)然更需要社會各界的理解和支持。獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)講義16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。獸醫(yī)公共獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)陳明勇主講二零一三年三月獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)使用教材1.學(xué)習(xí)教材:《獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)》(第二版)張彥明主編農(nóng)業(yè)出版社2.參考教材:《動物性食品衛(wèi)生學(xué)》(第四版)張彥明主編農(nóng)業(yè)出版社使用教材獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)講義共45張課件獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)講義共45張課件獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)講義共45張課件獸醫(yī)公共衛(wèi)生學(xué)講義共45張課件第一講生態(tài)平衡與人類健康4.生態(tài)平衡失調(diào)對人類健康的影響(1)全球氣候變暖對人類健康的影響(2)臭氧層破壞對人類健康的影響(3)酸雨對人類健康的影響(4)水資源危機對人類健康的影響5.生態(tài)平衡的保護(hù)措施第一講生態(tài)平衡與人類健康第一講生態(tài)平衡與人類健康微生態(tài)平衡1.微生態(tài)系統(tǒng)的概念2.微生物在機體內(nèi)的分布常住菌系-外來菌系3.微生態(tài)系統(tǒng)的功能營養(yǎng)作