幼兒園安全管理案例分析及對(duì)策

幼兒園安全管理案例分析及對(duì)策幼兒園安全管理案例分析及對(duì)策幼兒園安全管理案例分析及對(duì)策資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月幼兒園安全管理案例分析及對(duì)策版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：案例：某幼兒園大班中午午睡前，教師在活動(dòng)室督促幼兒收拾整理游戲材料，先進(jìn)去的幾名幼兒在過(guò)道玩，一幼兒一不小心摔倒在地上，其他幼兒趕緊告訴當(dāng)班老師，教師立即檢查，發(fā)現(xiàn)其沒(méi)有外傷，兩只胳膊也能動(dòng)，幼兒自己也沒(méi)有異常反應(yīng)，便安撫其入睡；交接班時(shí)，由于教師疏忽，未曾將情況交接給下午班的教師，幼兒起床時(shí)，下午班的教師發(fā)現(xiàn)該幼兒穿衣服時(shí)抬不起胳膊，教師翻開(kāi)衣服發(fā)現(xiàn)右肩處紅腫，隨即將幼兒送醫(yī)務(wù)室，保健醫(yī)生檢查后，建議馬上到附近醫(yī)院拍片檢查，經(jīng)檢查，該幼兒鎖骨骨折，之后，通知其父母，父母將幼兒領(lǐng)回，于第二日向幼兒園提出幼兒住院的要求。案例分析：原因分析：教師擅離崗位，玩忽職守，沒(méi)有盡到作為一個(gè)幼兒園教師應(yīng)該有的責(zé)任這樣的事件無(wú)論是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)還是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，都是意外中的意外，但是教師就應(yīng)該具備處理意外的能力，在幼兒午睡的時(shí)候，并不是所有幼兒都可以熟睡，有一部分幼兒只是閉上眼睛休息，只要有一點(diǎn)異動(dòng)，就會(huì)激起他的興奮細(xì)胞，我曾不止一次地觀察到幼兒園幼兒午睡的時(shí)候，很多幼兒一會(huì)兒抬起頭晃晃腦袋，一會(huì)兒去玩身邊的幼兒的身體等等；所以在幼兒午睡的時(shí)間，教師是不可以掉以輕心的，教室內(nèi)至少應(yīng)該留有一個(gè)教師照看。在傷害發(fā)生后，教師對(duì)幼兒的傷后處理方式太隨意，不具備基本的保育、保健知識(shí)在意外發(fā)生以后，教師對(duì)幼兒受傷這件事情不夠重視，處理地太過(guò)隨意，這是大部分教師的弊病，覺(jué)得只是撞了一下，揉一揉就沒(méi)事了，雖然大部分幼兒受傷后確實(shí)都只是皮外傷，但是也有個(gè)別幼兒會(huì)傷及內(nèi)部，這是教師應(yīng)該重視的，幼兒受傷其實(shí)是在所難免的，這一點(diǎn)大部分家長(zhǎng)都可以理解，但是如果由于教師的疏忽而導(dǎo)致自己的孩子沒(méi)有得到及時(shí)的治療，家長(zhǎng)是會(huì)很?chē)?yán)肅對(duì)待的；所以對(duì)于每一個(gè)受傷的幼兒都應(yīng)該提起足夠的重視，仔細(xì)的檢查；幼兒園本身的規(guī)章制度沒(méi)有很好地束縛教師的行為對(duì)于幼兒園的規(guī)章制度并不是要懲罰或者獎(jiǎng)勵(lì)教師，而是應(yīng)該讓每一位教師都樹(shù)立在幼兒園以幼兒為中心的思想，而不是出了事故后的補(bǔ)救或者推卸責(zé)任，樹(shù)立良好的規(guī)章制度，一方面可以使幼兒得到保障，另一方面也是讓幼兒園得到保障。對(duì)策分析：教師應(yīng)該提高工作責(zé)任心責(zé)任心是一個(gè)教師能夠做好自身工作的自我約束力，也是成為一個(gè)優(yōu)秀教師所必備的因素之一。作為一名幼兒園教師，教育對(duì)象的特殊性和幼稚性，是正在成長(zhǎng)中的幼兒，要求幼兒教師對(duì)自己的工作要有更多的責(zé)任心。如在上述案例中，如果這位老師當(dāng)時(shí)能多盡點(diǎn)責(zé)任，將孩子送醫(yī)務(wù)室診治，或者與下午班老師交接時(shí)，及時(shí)匯報(bào)情況，可能對(duì)孩子的傷害就會(huì)相對(duì)小些。教師以什么樣的精神對(duì)待工作，決定著工作的成??；以什么樣的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，決定著學(xué)生的成長(zhǎng)。教師的態(tài)度決定著學(xué)生的成長(zhǎng)，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)教師職業(yè)道德的所在。幼兒園應(yīng)對(duì)教職工進(jìn)行師德、幼兒生理、幼兒心理學(xué)等方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)目前幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)普遍較低，專(zhuān)業(yè)文化水平也較低，這也成為學(xué)前教育發(fā)展的一大問(wèn)題。教師在遇到很多幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，大部分是憑借經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理問(wèn)題，而很多經(jīng)驗(yàn)是不太科學(xué)的，很多時(shí)候是缺乏生理、心里、及衛(wèi)生學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。所以要求幼兒教師掌握這些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)十分必要，這是有效了解幼兒的前提和基礎(chǔ)，在實(shí)踐過(guò)程中，再將這些理論運(yùn)用于其中，那么必能更好的了解和教育幼兒。幼兒園應(yīng)該制定嚴(yán)格的作息課表，幼兒園要的是自主，而不是散漫。幼兒園作息制度的管理應(yīng)該遵循其教育的基本規(guī)律，尤其應(yīng)該考慮幼兒的年齡特帶特點(diǎn)。這就是說(shuō)，幼兒園一日作息制度的管理應(yīng)該遵循其基本的原則。幼兒園一日作息制度的管理原則是幼兒園一日教育活動(dòng)有效進(jìn)行的指導(dǎo)思想。一天當(dāng)中幼兒要知道，接下來(lái)該做什么事，這兩件事的順序應(yīng)該是很預(yù)測(cè)的，給幼兒以安全感，因此，幼兒園一日的生活安排在大的環(huán)節(jié)上保持相對(duì)的穩(wěn)定，如；教師指導(dǎo)的集體活動(dòng)其中包含小組活動(dòng)、幼兒的自選活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、午餐、午睡。幼兒園一日生活作息制度的合理性及其管理的有效性，取決于各類(lèi)活動(dòng)的交替安排的合理性。除