教師期末工作總結(jié)有感10篇

—教師期末工作總結(jié)有感10篇時間不知不覺，我們后知后覺，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回憶這段時間，我們的工作力量、經(jīng)驗都有所成長，是不是該好好寫一份工作總結(jié)記錄一下呢？下面給大家?guī)黻P(guān)于精選老師期末工作總結(jié)有感，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫忙。精選老師期末工作總結(jié)有感篇1本學(xué)期的工作即將結(jié)束，現(xiàn)結(jié)合本學(xué)期初制定的教育教學(xué)方案進(jìn)行總結(jié)，反思缺乏，總結(jié)如下：一、班級情況分析我班共有26名幼兒，男孩18名，女孩8名。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班幼兒的生活自理力量明顯提高，幼兒的智力水平也得到很好的進(jìn)展。家長工作開展得比擬順當(dāng)，家長都能主動支持協(xié)作。在家園共育下，幼兒在體、智、德、美勞等諸方面得到和諧進(jìn)展。漸漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有肯定的生活自理力量，懂得禮貌待人，初步會遵守本班的常規(guī)紀(jì)律，特別是在繪畫、英語方面，我班幼兒較感愛好。在一般話表達(dá)力量方面也有明顯進(jìn)步。二、五大領(lǐng)域情況分析我們依據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際情況制定了具體的學(xué)期方案。另外，依據(jù)中班幼兒年齡特點，我們在促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上，將側(cè)重點放在培育幼兒英語口語，語言表達(dá)力量，敏捷的利用各種時間、地點、形式進(jìn)行教學(xué)。這學(xué)期下來，幼兒對所學(xué)的學(xué)問都把握得不錯，根本到達(dá)了學(xué)習(xí)初制定的目標(biāo)，現(xiàn)將五大領(lǐng)域情況分析總結(jié)如下：（一）健康領(lǐng)域：1、在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面，幼兒的進(jìn)步都很大，幼兒能自己入廁大小便，孩子便后都能自己整理衣褲，并且保持手和臉的潔凈。2、班級絕大部分幼兒進(jìn)餐時能不挑食偏食，但極少數(shù)幼兒如：陳錦然、王佳怡吃飯嚴(yán)峻挑食。張津瑞，張楷瑞進(jìn)餐很慢。3、在日常生活中除了做操以外，老師會帶幼兒到操場進(jìn)行一些活動，如做游戲，玩玩具，滑滑梯等。其次。通過開閘體智能游戲活動，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，錘煉幼兒的身體素養(yǎng)。所以大部分幼兒的身體進(jìn)展根本協(xié)調(diào)。（二）語言領(lǐng)域：1、本學(xué)期，孩子們的語言進(jìn)展上升了一個階段，根本上都能夠用完好的句子表達(dá)自己想要說的話。比方許庭嘉不僅能夠完好地念兒歌，還會講簡短的故事，并且故事結(jié)構(gòu)完好，語句通順。特別是班上的一些之前不愛說話的孩子，像譚世博，我覺得他語言表達(dá)方面進(jìn)步明顯，能夠主動與其他小好友溝通溝通。2、大部分幼兒能有禮貌地用語言與人交往。留意聽別人講話，能清晰的說出自己想說的事情，能用一般話與人溝通。（三）社會領(lǐng)域：1、幼兒根本了解明白一些中國的傳統(tǒng)節(jié)日，明白幾種常見的職業(yè)及職業(yè)服裝，能明白一些簡潔的安全意識和標(biāo)志。2、幼兒心情主動、性格開朗，大部分幼兒能明白自己的長處和缺點，有較強的表現(xiàn)欲、成就感和好勝心。大部分幼兒能夠克服困難堅持獨立完成任務(wù)，有較強的規(guī)章意識。但班級里部分男孩子，如：易梁俊、顧博洋在規(guī)章上的堅持不夠，需要強化。3、中班的幼兒，自我中心仍然很突出，在集體或自由活動中常會發(fā)生爭吵，有爭奪某樣?xùn)|西的現(xiàn)象，還有幼兒不情愿讓步。因此我們將幼兒的社會性培育有意識的融合在課間活動中。有目的的引導(dǎo)幼兒懂得輪番玩和友好合作。（四）科學(xué)領(lǐng)域：1、認(rèn)知。明白一些常見的生活小學(xué)問，如：泥土和石頭、改變的水世界，雷公公和閃電娘娘等。2、數(shù)學(xué)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班幼兒在數(shù)學(xué)力量上進(jìn)步很大，幼兒的思維和理解力量，以及操作、探究的主動性都有不同程度的提高，比方在按特征分類還有認(rèn)識單，雙數(shù)、認(rèn)識相鄰數(shù)，這方面都有進(jìn)步。幼兒能將學(xué)到的內(nèi)容能運用到生活中，幼兒結(jié)合教室內(nèi)的物品進(jìn)行游戲，真正做到在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。但我們還要從多方面培育了幼兒樂于思維、愛思索、敢于探究和運用數(shù)學(xué)的力量。（五）藝術(shù)領(lǐng)域：1、音樂。通過音樂活動培育幼兒愛好，對幼兒進(jìn)行了歌曲、舞蹈、賞識等方面的教育，如今幼兒在音樂活動中能用自然的聲響唱歌，能明顯感受音樂的節(jié)奏強弱，幼兒跟音樂旋律自編動作，并快樂地表演。2、美術(shù)。每周三的美術(shù)半日活動，幼兒繪畫方面由于強化了訓(xùn)練，班級大部分幼兒作畫時畫面潔凈干凈，顏色艷麗。能夠獨立完成一幅畫。三、教育教學(xué)分析（一）備課、上課1、在本學(xué)期的教育教學(xué)中，幼兒對學(xué)問的理解以及運用上都有明顯的提高，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，幼兒在各方面的力量有了良好的表現(xiàn)，思想?yún)R報專題最為突出的是在藝術(shù)方面，而且幼兒的動手力量都有了肯定的提升。在教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)要促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)主動進(jìn)展，就要從幼兒的需求和愛好動身，首先要把握幼兒的心理年齡特點，結(jié)合幼兒的日常生活。從幼兒的已有經(jīng)驗了解動身，制定符合中班幼兒年齡特點的教學(xué)形式。因此我們在一日生活各環(huán)節(jié)中制造時機條件，進(jìn)展幼兒的各方面力量。在教學(xué)形式上力求新穎，表達(dá)游戲教學(xué)的形式，激發(fā)幼兒表達(dá)的愛好，使幼兒情愿并敢于表達(dá)。2、依據(jù)班級班務(wù)和教育方案還有教材的要求，認(rèn)真制定每月、每周方案，準(zhǔn)備好每一次活動。因此我們在一日生活各環(huán)節(jié)中制造時機條件，進(jìn)展幼兒的各方面力量。在教學(xué)形式上力求新穎，表達(dá)游戲教學(xué)的形式，激發(fā)幼兒表達(dá)的愛好，使幼兒情愿并敢于表達(dá)。本學(xué)期我們先后完成了5個主題教育活動，開闊了幼兒的視野，讓他們獲得了豐富的經(jīng)驗。3、在主題成為教育教學(xué)的研討者；成為同學(xué)的心理詢問者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合。在課堂教學(xué)中，老師肯定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為老師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的老師，只有與時俱進(jìn)，勇于探究，敢于創(chuàng)新，尊重同學(xué)，具有專業(yè)化學(xué)問和技能，才可以做一個好老師。二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài)教學(xué)反思本身就是一種制造性再學(xué)習(xí)，是自我矯正，不斷提高的過程。老師要學(xué)會自我反思，就會以特定的目光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會站在素養(yǎng)教育的高度批閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素養(yǎng)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難得的充電時機。我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。還能夠把學(xué)到的理論學(xué)問運用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。由于每一天都能面對不同風(fēng)格的老師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳聞目睹的東西許多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化汲取的過程，這個過程或許很漫長，或許會走得很累，但作為一線老師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也許多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，心憧憬之”這是我一生的追求。作為老師，實踐經(jīng)驗是財寶，同時也可能是羈伴。由于過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙老師對新學(xué)問的接受，也能一時地掩蓋老師新學(xué)問的缺乏，久而久之，勢必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種力量的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙老師教學(xué)力量的進(jìn)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)，對于一個老師來說，是很有必要的，是很有價值的。三、強化專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的老師想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水。通過學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷強化修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，充溢著對新課程理念的深入闡釋，充滿了教育才智，使我們開闊了眼界。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要把握同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研討，厚實自己的底蘊，厚積薄發(fā)，以順應(yīng)社會進(jìn)展的需要，順應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同進(jìn)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。培訓(xùn)后在工作中的計劃：利用本次學(xué)習(xí)成果，主動探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，嘗試任務(wù)教學(xué)，提高同學(xué)的愛好，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。精選老師期末工作總結(jié)有感篇8我參與了20X年荷塘區(qū)組織舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)后，受益匪淺，感受頗多，雖然處在假期中，但各個領(lǐng)域的老師和教育工的精彩的發(fā)言，令人如飲甘露一般舒服！我感受較深的有以下幾點：一、通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，更新我的育人觀念通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識到傳統(tǒng)教育的一言堂要摒棄，課堂教學(xué)要表達(dá)同學(xué)的主體地位，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，老師起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)同學(xué)動起來，老師提出問題，要讓同學(xué)去分析，去探討，去解決問題；老師“一桶水”的理念已不能滿意職業(yè)要求，老師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型、鉆研型”的老師靠攏。特別是北京教育科學(xué)研討院的劉延革老師，她通過舉例子的方法讓我們重新學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，通過精彩的課《周長》，讓我們重新認(rèn)識了對同學(xué)研討的重要性。譚志俐老師通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，進(jìn)一步認(rèn)識到課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是一個根本的標(biāo)準(zhǔn)，是絕大多數(shù)同學(xué)通過努力能夠到達(dá)的；現(xiàn)代化的教育不是精英教育、選拔教育，其內(nèi)容和要求應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)的、有限的和具有進(jìn)展性的不能任意擴大、拔高；學(xué)校教育不是終結(jié)性教育，其課改要給同學(xué)全面而豐富的進(jìn)展留有充足的時間和空間，應(yīng)有利于同學(xué)自主、多樣、持續(xù)地進(jìn)展。通過學(xué)習(xí)了解了先進(jìn)的教育科學(xué)根本理論，現(xiàn)代教育觀、同學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教育貫穿到科學(xué)教學(xué)過程中。各位專家和教授講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。我們深深感到，我們只有與時俱進(jìn)，恪守師德，勇于探究、敢于創(chuàng)新、尊重同學(xué)，具有豐富的專業(yè)學(xué)問和技能，才能成為。二、老師新理念的引入，使我深入反思在培訓(xùn)過程中，株洲市教科院的王開平老師闡述了自己對小學(xué)數(shù)學(xué)的獨特見解，比方：轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，激勵同學(xué)和他人合作學(xué)習(xí)、溝通共享，在老師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼，作為一名數(shù)學(xué)老師，我思索得太少，平常對如何上好一節(jié)課，對于同學(xué)的長期進(jìn)展考慮得并不多，甚至是無視了這一方面。從前重視學(xué)問的落實，無視學(xué)問的形成過程；重視單一解答方法的教學(xué)，無視數(shù)學(xué)思想方法的浸透，聽了本次培訓(xùn)后，使我明確了以后努力的方向，在今后的教同學(xué)涯中，我要不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，學(xué)習(xí)新的課改經(jīng)驗，使自己成為一名學(xué)習(xí)型的老師，真正做到“活到老，學(xué)到老”。三、調(diào)整心態(tài)，是老師有效成長的關(guān)鍵因素通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加明白一個道理：那就是調(diào)整好心態(tài)，是老師有效成長的關(guān)鍵因素。老師是社會中的平凡人，生活中也會遇到各種不順心的事和困難，心態(tài)也隨之受到影響，時陰時晴。好心態(tài)是老師的必需品，是制造教學(xué)氣氛的重要因素，是拉近師生距離，提高教學(xué)效率的基石，也是完成校內(nèi)和諧、師生和諧、教學(xué)和諧的基礎(chǔ)。在物欲橫飛的時期中，好心態(tài)是老師更好進(jìn)展的關(guān)鍵要素。老師良好心態(tài)必將促進(jìn)老師健康的進(jìn)展。好的心態(tài)確定老師生活是否幸福。好的心態(tài)還確定老師的工作力量。四、讓同學(xué)盡情享受有養(yǎng)分的數(shù)學(xué)大餐我明白：只有屬于同學(xué)自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué)，只有屬于同學(xué)自己的課堂才是最有魅力的課堂。那么，同學(xué)需要什么樣的數(shù)學(xué)呢？符永平教研員為我做是解答，那就是既有養(yǎng)分又好吃的數(shù)學(xué)。有養(yǎng)分的數(shù)學(xué)就是同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得持續(xù)進(jìn)展所需要的基礎(chǔ)學(xué)問、根本技能、數(shù)學(xué)思維方式、科學(xué)探究看法以及解決實際問題的力量等。好吃的數(shù)學(xué)就是適同學(xué)口味的數(shù)學(xué)，即孩子們喜愛的數(shù)學(xué)。五、終身學(xué)習(xí)是老師成長的不竭之力由于老師的職業(yè)是教書育人，所以活到老，學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)，才能順應(yīng)新課程改革的需要。使我深入的認(rèn)識到作為一名老師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，主動進(jìn)行學(xué)問的更新。伴著時期的進(jìn)步，教育現(xiàn)代化工程的不斷推動，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問突破了原有書本的限制，教學(xué)觀念、教學(xué)主體、教學(xué)策略、教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生更本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能順應(yīng)新課改的需求，現(xiàn)行的教育要為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，讓同學(xué)學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會合作、學(xué)會實踐、學(xué)會創(chuàng)新?？傊?，經(jīng)過這次老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受頗多。這次培訓(xùn)使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及與一名優(yōu)秀老師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，在將來的教學(xué)活動中，我將振作精神更加深化學(xué)習(xí)并大膽踐行培訓(xùn)理念，不斷精益求精，積累新型的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，調(diào)整心態(tài)，促進(jìn)自身專業(yè)力量的提高。精選老師期末工作總結(jié)有感篇9研修培訓(xùn)活動已經(jīng)接近尾聲了，雖然每天都在勞碌著看視頻、聽講座、寫作業(yè)、互相評論……這段時間的培訓(xùn)對我已有的思想、學(xué)問和經(jīng)驗及心理和一次科學(xué)的洗禮，它洗掉了我們思想中很多不順應(yīng)現(xiàn)代教育要求的舊觀念，為我的學(xué)問寶庫輸送了新奇的血液，為我在今后得的教學(xué)中進(jìn)一步實施新課改搭建了最前沿的平臺；同時還提升了以自我的心理調(diào)適，既開闊了視野又學(xué)到了很多先進(jìn)教育教學(xué)理念；為我以后上好課堂賜予了理論的指導(dǎo)。以下是我在這段研修時間的一點感受：一、通過學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)策略與反思》的學(xué)習(xí)使我對教學(xué)反思的概念有了進(jìn)一步的理解，那么老師應(yīng)當(dāng)如何去進(jìn)行反思呢？老師教學(xué)反思我覺得應(yīng)當(dāng)從以下幾方面進(jìn)行：1、反思看法?；蛟S有人會心生疑竇，反思已經(jīng)是在努力查缺補漏了，何來看法好壞之分？其實，如今的教學(xué)反思除了部分都是能自動自覺之外，許多是由于學(xué)校的大力提倡，甚至明文規(guī)定篇幅字?jǐn)?shù)而寫，質(zhì)量參差不齊。有些寥寥幾筆，純屬應(yīng)付；有的東拉酉扯，反思不到點上；即使有洋洋灑灑一大篇者，也不過是重復(fù)他人之言，毫無實際意義和價值。這樣的反思，與我們的初衷相去甚遠(yuǎn)。長此已往，徒費時間筆墨而已。我想，反思貴在真實。反思的落腳點應(yīng)是我們自已的教學(xué)行為。教學(xué)進(jìn)程完畢。我們有什么想法有什么疑問，與組內(nèi)的教學(xué)老師一起研討商量，隨機刻錄即成。千萬別把它當(dāng)成一項任務(wù)、一種負(fù)擔(dān)。專心感悟、專心反思，這才是反思的真諦所在啊!2、反思內(nèi)容。反思教學(xué)內(nèi)容：要反思這堂課的學(xué)問是否有錯誤和遺漏，教學(xué)方法是否合理。但是這只能算做狹義反思。那廣義的反思指什么呢？個人覺得，反思教學(xué)內(nèi)容當(dāng)然非常重要，但與之休戚相關(guān)的教學(xué)行為與現(xiàn)象更值得我們深究。比方，我們經(jīng)常感慨如今的孩子變得功利，特別是低看級的小同學(xué)，不用獎品吸引不給什么激勵就沒有學(xué)習(xí)的主動性，可反思即知，這種現(xiàn)象未必不是我們在日常教學(xué)中無意識的引導(dǎo)造成的。怎樣在把握語文工具性的同時賜予孩子恰當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)注，形成他們正確的價值觀，需要我們深入的反思。再比方，我們在聽完一堂好課后，對人家精彩的教學(xué)設(shè)計艷羨不已，有時不禁困惑：自已也每天在研討教材教參，也能把文本讀得非常通透，為什么就不能上出精彩的課呢？反思之后，我們已也每天在研討教材教參，也能把文本讀得非常通透，為什么就不能上出精彩的課呢？反思之后，我們才明白，這里還有個人的閱讀積累問題。一個老師所呈現(xiàn)出的每堂課都與他自身的文人積淀有關(guān)。學(xué)識淺薄，無以支撐，自然會和優(yōu)秀課例產(chǎn)生差距。堅持用一顆反思之心來看人待事，對我們的教學(xué)都是不小的促進(jìn)。3、反思效果。對教學(xué)效果的反思，除了了解同學(xué)把握的學(xué)問與技能外，還要分析同學(xué)是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握了正確的學(xué)習(xí)方法與策略，以及在聽課的同時是否主動思索。答復(fù)問題和參與商量，是否能與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)等。老師通過課常觀看。個別訪談。形成性測驗等多種方式，按時了解自已的教學(xué)效果。反思這些方面，對自已的后續(xù)教學(xué)有很大的好處。二、通過學(xué)習(xí)《老師心理問題的自我調(diào)試》、《老師職業(yè)倦怠的心理調(diào)試》老師的心理健康問題不僅響影老師本人的事業(yè)心、成就感和個人幸福，但還不僅僅是個人的事情，它也影響著同學(xué)的心理健康水平。老師是同學(xué)心目中的重要人物，是同學(xué)認(rèn)同的楷模，在師華誕常接觸中，最能發(fā)揮潛移默化的作用。而且，心理健康的老師能通過教學(xué)歷程影響同學(xué)，使同學(xué)的心理也健康進(jìn)展。因此，為了更好地教育同學(xué)，老師自己首先必需是心理健康的人。假如老師自身缺乏健康心理，何以能培育出心理健康的同學(xué)？有調(diào)查報告顯示，打罵同學(xué)、講課死板、對工作不負(fù)責(zé)任、偏心等不被同學(xué)喜愛的行為會給同學(xué)心理造成損害，構(gòu)成師源性心理損害。因此，我們完全可以這樣說，心理不健康的老師對同學(xué)身心造成的危害，某種意義上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)力量低下對同學(xué)所產(chǎn)生的影響，心理不健康的老師只會源源不斷地制造出不健全的同學(xué)，老師心理健康是培育兒童心理健康的必要前提。心理健康水平高的老師，他們的同學(xué)心理健康水平也高，反之亦然。由于老師與同學(xué)的有效接觸時間每天達(dá)7至8個小時，比家長還多，特別是中小同學(xué)由于認(rèn)知力量有限，很簡單把老師的一切視為自己效仿的典范。老師對同學(xué)的影響是全方位、深入、長遠(yuǎn)的，好的老師能為同學(xué)設(shè)計一個良好的心理成長環(huán)境，所以老師的人格、心理健康水準(zhǔn)比他的專業(yè)學(xué)問水平更重要。我們上學(xué)時都有過這樣的體驗，由于喜愛某個老師，因此對這位老師所教的學(xué)科特別感愛好，這門學(xué)科也學(xué)得特別好。反之，老師若無緣無故或小題大做地訓(xùn)斥、遷怒同學(xué)，同學(xué)心情也會一落千丈，厭惡老師，甚至做出一些違法事情來。因此老師的心理健康與否，直接影響著同學(xué)。因此，推動素養(yǎng)教育深化進(jìn)展，必需重視并解決老師的心理問題。三、通過學(xué)習(xí)《上好課——初中數(shù)學(xué)》我了解了課堂教學(xué)行為是老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而同學(xué)的這些學(xué)習(xí)方式都是在老師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高老師“教”的行為的有效性。因此，老師在課堂教學(xué)中的每一個詳細(xì)行為都應(yīng)當(dāng)細(xì)心地思索、精致地設(shè)計。如何提高老師課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：（1）老師要著力打造公平、和諧的師生關(guān)系。老師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與同學(xué)溝通。只有在和諧、公平、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采奕奕，學(xué)者興致高漲。這就需要老師樹立以進(jìn)展同學(xué)為本的觀點，堅持教學(xué)為同學(xué)服務(wù)的思想。老師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合、參與者。此外，老師還要時辰牢記同學(xué)是有血有肉、活生生的人，而不是學(xué)問的容器，他們不是被動地接受學(xué)問，而是主動、主動地建構(gòu)學(xué)問。（2）老師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。愛好是的老師。教學(xué)中老師要盡可能地聯(lián)系同學(xué)的實際，從生活或詳細(xì)情境中引入新知，讓同學(xué)在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的愛好。老師要擅長了解同學(xué)的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種活潑形象的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)他們主動、主動參與到學(xué)習(xí)中去。老師通過創(chuàng)設(shè)情境使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，主動投入到探究新知的活動中。（3）老師在課堂中要擅長傾聽。我們常常要求同學(xué)上課認(rèn)真聽講，致力培育同學(xué)傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們老師更需要有一雙擅長傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論老師對同學(xué)的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者互相傾聽與應(yīng)答的過程……傾聽受教育者的敘說是老師的道德責(zé)任。”要提高課堂教學(xué)行為的有效性，老師更應(yīng)成為同學(xué)的忠誠聽眾，在課堂中擅長傾聽。老師在課堂教學(xué)中組織同學(xué)商量、溝通問題時，要擅長傾聽、關(guān)注同學(xué)涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進(jìn)行篩選和搭配，不斷引導(dǎo)和激發(fā)同學(xué)去發(fā)現(xiàn)，去思索，推動教學(xué)過程。有了老師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有同學(xué)新學(xué)問的建構(gòu)、力量的提高?？傊?，通過這次培訓(xùn)，我的教育觀念和心理發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我要切身力行，在以后的學(xué)科教學(xué)中主動提倡探究性學(xué)習(xí)，扮演好自己的角色。精選老師期末工作總結(jié)有感篇10在新課改的形式下，如何改進(jìn)校本研修的形式，革新校本研修的內(nèi)容，激發(fā)老師的教研熱忱，提升老師的教研力量和學(xué)校整體的教研實效，是擺在每一個學(xué)校面前的一項重要的“校本工程”。校本研修的最終目標(biāo)，是廣闊老師思想方式、行為方式的轉(zhuǎn)變，是深層次文化內(nèi)涵的進(jìn)展。最重要的是，校本研修應(yīng)當(dāng)讓一線老師能夠“跳起來摘到果子”，這樣，老師就在共享勝利的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識和看法，就更簡單深化到教學(xué)現(xiàn)場，說真實的話，想身邊的事，解決一些實際的問題。只有這些講實際、求實效的做法，才使得校本研修的深化有了“質(zhì)”的保證。一、校本研修工作的任務(wù)目標(biāo)是：1、立足現(xiàn)實，通過研討、解決學(xué)校和老師教育教學(xué)中面臨的實際問題，不斷改進(jìn)學(xué)校和老師的教育教學(xué)實踐活動，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展。2、通過工作、學(xué)習(xí)、研討三位一體的校本研修活動，使不同層次老師的專業(yè)素養(yǎng)在原有基礎(chǔ)上都能得到較大幅度的提高，以順應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與進(jìn)展的需要。3、結(jié)合教育教學(xué)的實際，開展有現(xiàn)實性和針對性的問題研討和課題研討，激發(fā)廣闊老師參與教育科研的主動性，提高老師的教育科研意識和力量。4、在完成老師隊伍整體素養(yǎng)顯著提高的同時，構(gòu)建校本研修的運行機制和管理機制，培育一批科研型的骨干老師，推出一批高質(zhì)量的科研成果。二、立足實際，多形式、多渠道開展校本研修活動1、自主學(xué)習(xí)：老師依據(jù)自己的專業(yè)進(jìn)展階段和自身面臨的專業(yè)進(jìn)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記；學(xué)校每學(xué)期要向老師推舉學(xué)習(xí)書目或文章，組織老師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展溝通研討，共享提高。2、觀摩研討：以班級組、教研組為單位，圍繞肯定的主題，定期組織教學(xué)觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。3、師徒結(jié)對：充足挖掘本校優(yōu)秀老師的示范和帶動作用，發(fā)揮學(xué)校工作室的作用，加快新老師、年輕老師向合格老師和骨干老師轉(zhuǎn)化的步伐。4、實踐反思：提倡反思