小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿15篇

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿15篇學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿15篇

作為一名教學(xué)工，就不得不需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膶W(xué)校數(shù)學(xué)說課稿，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿1

各位專家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！

今日我要為大家講的課題是

我將要從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過程等六個方面進行具體闡述。

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析

《》是版學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材（）班級冊第（）單元（）的第（）課時內(nèi)容；在此之前，同學(xué)已學(xué)習(xí)了（）,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)（）的基礎(chǔ)，因此，在（）（本單元或數(shù)與計算等內(nèi)容）的學(xué)習(xí)中，占據(jù)（）的地位。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到同學(xué)已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征及生活閱歷，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)問目標(biāo)：

2力量目標(biāo)：

3情感目標(biāo)：

三、教學(xué)重點、難點

本著課程標(biāo)準(zhǔn)精神要求，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點

重點：通過突出重點

難點：通過突破難點

下面，為了講清重點、難點，使同學(xué)能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

依據(jù)新課標(biāo)精神的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷，而動手實踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此，我認為同學(xué)應(yīng)采納這樣的學(xué)法：

1、樂觀投入到活動中，認真觀看，更要多動手操作；

2、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；

3、將學(xué)問與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用。

老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合；“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對應(yīng)，老師該做的是：

1、預(yù)備大量的實物和模型，為同學(xué)的觀看、操作活動供應(yīng)材料；

2、營造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加活動、主動探究；

3、適當(dāng)指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)提高。

四、教學(xué)預(yù)備

為了更好的達成本節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo)，老師需要做如下的教學(xué)預(yù)備：

1、《》多媒體課件；

2、教具：

3、學(xué)具：

五、教學(xué)過程

接下來，我重點談一談本節(jié)課的教學(xué)過程：

本節(jié)課，我設(shè)置了（）個教學(xué)環(huán)節(jié)，一是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)愛好，導(dǎo)入新課；二是探究新知，解決問題；三是聯(lián)系生活，學(xué)以致用。四是小結(jié)評價，這里我著重講一下前三個環(huán)節(jié)。

在導(dǎo)入新課時，我采納（）導(dǎo)入，這樣導(dǎo)入的目的是：

其次個環(huán)節(jié)是探究新知，解決問題，這一環(huán)節(jié)是達成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了分散重難點，便于同學(xué)把握，我分成了（）個層次進行教學(xué)，逐步遞進；首先是（）同學(xué)活動，目的是：

其次是（）同學(xué)活動，目的是:

再次是（）同學(xué)活動，這樣做的好處是：

通過這（）個層次的學(xué)習(xí)，分散了重難點，增加了同學(xué)動手操作的活動，經(jīng)受了探究的過程，使同學(xué)獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷，從而有利于達成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這是其次個教學(xué)環(huán)節(jié)

第三個教學(xué)環(huán)節(jié)是：聯(lián)系生活，學(xué)以致用。支配這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)同學(xué)將學(xué)問與生活聯(lián)系起來，感受（）數(shù)學(xué)學(xué)問的使用價值，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)尤其是（）學(xué)問的愛好，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思索的意識和力量；同時，為了照看到不同層次同學(xué)的實際狀況，我設(shè)置了三個梯度的練習(xí)內(nèi)容，一是推斷題，是本節(jié)課所學(xué)學(xué)問的再現(xiàn)，需要全部同學(xué)都要把握的；二是運用學(xué)問解決問題，是對所學(xué)學(xué)問的敏捷運用，需要中等以上同學(xué)把握；三是拓展運用，這有肯定的難度，便于學(xué)有余力的同學(xué)進行討論，同時也為下節(jié)課或（）學(xué)問作鋪墊和預(yù)備。

總之，本節(jié)課總體上是本著“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合”的基本理念，力求做到注意學(xué)問與生活的聯(lián)系；注意同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)學(xué)問，通過同學(xué)親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，把握學(xué)問，從而達到新課標(biāo)的要求。

我的說課到此結(jié)束！不足之處，請各位專家賜予批判指正！

學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿2

一、說教材

（一）說課內(nèi)容

“圓的熟悉”是九年義務(wù)教育六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑。

（二）教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

“圓的熟悉”是在同學(xué)直觀熟悉圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地熟悉了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開頭。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系非常親密。所以正確樹立圓的表象，把握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求以及同學(xué)的熟悉特點、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、使同學(xué)熟悉圓，把握圓的特征；理解和把握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。

2、使同學(xué)通過觀看、猜想、動手操作等數(shù)學(xué)活動過程熟悉圓，進一步進展空間觀念和初步的探究力量。

（四）教學(xué)重點、難點

本節(jié)課的教學(xué)重點是把握圓的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。由于這是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的學(xué)問的重要基礎(chǔ)。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系和同學(xué)的認知規(guī)律，遵循教學(xué)有法，教無定法，貴在得法的原則：

1、依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)的熟悉水平和認知規(guī)律，這節(jié)課采納演示、操作等直觀方法進行教學(xué)。通過老師的教具演示和同學(xué)的畫、折、量等動手操作，使同學(xué)獲得充分的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象，并在老師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。

2、在教學(xué)中充分利用同學(xué)生活中的問題，引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)去思索問題，把握學(xué)問。熟悉圓的特征，探究求證圓的特征的方法，使同學(xué)在自主的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。

（一）激趣：

生活導(dǎo)入（西瓜、奧運五環(huán)）引出圓是平面圖形。用圓的緣由是比球更直觀，例舉生活中的圓。

（二）初步感知：

1、設(shè)疑引起思維沖突：直尺畫圓（圓的特征）圓是一條曲線圍成的封閉圖形。

2、通過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓，師板演，二次畫圓，總結(jié)圓規(guī)畫圓（畫圓步驟：定點、定長、旋轉(zhuǎn)圓規(guī)）定點不能移動，定長不能轉(zhuǎn)變。

（三）熟悉半徑

老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來，應(yīng)當(dāng)從哪一點畫到哪一點，用手指，可一畫幾條，很多。區(qū)分圓上、圓內(nèi)、圓外。

（四）熟悉直徑

讓同學(xué)上來用直尺擺，還可以怎么擺，很多條，關(guān)鍵是什么。

（五）熟悉半徑與直徑的關(guān)系

讓同學(xué)在自己的圓里，一條半徑，再畫一條、再畫一條，通過量一量，得出半徑有很多條，長度都相等，強調(diào)在同一個圓內(nèi)，全部的半徑相等。再通過量一量或折一折，半徑、直徑的長度有什么關(guān)系，得出：D=2RR=D/2

為什么有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題？

定長打算大小，定點打算位置

（六）鞏固：

找一找，哪些是直徑，哪些是半徑？注意對同學(xué)思維的培育，看到什么……想到什么

（七）拓展：

生活中的圓的作用，車輪，把對圓的熟悉延長到點的軌跡，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

這一練習(xí)的設(shè)計，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則，意在同學(xué)對圓有了肯定的熟悉之后，就讓同學(xué)運用剛才所學(xué)的學(xué)問去解決實際的問題。這時，出示多媒體課件，加以驗證。同學(xué)樂觀思索、熱忱高漲，學(xué)習(xí)愛好極大地被調(diào)動起來。

這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，鼓舞同學(xué)對新學(xué)問的探究，讓同學(xué)在勝利中享受喜悅，增加信念，實現(xiàn)以同學(xué)進展為本的目的。同學(xué)不僅熟悉了圓的各部分名稱，學(xué)會了畫圓、而且把握了圓的特征，半徑直徑之間的相互關(guān)系，更重要的是通過同學(xué)的主動探究過程，使同學(xué)從學(xué)問的積累和力量的進展走向素養(yǎng)的提高；使同學(xué)學(xué)會了從不同角度來思索問題，制造性思維得到了培育和進展。

三、教學(xué)反思：

我能按新課標(biāo)的精神采納了自主合作探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，并運用多媒體幫助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)感受圓在生活中的作用。在探究圓的各部分名稱及特點，我采納小組合作學(xué)習(xí)的方式，來激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱忱，并通過各種形式的教學(xué)活動，引發(fā)同學(xué)思索，培育同學(xué)的空間觀念和空間想象力，增進同學(xué)對數(shù)學(xué)的理解和感受。充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)從已有的學(xué)問閱歷動身，以獨立思索、小組合作的形式，探究新知，同時在活動中培育同學(xué)互助、合作溝通的意識，老師僅僅作為一名“參加者、合”參加活動。課堂氣氛活躍，每個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)導(dǎo)語清楚、連貫?zāi)芪瑢W(xué)。

圓的熟悉是同學(xué)對長方形、正方形、三角形等直線平面圖形熟悉的擴展，是對曲線圖形的初步熟悉．本課的教學(xué)注意聯(lián)系生活實際引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強操作實踐，讓同學(xué)樂觀主動地參加學(xué)問的形成過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，注意創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱忱，通過各種形式的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)習(xí)思索，培育同學(xué)的空間觀念和空間想象力，增進同學(xué)對數(shù)學(xué)的理解和感受。簡要歸納主要有以下三個特點：

1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從同學(xué)感愛好的車輪為什么做成圓，車軸放在輪的中央，讓同學(xué)帶著生活中問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，讓同學(xué)觀看圖片、觀看實物，最終引導(dǎo)同學(xué)概括圓的概念。整堂課始終處于現(xiàn)實背景中，緊密聯(lián)系生活實際，老師運用多種教學(xué)策略，啟發(fā)同學(xué)原有熟悉，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

2、重視同學(xué)的操作實踐活動．動手實踐是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它有利于讓同學(xué)參加學(xué)問的形成過程，促進同學(xué)對抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解．在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是在對圓的各部分熟悉中，還是對圓的特征的探究，老師都讓同學(xué)通過折一折、量一量、看一看、想一想等活動，去進行自主探究發(fā)覺，獵取圓的有關(guān)學(xué)問，把握圓的特征．注意同學(xué)的操作活動，讓同學(xué)在做中學(xué)數(shù)學(xué)。

3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用．新的課程理念指出，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在同學(xué)學(xué)習(xí)中的工具作用，致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)愿意投入到探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去．在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多媒體計算機的幫助作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，直觀、形象、動態(tài)地呈現(xiàn)學(xué)問的形成過程，讓同學(xué)感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，同時，促進同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的深刻理解，建立清楚的概念。

學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿3

一、說教材

教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)把空間圖形作為義務(wù)教育階段培育同學(xué)初步的創(chuàng)新精神和實踐力量的重要實踐內(nèi)容。熟悉圖形是本冊教材好玩的圖形這一單元的起始課，是在熟悉長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上初步熟悉長方形、正方形、三角形、和圓這些平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，熟悉幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長，還有它們的面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于進展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)初步的觀看力量、動手操作力量和溝通力量。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)上面的分析我將本課教學(xué)目標(biāo)定為通過觀看、操作、比較的活動初步熟悉并會辨認長方形、正方形、三角形和圓這幾種平面圖形，體會“面”在“體”上，在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識，通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活息息相關(guān)，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，滲透安全教育和審美教育。培育同學(xué)的抽象、概括、實踐、創(chuàng)新力量。教學(xué)重點、難點

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課教學(xué)重點定為：會辨認這4種圖形。另外依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)習(xí)閱歷，很簡單將體和面混淆，所以我覺得本課難點是：體會“面”在“體”上。

教學(xué)預(yù)備

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上我選用：多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂。在教學(xué)前我為同學(xué)預(yù)備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具。還有印泥畫、小棒，白紙。

二、說教法

考慮到本節(jié)課的教學(xué)對象是一班級同學(xué)，他們有著劇烈的奇怪???心和求知欲。所以我在教學(xué)中，給它們充分的動手和表達的空間與時間，并且新課標(biāo)還強調(diào)，讓同學(xué)從自己已有的閱歷動身，讓同學(xué)親身體驗、探究，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解析與運用的過程。教學(xué)中我支配同學(xué)在摸一摸、說一說、做一做、涂一涂這些活動中來親身體驗學(xué)問形成的過程。

(本節(jié)課我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)、采納情景教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動教學(xué)法等等來促進同學(xué)對新知的內(nèi)化和建構(gòu))

三、說學(xué)法

在合理選擇教法的同時，我還會注意同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。使同學(xué)不僅學(xué)會還要會學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我融入觀看、操作、合作溝通等學(xué)習(xí)方法為一體

(我注意對同學(xué)的空間觀念的培育，縱觀整節(jié)課的教學(xué)，突出了同學(xué)用體驗的方法學(xué)習(xí)，首先是操作體驗，然后是綜合體驗。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點有充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用)

四、說教學(xué)過程

結(jié)合一班級同學(xué)的認知水平和年齡特征，我將本課設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：激發(fā)愛好，導(dǎo)入新知。

1、老師出示一幅印泥畫問：畫上的花朵是怎樣畫在紙上的?2怎樣把自己的手掌請到畫紙上?自己試一試(我想通過這兩個問題讓同學(xué)知道要把物體的一個表面請到紙上我們可以用印一印、畫一畫的方法。)接著我說今日我們就用印一印、畫一畫的方法從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形上熟悉一些平面圖形。來揭示課題板書課題，再讓同學(xué)齊讀課題)

其次個環(huán)節(jié)是課堂的中心環(huán)節(jié)：探究新知

新課標(biāo)強調(diào)要讓同學(xué)在探究性中學(xué)習(xí)，依據(jù)這一理念我設(shè)計了2個活動。讓同學(xué)在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。

活動1：摸一摸，畫一畫。

(1)老師依次出示長方體、正方體、圓柱體三棱柱實物，讓同學(xué)說出它們的名稱。(我想通過這個問題關(guān)心同學(xué)回憶起已學(xué)過的學(xué)問。這里的長方體、正方體、圓柱體同學(xué)應(yīng)當(dāng)能說出它們的名稱，可能有部分同學(xué)不熟悉三棱柱，在這里我會通過實物簡潔介紹，再通過幻燈片熟悉三棱柱，為后面熟悉三角形做預(yù)備)

(2)接著我讓同學(xué)拿出預(yù)備的長方體、正方體、圓柱體學(xué)具，摸一摸它的表面，你有什么感覺?(同學(xué)會說光光的，滑滑的)然后讓同學(xué)想方法把剛才摸到的這個光光的、滑滑的面請到紙上.(同學(xué)會用印一印，畫一畫的方法完成)緊接著讓同學(xué)把請到的面在全班展現(xiàn)，并說一說是從那個物體上得到的，你能說出它的名稱嗎?同學(xué)說出名稱的同時老師依次在黑板上貼上四種圖形，并告知同學(xué)它們是平面圖形。

(3)通過幻燈片再現(xiàn)：從長方體上得到長方形，從正方體上得到正方形，從圓柱體上得到圓，從三棱柱上得到三角形(我想通過這個活動讓同學(xué)感知面在體上來突破教學(xué)難點)

(4)試一試：

①說出大屏幕上出示的平面圖形的名稱。

②師生互動：老師說圖形的名稱，同學(xué)用手描畫出圖形的外形。(我想通過試一試讓同學(xué)鞏固這些平面圖形的名稱及外形)為了使同學(xué)鞏固這些平面圖形的外形及基本特征，我設(shè)計了活動2：擺一擺，說一說。

我讓同學(xué)拿出預(yù)備的四根同樣長的小棒能擺一個圖形，同學(xué)動手操作后會說能擺一個正方形，三角形。我問;能再擺一個長方形嗎?為什么?同學(xué)會說;不能，由于小棒不夠。我接著問;這個困難該怎么解決呢?同學(xué)會想到和同桌合作，通過同桌合作得知用6根或8根小棒都能擺出長方形，同時教育同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中遇到困難時別忘了合作學(xué)習(xí)。緊接著我會問：還有什么圖形沒擺，為什么?同學(xué)會說：圓形沒擺，由于小棒是直的，圓的邊是弧形的。

第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，學(xué)問運用。

我提出問題：生活中，你在哪里還見過這些圖形呢?

這個問題讓同學(xué)自由發(fā)言，同學(xué)可能會說道：門的外形、窗的外形等等

在必要的時候我會作出引導(dǎo)，比如我們黑板的外形、桌子的外形等等。

(1)出示生活中的圖片，想讓同學(xué)觀看然后再來說一說。(我想通過找圖片，讓同學(xué)知道這些圖形在生活中有著廣泛的運用。

(2)為了體驗數(shù)學(xué)與生活親密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我身邊。我設(shè)計了一個小伴侶上學(xué)路上的情景。

這些交通信息班是什么外形，有什么作用呢?

我把同學(xué)引入實踐情景中，實現(xiàn)生活閱歷數(shù)學(xué)化，并且我想通過對這些交通標(biāo)志熟悉，來增進數(shù)學(xué)價值和作用熟悉。激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，同時還進行交通安全的教育

第四個環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，闖關(guān)嬉戲

練習(xí)是同學(xué)把握學(xué)問形成技能，進展智力的重要手段。這里我設(shè)計了不同層次的5道闖關(guān)嬉戲練習(xí)題。

1、第一關(guān)：“我說你猜

我想通過這道題目來讓同學(xué)進一步體會面在體上。

我要找的物體的面都是長方形的。

我要找的物體的有兩個面是圓形的。

我要找的物體的面都是正方形的。

2、其次關(guān)：“找規(guī)律(首先我會說：為了嘉獎大家勝利闖過第一關(guān)，我們來做一個嬉戲，一起拍手拍肩，老師停下來，你們連續(xù)做。)從這個嬉戲中同學(xué)會發(fā)覺規(guī)律：每次多拍一下。從今引出其次關(guān)：找規(guī)律(幻燈片出示)，通過這一嬉戲，使同學(xué)加深對所學(xué)平面圖形的熟悉

3、分一分(課件出示)

我想通過這道題加深同學(xué)對這四種圖形的熟悉、區(qū)分平面圖形和立體圖形面

4第四關(guān)：考考你的視力

大屏幕出示平面組合圖形，問：圖中共有幾個正方形、幾個三角形?

5、第五關(guān)：我會涂

按要求給圖形圖上相應(yīng)的顏色。

第五個環(huán)節(jié)：總結(jié)全課。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

附板書設(shè)計（略）

我將本課的板書設(shè)計的很簡潔，這樣既突出了重點又給同學(xué)留下深刻的印象。

學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿4

一、教材分析

《找次品》是人教版數(shù)學(xué)五班級下冊第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容、現(xiàn)實生活生產(chǎn)中的"次品"有很多種不同的狀況，有的是外觀與合格品不同，有的是所用材料不符合標(biāo)準(zhǔn)等、這節(jié)課的學(xué)習(xí)中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質(zhì)量有所差異，且事先已經(jīng)知道次品比合格品輕（或重），另外在全部待測物品中只有唯一的一個次品、

"找次品"的教學(xué)，旨在通過"找次品"滲透優(yōu)化思想，讓同學(xué)充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系、優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，運用它可有效地分析和解決問題、本節(jié)課以"找次品"這一操作活動為載體，讓同學(xué)通過觀看，猜想，試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，在此基礎(chǔ)上，通過歸納，推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，培育觀看，分析，推理以及解決問題的力量、

二、學(xué)情分析

解決問題的策略討論同學(xué)已經(jīng)不是第一次接觸，此前學(xué)習(xí)過的"沏茶"，"田忌賽馬"，"打電話"等都屬于這一范疇，在這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對簡潔的優(yōu)化思想方法，通過畫圖的方式發(fā)覺事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，同學(xué)已經(jīng)具有肯定的規(guī)律推理力量和綜合運用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量、另外，本節(jié)課中會涉及到的"可能"，"肯定"，可能性的大小等學(xué)問點同學(xué)在此之前都已學(xué)過的、

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能目標(biāo)：讓同學(xué)初步熟悉"找次品"這類問題的基本解決手段和方；

過程方法目標(biāo)：同學(xué)通過觀看，猜想，試驗，推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性、

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡潔問題，初步培育同學(xué)的應(yīng)用意識和解決實際問題的力量、

四、教學(xué)方法

1、加強同學(xué)的試驗，操作活動、本節(jié)課內(nèi)容的活動性和操作性比較強，可以實行同學(xué)動手實踐，小組爭論，探究的方式教學(xué)、先多給同學(xué)一些時間，讓他們充分地操作，試驗，爭論，討論，找到解決問題的多種策略、活動完成后再讓同學(xué)分組匯報結(jié)果；

2、重視培育同學(xué)的猜想，推理力量和探究精神、引導(dǎo)同學(xué)從紛繁簡單的方法中，從簡化解題過程的角度，找出最優(yōu)的解決策略、引導(dǎo)同學(xué)逐步脫離詳細的實物操作，轉(zhuǎn)而采納列表，畫圖等方式進行較為抽象的分析，實現(xiàn)從詳細到抽象的過渡、

五、教學(xué)過程

第一，情境導(dǎo)入

今日這節(jié)課我們來討論找次品問題（板書課題），這里有3個螺冒，其中有一個是次品，它比合格品稍輕，你能用什么方法把它找出來？

同學(xué)自由發(fā)言、

在同學(xué)們說的這些方法中，你認為哪一種方法最好為什么

[設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，要引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)次品的特點發(fā)覺用天平"稱"的方法最好，知道并不需要稱出每個物品的詳細質(zhì)量，而只要依據(jù)天平的平衡原理對托盤兩邊的物品進行比較就可以了、]

介紹天平原理

出示天平、說說怎樣利用天平來找出這個螺冒呢

同學(xué)回答后小結(jié)：可以把其中的2個分別放在天平的兩個托盤中，假如天平平衡則沒放上去的是次品了；假如天平不平衡則翹起一端的托盤中所放的那個次品。

[設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在同學(xué)的認知進展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上、在教學(xué)例1前，先以3個待測物品為起點，降低了同學(xué)思索的難度，能較順當(dāng)?shù)赝瓿沙醪降囊?guī)律推理：那就是并不需要把每個物品都放上去稱，3個物品中把2個放到天平上，無論平衡還是不平衡，都能精確?????地推斷出哪個是次品、只有理解了這些，后面的探究，推理活動才能順當(dāng)進行、]

其次，"找次品"的解決方法

小組合作：從5個螺冒中找出輕的那個次品、（合作要求：用手模擬天平，用5個學(xué)具、你們是怎樣稱的稱了幾次組長負責(zé)作好記錄、）

指名匯報，依據(jù)同學(xué)的回答同步用圖示法板書同學(xué)的操作步驟：

平衡：11次

5（2，2，1）

不平衡：2（1，1）2次

5（1，1，1，1，1）1次或2次

從這兒我們可以看出，用天平找次品的方法是多種多樣的、

[設(shè)計意圖：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐，自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式、在這一環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)動手動腦，親身經(jīng)受分，稱，想的全過程，從不同的方法中體驗解決問題策略的多樣性、但考慮到同學(xué)用天平來稱在操作上會很麻煩，以前對天平的結(jié)構(gòu)，用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的把握，為了便于同學(xué)操作和節(jié)約時間，所以讓同學(xué)用手模擬天平來進行實踐探究、圖示法較為抽象，對同學(xué)來說不簡單理解，在這里只是讓同學(xué)初步感知，教學(xué)時老師依據(jù)同學(xué)的回答同步板書，便于同學(xué)理解每項數(shù)據(jù)，每種符號的含義，為后面的學(xué)習(xí)打下肯定的基礎(chǔ)、]

觀看板書的圖示法，思索：至少稱幾次就肯定能找到這個次品呢？

[設(shè)計意圖：同學(xué)在實際的操作中，可能會消失提前找到次品的狀況，假如運氣好的話稱1次就可能找到次品、在這里必需引導(dǎo)同學(xué)在理解"至少稱幾次就肯定能找到這個次品"的含義，在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)明白：當(dāng)我們選用一種方法來分析的討論問題時，應(yīng)留意把可能消失的結(jié)果考慮全面，才能得出正確的結(jié)論、同時也為下面的填表，探究優(yōu)化策略作好預(yù)備、]

第三，探究最優(yōu)策略

在9個零件中有一個次品（次品重一些），用天平稱，至少稱幾次就肯定能找到這個次品呢

小組分工合作：用學(xué)具擺一擺并嘗試畫圖表示擺的過程，完成下表、

（合作要求：2名同學(xué)擺學(xué)具，2名同學(xué)用圖示法作記錄，2名同學(xué)分析填表、）

零件個數(shù)

分成的份數(shù)

每份的個數(shù)

至少稱幾次就肯定能找到這個次品

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點也是難點，必需進行小組活動，發(fā)揮集體的才智才能突破這個難點、為了保證小組活動的有效性，活動前先在小組內(nèi)進行分工，使每個成員都明確自己的任務(wù)、讓同學(xué)擺學(xué)具而不再使用天平，并嘗試用圖示法記錄操作過程，是完成由詳細到抽象過渡中的重要一步、]

指名匯報，依據(jù)同學(xué)的回答填表并板書：

指名匯報，投影展現(xiàn)同學(xué)的分析過程、

引導(dǎo)觀看，感知規(guī)律：一是把待測物品分成三份；二是要分得盡量平均，能夠平均分的就平均分成3份，不能平均分的，也應(yīng)當(dāng)使多的與少的只相差1、

[設(shè)計意圖：設(shè)計待測物品數(shù)量為7、8、9個，帶領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受由特別到一般的數(shù)學(xué)分析模式，在此基礎(chǔ)上使同學(xué)比較全面地感知找次品這類問題的基本解決手段和方法、在這一環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)完全脫離詳細的實物操作，實現(xiàn)從詳細形象思維到抽象規(guī)律思維的過渡，但考慮到同學(xué)獨立用圖示法分析仍有難度，因而采納小組合作的方式進行、，并要求小組內(nèi)選方法時"組內(nèi)不重復(fù)"，這樣能提高探究的效率，在較短的時間內(nèi)把幾種狀況都分析到、]

第四，拓展提高

有15盒餅干，其中的14盒質(zhì)量相同，另外1盒少了幾塊，假如用天平稱，至少可以幾次找出這盒餅干？

第五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們主要是學(xué)了如何找次品，那找次品的最好方法是什么？同學(xué)們這節(jié)課上得不錯，其實在日常生活中，我們常常會遇到這樣的問題，盼望同學(xué)們多觀看、多思索，從而發(fā)覺更多學(xué)問。

學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿5

一、說教材

《小數(shù)乘整數(shù)》是在整數(shù)乘法、積的變化規(guī)律等學(xué)問的基礎(chǔ)上教學(xué)的，同時為后面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除法等學(xué)問作鋪墊。

我依據(jù)教材的學(xué)問建構(gòu)和同學(xué)思維特點，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：使同學(xué)經(jīng)受將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會轉(zhuǎn)化的方法，能正確計算并能對其中的算理作合適的解釋。教學(xué)重點是引導(dǎo)同學(xué)用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。教學(xué)難點是引導(dǎo)同學(xué)理解算理。

二、說教法

1、情境教學(xué)法

2、啟發(fā)質(zhì)疑法

3、學(xué)練結(jié)合法

三、說學(xué)法

1、自主探究法

2、聯(lián)系實際法

(怎么教才能突破教學(xué)中的重難點,實現(xiàn)上述目標(biāo)呢?我預(yù)備采納“情境教學(xué)法”、“啟發(fā)質(zhì)疑法”、“學(xué)練結(jié)合法”“物質(zhì)化的和非物質(zhì)化的教學(xué)手段的運用(如:多媒體體課件整合各種音相資源、自制卡片、小磁鐵、老師富有感染力的語言、肢體動作等)以期望同學(xué)能利用已有的學(xué)問閱歷，聯(lián)系實際，自主探究，正確遷移類推，提高解決問題的力量和開拓創(chuàng)新的力量。)

四、說教學(xué)設(shè)計

依據(jù)教參，緊扣教本，我充分利用語言的親和力、電腦課件和自制卡片等物質(zhì)化和非物質(zhì)化手段，整合各種教育資源支配我的教學(xué)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

課堂伊始，怎樣才能快速抓住同學(xué)的心，讓同學(xué)很快的進入課堂學(xué)習(xí)呢?愛因斯坦說：“愛好是最好的老師。”我充分挖掘主題圖的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)明明一家預(yù)備進行戶外放飛風(fēng)箏前的選購活動，用聲情并茂的話語把同學(xué)帶入現(xiàn)實生活的情境中，讓同學(xué)有身臨其境的感覺，從同學(xué)熟知的購買食品入手，(意在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法，同時提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好)，而后提出明明家預(yù)備購買三個喜鵲風(fēng)箏，要同學(xué)關(guān)心算要多少錢，還要同學(xué)談想法，這時同學(xué)的心情高漲。老師要同學(xué)先把自己的想法寫下來，能寫幾種就寫幾種。老師巡察，走近同學(xué)，傾聽心聲，關(guān)心有困難的同學(xué)，融洽師生間的關(guān)系，當(dāng)同學(xué)和老師的親近感進一步增加時，他們自然會踴躍發(fā)言，急于把自己的想法與老師共享、與同學(xué)們共享。并主動參加購買風(fēng)箏的行列中。這時老師唯一能做的就是與同學(xué)一起歡樂共享他們的才智，凸顯計算策略多樣化，并引導(dǎo)分析比較得出將小數(shù)化為整數(shù)的這種方法是比較簡便的，同學(xué)在輕松歡樂的氛圍中學(xué)會了學(xué)問?！凹偃缡悄悖銜鯓淤I?買幾個?共需多少錢?”更是把此次購買活動推向了高潮。學(xué)練結(jié)合及結(jié)合情景圖對同學(xué)進行思想教育就像春雨潤物細無聲。

學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿6

今日，我說課的課題是《熟悉負數(shù)》，或許你是第一次聽到這個課題，或許你會產(chǎn)生這樣的疑問：負數(shù)原先都是在學(xué)校才消失的，莫非，現(xiàn)在的學(xué)校生就要學(xué)習(xí)負數(shù)了嗎？的確，新課程第一次將"負數(shù)"引入了學(xué)校數(shù)學(xué)的課堂。下面，我將從六個方面進行闡述。

一、說新的課程理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將負數(shù)的熟悉支配在其次學(xué)段"數(shù)與代數(shù)"的學(xué)問體系中，詳細目標(biāo)是：在熟識的生活情境中，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。依據(jù)這一目標(biāo)，蘇教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材五班級上冊消失了這嶄新的一課《熟悉負數(shù)》。

從《課標(biāo)》中可以發(fā)覺，本課的學(xué)習(xí)，意在讓同學(xué)感受負數(shù)與生活之間的聯(lián)系，并沒有簡單的概念與計算，學(xué)問層次比較淺。我認為，如何充分地呈現(xiàn)負數(shù)的魅力，激起同學(xué)探究的愛好，是老師在設(shè)計本課時值得關(guān)注的問題。

二、說教學(xué)目標(biāo)

通過仔細的推敲與把握，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、（學(xué)問與技能目標(biāo)）學(xué)會正確讀寫溫度，會比較兩個零下溫度的凹凸，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2、（過程與方法目標(biāo)）借助熟識的生活情境，在親歷與合作中，體會負數(shù)的意義。

3、（情感目標(biāo)）激發(fā)同學(xué)對數(shù)的熟悉的愛好，感受負數(shù)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)課的靈魂，對整個教學(xué)活動具有導(dǎo)向、激勵、評價的功能。通過對三維目標(biāo)的制定，我力求抓住本課教學(xué)的核心，讓同學(xué)學(xué)有所成；力求關(guān)注同學(xué)的全面進展，讓同學(xué)學(xué)有所悟。

三、說教學(xué)重、難點

依據(jù)對同學(xué)"學(xué)情"的調(diào)查與分析以及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我確定了本課的教學(xué)重、難點。

教學(xué)重點：用正數(shù)、負數(shù)表示生活中的相反的量。

教學(xué)難點：比較兩個零下溫度的凹凸。

四、說教學(xué)策略和方法

本課的設(shè)計與實施，是一段困難的過程，同時，更是一段布滿著制造與激情的過程。我把本課的教學(xué)大致分成了四個部分。

一、親歷生活，溝通發(fā)覺

祖國幅員寬闊，春秋季南北溫差變化，如此難得的學(xué)習(xí)資源怎能不好好地利用呢？課前，我給同學(xué)布置了一個任務(wù)：請你對全國各地的氣溫進行一次調(diào)查。

上課開頭的5分鐘，是同學(xué)對他們的調(diào)查進行溝通的時間。在這個開放與靈動的5分鐘里，既有"小小天氣播報員"精彩地播報，更有孩子們圍圍著調(diào)查數(shù)據(jù)綻開的精彩對答，請看錄像（錄像）。

正是基于這種對生活的親身感受，同學(xué)自然地走進了負數(shù)。在對直觀數(shù)據(jù)進行觀看與分析的過程中，同學(xué)建立起對"負數(shù)"的感性熟悉。實踐表明，老師為同學(xué)搭建一個溝通的"舞臺",同學(xué)就能為老師呈現(xiàn)出一個開放的課堂、動態(tài)的課堂。

二、悉心觀看，自主求知

認讀溫度計和比較零下溫度的凹凸是本課教學(xué)的難點。為此，我有針對性地選擇了教材中的兩道題進行教學(xué)。

1、讀一讀，寫一寫。

首先，借助多媒體課件"化靜為動"的優(yōu)勢，同學(xué)清晰地看到了溫度計上酒精柱的變化過程，也很自然地說出了看的方法。再通過引導(dǎo)同學(xué)觀看酒精柱所處的凹凸位置，引發(fā)了同學(xué)對溫度進行比較的思索，也為接下來的兩個零下溫度的比較奠定了必要的學(xué)問基礎(chǔ)。

2、說一說：-5℃和-20℃哪個溫度低。

同學(xué)對這道題的解題視角真可謂豐富多彩，他們不僅能從酒精柱的凹凸位置上進行闡述，也細心地發(fā)覺由于溫度的凹凸所帶來的小女孩在衣著與所處環(huán)境上的明顯變化。

這道題的解決過程，既溝通了新舊學(xué)問閱歷的聯(lián)系，也溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，最終同學(xué)能夠比較精確?????地概括出：兩個零下溫度的比較，負號后面的數(shù)越大，溫度反而越低。

三、閱讀理解，明晰概念。

新課程下的數(shù)學(xué)課堂同樣需要扎實的學(xué)習(xí)，基本概念的精確?????理解是課程開展的"根基".這是我設(shè)計這一部分的初衷。

"0℃是零上溫度還是零下溫度？"通過對這個問題的爭論，同學(xué)明白了"0既不是正數(shù)也不是負數(shù)".再通過自讀課本，同學(xué)明晰了正數(shù)和負數(shù)的意義、讀法、寫法等概念。有了對這些基礎(chǔ)學(xué)問的扎實理解，我最終可以帶著孩子們回歸生活，用更加理性的思索去感受負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用了。

四、回歸生活，拓展應(yīng)用。

"生活中除了氣溫，還有哪些地方可以用到正數(shù)和負數(shù)呢？"一石激起千層浪，孩子們好像打開了"話匣子",熱鬧地溝通起來，他們的視角擴展到了生活的方方面面。有的說："家庭的收入可以用正數(shù)表示，支出用負數(shù)表示";還有的說"競賽時得分可以用正數(shù)、失分用負數(shù)".……

接下來，我出示了4組反映生活中不同側(cè)面的圖片。每組圖片的下面都藏著一道題，這與課本92頁的"試一試"是相對應(yīng)的。同學(xué)在書上獨立完成后，可以選擇自己喜愛的題進行溝通。

反饋第一題時，借助多媒體課件的形象演示（珠峰海拔圖），同學(xué)精確?????地理解了題意。

通過自由溝通和解決問題這兩個環(huán)節(jié)，同學(xué)清楚地感受到了負數(shù)在生活應(yīng)用中的廣泛性與有用性；經(jīng)受了用負數(shù)來表示生活中的一些現(xiàn)象的過程。開闊了眼界，他們對"負數(shù)"有了更全面、更深化地熟悉。

本課的最終的一個"實踐活動",是讓同學(xué)就"學(xué)校生上網(wǎng)好嗎"這個問題發(fā)表觀點，同學(xué)對這一問題的態(tài)度呈現(xiàn)出了不同的趨勢。借助正、負數(shù)他們就能表示出自己的態(tài)度。請看錄像。

通過這個"實踐活動"既展現(xiàn)了正、負數(shù)在表示調(diào)查結(jié)果中的作用，也進一步拓展了負數(shù)的應(yīng)用范圍，讓同學(xué)體會到用數(shù)來表達和溝通的作用。

五、說媒體的應(yīng)用

本課充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：1、現(xiàn)象模擬動態(tài)化。2、學(xué)問呈現(xiàn)直觀化。3、資源供應(yīng)豐富化。

本課的板書設(shè)計簡潔明快，體現(xiàn)了本課內(nèi)容的生活性以及正、負數(shù)在生活應(yīng)用中的相反性。

六、說預(yù)設(shè)實施的效果

本課的立意始終圍圍著生活綻開教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)的學(xué)問緊密地貼近生活的原型，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)習(xí)之初，同學(xué)通過對"溫度"的數(shù)據(jù)收集，建立了對負數(shù)的感性熟悉；學(xué)習(xí)過程中，通過與伙伴的溝通、現(xiàn)象的觀看、課本的閱讀，同學(xué)逐步地完善了對負數(shù)的理解，形成了比較精確?????的理性熟悉；最終，同學(xué)帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活，對負數(shù)產(chǎn)生了更深層次的聯(lián)想。整個學(xué)習(xí)的過程，恰到好處地體現(xiàn)了從生活動身，透過現(xiàn)象看本質(zhì)、最終回歸于生活、應(yīng)用于生活的學(xué)習(xí)過程，取得了良好的教學(xué)效果。

學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿7

一、說教材

（一）教材分析

圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，圓柱體物品大量存在于幼兒四周，幼兒在生活中、建構(gòu)中常常接觸它們、使用它們，是幼兒熟識的，但是幼兒對圓柱體的熟悉是模糊的，不能很好的與實際相結(jié)合，因此，在大班幼兒熟悉平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了本次教學(xué)活動。活動內(nèi)容熟悉圓柱體既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野；既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展。通過圓柱體的熟悉可以進一步關(guān)心幼兒正確地熟悉和區(qū)分四周物體，進展空間知覺和空間想象。

（二）活動目標(biāo)

依據(jù)《綱要》要求“要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面的進展?！苯Y(jié)合我班幼兒的進展水展水平，我確定了以下三個貼近幼兒最近進展區(qū)的活動目標(biāo)。

1、認知方面：感知圓柱體的基本特征，會辨認圓柱體。

2、力量培育；觀看、比較、發(fā)覺圓柱體與球體的不同，并愿意敘述自己的發(fā)覺。

3、情感態(tài)度：養(yǎng)成整理材料的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）重難點

依據(jù)可接受性原則和進展性原則，我確定本次活動的重難點為感知圓柱體的特征，會辨認圓柱體。通過讓幼兒動手進行探究式操作，在操作中有目的地充分體驗，再進行集體教學(xué)，組織爭論，引導(dǎo)發(fā)覺，運用課件條理歸納，最終再分組操作，在層層深化、循序漸進中有效地突破重難點。

（四）活動預(yù)備

依據(jù)《綱要》中指出“供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個幼兒都用不同感官、不同方式進行探究供應(yīng)活動的條件?！蔽易隽巳缦骂A(yù)備。

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒已熟悉過球體。

2、物質(zhì)材料預(yù)備：

（1）教具：若干圓柱體外形的物品、小球；課件，多媒體設(shè)備；“圓柱體家”。

（2）學(xué)具：每人一塊小圓柱體積木，一個圓形紙板；筆、記錄紙；棉線；硬幣每人10個。

二、說教法

為了達到完善的教學(xué)效果，我除了以親切的形象、飽滿的心情影響幼兒外，還運用了多種教學(xué)方法，采納集體教學(xué)與分組活動相結(jié)合的形式，運用操作法、引導(dǎo)發(fā)覺法、課件演示法、溝通爭論法，最大限度地賜予幼兒學(xué)習(xí)上的支持。

三、說學(xué)法

同時，我注意發(fā)揮幼兒的主體作用，在活動中讓幼兒自己動手動腦，運用多種感官學(xué)習(xí)，即通過觀看、比較、操作、記錄、爭論、練習(xí)等學(xué)習(xí)方法，從感知入手，以感知體驗為主要渠道，看一看、摸一摸、比一比、量一量，通過視覺和觸覺的聯(lián)合行動，在與材料、同伴、老師的互動中，感受球體和圓柱體的不同、發(fā)覺圓柱體的特征，與老師、同伴溝通圓柱體的特征，并通過推斷、練習(xí)等一系列過程，不斷獲得圓柱體的學(xué)問和閱歷。

四、說活動過程

綜合以上內(nèi)容，結(jié)合本次活動的活動目標(biāo)，我將活動設(shè)計為“開頭部分”“基本部分”“結(jié)束部分”三個環(huán)節(jié)。

（一）開頭部分

1、讓幼兒玩球體、圓柱體物品，對比感知不同點。

活動一開頭，老師以請幼兒玩玩具的形式引題，讓幼兒自由選擇材料，在玩中調(diào)動已有球體學(xué)問去對比、感知圓柱體的特征，從而明確兩種幾何體的區(qū)分。

2、師幼共同歸納球體、圓柱體的不同點。

老師提出問題：你剛才玩的玩具是什么形體的？球體、圓柱體長得有什么不同？滾的時候有什么不同？讓幼兒敘述自己的發(fā)覺，老師再做示范歸納。

（二）基本部分

1、操作記錄，感知圓柱體的特征。

老師讓幼兒動手進行探究操作，操作前提出“你們覺得圓柱體上下這兩個面是不是一樣大的呢？上下是不是—樣粗的呢？”等問題讓幼兒思索，為幼兒的感知、測量環(huán)節(jié)有效地設(shè)置了懸念。之后讓幼兒帶著問題，通過用圓形紙片比上下兩個面的大?。挥脠A形紙片比一比、用棉線量一量等操作和觸摸，觀看積累有關(guān)圓柱體的多種體驗，使感知活動有目的地進行，逐步深化，發(fā)揮幼兒的主體作用。

2、共享爭論，歸納圓柱體的特征。

從幼兒學(xué)習(xí)特點動身應(yīng)當(dāng)是操作探究在前，演示、講解在后，在分組操作的基礎(chǔ)上，進行集體教學(xué)，組織爭論：圓柱體究竟長得什么樣？老師用課件演示，讓幼兒動腦思索、動口表達，把在分組活動中分散的、表面的、感性的體驗進行整理、條理歸納，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：圓柱體上下都是一樣大的兩個圓形、側(cè)面一樣粗，放倒了能滾動。這樣有利于感知閱歷的升華和熟悉的深化，起到“畫龍點睛”的作用。

3、觀看推斷，辨認圓柱體。

出示課件，讓幼兒從各種圖形中辨認圓柱體。辨認變式、非正置的圓柱體物品，既鞏固了圓柱體特征，又轉(zhuǎn)變了幼兒只對典型特征的圓柱體單一、刻板的熟悉，使幼兒克服思維定式，進一步形成相應(yīng)概念，熬煉思維的敏捷性，有效地突破重難點。

4、聯(lián)系生活，說說圓柱體的物品。

幼兒到了大班，表象思維有了肯定的進展，因此可在積累感知閱歷的基礎(chǔ)上樂觀運用表象學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓幼兒聯(lián)系生活閱歷說說有哪些東西像圓柱體，如：牛奶罐、薯片筒、圓鉛筆等等，雖然大小凹凸不同，但都是圓柱體外形的。這樣在感知的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，有利于幼兒能動地建構(gòu)圓柱體的學(xué)問，也能讓幼兒感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受生活中的數(shù)學(xué)。

5、分組活動，鞏固深化對圓柱體的熟悉。

幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問的鞏固有賴于練習(xí)活動，因此老師讓幼兒借助分組活動，深化學(xué)習(xí)。依據(jù)目標(biāo)和不同幼兒的需要，供應(yīng)程度不同的材料，使材料貼近幼兒的最近進展區(qū)。

（1）操作：用很多硬幣變出高矮不同的圓柱體。

（2）作業(yè)單：按箭頭方向用紅筆沿虛線連成一個圓柱體；找出四周的圓柱體，從1開頭接著編號，將個數(shù)寫在方形的格子里。

（3）操作：從籃子里找出圓柱體的物品送到“圓柱體的家”，不是的說說理由。

（4）作業(yè)單：說說哪些物品像圓柱體，像的打“√”，不像的說說理由。

活動前交待幼兒按規(guī)章、要求操作，在操作中有針對性地進行輔導(dǎo)，有利于幼兒從各自不同的程度上向前進展，又鞏固加深他們對圓柱體的進一步熟悉。

（三）結(jié)束部分

1、以樂觀的態(tài)度評價幼兒的活動狀況。《綱要》指出，評價要關(guān)注幼兒的個體差異，應(yīng)以進展的眼光看待幼兒，因此不管對力量強的還是弱的都賜予樂觀評價，培育自信念，不抹殺學(xué)習(xí)愛好。

2、組織幼兒整理活動材料，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入學(xué)校做準(zhǔn)預(yù)備。

（四）活動延長

1、數(shù)學(xué)區(qū)：連續(xù)投放作業(yè)單讓幼兒感知和查找圓柱體

2、美工區(qū)：用長方形紙做圓柱體，利用圓柱體紙筒進行制作活動。

3、體育嬉戲：趕小豬——用棍趕“小豬”（球體、圓柱體）。

4、家園協(xié)作：引導(dǎo)幼兒連續(xù)查找日常生活中的圓柱體。

一個數(shù)學(xué)學(xué)問點不是只依靠一個集中數(shù)學(xué)教學(xué)活動就能解決的，數(shù)學(xué)教育還應(yīng)與生活、嬉戲結(jié)合起來。因此，老師設(shè)計了延長活動，讓幼兒在區(qū)角、嬉戲中進一步深化進行多方探究，持續(xù)積累閱歷，鞏固所學(xué)學(xué)問；同時讓幼兒回家查找有關(guān)圓柱體的物品，進一步感受生活中的數(shù)學(xué)。

學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿8

一、說教材

(一)教學(xué)內(nèi)容：熟悉幾分之一，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)試驗教科書(人教版)三班級上冊第90頁例1。

(二)教材所處的地位和作用：

“分數(shù)的初步熟悉”這一單元教材是在同學(xué)已經(jīng)把握一些整數(shù)學(xué)問的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要是使同學(xué)初步熟悉分數(shù)的含義。這是同學(xué)第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是同學(xué)熟悉數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，由于無論在意義上，還是在讀、寫方法以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象，同學(xué)接受起來比較困難，不簡單一次學(xué)好，所以，現(xiàn)行的學(xué)校數(shù)學(xué)教材，分數(shù)的教學(xué)分兩次進行。第一次是分數(shù)的初步熟悉，其次次才是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)分數(shù)學(xué)問。

本單元只是初步熟悉。熟悉“幾分之一”又是熟悉幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對同學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，對同學(xué)以后學(xué)習(xí)分、小數(shù)等學(xué)問以及分數(shù)應(yīng)用題是非常重要的。

(三)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問教學(xué)點：初步熟悉分數(shù)，理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之一。

2、力量進展點：親歷合作溝通，自主探究的過程。培育同學(xué)的觀看力量、語言表達力量和遷移類推的力量。

3、情感滲透點：在動手實踐、合作溝通的過程中，激發(fā)同學(xué)探求學(xué)問的愛好及自主學(xué)習(xí)的精神。體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

4、創(chuàng)新開發(fā)點：通過折四分之一、制造幾分之一的過程，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

二、說教法

1、轉(zhuǎn)變角色，放手促學(xué)

現(xiàn)代教育理論告知我們：“同學(xué)存在著主體性的巨大潛能，他們完全有力量在肯定程度上做自己行為的仆人”。因此，作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合，我努力創(chuàng)設(shè)公平、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)通過小組合作、自主探究、生生溝通，親力探究新知的全過程。體會到探究的歡樂，勝利的欣喜，合作的愉悅。

2、聯(lián)系生活，引探創(chuàng)新

“數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，生活本身就是巨大的數(shù)學(xué)課堂”。因此，本節(jié)課我緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷熟悉幾分之一，體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。并鼓舞同學(xué)制造出幾分之一，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神。

3、創(chuàng)設(shè)情境，升華熟悉

學(xué)校生思維活躍，但只有在寬松、開心的環(huán)境中，他們的聰慧才智才能充分施展發(fā)揮，他們的真情實感才能毫無忌諱的流露。針對這一點，我以同學(xué)喜愛的關(guān)心八戒分月餅為主線，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起同學(xué)的情感體驗，大大有利于同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進行樂觀地意義建構(gòu)。

三、說學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)策略

在本課教學(xué)中，我堅持以同學(xué)為主，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)自由選擇材料表示它的二分之一，自己制造正方形紙的四分之一和幾分之一，通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動，自主探究，突破本課的重難點。

2、合作學(xué)習(xí)策略

建構(gòu)主義特殊提倡合作學(xué)習(xí)，認為“合作”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)過程中不行缺少的要素之一。因此，在通過折紙?zhí)骄繋追种坏暮x時，我鼓舞同學(xué)充分地合作溝通，在溝通的過程中，取長補短，增長見識，真正實現(xiàn)“1+1〉2”。與此同時，同學(xué)的表達力量，觀看力量，比較力量，辨析力量，傾聽的習(xí)慣等，都得到了很好的進展。合作意識不斷增加，為今后的進展奠定了基礎(chǔ)。

四、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、鋪墊孕伏

數(shù)學(xué)不是符號嬉戲，而是現(xiàn)實世界中人類閱歷的總結(jié)。數(shù)學(xué)假如脫離了這些豐富多彩而錯綜簡單的背景材料，學(xué)習(xí)就成了“無源之水、無本之木”。因此，在探究新知之前，創(chuàng)設(shè)秋游同學(xué)讓月餅情景，讓同學(xué)思索：當(dāng)只有一個月餅，兩個同學(xué)相互謙讓，都不愿吃時，該怎么辦呢?以此喚起同學(xué)的生活閱歷，引入對新知的探究。

(二)自主探究、合作共研

就本節(jié)課而言，感悟分數(shù)的含義和理解“是誰的”的含義是教學(xué)的重點、難點所在。為此，我設(shè)計了有梯度的三層探究活動。

1、熟悉二分之一

當(dāng)結(jié)合同學(xué)的敘述和課件演示，使同學(xué)明確：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半后，激疑：半塊月餅用我們學(xué)過的1、2、3這樣的整數(shù)還能表示嗎?引出二分之一這個分數(shù)，同時教學(xué)二分之一的讀寫法。并引導(dǎo)同學(xué)理解：把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。讓同學(xué)借助生活閱歷，初步理解二分之一的含義。緊接著，老師讓同學(xué)分小組任選一個圖形材料折出它的二分之一。這樣，同學(xué)通過動手操作、組內(nèi)溝通，進一步深化對二分之一的理解。也為后面對四分之一的理解做好了應(yīng)有的學(xué)問預(yù)備。

2、熟悉四分之一

由于有對二分之一的理解作為基礎(chǔ)，在對四分之一教學(xué)的處理時，我主要采納遷移的策略，放手讓同學(xué)自己探究出：自選長方形，平均分成二份，每份是它的幾分之一。并鼓舞同學(xué)制造出多種方法折出一張正方形紙的。同時，引導(dǎo)同學(xué)思索：為什么折法不同卻都能表示這張正方形紙的?使同學(xué)熟悉到：不論一個圖形外形如何，只要是把它平均分，其中的一份就是它的幾分之一。

3、制造幾分之一

在揭示課題后，回到主題圖，讓同學(xué)找找生活中的幾分之一。使同學(xué)體會到，生活中到處有數(shù)學(xué)。并激發(fā)同學(xué)再次用正方形的紙，制造出更多的幾分之一。讓同學(xué)在自主創(chuàng)新的過程中，深化對幾分之一的熟悉。并在溝通，展現(xiàn)的過程中，獲得勝利的喜悅，體會制造的樂趣。

(三)應(yīng)用辨析，深化熟悉

通過“觀看下面哪個圖里的涂色部分是1/4?”“看圖填分數(shù)”“看分數(shù)涂色”“你能聯(lián)想到幾分之一呢”“說出四個動物住的房間各是大正方形的幾分之一”等幾個生動活潑的嬉戲，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。與此同時，讓同學(xué)在層層遞進的練習(xí)中，深化對幾分之一的熟悉。

(四)歸納總結(jié)，拓展延長

課的最終，讓同學(xué)自己談感受和收獲，引導(dǎo)同學(xué)自覺對本節(jié)課的學(xué)問進行梳理，并利用孩子們了解自己的身體中存在著一些分數(shù)的一段小資料，再次激發(fā)同學(xué)的探究欲望，培育同學(xué)的抽象思維力量，進一步加深對分數(shù)的理解。

學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿9

【教材分析】

《統(tǒng)計》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）下冊第9單元的內(nèi)容。

原教材上是一幅老師帶領(lǐng)同學(xué)進行實地觀看、統(tǒng)計的插圖。對于沒有條件、不能實地統(tǒng)計的學(xué)校，這部分內(nèi)容又該怎么上呢？我將教材中的盆花變成紙花，一排一排釘在黑板上，便于同學(xué)數(shù)數(shù)、統(tǒng)計。

鞏固練習(xí)中，原教材是讓同學(xué)統(tǒng)計全班每人的生日。但對于農(nóng)村學(xué)校低班級的兒童來說，大多數(shù)同學(xué)根本記不得自己的生日。因此，我設(shè)計了幾份統(tǒng)計表供同學(xué)進行練習(xí)。

【同學(xué)分析】

全班54名同學(xué)。同學(xué)的思維比較活躍，有肯定合作溝通學(xué)習(xí)的力量。老師所要做的就是設(shè)計、組織同學(xué)進行有價值的統(tǒng)計活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，會用簡潔的方法收集整理數(shù)據(jù)。

2。初步熟悉條形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表；能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題。

3。培育合作意識。

【教學(xué)流程】

一、激趣、引入、感知。

師：小伴侶，今日我們競賽一下，看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最好，老師將送給他們紅五星。

你們看，（出示各色花）有一位一班級的小伴侶在學(xué)校各方面的表現(xiàn)都不錯，得到了這么多的花！這些花美麗嗎？這些花有幾種顏色？說說有哪些顏色？怎樣才能知道各種顏色的花有幾朵？（讓同學(xué)自己想方法。）

師生共同數(shù)出紅花的朵數(shù)。

師：我們剛才數(shù)數(shù)的過程就是對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）

師：大家想把各色的花有幾朵統(tǒng)計下來嗎？老師給大家請來一個好幫手，看例1。

【創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活實際相同的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。接著引入課題，樸實自然，也滲透了思想教育。】

二、教學(xué)例1。

老師出示條形統(tǒng)計圖，并說明：圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數(shù)。統(tǒng)計時，有幾朵，就在條形柱上涂幾個小方格。

讓同桌同學(xué)合作在書上完成此統(tǒng)計圖：一生數(shù)數(shù)，一生涂色。

老師巡察，檢查涂色狀況。同學(xué)完成后，讓他們說說自己是用什么方法進行統(tǒng)計的，是怎樣涂色的。

師：小伴侶們，請認真看圖，你從圖中知道了什么？同桌相互說一說。

同學(xué)先看圖溝通后，再全班匯報。

師：你能提出些什么問題？指名提問并解答。（主要是比多比少的問題。）

在集體活動的基礎(chǔ)上，分小組進行提問練習(xí)：一生提問，一生回答。

師小結(jié)：剛才大家的提問都很不錯。老師也有一個問題想問大家。（見例2）

【通過數(shù)數(shù)、涂色的合作學(xué)習(xí)過程，使每個同學(xué)都參加收集整理數(shù)據(jù)的過程，體驗統(tǒng)計的操作過程?！皬膱D中找信息”、“提問”，培育了同學(xué)的語言表達力量和思維力量。同學(xué)的相互提問，增加了同學(xué)的互動溝通?！?/p>

三、教學(xué)例2。

師：你們喜愛這四種顏色的哪一種？大家先不要焦急回答。喜愛紅色的學(xué)貓叫，喜愛黃色的學(xué)狗叫，喜愛藍色的學(xué)公雞叫，喜愛紫色的學(xué)青蛙叫。

師：小伴侶們都在叫，老師還是不知道喜愛哪種顏色的人多，你們能關(guān)心老師想想方法嗎？

讓同學(xué)同桌互議后發(fā)表看法：

1。在喜愛的顏色下畫“☆”；

2。在喜愛的顏色下畫“√”；

3。在喜愛的顏色下畫“正”……

師小結(jié)：這些方法都不錯。請同學(xué)們分小組，用你們喜愛的方法在你喜愛的顏色下面作記錄。（10人一組。）

同學(xué)分組活動。完成后，展現(xiàn)同學(xué)作品，并讓同學(xué)介紹自己喜愛的方法。比比哪種方法最簡單數(shù)出數(shù)據(jù)的多少？

同學(xué)各自將小組記錄狀況在條形統(tǒng)計圖中表示出來。

依據(jù)同學(xué)的統(tǒng)計，全班一起完成有關(guān)全班同學(xué)喜愛顏色的統(tǒng)計圖。

比較例1和例2的不同。先分組爭論再匯報。

師小結(jié)：例2的統(tǒng)計圖中有數(shù)字表示，可以不數(shù)方格直接看出數(shù)目來，比例1的統(tǒng)計圖更便利快捷。

【通過同學(xué)說喜愛的顏色，使他們的情感、態(tài)度得到了體驗。學(xué)動物叫聲，使課堂氣氛立刻活躍起來。允許同學(xué)用不同的方法進行統(tǒng)計，充分敬重了同學(xué)的選擇。通過分組活動，增加同學(xué)的合作意識?！?/p>

四、生活中的統(tǒng)計。

師：統(tǒng)計的作用很大，生活中經(jīng)常用到。例如，我們每個小伴侶的家里每個月都要交水費、電費等，那么就要統(tǒng)計電的度數(shù)、水的噸數(shù)。大家想想我們生活中還要統(tǒng)計哪些數(shù)據(jù)？

給每組同學(xué)預(yù)備一份統(tǒng)計表，讓同學(xué)合作完成。

1。全校各班人數(shù)。

2。全班各條街所住同學(xué)人數(shù)。

3。我校各班爭奪紅旗班、雛鷹獎?wù)碌慕y(tǒng)計表。

五、全課小結(jié)。

對本節(jié)課各組得到的紅五星狀況作一統(tǒng)計、評比。（結(jié)合課堂評估再次讓同學(xué)感受統(tǒng)計在身邊的實例。）

【讓同學(xué)了解統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用，進一步明確統(tǒng)計的作用和意義。讓同學(xué)感受統(tǒng)計隨處可見，數(shù)學(xué)就在自己的身邊?！?/p>

學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿10

一、說教材

本課的教學(xué)資料是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《學(xué)校數(shù)學(xué)》三班級下冊第2—4頁。學(xué)習(xí)在日常生活中對東、南、西、北等方向的學(xué)問已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并經(jīng)過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上，使同學(xué)學(xué)習(xí)辨認東、西、南、北四個方向。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細要求和本節(jié)課的教學(xué)資料，結(jié)合同學(xué)實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：結(jié)合詳細情境，熟悉東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2、過程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線；（2）經(jīng)過現(xiàn)實的教學(xué)活動，培育同學(xué)辨認方向的意識，進一步進展同學(xué)的空間觀念。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：經(jīng)過活動體驗，培育同學(xué)喜愛生活，學(xué)以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

三、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：結(jié)合詳細情境，熟悉東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

教學(xué)難點：學(xué)會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線，進一步進展同學(xué)的空間觀念。

四、說教學(xué)策略

1、學(xué)情分析

同學(xué)在日常生活中對東、南、西、北等方向的學(xué)問已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并經(jīng)過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。

2、設(shè)計理念：

（1）讓同學(xué)學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)

老師進行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應(yīng)避開讓同學(xué)死記枯燥的概念。這節(jié)課從同學(xué)的愛好引入，選擇了同學(xué)樂于理解，有價值的教學(xué)資料為題材在教學(xué)過程中親密聯(lián)系生活實際，讓同學(xué)自主的學(xué)習(xí)。

（2）合作、探究、培育同學(xué)的探究精神

新課改善取提倡合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。要切實實現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。

3、教法

這節(jié)課我主要采納互動、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓同學(xué)在有限的時間和空間里，依據(jù)自我的學(xué)習(xí)體驗，用自我的思維方式經(jīng)過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)覺，去"再制造"新學(xué)問。

4、說學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出必需轉(zhuǎn)變同學(xué)舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在同學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在詳細的生活情景中，讓同學(xué)親身經(jīng)受發(fā)覺問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探究勝利的歡快；經(jīng)過師生，生生互動、探究、合作完善自我的想法，構(gòu)成自我獨特的學(xué)習(xí)方法；經(jīng)過敏捷、趣味和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高同學(xué)解決問題的本領(lǐng)；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

5、教學(xué)預(yù)備：CAI課件，每組同學(xué)一張學(xué)校平面設(shè)計圖，同學(xué)按教室的東、南、西、北四個方向就坐。

五、教學(xué)流程

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

教學(xué)一開頭，讓同學(xué)介紹恩施的旅游景點，自然引入課題位置與方向。不僅僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，并且拉近了師生之間的距離，增加了同學(xué)對老師的親切感。

（二）活動體驗，學(xué)習(xí)新知

1、辨別方向

步驟1:同學(xué)介紹辨別方向的方法：

看太陽辨別方向，同學(xué)說后，師生邊說邊做；用指南針辨別方向；在深山看樹葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（同學(xué)說后，師生邊說邊做）。從同學(xué)已有的學(xué)問和生活閱歷動身，讓同學(xué)充分匯報，溝通生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向?qū)W問與東、南、西、北建立聯(lián)系，使同學(xué)體會到生活中常常要用方位的學(xué)問，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

步驟2:用方位詞介紹教室的情景，讓同學(xué)介紹教室的四個方向各有什么東西，使同學(xué)進一步熟識東、南、西、北四個方向。

步驟3:嬉戲活動，聽口令做動作

活動（1）：老師叫口令，師生做動作；東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手。

活動（2）：同學(xué)幫忙老師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下。

活動（3）：同學(xué)到教室中間聽令做動作，向東站好，向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。

活動（4）：同學(xué)叫口令老師做動作，面對南站好，向東一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。

形式多樣的嬉戲活動，寓教于樂，讓同學(xué)在做中學(xué)，生動詳細的教學(xué)情境不僅僅激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，并且讓同學(xué)在活動中不知不覺，簡便開心地理解了數(shù)學(xué)學(xué)問。

步驟4:引導(dǎo)同學(xué)歸納東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律。讓同學(xué)去發(fā)覺，有利于同學(xué)把握這四個方向的關(guān)系，培育同學(xué)歸納概括本領(lǐng)。

2、體驗方位的相對性，你們組在老師的哪個方向由于三班級的同學(xué)正處于詳細形象思維向抽象規(guī)律思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時抽象規(guī)律思維在很大程度上仍舊直接與感性閱歷相聯(lián)系，仍舊是有很大成分的詳細形象性。所以，借助師生間的位置關(guān)系，讓同學(xué)體會東、南、西、北四個方位的相對性簡單理解，效果很好。

3、制作學(xué)校平面圖：利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖，既讓同學(xué)感受到學(xué)校建筑布局合理、美觀，又讓同學(xué)熟悉了學(xué)校建筑物所在的方向。

（三）實踐運用，進展新知

經(jīng)過敏捷趣味，富有創(chuàng)新的練習(xí)，看簡潔的線路圖回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放學(xué)回家怎樣走？三（6）班同學(xué)到市地稅局看花園怎樣走？確定胡老師要去的廣場或超市；小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點。讓同學(xué)把所學(xué)的有關(guān)方向運用實際生活中，使同學(xué)獲得充分的解決問題的閱歷，體會解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育了同學(xué)的應(yīng)用意識和解決問題的本領(lǐng)。

整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，有"說一說"、"做一做"、"猜一猜"、"走一走"、"畫一畫"等活動，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，數(shù)學(xué)教學(xué)必需以同學(xué)已有的學(xué)問、閱歷為基礎(chǔ)等新理念，使同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)、教學(xué)重難點突出，課堂氣氛簡便、愉悅，是一個立體化的開放式教學(xué)，同學(xué)也從中獲得許多的學(xué)問信息，提高了各種本領(lǐng)。

學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿11

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第十二冊第三單元第三課時的教學(xué)(課本35頁，例題2、例題3、及做一做。)

2、教材分析

《解比例》教學(xué)設(shè)計緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點綻開，較好的體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用。同時為同學(xué)供應(yīng)了許多參加教學(xué)過程、展現(xiàn)才華的機會，從而受到了良好的教學(xué)效果。

3、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)大綱要求和教材的特點，結(jié)合六班級同學(xué)的實際水平，確定以下教學(xué)目標(biāo)：課時教學(xué)目標(biāo)分三個圍度：

(1)、認知：使同學(xué)熟悉解比例的意義，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

(2)、力量：使同學(xué)進一步鞏固比和比例的意義，進一步熟悉比例的基本性質(zhì)。

(3)、情感：培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、教學(xué)重難點：

依據(jù)教材的支配特點，和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定以下教學(xué)重難點1、熟悉解比例的意義。2、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

5、說教法：

依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更好地突出重點，突破難點，根據(jù)同學(xué)的認知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓同學(xué)在“計算——觀看、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中把握學(xué)問。

6、說學(xué)情、學(xué)法：

同學(xué)是在學(xué)習(xí)了比、比例和比例的基本性質(zhì)后學(xué)習(xí)解比例的，對比例的內(nèi)項和外項已經(jīng)熟悉，為了更好的體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，同學(xué)主要采納了以練習(xí)法、講解法和自學(xué)輔導(dǎo)法等。

二、說程序設(shè)計

課堂教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得，力量進展的重要途徑?；诖?，我設(shè)計了如下的教學(xué)設(shè)計。

(一)導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們想不想去旅游?(想)現(xiàn)在跟老師一起去北京世界公園去看一看，好不好!(課件出示相關(guān)圖片，并讓同學(xué)說圖片的熟悉，適當(dāng)教育)(這樣設(shè)計主要是引起同學(xué)對這節(jié)課的留意。)

復(fù)習(xí)引新出示按1：25制成，模型高度是5.86米，實際高度是146.5米的金字塔圖片

(1)同學(xué)們請用這四個數(shù)寫一個比例，(請同學(xué)展現(xiàn)作品)。

(2)比例同學(xué)們已經(jīng)寫出來了，那么誰來說說什么叫比例?(表揚同學(xué))

(3)比例的基本性質(zhì)是什么?(同學(xué)齊說)

2.依據(jù)比例的基本性質(zhì)把上面的比例改寫成積相等的式子。(板書)

(二)教學(xué)新課

1、出示例2。

(1)、提問：這道例題和剛才的復(fù)習(xí)題有什么不同?你能用比例的基本性質(zhì)來求出未知項x嗎?(自己先想一想，再動筆寫一寫。)

(2)、同學(xué)匯報解答過程。

(3)、揭示課題例題2就是求比例中的未知項。(板書：求比例里的未知項)從例題2可以看出，依據(jù)比例的基本性質(zhì)，假如已知比例中的任何三項.就可以求出這個比例里另外一個未知項.這種求比例中的未知項，就叫做解比例。(板書課題)

同學(xué)們你會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來解比例了嗎?(能)

出示練習(xí)題8U12=XU45

同學(xué)獨立完成，集體訂正。

2、教學(xué)例3。

出示例3：(略)

請同學(xué)們用比例的基本性質(zhì)來解這個比例，求出未知項x，自己先想一想，有沒有方法做。再試著做做看。指名一人板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。集體訂正，讓同學(xué)說說怎樣想的，第一步的依據(jù)是什么，并向同學(xué)說明解比例的書寫格式。

然后老師指出：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子，再求未知數(shù)x。

3.出示練習(xí)題(略)

同學(xué)獨立完成，集體訂正。

4.小結(jié)方法。提問：你認為依據(jù)比例的基本性質(zhì)要怎樣解比例?

練習(xí)要求：同學(xué)獨立完成，指名板演，集體訂正。

課堂小結(jié)。：

這堂課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你是怎樣應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例?

說板書設(shè)計：依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點，更簡單把握本節(jié)課所學(xué)學(xué)問。我設(shè)計以下板書。

學(xué)校數(shù)學(xué)說課稿12

各位評委上午好！今日我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)五班級下冊第四單元《通分》棚的內(nèi)容。下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教法和學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計，作業(yè)布置八方面進行說課。

一、教材分析：

通分是在同學(xué)已經(jīng)把握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的'，是分數(shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，在分數(shù)加減法中經(jīng)常用到。因此通分是分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，所以必需使同學(xué)切實把握好這部分內(nèi)容。

二、學(xué)情分析：

同學(xué)在三班級上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了比較分子是1的分數(shù)，以及同分母分數(shù)的大小，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時難度不大，重點讓同學(xué)講解推斷大小的理由并準(zhǔn)時歸納總結(jié)。至于異分母分數(shù)比較大小，一部分同學(xué)其實已經(jīng)知道利用分數(shù)的基本性質(zhì)進行比較，那么老師就可以利用同學(xué)的這一成果運用舊學(xué)問解決新問題來引入通分，再通過自學(xué)環(huán)節(jié)，順理成章的讓同學(xué)轉(zhuǎn)入本節(jié)的重點學(xué)習(xí)中。

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：

三、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：、通過教學(xué)，使同學(xué)把握比較分數(shù)大小的方法，能精確?????快速地比較各類分數(shù)的大小，理解通分的意義和作用。

過程與方法：讓同學(xué)經(jīng)受觀看、分析、合作、溝通、歸納等一系列數(shù)學(xué)活動，運用多種策略解決問題。

情感態(tài)度與價值觀：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將教學(xué)重難點確定如下：

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：理解通分的意義，把握通分的方法。教學(xué)難點：異分母分數(shù)的比較。

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點，我將采納以下教法和學(xué)法：

五、教法和學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓同學(xué)親身經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程，也就是經(jīng)受一個豐富、生動的思維過程，使同學(xué)通過數(shù)學(xué)活動，1把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

因此，在教學(xué)中我以同學(xué)的進展為立足點，以自我探究為主線，以