2023學(xué)年度 史記中的悲劇形象

主題單元設(shè)計(jì)主題單元標(biāo)題《史記》中的悲劇形象作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學(xué)科領(lǐng)域（在內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打+表示相關(guān)學(xué)科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音樂(lè)FORMCHECKBOX化學(xué)FORMCHECKBOX信息技術(shù)FORMCHECKBOX勞動(dòng)與技術(shù)√語(yǔ)文FORMCHECKBOX美術(shù)FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科學(xué)FORMCHECKBOX數(shù)學(xué)FORMCHECKBOX外語(yǔ)FORMCHECKBOX歷史FORMCHECKBOX社區(qū)服務(wù)FORMCHECKBOX體育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社會(huì)實(shí)踐FORMCHECKBOX其他（請(qǐng)列出）：適用年級(jí)高二所需時(shí)間課上四課時(shí)+課下五課時(shí)主題單元概述(簡(jiǎn)述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)《史記》中的人物形象栩栩如生，姿態(tài)各異，都有自己鮮明的個(gè)性特征，尤其是它的悲劇人物，給我們留下了深刻的印象。在這些悲劇人物身上，傾注了司馬遷怎樣的情感？作為21世紀(jì)的我們又該如何認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)這些人物？本單元將通過(guò)《史記》的幾篇作品走進(jìn)司馬遷的悲劇人物，了解司馬遷刻畫人物的方法，學(xué)會(huì)鑒賞評(píng)價(jià)人物。本單元將分為三個(gè)專題。專題一：走進(jìn)《史記》中的悲劇形象；專題二：《史記》中悲劇形象的刻畫。本單元將通過(guò)《項(xiàng)羽本紀(jì)》《淮陰侯列傳》《李將軍列傳》《屈原列傳》《魏公子列傳》《刺客列傳》六篇作品來(lái)了解《史記》中的悲劇形象，并以《項(xiàng)羽本紀(jì)》《高祖本紀(jì)》《淮陰侯列傳》為主探討《史記》刻畫悲劇人物的方法，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合《報(bào)任安書》《太史公自序》進(jìn)行拓展研究，進(jìn)一步了解司馬遷人生經(jīng)歷，進(jìn)而理解司馬遷在這些悲劇人物身上所傾注的情感，最后完成關(guān)于《史記》悲劇人物的論文寫作。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)(描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))知識(shí)與技能：1、梳理文言知識(shí)，積累文言詞語(yǔ)2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物形象的作用3、學(xué)會(huì)用“知人論世”的方法來(lái)鑒賞評(píng)價(jià)文學(xué)作品中的人物形象。過(guò)程與方法：1、通過(guò)合作交流探究《史記》刻畫人物的方法，掌握分析人物性格的技巧。2、通過(guò)研究司馬遷的人生經(jīng)歷，掌握“知人論世”的評(píng)價(jià)方法。3、通過(guò)論文寫作展示學(xué)習(xí)成果，提高鑒賞及寫作水平。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。2、學(xué)習(xí)在困境中奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的態(tài)度。對(duì)應(yīng)課標(biāo)《普通高中語(yǔ)文課行標(biāo)準(zhǔn)》閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。閱讀古今中外的人物傳記，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示。主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì)1、《史記》的悲劇人物可以分為哪幾類？2、司馬遷是怎樣來(lái)刻畫這些悲劇人物的？3、你認(rèn)為司馬遷的人生經(jīng)歷和他筆下的悲劇人物之間有什么關(guān)系？專題劃分專題一：走進(jìn)《史記》中的悲劇形象專題二：《史記》中悲劇形象的刻畫專題一走進(jìn)《史記》中的悲劇形象。所需課時(shí)課上一課時(shí)+課下三課時(shí)專題一概述(介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果)本專題主要內(nèi)容是在閱讀《項(xiàng)羽本紀(jì)》《淮陰侯列傳》《李將軍列傳》《屈原列傳》《魏公子列傳》《刺客列傳》等作品的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論交流，了解悲劇人物的悲劇命運(yùn)及造成悲劇的原因，通過(guò)查找工具書，準(zhǔn)確理解文言語(yǔ)句，積累文言詞語(yǔ)。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1、閱讀六篇傳文，積累文中重要文言詞語(yǔ)。2、熟悉六位傳主的人生經(jīng)歷、命運(yùn)變化。3、總結(jié)六位傳主各自的悲劇緣由。本專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1.六位傳主的人生分別經(jīng)歷了哪些起伏？你能用流暢的語(yǔ)言描述一位你印象最深的人物的命運(yùn)嗎？2.六位傳主的悲劇原因有哪些？你能在文章中找到依據(jù)嗎？3．你如何看待他們的人生悲??？這些悲劇能否避免？所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設(shè)備常規(guī)資源魯教版《史記》選讀《項(xiàng)羽本紀(jì)》《淮陰侯列傳》教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室其他學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)）（課下用三課時(shí)閱讀六篇傳記，積累重要的文言詞語(yǔ)，課前完成“文言知識(shí)積累達(dá)標(biāo)檢測(cè)”）1．小組內(nèi)交流閱讀感受，每組選一位同學(xué)發(fā)言描述一下自己感受最深的一位人物的人生經(jīng)歷。2．老師組織討論：什么是悲?。磕闶煜さ谋瘎∮心男?你認(rèn)為造成悲劇命運(yùn)的原因通常有哪些？（投影補(bǔ)充悲劇的相關(guān)知識(shí)）3．組內(nèi)討論：六位傳主的人生是悲劇嗎？為什么？如果是，那他們悲劇命運(yùn)的根源各是什么？在文章中找到相應(yīng)的語(yǔ)段。4．試著根據(jù)六位傳主悲劇原因的異同給他們分類，確定分類標(biāo)準(zhǔn)和理由，組長(zhǎng)做好討論記錄，班內(nèi)交流。（提示參考標(biāo)準(zhǔn)，如性格、環(huán)境、偶然因素等）5．思考：他們被毀滅的命運(yùn)給了你什么啟示？組內(nèi)交流。6.每小組選取命運(yùn)相近的一組人物，如李廣與韓信、魏公子與屈原等，討論人物性格對(duì)人物命運(yùn)所產(chǎn)生的影響，組長(zhǎng)在班內(nèi)發(fā)言展示。7．你認(rèn)為什么樣的性格更有利于人生事業(yè)的發(fā)展？請(qǐng)把你的觀點(diǎn)和想法寫在日志上。