統(tǒng)編義務(wù)教育教科書語文八年級上冊(6單元)教材解析及設(shè)計構(gòu)想課件

統(tǒng)編教材（語文）八年級上第六單元教學(xué)設(shè)想成都初中語文·微師培統(tǒng)編教材（語文）八年級上第六單元教學(xué)設(shè)想成都初中1古文解讀單元各課1、都是蘊含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典名篇；2、都展現(xiàn)了作者或主人公的品格、志趣、情懷、抱負?！睹献印范拢ㄗh論文）《富貴不能淫》：駁與立，界定“大丈夫”；《生于憂患，死于安樂》例與比，論述樹人和治國。愚公移山（神話寓言）故事與對白，體現(xiàn)到主人公的堅韌執(zhí)著、大智大勇。周亞夫軍細柳（人物傳記）正面、側(cè)面描寫結(jié)合，勾勒出“真將軍”周亞夫。古文解讀單元各課《孟子》二章《富貴不能淫》：駁與立，界定“2古詩解讀全課各篇展現(xiàn)詩人對人生命運的感悟和思考。飲酒（其五）融感覺和情理于一體，表現(xiàn)作者悠閑自得的心境和對寧靜自由田園生活的熱愛。春望借景生情，移情于物，加之自我形象的描繪，表現(xiàn)了詩人憂國思家的深沉感情。雁門太守行用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，寫出將士誓死報效國家的決心。赤壁即物感興，托物詠史，點明歷史之偶然；同時暗指自己胸懷大志卻不被重用。漁家傲浪漫主義筆法，借夢中海天之景和與天帝的問答，隱寓對理想境界的追求和向往。古詩解讀全課各篇展現(xiàn)詩人對人生命運的感悟和思考。飲酒（其五）3單元核心目標：1、學(xué)會借助工具書，整體感知課文大意；2、誦讀不同體裁的古代詩文名篇，從不同角度感受古人的智慧和胸襟；3、積累文言詞語和名言警句。單元核心目標：4古文篇目單元整體目標各課分解目標《孟子》二章進一步強化重音、節(jié)奏、停連、語氣、情感在朗讀中的體現(xiàn)，同時感知文言獨有的韻律。在鏗鏘的節(jié)奏中讀出論辯的氣勢；通過把握虛詞讀出論辯中的起承轉(zhuǎn)合。愚公移山把握人物的對話，體會并讀出人物的語氣，進而理解人物的性格。周亞夫軍細柳分課時教學(xué)目標（朗讀訓(xùn)練）古文篇目單元整體目標各課分解目標《孟子》二章進一步強化重音5分課時教學(xué)目標（朗讀訓(xùn)練）全課各篇飲酒（其五）讀出詩歌的悠然春望讀出詩歌的沉痛雁門太守行讀出詩歌的悲壯赤壁讀出詩歌的慨嘆漁家傲讀出詩歌的豪邁分課時教學(xué)目標（朗讀訓(xùn)練）全課各篇飲酒（其五）讀出詩歌的悠然6古文篇目單元整體目標各課分解目標《孟子》二章借助工具書和助學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生自讀課文，解釋詞句，整體感知文章大意。同時拓展閱讀文體相同或內(nèi)容相近的文章。課前了解孟子其人其書、戰(zhàn)國時代的特點、縱橫家的有關(guān)情況。課后拓展閱讀《孟子》中闡述“仁”“禮”“義”的句子。愚公移山課前回顧七年級的兩篇語言，說說寓言的特點。課后拓展閱讀《列子》中的寓言故事，采用“故事會”的形式討論寓意。周亞夫軍細柳課前了解《史記》的創(chuàng)作背景、特點和歷史地位。課后拓展閱讀該書中另一位人物的傳記。詩詞五首課前了解詩人的身世、經(jīng)歷。分課時教學(xué)目標（工具書的使用與拓展閱讀）古文篇目單元整體目標各課分解目標《孟子》二章借助工具書和助學(xué)7教學(xué)設(shè)計1：《周亞夫軍細柳》課前：1、閱讀文后補白，說說你在這些評價中感受到了一部怎樣的《史記》？2、借助課下注釋和工具書，在文中批注重難點詞句，整體感知文章內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計1：《周亞夫軍細柳》課前：8教學(xué)設(shè)計1：《周亞夫軍細柳》課中：主問題1：“遇冷”后的漢文帝，為何對周亞夫贊不絕口？“真將軍”之“真”在何處？教學(xué)環(huán)節(jié)1：學(xué)生默讀、勾畫、批語并討論，進而演讀對白，體會人物形象。主問題2：文中寫霸上、棘門軍營有何作用？教學(xué)環(huán)節(jié)2：學(xué)生采用表格形式，比較三處軍營的不同，學(xué)習(xí)本文的對比和反襯寫法。教學(xué)設(shè)計1：《周亞夫軍細柳》課中：9教學(xué)設(shè)計1：《周亞夫軍細柳》課后：拓展閱讀《廉頗藺相如列傳》，結(jié)合文章說說兩位主人公的人物形象，并比較其行為和性格的異同。教學(xué)設(shè)計1：《周亞夫軍細柳》課后：10教學(xué)設(shè)計2：《詩詞五首》該課可采用“群文閱讀”的形式，議題可以擬為“詩言志”。議題下研究三個主問題：1、什么樣的詩歌？2、怎樣言說作者之志？3、言說了作者的什么志？教學(xué)設(shè)計2：《詩詞五首》該課可采用“11主問題1：什么樣的詩歌？環(huán)節(jié)目標：進一步了解詩歌體裁，體會不同詩歌韻律的異同。主問題1：什么樣的詩歌？環(huán)節(jié)目標：進一步了解詩歌體裁，體會不12主問題2：怎樣言說作者之志？環(huán)節(jié)目標：品析詩歌的寫作特點，比較五首詩在表達方式和表現(xiàn)手法上的異同。主問題2：怎樣言說作者之志？環(huán)節(jié)目標：品析詩歌的寫作特點，比13主問題3：言說了作者的什么志？環(huán)節(jié)目標：了解作者生平，理解作者各自的情感、志趣。主問題3：言說了作者的什么志？環(huán)節(jié)目標：了解作者生平，理解作14寫作·表達要得體課前：建議首先回顧七年級上

《<世說新語>兩則》課后的補白“敬語與謙辭”。思考“敬語”與“謙辭”各有什么特點。課中活動：1、例文評說；2、例文修改；3、邀請、倡議、請假條等的擬寫；4、QQ或微信的擬寫。寫作·表達要得體課前：15綜合性學(xué)習(xí)·身邊的文化遺產(chǎn)成都市樹德實驗中學(xué)“熊貓課程”——《成都坐標·成都驕傲》簡介活動內(nèi)容——社會性、時代性、針對性較強。活動形式——專業(yè)性、復(fù)雜性、開放性和持續(xù)性提高。綜合性學(xué)習(xí)·身邊的文化遺產(chǎn)成都市樹德實驗中學(xué)活動內(nèi)容——社會16“熊貓課程”特點1、人文性——選取了13個人物（群）作為大歷史的小切口，讓歷史背景與人物活動緊密相連；2、地域性——13個人物（群）都與成都相關(guān)，每一個人物（群）背后都有與之相關(guān)的地理坐標介紹；3、活動性——每個版塊都有學(xué)生活動的指導(dǎo)，讓學(xué)生有事可做，有處可走；4、可開發(fā)性——課程僅僅是引入，執(zhí)教者還可以根據(jù)學(xué)生的興趣、自己的特長等具體情況來進一步開發(fā)；“熊貓課程”特點1、人文性——選取了13個人物（群）作為大歷17課程內(nèi)容有閱讀的有動手和思考的有游覽的課程內(nèi)容有閱讀的有動手和思考的有游覽的18《成都坐標·成都驕傲》第四章唐第二課

蜀中才女——薛濤導(dǎo)入：

這樣的箋紙你一定見過吧？它叫薛濤箋，是咱們成都才女薛濤設(shè)計。薛濤設(shè)計的箋紙，是一種便于寫詩，長寬適度的箋。此箋原用作寫詩作為詩箋，后來逐漸用作寫信，甚至官方國札也用此箋，流傳至今?！冻啥甲鴺恕こ啥简湴痢穼?dǎo)入：這樣的箋紙你一19課后的達成

薛濤（約768～832年），是一個帶有傳奇色彩的唐代女詩人。長安（今陜西西安）人。16歲入樂籍①，與韋皋、元稹②有過戀情，戀愛期間，薛濤自己制作桃紅色小箋用來寫詩，后人仿制，稱“薛濤箋”③。脫樂籍后終身未嫁。成都望江樓公園有薛濤墓④。薛濤與劉采春，魚玄機，李冶，并稱唐朝四大女詩人⑤。卓文君、薛濤、花蕊夫人、黃娥并稱蜀中四大才女⑥。流傳至今詩作有90余首⑦。人物生平：課后的達成薛濤（約768～832年），是一個帶20

薛濤井——薛濤井舊名玉女津，乃因井傍錦江，源出江泉，又經(jīng)砂濾過耳。傳濤造箋系自此井取水，無考。然明藩確取此井之水造紙，且以上貢?？滴跞辏ü涣哪辏┤拢綉?yīng)熊始書薛濤井三字，立石碑于井傍。嘉慶十九年（公元一八一四年），四川總督常明奉敕建雷祖廟于井左，布政使方積與王啟錕等，因建吟詩樓、浣花亭于井右。成都坐標：薛濤井——薛濤井舊名玉女津，乃因井傍錦江21綜合性學(xué)習(xí)·身邊的文化遺產(chǎn)成都市樹德實驗中學(xué)“熊貓課程”——《成都坐標·成都驕傲》簡介受文之化，得到了熏陶；化之為文，得到了傳承。綜合性學(xué)習(xí)·身邊的文化遺產(chǎn)成都市樹德實驗中學(xué)受文之化，得到了22統(tǒng)編義務(wù)教育教科書語文八年級上冊(6單元)教材解析及設(shè)計構(gòu)想課件23統(tǒng)編教材（語文）八年級上第六單元教學(xué)設(shè)想成都初中語文·微師培統(tǒng)編教材（語文）八年級上第六單元教學(xué)設(shè)想成都初中24古文解讀單元各課1、都是蘊含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典名篇；2、都展現(xiàn)了作者或主人公的品格、志趣、情懷、抱負?！睹献印范拢ㄗh論文）《富貴不能淫》：駁與立，界定“大丈夫”；《生于憂患，死于安樂》例與比，論述樹人和治國。愚公移山（神話寓言）故事與對白，體現(xiàn)到主人公的堅韌執(zhí)著、大智大勇。周亞夫軍細柳（人物傳記）正面、側(cè)面描寫結(jié)合，勾勒出“真將軍”周亞夫。古文解讀單元各課《孟子》二章《富貴不能淫》：駁與立，界定“25古詩解讀全課各篇展現(xiàn)詩人對人生命運的感悟和思考。飲酒（其五）融感覺和情理于一體，表現(xiàn)作者悠閑自得的心境和對寧靜自由田園生活的熱愛。春望借景生情，移情于物，加之自我形象的描繪，表現(xiàn)了詩人憂國思家的深沉感情。雁門太守行用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，寫出將士誓死報效國家的決心。赤壁即物感興，托物詠史，點明歷史之偶然；同時暗指自己胸懷大志卻不被重用。漁家傲浪漫主義筆法，借夢中海天之景和與天帝的問答，隱寓對理想境界的追求和向往。古詩解讀全課各篇展現(xiàn)詩人對人生命運的感悟和思考。飲酒（其五）26單元核心目標：1、學(xué)會借助工具書，整體感知課文大意；2、誦讀不同體裁的古代詩文名篇，從不同角度感受古人的智慧和胸襟；3、積累文言詞語和名言警句。單元核心目標：27古文篇目單元整體目標各課分解目標《孟子》二章進一步強化重音、節(jié)奏、停連、語氣、情感在朗讀中的體現(xiàn)，同時感知文言獨有的韻律。在鏗鏘的節(jié)奏中讀出論辯的氣勢；通過把握虛詞讀出論辯中的起承轉(zhuǎn)合。愚公移山把握人物的對話，體會并讀出人物的語氣，進而理解人物的性格。周亞夫軍細柳分課時教學(xué)目標（朗讀訓(xùn)練）古文篇目單元整體目標各課分解目標《孟子》二章進一步強化重音28分課時教學(xué)目標（朗讀訓(xùn)練）全課各篇飲酒（其五）讀出詩歌的悠然春望讀出詩歌的沉痛雁門太守行讀出詩歌的悲壯赤壁讀出詩歌的慨嘆漁家傲讀出詩歌的豪邁分課時教學(xué)目標（朗讀訓(xùn)練）全課各篇飲酒（其五）讀出詩歌的悠然29古文篇目單元整體目標各課分解目標《孟子》二章借助工具書和助學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生自讀課文，解釋詞句，整體感知文章大意。同時拓展閱讀文體相同或內(nèi)容相近的文章。課前了解孟子其人其書、戰(zhàn)國時代的特點、縱橫家的有關(guān)情況。課后拓展閱讀《孟子》中闡述“仁”“禮”“義”的句子。愚公移山課前回顧七年級的兩篇語言，說說寓言的特點。課后拓展閱讀《列子》中的寓言故事，采用“故事會”的形式討論寓意。周亞夫軍細柳課前了解《史記》的創(chuàng)作背景、特點和歷史地位。課后拓展閱讀該書中另一位人物的傳記。詩詞五首課前了解詩人的身世、經(jīng)歷。分課時教學(xué)目標（工具書的使用與拓展閱讀）古文篇目單元整體目標各課分解目標《孟子》二章借助工具書和助學(xué)30教學(xué)設(shè)計1：《周亞夫軍細柳》課前：1、閱讀文后補白，說說你在這些評價中感受到了一部怎樣的《史記》？2、借助課下注釋和工具書，在文中批注重難點詞句，整體感知文章內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計1：《周亞夫軍細柳》課前：31教學(xué)設(shè)計1：《周亞夫軍細柳》課中：主問題1：“遇冷”后的漢文帝，為何對周亞夫贊不絕口？“真將軍”之“真”在何處？教學(xué)環(huán)節(jié)1：學(xué)生默讀、勾畫、批語并討論，進而演讀對白，體會人物形象。主問題2：文中寫霸上、棘門軍營有何作用？教學(xué)環(huán)節(jié)2：學(xué)生采用表格形式，比較三處軍營的不同，學(xué)習(xí)本文的對比和反襯寫法。教學(xué)設(shè)計1：《周亞夫軍細柳》課中：32教學(xué)設(shè)計1：《周亞夫軍細柳》課后：拓展閱讀《廉頗藺相如列傳》，結(jié)合文章說說兩位主人公的人物形象，并比較其行為和性格的異同。教學(xué)設(shè)計1：《周亞夫軍細柳》課后：33教學(xué)設(shè)計2：《詩詞五首》該課可采用“群文閱讀”的形式，議題可以擬為“詩言志”。議題下研究三個主問題：1、什么樣的詩歌？2、怎樣言說作者之志？3、言說了作者的什么志？教學(xué)設(shè)計2：《詩詞五首》該課可采用“34主問題1：什么樣的詩歌？環(huán)節(jié)目標：進一步了解詩歌體裁，體會不同詩歌韻律的異同。主問題1：什么樣的詩歌？環(huán)節(jié)目標：進一步了解詩歌體裁，體會不35主問題2：怎樣言說作者之志？環(huán)節(jié)目標：品析詩歌的寫作特點，比較五首詩在表達方式和表現(xiàn)手法上的異同。主問題2：怎樣言說作者之志？環(huán)節(jié)目標：品析詩歌的寫作特點，比36主問題3：言說了作者的什么志？環(huán)節(jié)目標：了解作者生平，理解作者各自的情感、志趣。主問題3：言說了作者的什么志？環(huán)節(jié)目標：了解作者生平，理解作37寫作·表達要得體課前：建議首先回顧七年級上

《<世說新語>兩則》課后的補白“敬語與謙辭”。思考“敬語”與“謙辭”各有什么特點。課中活動：1、例文評說；2、例文修改；3、邀請、倡議、請假條等的擬寫；4、QQ或微信的擬寫。寫作·表達要得體課前：38綜合性學(xué)習(xí)·身邊的文化遺產(chǎn)成都市樹德實驗中學(xué)“熊貓課程”——《成都坐標·成都驕傲》簡介活動內(nèi)容——社會性、時代性、針對性較強?；顒有问健獙I(yè)性、復(fù)雜性、開放性和持續(xù)性提高。綜合性學(xué)習(xí)·身邊的文化遺產(chǎn)成都市樹德實驗中學(xué)活動內(nèi)容——社會39“熊貓課程”特點1、人文性——選取了13個人物（群）作為大歷史的小切口，讓歷史背景與人物活動緊密相連；2、地域性——13個人物（群）都與成都相關(guān)，每一個人物（群）背后都有與之相關(guān)的地理坐標介紹；3、活動性——每個版塊都有學(xué)生活動的指導(dǎo)，讓學(xué)生有事可做，有處可走；4、可開發(fā)性——課程僅僅是引入，執(zhí)教者還可以根據(jù)學(xué)生的興趣、自己的特長等具體情況來進一步開發(fā)；“熊貓課程”特點1、人文性——選取了13個人物（群）作為大歷40課程內(nèi)容有閱讀的有動手和思考的有游覽的課程內(nèi)容有閱讀的有動手和思考的有游覽的41《成都坐標·成都驕傲》第四章唐第二課

蜀中才女——薛濤導(dǎo)入：

這樣的箋紙你一定見過吧？它叫薛濤箋，是咱們成都才女薛濤設(shè)計。薛濤設(shè)計的箋紙，是一種便于寫詩，長寬適度的箋。此