師范?？粕鷱慕趟刭|(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐

師范?？粕鷱慕趟刭|(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與理論師范?？粕鷱慕趟刭|(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與理論高校招生體制的改革使師范專科學(xué)論文聯(lián)盟.Ll.校的生源質(zhì)量嚴重下滑，師范?？粕膹慕谈舅刭|(zhì)堪憂。一項針對中文、外語、計算機和音樂4個主要專業(yè)456名師范?？茖W(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示：超過50%的學(xué)生對自己當教師沒有信心，44.52%的學(xué)生選擇當教師是覺得教師相對好就業(yè)；88.38%的學(xué)生認為自己在公開場合發(fā)言時有緊張、臉紅、害怕等現(xiàn)象。另外，農(nóng)村中小學(xué)的大量撤并，教育師資需求數(shù)量大幅減少，根底教育對師資素質(zhì)要求的不斷進步，要求師范?？粕仨毦毦驮鷮嵑瓦^硬的從教素質(zhì)，使自己具備較強的競爭力。從教素質(zhì)是指教師從事教育工作所必須具備的根本技能和才能，大致包括良好的職業(yè)道德、必備的文化知識、安康的身體和心理、先進的教育教學(xué)理念、表達與交流的根本才能、從事教學(xué)的根本技能與才能等。?創(chuàng)立實訓(xùn)基地，進步師范?？粕鷱慕趟刭|(zhì)的實習與研究?工程組通過3年的研究與理論，建構(gòu)起晉中師范高等專科學(xué)校?？粕?nèi)模擬理論強化根本技能教育見習理論培養(yǎng)職業(yè)感情崗前培訓(xùn)強化角色意識崗位實習形成初步從教才能的從教素質(zhì)培訓(xùn)體系。1校內(nèi)模擬理論強化根本技能微格教學(xué)理論為專科生的校內(nèi)模擬理論提供了理論與理論的根據(jù)。制訂?師范?？粕鷱慕谈炯寄苡?xùn)練與考核方案?及各專業(yè)的根本教學(xué)技能測試與考核方案，重點進展導(dǎo)入、完畢、講解、提問、板書、演示、練習指導(dǎo)、教學(xué)語言、組織教學(xué)等小學(xué)課堂教學(xué)常用的技能訓(xùn)練。同時，強化專業(yè)根本技能訓(xùn)練，如朗讀和寫作技能、計算技能、英語口語技能、多媒體課件制作技能、彈唱技能、美術(shù)字技能、兒童舞蹈技能等。模擬理論主要通過開設(shè)教學(xué)技能訓(xùn)練課程進展，一般在?？埔荒昙夐_設(shè)，共36課時。訓(xùn)練一般采用小組形式進展，學(xué)生6人一個小組，一名學(xué)生扮演教師，其他學(xué)生扮演學(xué)生，模擬講課，輪流進展。常用的形式有4種：1〕同內(nèi)容同技能，即同組學(xué)生講同一個內(nèi)容，展示同一種技能；2〕同內(nèi)容不同技能，同一教學(xué)內(nèi)容運用不同的技能來完成各自的模擬教學(xué)；3〕不同內(nèi)容同技能，即同組學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容展示同種技能；4〕不同內(nèi)容不同技能，即同組學(xué)生可選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，也可展示不同的技能。2教育見習理論培養(yǎng)職業(yè)感情晉中師范高等?？茖W(xué)校在市城區(qū)建立有10所中心小學(xué)作為學(xué)生見習基地，見習一般在專科二年級進展，為期2周。師范專科生通過聽課、試寫教案、試講、評課、修改作業(yè)和課后輔導(dǎo)，理解了小學(xué)教師的教學(xué)工作；通過參加和組織班會、隊會理解了小學(xué)班主任工作；通過參觀、調(diào)查和訪問，理解了小學(xué)概況；通過教育教學(xué)活動的參與，理解了小學(xué)教師職業(yè)特點、職業(yè)技能和職業(yè)要求，培養(yǎng)了職業(yè)感情。詳細要求：1〕每天至少聽3節(jié)課，要做聽課記錄，寫出評論，并進展小組交流；2〕在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，試寫3個教案，其中與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科教案2個，其他學(xué)科任選一；如沒有與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科，那么語文、數(shù)學(xué)各選一，其他學(xué)科任選一；3〕在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，每人試講一節(jié)課，上課教案要經(jīng)指導(dǎo)教師批準，并請指導(dǎo)教師前去聽課，實習生要互相聽課、評課，寫出記錄；4〕修改相關(guān)學(xué)科作業(yè)40份，其他作業(yè)20份，寫出體會，并進展作業(yè)講評或輔導(dǎo)；5〕每周參加一次相關(guān)學(xué)科的教研活動，沒有相關(guān)學(xué)科者參加語文或數(shù)學(xué)學(xué)科的教研活動，要有記錄；6〕參加組織一次班會和少先隊隊會，會前要在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下做好準備，會后要寫出小結(jié)；7〕實習完畢寫出總結(jié)報告。3崗前培訓(xùn)強化角色意識為了強化師范?？粕慕處熃巧庾R，2022年以來，對每屆師范?？粕家M展實習前的崗前培訓(xùn)，從新課程理論、新課標解讀、各科教材教法、教學(xué)設(shè)計、備課、講課、評課、說課及班主任工作等方面進展培訓(xùn)和實習操作練習。培訓(xùn)一般在?？迫昙壍谝粚W(xué)期末進展。通過培訓(xùn)，使師范專科生進一步明確職業(yè)道德標準，更新教育理念，把握課程標準，理解教材體系，掌握小學(xué)各科教學(xué)常規(guī)，進步教學(xué)技能，盡快適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)工作，以新的理念、積極的姿態(tài)、扎實的根本功順利走上實習崗位。崗前培訓(xùn)應(yīng)該遵循下面一些原那么。1〕導(dǎo)向性原那么。培訓(xùn)以學(xué)習小學(xué)各科新課標，樹立現(xiàn)代課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀為導(dǎo)向，使師范?？粕孕碌慕逃虒W(xué)理念為指導(dǎo)去支配自己的教育教學(xué)行為。2〕實用性原那么。培訓(xùn)以小學(xué)教師從事教育工作必須掌握的根本理論內(nèi)容和方法為主，要詳細、實用、可操作、易掌握，以便使師范?？粕M快適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要。3〕理論聯(lián)絡(luò)實際的原那么。培訓(xùn)采用理論學(xué)習和學(xué)生練習、登臺講課相結(jié)合，通過講座、展覽、示范、聽課、觀摩、教學(xué)展示等活動，堅持指導(dǎo)、訓(xùn)練和講評相結(jié)合，到達深化理論、強化技能的效果。4〕自主性原那么。培訓(xùn)堅持在有關(guān)專家、教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主學(xué)習、自我領(lǐng)悟、自我實習、自我進步為主，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性和積極性，強化學(xué)習效果。4崗位實習形成初步從教才能師范?？粕膷徫粚嵙曋饕才旁谌昙壍淖詈笠粚W(xué)期。崗位實習分兩種類型：一是隨崗實習，一是頂崗實習。詳細采用下論文聯(lián)盟.Ll.面幾種實習方式。1〕小組式：一般4人左右一個小組，可以隨崗實習，也可以進展包學(xué)科、包班級實習。這種實習方式的優(yōu)勢在于，可以使師范專科生的優(yōu)勢和特長進展互補，便于取長補短，互相研討，互相照應(yīng)，使實習生活變得更有意義和價值。2〕班隊式：一般在10人以上，以班或隊組建實習團隊，一般要有專職帶隊教師參加。這種實習方式的優(yōu)勢在于，可以對某片教學(xué)實習區(qū)域施加影響，便于實習管理和指導(dǎo)。但是，這種實習方式的關(guān)鍵在于為實習學(xué)生解決好食、宿等生活問題。3〕師徒式：一般在4人以下，由實習學(xué)校的指導(dǎo)教師進展直接的指導(dǎo)和培訓(xùn)，學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，進展各學(xué)科、各方面的綜合的實習和訓(xùn)練，這是一種最有效的教育實習形式。4〕頂崗式：一般一人一崗，是屬于支教或救急類的教育實習形式，只有在農(nóng)村教育崗位出現(xiàn)缺崗或在對小學(xué)教師進展置換培訓(xùn)時才有可能使用。這種實習形式把師范?？粕斪鰷式處焷韺Υ麄円男袦式處煹穆氊?。這是最鍛煉實習學(xué)生的方式，但同時也是最難得到優(yōu)秀教師指導(dǎo)的一種方式。這種實習形式對師范?？粕休^高的要求，承擔這種實習的師范專科生必須是比較優(yōu)秀的師范?？粕?，不然不是不能勝任工作，就是容易使教學(xué)質(zhì)量受到損失，耽誤兒童的學(xué)習和成長。5〕自主式：根據(jù)目前學(xué)生就業(yè)的實際，允許少數(shù)學(xué)生自己聯(lián)絡(luò)實習學(xué)校，自己選擇實習學(xué)校，完成實習任務(wù)。這種實習方式的優(yōu)勢是能給師范專科生更大的自主選擇權(quán)，比較容易解決食、宿等生活問題，但實習效果往往得不到保證。調(diào)查說明，晉中師范高等?？茖W(xué)校學(xué)生的實習活動受到承受學(xué)校的歡迎：13.6%的教師為實習學(xué)生作過講座，50.4%的教師給學(xué)生組織過評課，64.8%的教師為校學(xué)生作過公開課或觀摩課，48.8%的教師請學(xué)生參加過教學(xué)研究活動；68.8%的教師聽過學(xué)生講課，58.4%的教師承受過學(xué)生聽課，63.2%的教師指導(dǎo)過學(xué)生備課，70.4%的教師指導(dǎo)過學(xué)生修改小學(xué)生作業(yè)；68%的教師認為學(xué)生的實習態(tài)度是端正的，23.2%的教師認為是比較端正的；68%的教師認為學(xué)生主動請教過問題，78.4%教師認為學(xué)生能主動參加一些教學(xué)活動，72.8%的教師認為學(xué)生能主動與小學(xué)生接觸，62.4%教師認為能完成您交給的任務(wù)；32%的教師認為學(xué)生實習前后變化大，進步明顯，64.8%的教師認為學(xué)生實習之后有進步，82.4%的小學(xué)教師認為這是一個雙贏的活動。師范專科生在教育實習表現(xiàn)出的問題主要有：1〕實習目的不夠明確，實習態(tài)度不夠端正，目的不明確，有應(yīng)付差事現(xiàn)象；2〕實習的主動性不夠，滿足于完成學(xué)校布置的任務(wù)，缺乏帶著問題主動實習的精神和行動，不主動向指導(dǎo)教師請教，不主動做自己能做的事，