體育課設計與反思

體育課設計與反思學生堅持上好體育課，積極進展體育鍛煉，可以使骨質增強，促進生長發(fā)育，使兒童身高迅速增長。而老師做教學設計，可以使體育教學不僅僅只停留在玩上，玩也要有方式的玩。下面是給大家整理的體育課設計與反思，希望大家可以喜歡!

體育課設計與反思1

正確處理教學內容、努力優(yōu)化教學過程，是施行好新教材的關鍵。我在教學中，運用“引導學生自主學習〞的教學策略，教學過程為：

一、教學設計注重學生的自主學習

課堂教學是學生自主學習的主陣地，在時間、空間和學習方法上表達一個“放〞字，確保學生自主學習的時間和空間更多，自主選擇學習方法。?攀爬?一課我從教案的設計上進展改變，使課的目的更詳細細化、更有針對性，學生能在老師的引導下，根據各自的興趣，自主、合作、創(chuàng)新的模擬各種動物的爬行，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

二、教學過程表達學生的自主學習

?攀爬?一課，從教學內容上看表達了知識性、興趣性、實效性的有機整合。我在教學中，改變了傳統(tǒng)的組織形式，讓學生散點自鍛、分組結伴(分組創(chuàng)新嘗試練習)，如：創(chuàng)想活動這一環(huán)節(jié)中，老師通過言語啟發(fā)、鼓勵，讓學生在小組學習過程中，積極創(chuàng)想、合作探究，學生聯(lián)絡生活實際，進展了螃蟹、蝸牛、小蛇和毛毛蟲等動物的模擬爬行，學生的積極參與和創(chuàng)想也出乎我的意料。學生在良好的自主學習的氣氛中，學習積極性得到了最大的調動。

三、老師時刻關注學生的自主學習

?攀爬?一課學生在“模擬各種動物的爬行、模擬各種動物的跳的接力〞的自主學習中，為了使學生體驗快樂和成功，我時刻關注學生學習的態(tài)勢，在模擬各種動物的爬行創(chuàng)想練習中，學生大膽創(chuàng)新、積極嘗試;在模擬各種動物的跳的接力時，學生分組合作，顯示出學生不再是孤立的學習者，而是愿意與小伙伴一起研究性學習。

四、理論與反思

在?攀爬?一課的理論反思中，我感到對教材的目的把握還得不夠，要進一步學習、研究、探究、運用學生自主學習這個教學策略。在教學過程中如何進一步引導、關注學生在自主學習中，考慮了什么，感悟了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，收獲了什么，使學生得到知識的積累，才能的進步和情感的升華?還得理論、反思、理論、反思、再理論。

今后我在教學中還有待改進的地方是：

1、由于創(chuàng)想活動的時間我沒有掌握好，只好把調節(jié)游戲給省了，直接進入到下一步的教學中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節(jié)課顯得不夠完美，所以在教學時間的把握上，我今后要更加注意。

2“模擬各種動物的跳的接力〞的教學設計上，我還要動些腦筋，

采用更多的不同形式進展教學，注意小組成員間的通力配合。在巡視指導方面，我照顧的范圍還有待進一步擴大，應更加注意對差生(行為偏向生、完成動作不好的學生)的幫助，使他們獲得進步，跟上其他同學的學習步伐，也讓他們體會到進步、成功的喜悅。

體育課設計與反思2

時間過的太快了，不知不覺已經在小學體育教學有1年了，我覺得教學真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經歷，借此上學期上過的“一課三上〞總結一下。

我上課的內容是?30米快速跑?，借著這堂課，以下的幾點，雖然只是從本課中總結出來的經歷，但是確是整個教學課堂過程中的一個縮影。

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)安康心態(tài)。

游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人安康心態(tài)的集中表達。游戲深受學生的喜歡，也為老師開展心理安康教育提供了良機。例如，在本課的游戲比賽中，我采用了踩影子這個競爭性很強的游戲。一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相抱怨，導致受指責的學消費生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進展，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教誨學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確對待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。最終使學生化“沮喪〞為“振奮〞，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)擅長承受意外事件的才能。

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到一些困難和挫折，但是，當遇到困難和挫折時候的心態(tài)，那么決定了學生在面對困難時的各種不同的才能。有的學生在面對困難時往往可以及時地自己分析問題，總結問題，然后自己想方法解決問題;但是也有學生往往面對突如其來的困難時表現(xiàn)的非常茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學生承受意外事實時候的才能差異。而前者的學生正是一個優(yōu)秀的人所具備才能。我所采用的教學內容是30米快速跑，很多同學在接觸這個工程的時候都可以表現(xiàn)出極大的熱情，非常愿意參加到這個工程的學習中去，但是當我采用聽哨聲變方向快速跑的時候，有很多學生不能及時變換方向，并且只能跟著其他學生進展游戲。這樣不僅有的同學對游戲失去了信心，而且反映慢的同學在變換方向的時候很容易和其他同學發(fā)生沖撞，造成一定的傷害。這樣，我將反映相對較慢的學生進展了針對性的練習，讓學生在不同的刺激下進展不同判斷的練習。最終通過強化練習，學生在一定程度上對承受意外事件的才能都有了一定程度的進步。

三、靈敏運用各種教法和學法。

新課程強調教學過程是師生交往、共同開展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養(yǎng)獨立考慮才能，探究學習中培養(yǎng)解決問題才能，合作學習中進步合作交流的才能。?30米快速跑?一課，過去老師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進展教學嘗試，獲得了較好的效果。課前，激發(fā)學生模擬小兔跳，然后，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些根底好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習把戲跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間非常鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。體育教學方法層出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法

、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學理論中在靈敏運用各種教法和學法，是新課改對老師的根本要求。

體育課設計與反思3

不知不覺已經從事小學體育教學有十余載,面對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的分量，小學體育課教學反思。我覺得課堂教學真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學到一些東西和一些經歷,借此時機和大家分享一下：

針對于小學低年級學生，動作要領到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要?因為我發(fā)現(xiàn)，有些學生在學習了動作要領之后，動作相反不協(xié)調了，變形的動作對學生的體育學習是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?

怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次老師培訓中，教研員說，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了如今的體育教學有些老師還是以競技工程為主,以增強體質為教學目的。

素質教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學生“學會學習〞和“學會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學鍛煉身體的才能。于是我們有些老師由此認為體育教學要實現(xiàn)多項轉變：由“重視學會〞轉變?yōu)椤爸匾晻W〞;由“重視體育技能學習〞轉變?yōu)椤爸匾曮w育才能的培養(yǎng)〞;由“重視技能掌握〞轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗〞。于是在教學中就出現(xiàn)了“自定目的、自主學習、自主鍛煉〞等名目繁多的教學手段。學生在課堂上愛怎么學就怎么學，只要課堂上學生始終是在歡笑中度過就是成功的好課，就說我們學校這次開展的體育教學活動來說，兩堂體育課內容設計都符合學生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，老師和學生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學生的才能得到開展了嗎?學生的體能得到鍛煉了嗎?

作為基層的體育老師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，詳細實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學生的體育興趣，不進展體育訓練與競賽?理論與理論總是存在著一定的間隔。象我們學校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質不一樣，興趣不一樣，更何況體育工程種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假設都按照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課〞。其實“放羊課〞是特別難上的課。所謂“放羊〞，要有足夠的“草〞讓“羊〞吃，要有平安的場地讓“羊〞吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務正業(yè)，讓學生在操場瘋玩，自己到處轉悠，巡視。二來學校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它工程。高喊了幾年的素質教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。

公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學校實際情況的教學才是最好的!

體育課設計與反思4

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)安康心態(tài)

游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人安康心態(tài)的集中表達。游戲深受學生的喜歡，也為老師開展心理安康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相抱怨，導致受指責的學消費生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進展，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教誨學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確對待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二;不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪〞為“振奮〞，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)擅長承受意外事實的才能

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于承受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的時機。同時還可以通過我國運發(fā)動參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生理解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生承受意外事實的才能，從而增強抗挫折才能和自我調節(jié)情緒的才能。

三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系、心理安康有著親密聯(lián)絡。小學階段是性格形成期，我們應當通過教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何?大都強調客觀原因。經深化調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶著不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員獲得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。

四、采用“運動處方〞教學方式

教學中為了鍛煉同學們的自我組織才能、自我管理才能，為了有目的、有組織、有方案地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶著同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智，發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片活力盎然。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能

創(chuàng)新精神和理論才能是衡量學生心理安康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充分的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育老師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活潑的思維、豐富的想象及運用知識的理論才能等。比方教材的安排要表達健身性、興趣性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的才能，并給學生營造合作學習

的氣氛，同時為學生提供時機，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。

體育課設計與反思5

一、學情分析:

1、小學三年級學生模擬才能強、好奇心強、活潑好動,但是依賴性強、自我約束才能差。

2、三年級學生運動才能、性格愛好都具有很大的差異,但是對于帶有模擬性、競爭性的的練習,學生都有很大的興趣,特別是將練習工程融入游戲中學生們更容易承受。

3、班級凝聚力、榮譽感強,學生樂學,愛好運動,而且大部分學生運動才能較強。

二、教學目的以及教學重點、難點:

1、認知目的:通過本節(jié)課的學習使學生掌握隊形變化的口令及要領,理解短跑、跳躍的動作概念以及動作要領。

2、技能目的:

A、學會接力跑,力爭有90%左右的學生能獨立完成,開展學生的速度素質和下肢力量;

B、通過游戲,練習跳躍以及短跑技術與速度;

3、情感目的:通過本節(jié)課的學習培養(yǎng)學生頑強的意志品質,開展學生的思維才能、創(chuàng)造才能,促進學生身心安康開展。

本課重點:隊形變化時的要領,調動學生的積極性;

本課難點:隊形變化后的秩序;

三、教學過程:

(一)導入(9-12分鐘):

1、常規(guī)教學(1-2分鐘):

1)體育委員整對集合,師生問好;

2)宣布本節(jié)課的教學內容;

3)安排見習生;

2、對列隊形練習-二列橫隊變四列橫隊(4-5分鐘)

教學步驟:

1)老師講解二列橫隊變四列橫隊及四列橫隊變二列橫隊的動作方法及要領;

2)老師做完好示范;

3)老師口令指揮學生練習,排頭到排尾。進展隊形變化練習。

組織隊形:四列橫隊—二列橫隊相對

3、游戲:“貼膏藥〞(4-5分鐘):

方法:各組左右間隔兩步,圍成一個圓圈,另外從參加者中選出2人做領頭人,一人追,一人逃,逃者與追者均可在圓圈內外及各組之間穿插。在追逃中,假如追者用手拍到逃者身體任何部位,那么追者與逃者角色互換,但假如逃者貼在任何一組人的前面,逃者立即得到解脫,追者不能再拍他,而這一組的最后一人成了新的逃者。

組織隊形(同上)

通過上述練習,集中學生的注意力,使學生全身心地投入到活動中,活潑了課堂氣氛。而且為主教材內容的出現(xiàn),作好了充分的準備。

(二)展開(19-2