死亡文化與生死教育課后答案

死亡文化與生死教育課后答案死亡文化與生死教育課后答案死亡文化與生死教育課后答案xxx公司死亡文化與生死教育課后答案文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度第一單元測試1【單選題】(3分)1、擁有死亡意識，并不意味著（D）A.懂得生命的有限性B.知道人生無常C.接納死亡為生命的必要組成部分D.每天都要提醒自己有一天會死亡2【單選題】(3分)2、進(jìn)行死亡教育的必要性不包括（A）A.教給人們深邃的死亡哲學(xué)智慧B.喚起人們的死亡意識C.教會人們認(rèn)識死亡，了解死亡D.幫助人們征服死亡恐懼，獲得心靈安頓3【單選題】(3分)3、下面哪一個不是死亡教育的主題（D）A.我是誰B.我從哪里來要到哪里去C.活在當(dāng)下，如何安身立命、自我實現(xiàn)D.怎樣為來世做好準(zhǔn)備4【單選題】(3分)4、死亡學(xué)的創(chuàng)始人是（A）A.梅欣尼可夫B.羅伯特·富爾頓C.羅斯維爾?帕克D.荷蒙?菲菲爾5【單選題】(3分)5、1963年，（B）在明尼蘇達(dá)大學(xué)開設(shè)了第一門正式死亡教育課程A.荷蒙·菲菲爾B.羅伯特?富爾頓C.西塞莉?桑德斯D.庫布勒?羅斯6【單選題】(3分)6、世界上第一本專業(yè)的死亡教育期刊名稱是（C）A.《臨終關(guān)懷》B.《死亡研究》C.《死亡教育》D.《死亡學(xué)》7【單選題】(3分)7、在華人文化圈內(nèi)，第一個把死亡學(xué)本土化為“生死學(xué)”的學(xué)者是（A）A.傅偉勛B.鈕則誠C.余德惠D.鄭曉江第二單元測試1【單選題】(3分)下面關(guān)于生命起源的說法，不屬于神造論的是(D)A.盤古開天B.女媧造人C.上帝造人D.進(jìn)化論2【單選題】(3分)從個體的角度來說，人的生命來源于（C）A.猿猴的進(jìn)化B.上帝的創(chuàng)造C.父母性交后精子競賽的偶然結(jié)果D.地球的演化3【單選題】(3分)為什么要討論生命的意義（A）A.為生命的存在提供世俗的和超越的支持B.了解生命秘密的需要C.論證人是否為上帝所造D.現(xiàn)代社會生活的需要4【單選題】(3分)討論生命的意義不包括下面哪個方面（D）A.生命對于所在星球、宇宙的意義B.生命對于生命所有者的意義C.生命對于生命所有者外的他人、社會的意義D.生命對于創(chuàng)造生命的神的意義第三單元測試1【單選題】(3分)蒙田說：預(yù)先思考死亡就是預(yù)先思考自由。蒙田的意思是（A）A.擁有死亡意識，就不會違心地去做自己不愿意做的事情。B.天天想著自己有一天會死，會讓自己失去束縛，獲得自由。C.在死亡之前先對死亡思考一下，生活中就可以隨心所欲了。D.擁有死亡意識就會變得無所畏懼，無所畏懼就可以在生活中隨心所欲。2【單選題】(3分)死亡無所不在的事實要求我們（B）A.生活需要小心謹(jǐn)慎，要如臨深淵如履薄冰B.擁有死亡意識，反思該如何過好自己的人生C.每時每刻都要準(zhǔn)備好和死亡的決斗D.在自己生活中不可以太放肆，要謹(jǐn)防死神的報復(fù)3【單選題】(3分)皈依宗教作為超越死亡的一條路徑，其合理性在于（C）A.正如各宗教所宣揚的那樣，世界是神創(chuàng)造的B.只有宗教才能拯救人類C.相信宗教的來世之合乎心理衛(wèi)生，可以緩解人面對死亡時的心理緊張D.宗教比一般的迷信更加具有科學(xué)性第四單元測試1【單選題】(3分)瀕死體驗是（C）向人們報告的主觀體驗。A.終末期病人B.休克后蘇醒的病人C.遭受嚴(yán)重創(chuàng)傷或疾病但意外地獲得恢復(fù)的人D.已經(jīng)死了的人2【單選題】(3分)《lifeafterlife》的是（B）從搜集的上千案例中精選了一百五十個左右寫成的瀕死體驗報告集。A.庫布勒·羅斯B.雷蒙德?穆迪C.阿爾伯特?哈伊姆D.喬治?里奇3【單選題】(3分)我們從瀕死體驗研究中所獲得的啟示是（C）A.人類是有靈魂的B.人死后仍然會以其他生