初三物理教案人教版

初三物理教案人教版初三物理教案人教版1

一、教學(xué)目的：

1.知道電壓的作用;知道電源是供應(yīng)電壓的裝置。

2.知道電壓的單位;會(huì)進(jìn)行電壓單位的換算。

3.會(huì)正確使用電壓表測量電壓。

4.訓(xùn)練連接電路和使用電壓表的技能。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、電壓的作用;電壓表的正確使用

2、電壓的作用;電壓表的讀數(shù)

三、教具預(yù)備：

電源、開關(guān)、燈泡、導(dǎo)線、電路板、電壓表

四、教學(xué)過程：

1.電壓使電路中形成了電流。

用水壓形成水流來類比電壓形成電流。電源的正極聚集有大量的上電荷，負(fù)極聚集有大量的負(fù)電荷，在電源的正、負(fù)極之間就產(chǎn)生了電壓。這個(gè)電壓使電路中電荷發(fā)生定向流淌，就形成了電流。

2.電源是供應(yīng)電壓的裝置。

電路中要有持續(xù)電流的條件：電源，電路應(yīng)是通路。

3.電壓(U)的單位。

國際單位：伏特(伏)V

常用單位：千伏(kV)，毫伏(mV)，微伏(uV)。

4.常見的電壓值。

(1)一節(jié)干電池：1.5V。(2)一節(jié)鉛蓄電池：2V。

(3)平安電壓：不高于36V。(4)家庭照明電壓：220V。(5)工業(yè)電壓380V

5電源是供應(yīng)電壓的裝置。要知道電壓的單位，會(huì)進(jìn)行單位變換。此個(gè)，還要記住干電池和家庭電路電壓值。

1.電壓表的結(jié)構(gòu)：

電壓表的外形，符號(hào)，接線柱，量程：0-3V，0-15V。

2.讀數(shù)：

(1)認(rèn)清所接量程。

(2)認(rèn)清最小電壓值。0-3V每小格0.1V，0-15V每小格0.5V。

(3)檢查寫單位。

3.練習(xí)讀數(shù)。(幻燈顯示)

4.電壓表的使用：(實(shí)物講解)

(1)電壓表要并聯(lián)在電路中。

(2)“+”“-”接線柱的接法要正確。

(3)被測電壓不要超過電壓表的量程。

5.同學(xué)上講臺(tái)演示電壓表的正確使用規(guī)章。

6.爭辯想想議議

7.練習(xí)：(1)把一個(gè)燈泡接人電源的電路中，用電壓表測出小燈炮兩端的電壓，畫出電路圖，并標(biāo)出電壓表的“+”、“一”接線柱。

(2)在兩個(gè)燈泡L、L串聯(lián)的電路中，用電壓表測小燈泡L兩端的

電壓，畫出電路圖，并標(biāo)出電壓表的“+”、“一”接線柱。

(3)在圖右所示的電路中，電壓表測量的是哪個(gè)

燈泡兩端的電壓，并在電壓表兩端標(biāo)出它的“+”、

“一”接線柱。

8.小結(jié)(同學(xué)歸納)。

利用表格的方法對比電壓表和電流表的異同。

教學(xué)后記：

初三物理教案人教版2

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)正確使用電流表測量串、并聯(lián)電路電流，歸納總結(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律

2、通過動(dòng)手試驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)爭論的方法和科學(xué)探究的步驟。

3、培育同學(xué)實(shí)事求是、敬重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)溝通與合作

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、歸納總結(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律

2、正確的使用電流表測量串、并聯(lián)電路電流

三、教具預(yù)備：

每組三節(jié)干電池，一只電流表，兩個(gè)小燈泡，一個(gè)開關(guān)，導(dǎo)線若干。

四、教學(xué)過程：

(一)、引入新課，說明這節(jié)課的內(nèi)容：

(1)練習(xí)使用電流表測電路中的電流。

(2)爭論串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。

(二)、進(jìn)行新課

這節(jié)課要通過試驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、歸納得出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系，在試驗(yàn)中學(xué)習(xí)正確使用電流表測電流。試驗(yàn)分兩部分進(jìn)行。

(1)串聯(lián)電路中的電流

先讓同學(xué)觀看課本上的串聯(lián)電路圖，再要求同學(xué)在作業(yè)本上畫出，先后把電流表接在a、b、c三處的三幅電路圖，在每幅圖上都要標(biāo)出電流表的+、-接線柱。

請同學(xué)按電路圖連接電路，測出a、b、c三處的電流值，并填入課本表2-1中。在同學(xué)動(dòng)手之前，除了要提示同學(xué)先檢查試驗(yàn)器材、明的確驗(yàn)步驟和要記錄的數(shù)據(jù)外，還要提示同學(xué)，要按電流表的使用規(guī)章正確使用電流表。

試驗(yàn)結(jié)束按完成的前后，把前三組的測量數(shù)據(jù)填入黑板上的表格內(nèi)。

表2：爭論串聯(lián)電路中的電流關(guān)系

測量數(shù)據(jù)IaIbIc

第一組

其次組

第三組

組織爭辯：比較三組數(shù)據(jù)的共同點(diǎn)，可以得出什么結(jié)論?

結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流都相等。

(2)并聯(lián)電路中的電流

先讓同學(xué)觀看課本上的并聯(lián)電路圖，再要求同學(xué)在作業(yè)本上畫出，先后把電流表按在干路和兩個(gè)支路上的三幅電路圖，在每幅圖上都要標(biāo)出電流表的+、-接線柱。

同學(xué)進(jìn)行分組試驗(yàn)，并把試驗(yàn)記錄填入試驗(yàn)報(bào)告的表格內(nèi)。鼓舞先完成試驗(yàn)的小組把測量數(shù)據(jù)寫到黑板上相應(yīng)的表格內(nèi)。

表3：爭論并聯(lián)電路中的電流關(guān)系

測量數(shù)據(jù)干路IA支路IB支路IC

第一組

其次組

第三組

組織爭辯：①哪個(gè)電流?②IA跟IB+IC進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論?

結(jié)論：并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和。

練習(xí)題：

五、教學(xué)后記：

初三物理教案人教版3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

●能用速度公式進(jìn)行簡潔的計(jì)算

●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)：速度的計(jì)算

2.難點(diǎn)：速度單位以及單位換算

教學(xué)過程

(一)引入新課

場面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都艷羨地說，他跑得真快!而在5000米的長跑競賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快!

引導(dǎo)同學(xué)從事例中提出問題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢?

(二)講授新課

1.速度

組織同學(xué)爭辯所提出的問題。同學(xué)從小明跑得真快的事例中爭辯得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。

得出：“通過相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快。”

提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時(shí)從家里動(dòng)身，怎么推斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢?

同學(xué)爭辯得出：誰在前邊誰就運(yùn)動(dòng)得快。

“在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”

提問：怎樣比較小明和小馬誰運(yùn)動(dòng)得快呢?

啟發(fā)同學(xué)回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長也是運(yùn)動(dòng)快的。

表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量

速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程

v=s/t

單位：m/s或者是km/h

例題：書本23頁

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)單位換算

練習(xí)：20m/s=54km/h=

例題：書本24頁

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)嫻熟把握公式的變形。

2.勻速直線運(yùn)動(dòng)

指導(dǎo)同學(xué)觀看圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。

變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。

讓同學(xué)列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子(汽車開動(dòng)時(shí)，汽車剎車時(shí)，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等)

平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度

(三)課堂小結(jié)

1.怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢?

2.速度是怎樣計(jì)算的?

3.速度的單位怎樣進(jìn)行換算?

4.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么變速運(yùn)動(dòng)呢?

(四)作業(yè)

1.書本26頁第一、四題

2.完成相應(yīng)的同步測試

(五)教學(xué)后記

測量平均速度

教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問與技能

①.學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測量時(shí)間、距離，并求出平均速度。

②.加深對平均速度的理解。

(2)過程與方法

①.把握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

②.體會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)、試驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析試驗(yàn)結(jié)果的總過程。

③.逐步培育同學(xué)學(xué)會(huì)寫簡潔的試驗(yàn)報(bào)告。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過試驗(yàn)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

教學(xué)過程;

師：在上課前我們先來做一個(gè)試驗(yàn)。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快?生答。

師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時(shí)間，路程用刻度尺來測，時(shí)間要用表來測，那具體應(yīng)測哪些物理量呀?今日我們就要用試驗(yàn)的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。

試驗(yàn)器材可從試驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，畫出試驗(yàn)表格，進(jìn)行分組試驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)最終得出結(jié)論。請同學(xué)們拿出試驗(yàn)報(bào)告，分組爭辯并完成試驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間為5分鐘。

拿出一組同學(xué)的試驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上呈現(xiàn)。

師：很好，那么后半程的時(shí)間如何測量呢?生答。

總結(jié)：可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。

總結(jié)：很好，按一下開頭計(jì)時(shí)，再按一下停止計(jì)時(shí)，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了，下面就開頭進(jìn)行試驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開頭：

試驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告呈現(xiàn)出來。

師：哪位同學(xué)發(fā)覺他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有?

很好，長度測量的結(jié)果要有精確值和估量值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估量值。長度測量寫出估量值的同學(xué)請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測量的呢(找同學(xué)演示他們是如何測量木板的長度的)?我們通過這個(gè)試驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上滾下來時(shí)，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能，有什么方法嗎?有同學(xué)說比速度，怎么比呢?

請同學(xué)們完善你們的試驗(yàn)方案，算出小車在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度，時(shí)間為2分鐘。

再拿兩組試驗(yàn)報(bào)告比較一下，哪一組小車滑的快。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時(shí)間，并通過試驗(yàn)測出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面請同學(xué)們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢?

【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既便利又較正確地測出從你家門口到學(xué)校門口的路程?簡要說出測量步驟。

初三物理教案人教版4

教學(xué)目標(biāo)

1.設(shè)計(jì)并進(jìn)行試驗(yàn)，測定液體、固體的密度;

2.了解密度學(xué)問在生產(chǎn)、生活和科學(xué)爭論中的一些應(yīng)用。

3.能運(yùn)用密度鑒別物質(zhì)、計(jì)算物體的質(zhì)量與體積。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過查密度表進(jìn)一步熟識(shí)密度是物質(zhì)的一種特性;

讓同學(xué)經(jīng)受利用天平和量筒測定硬幣密度的試驗(yàn)過程;

運(yùn)用密度公式及其變形解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：在解題過程中，留意理解物理概念、規(guī)律、公式的物理意義。

器材預(yù)備

天平、量筒、硬幣、燒杯、水等

教學(xué)過程

一、新課引入

出示實(shí)物，問：

1.猜一猜，這枚硬幣是用什么金屬制造的?怎樣驗(yàn)證你們的猜想?

2.怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量?

3.怎樣知道這個(gè)不規(guī)章石塊的體積?

4.現(xiàn)有一大卷細(xì)銅絲，假如不拆開，你能測定出它的長度嗎?

然后告知同學(xué)運(yùn)用密度的學(xué)問就可以解決這些問題，從而引入新課。

二、新課教學(xué)

(一)學(xué)查密度表

查密度表，了解一些物質(zhì)的密度，加深對“密度是物質(zhì)的一種特性”

的理解。

閱讀密度表并思考：

(1)金、銅、鐵、冰、水銀、水、氬、氮的密度各是多少?

它們的物理意義各是什么?

(2)金與銅、冰與水、氬與氮相比較，哪種物質(zhì)的密度大?

(3)從表格中，你還有哪些新的發(fā)覺?

(二)測物質(zhì)的密度

活動(dòng)2測硬幣的密度

以學(xué)習(xí)小組為單位，利用教材上列舉的試驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，

進(jìn)行探究活動(dòng)。

思考：

(1)依據(jù)密度公式，要測量硬幣密度，需要測出哪些物理量?

(2)硬幣的質(zhì)量怎樣測量?硬幣的體積怎樣測量?

(3)你還有其他設(shè)計(jì)方案嗎?

(4)你在試驗(yàn)中實(shí)行了哪些措施減小誤差?

(三)課題爭辯

1.如何測液體(水)的密度

仿照上面的做法，寫出測液體密度的方案，并思考怎樣做誤差小。

(1)原理公式：___________________________。

(2)依據(jù)密度公式，確定要測的物理量有：_______、_______。

(3)依據(jù)要測的物理量選擇的試驗(yàn)器材有：_______、_______，

還需要的試驗(yàn)器材有：________________________。

(4)依據(jù)要測的物理量確定試驗(yàn)步驟。

①________________________________________________

②________________________________________________

③________________________________________________

④________________________________________________

(5)依據(jù)要測的物理量和計(jì)算的物理量(密度)設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格。

2.請你使用小刀、天平、刻度尺和細(xì)線測出土豆的密度。

3.如何測鉛球的密度。

4.漂移體、易吸水的物體等

(四)課本例題分析，留意解題的規(guī)范性。

課前幾個(gè)問題處理。

小結(jié)

1.測定固體、液體的密度

2.運(yùn)用密度鑒別物質(zhì)

3.利用密度公式進(jìn)行簡潔計(jì)算。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1.一塊冰化成水后()

A.密度不變，質(zhì)量變小B.密度變大，質(zhì)量不變

C.密度變小，質(zhì)量不變D.密度變小，質(zhì)量變大

2.體積和質(zhì)量都相同的鋁球、鐵球和銅球，下列說法中正確的是()

A.鋁球可能是實(shí)心的，而鐵球和銅球確定是空心的

B.鋁球可能是空心的，而鐵球和銅球是實(shí)心的

C.銅球可能是實(shí)心的，鐵球和鋁球也是實(shí)心的

D.銅球可能是空心的，鐵球和鋁球是實(shí)心的

3.一邊長為2cm的正方體金屬塊，其質(zhì)量為21.6g，。該金屬塊是由下表中

的某一金屬物質(zhì)組成，請你推斷，組成該金屬塊的物質(zhì)是()

常溫下一些金屬的密度(×103kg/m3)

金19.3鋁2.7

銀10.5鐵7.9

A.金

B.銀

C.鋁

D.鐵

4.某施工工地購入橫截面積為1cm2的鋼筋7.9t，求這些鋼筋的長度。

5.用天平和量筒可以測定礦石的密度。把礦石放在調(diào)整好的托盤天平的左

盤中，當(dāng)天平平衡時(shí)，右盤中的砝碼以及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示。

礦石的質(zhì)量是________g;礦石放入量筒前、后，量筒中水面位置如圖所

示。礦石的體積是________cm3，密度是________g/cm3。

6.現(xiàn)有一只空瓶、水、待測液體、天平和砝碼。欲測出這種液體的密度，

請你寫出：

⑴主要試驗(yàn)步驟及所要測量的物理量(用字母表示);

⑵待測液體的密度表達(dá)式為：。

7.小明在試驗(yàn)室里測量一塊形狀不規(guī)章、體積較大的礦石的密度。

⑴用調(diào)整好的天平測量礦石的質(zhì)量。當(dāng)天平平衡時(shí)，右盤中砝碼和游碼

的位置如圖所示，礦石的質(zhì)量是______g。

⑵因礦石體積較大，放不進(jìn)量筒，因此他利用一只燒杯，按圖所示方法

進(jìn)行測量，礦石的體積是______cm3。

⑶礦石的密度是______kg/m3，從圖A到圖B的操作會(huì)引起密度的測量

值比真實(shí)值_______(選填“偏大”、“偏小”、“不變”)，其緣由

初三物理教案人教版5

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)受密度概念建立的過程，領(lǐng)悟用比值定義物理量的方法。

2.理解密度的定義、公式和單位。

3.會(huì)進(jìn)行密度單位的換算。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系;

教學(xué)難點(diǎn)：密度是物質(zhì)的一種特性。

器材預(yù)備

天平、量筒、燒杯、水、鐵塊、木塊等

教學(xué)過程

一、新課引入：

播放有關(guān)大型飛機(jī)的圖片，提出問題：

1.假如你是設(shè)計(jì)師，在設(shè)計(jì)制造飛機(jī)時(shí)，你會(huì)選擇什么樣的材料?

你為什么選擇這些材料?

2.有同學(xué)說，“鐵塊比木塊重”這句話對嗎?

通過溝通爭辯，使同學(xué)熟識(shí)到，不同的物質(zhì)即使體積相同，質(zhì)量也

不一樣，并由此引出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系這個(gè)課題。

二、新課教學(xué)

(一)探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系

1.猜想與假設(shè)

同學(xué)就“物體的質(zhì)量與體積有什么關(guān)系?”，提出自己的猜想。

可能猜想：物體的體積越大，質(zhì)量也越大。

質(zhì)量與體積是不是成正比。

……

2.制定方案與設(shè)計(jì)試驗(yàn)

圍繞要探究的的課題，可設(shè)置下列問題進(jìn)行思考。

(1)需要測量哪些物理量?選擇哪些測量工具?

(2)選取哪些物質(zhì)作為爭論對象?選取的物質(zhì)種類是多一些好，

還是少一些好?在選取爭論對象上還有什么具體要求?

(3)試驗(yàn)步驟有哪些?記錄數(shù)據(jù)的表格怎樣設(shè)計(jì)?

對于以上問題，在同學(xué)充分思考爭辯的基礎(chǔ)上，組織全體同學(xué)溝通，

明的確驗(yàn)的思路和做法，以保證下面試驗(yàn)的順當(dāng)進(jìn)行。

3.進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)

同學(xué)分組試驗(yàn)，把同種物質(zhì)的物塊增加至3塊，部分小組測量水和

酒精等液體。

4.分析與論證

試驗(yàn)結(jié)束后，把各組測得的數(shù)據(jù)匯總起來，通過實(shí)物投影呈現(xiàn)給全部

同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

為了引導(dǎo)同學(xué)思考、分析，可出示下面的爭辯題：

依據(jù)你的試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：

(1)比較不同的鐵塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系?

不同的鐵塊有什么相同點(diǎn)?

(2)比較不同的木塊，它們的質(zhì)量跟體積有什么關(guān)系?

不同的木塊有什么相同點(diǎn)?

(3)鐵和木材這兩種不同物質(zhì)有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?

通過爭辯溝通，最終明確：

物質(zhì)不同，質(zhì)量跟體積的比值一般不同;

物質(zhì)相同，質(zhì)量跟體積的比值就相同。

引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到：

質(zhì)量跟體積的比值跟物質(zhì)的種類有關(guān)，它反映了物質(zhì)的一種特性。

5.得出結(jié)論

物理學(xué)中為了表示物質(zhì)的這種特性，引入了密度。

(1)密度的定義：某種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，叫做這種物質(zhì)的密度。

(2)引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文上密度的定義，

思考比較：“某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量”與“某種物質(zhì)質(zhì)量與體

積的比值”這兩種說法的含義，明確二者表述的物理含義是全都的。

6.評(píng)估

引導(dǎo)同學(xué)對自己的探究過程進(jìn)行評(píng)估。反思不足和疏漏，提出改進(jìn)

措施。

(二)密度公式與密度單位

爭辯：①由密度的概念怎樣計(jì)算密度，能否用公式表示?

②怎樣由密度的公式得出密度的單位?

(1)密度公式：

(2)密度單位：

依據(jù)密度公式，密度等于質(zhì)量除以體積，則密度的單位由質(zhì)量單位

除以體積單位組成，這是組成復(fù)合單位的方法。

最常用的密度單位有kg/m3和g/cm3。

示范密度單位換算：

，

小結(jié)

1.密度的定義、公式和單位

2.密度單位的換算

3.試驗(yàn)過程反思

練習(xí)設(shè)計(jì)

1.確定量的水結(jié)成冰，它的質(zhì)量________，它的體積________，它的密

度_________。(填“變大、變小、不變)

2.體積是0.5dm3的蠟塊，質(zhì)量是0.45kg，這種蠟塊的密度是_____kg/m3，

假