神經調節(jié)的基本方式說課稿

關于神經調節(jié)的基本方式說課稿第1頁，共14頁，2022年，5月20日，14點43分，星期五主要內容一、教學內容分析二、教學對象分析三、教學目標四、教學重點、難點五、教法、學法六、教學過程第2頁，共14頁，2022年，5月20日，14點43分，星期五

一、教學內容分析

《神經調節(jié)的基本方式》選自七年級生物下冊第四單元第六章人體生命活動的調節(jié)第三節(jié)，上接《神經系統(tǒng)的組成》，下接《激素調節(jié)》，起到了承上啟下的作用。本節(jié)課分為兩課時，第一課時概述人體神經調節(jié)的基本方式，了解反射弧的組成。第二課時了解反射的類型及完成測定反應速度的探究活動。此講為第一課時。第3頁，共14頁，2022年，5月20日，14點43分，星期五二、教學對象分析

七年級學生在經過了一學期的學習之后，對學習生物的方法已經有所掌握，可以讓他們開展一些簡單的實驗。但是許多學生只是看到了實驗現象而疏于思考實驗實質。對本節(jié)課的一些概念可能會難以理解。第4頁，共14頁，2022年，5月20日，14點43分，星期五三、教學目標1、知識目標（1）概述人體神經調節(jié)的基本方式。（2）通過膝跳反射的實驗理解反射的概念。（3）描述反射弧的結構。2、能力目標：通過膝跳反射實驗，獲取完成簡單實驗的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：初步理解有了反射，機體方能很好地適應環(huán)境這個意義。第5頁，共14頁，2022年，5月20日，14點43分，星期五

四、教學重點、難點1、神經調節(jié)的基本方式——反射。2、反射的結構基礎——反射弧。教學難點描述反射弧的結構。教學重點第6頁，共14頁，2022年，5月20日，14點43分，星期五

實驗法、引導法組織學生進行“膝跳反射”實驗和分析“甩掉燙手饅頭的反射”的事例和圖。在此基礎上引導學生結合縮手反射、眨眼反射等生活現象得出反射的概念及反射弧的結構。五、教法、學法：第7頁，共14頁，2022年，5月20日，14點43分，星期五教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖引入活動：一名學生把手伸進有牙簽的紙盒后，馬上大叫一聲，把手縮回來。創(chuàng)設情境，聯系生活，引出課題。引起學生共鳴，符合學生的認知規(guī)律。膝跳反射實驗按照書本101頁的方法步驟進行實驗（分小組），開展小組討論活動。思考：你能歸納出反射是什么原因引起的，通過什么系統(tǒng)發(fā)生的反應，反應有什么特征。達成能力目標。組織學生根據剛才的實驗、討論與分析，概括出反射的概念。六、教學過程第8頁，共14頁，2022年，5月20日，14點43分，星期五學習反射弧充分利用書本102頁“甩掉燙手饅頭的反射”的事例和圖，要求學生真正看懂圖并據圖試著寫出該反射弧。最后思考這種反射方式有什么意義？達成知識目標和情感目標讓學生試著寫出膝跳反射的反射弧鞏固所學總結利用板書總結知識延伸反射有簡單的反射和復雜的反射。請同學們課后收集一些有關反射的資料。為下節(jié)課做準備第9頁，共14頁，2022年，5月20日，14點43分，星期五練一練1、手偶爾碰到了火，立刻縮回來，這種反應叫做（）A、運動B、興奮C、反射D、沖動2、下列不屬于反射的是（）A、狗算算術B、鳥聽到槍聲飛走C、小明躲開飛來的石頭D、向日葵的花盤總朝著太陽轉動3、膝跳反射的反射弧中，感受器是（），效應器是（）A、膝下韌帶B、大腿上的一些肌肉C、脊髓D、腦第10頁，共14頁，2022年，5月20日，14點43分，星期五謝謝第11頁，共14頁，2022年，5月20日，14點43分，星期五第12頁，共14頁，2022年，5月20日，14點43分，星期五板書設計：一、反射：

像這樣，人體通過神經系統(tǒng)，對外界或內部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應，就叫反射。二、反射的結構基礎——反射弧