2022年恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師招聘考試筆試試題及答案解析_第1頁
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PAGEPAGE282022年恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師招聘考試筆試試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.我國高等學(xué)校在1950~1955年期間實行的是()。A、校長負(fù)責(zé)制B、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制C、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制D、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會負(fù)責(zé)制答案:A解析:我國高等學(xué)校在1950~1955年實行校長負(fù)責(zé)制,強(qiáng)調(diào)由校長負(fù)責(zé)高校內(nèi)部全部工作,并對黨和國家負(fù)責(zé)。故選A。2.在對事物的知覺中有以往經(jīng)驗,只是為基礎(chǔ)的理解,以便對知覺的對象作出說明,這一特性叫()。A、知覺的選擇性B、知覺的理解性C、知覺的恒常性D、知覺的整體性答案:B解析:在知覺當(dāng)前事物的時候,人總是在以往知識經(jīng)驗的參與下,以詞為工具,對該對象進(jìn)行加工,并以概念的形式表達(dá)出來。知覺的這種特性稱為知覺的理解性。知覺依賴于人的過去的知識經(jīng)驗。知識經(jīng)驗愈豐富,知覺愈豐富。故選B。3.各種神話、童話中的形象都屬于()。A、創(chuàng)造想象B、幻想C、再造想象D、錯覺答案:B解析:幻想是指向未來,并與個人愿望相聯(lián)系的想象,它是創(chuàng)造想象的特殊形式。如各種神話、童話中的形象都屬于幻想。故選B。4.我們對心理學(xué)概念的記憶,對數(shù)學(xué)、物理學(xué)中的公式、定理的記憶等屬于()。A、形象記憶B、運(yùn)動記憶C、情緒記憶D、邏輯記憶答案:D解析:邏輯記憶是以語詞、概念、原理為內(nèi)容記憶。這種記憶所保持的不是具體的形象,而是反映客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的定義、定理、公式、法則等,它是人類所特有的。例如,我們對心理學(xué)概念的記憶,對數(shù)學(xué)、物理學(xué)中的公式、定理的記憶等都屬于邏輯記憶。故選D。5.情感容易產(chǎn)生,而且體驗相當(dāng)深刻,隱晦而不外露,易多愁善感。這是()的人的特點。A、多血質(zhì)B、黏液質(zhì)C、膽汁質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案:D解析:抑郁質(zhì)的人有較高的感受性。這類人情感和行為動作進(jìn)行得都相當(dāng)緩慢,柔弱;情感容易產(chǎn)生,而且體驗相當(dāng)深刻,隱晦而不外露,易多愁善感;往往富于想象,聰明且觀察力敏銳,善于觀察他人觀察不到的細(xì)微事物,敏感性高,思維深刻;在意志方面常表現(xiàn)出膽小怕事、優(yōu)柔寡斷,受到挫折后常心神不安,但對力所能及的工作表現(xiàn)出堅忍的精神;不善交往,較為孤僻,具有明顯的內(nèi)傾性。故選D。6.王老師上課時,一只小鳥停在窗臺上啄玻璃,同學(xué)們部把視線轉(zhuǎn)向它。這屬于()。A、不隨意注意B、隨意前注意C、隨意后注意D、隨意注意答案:A解析:無意注意又叫不隨意注意,無意注意是指沒有預(yù)定目的,也不需要意志努力的注意。無意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下,個體不由自主地給予關(guān)注。小鳥停在窗臺上啄玻璃引起了學(xué)生的無意注意。故選A。7.與專業(yè)的教育科學(xué)研究人員不同,對于一名大學(xué)教師,從事教育科研可著重從()和研究教學(xué)方法進(jìn)行。A、研究教學(xué)成果B、研究教學(xué)內(nèi)容C、研究課程體系D、研究教學(xué)過程答案:B解析:大學(xué)教師從事教育科研可著重從兩個方面進(jìn)行:研究教學(xué)內(nèi)容和研究教學(xué)方法。這是大學(xué)教師與專業(yè)的教育科學(xué)研究人員不同的地方。故選B。8.下列不屬于課程建設(shè)內(nèi)容的是()。A、課程教學(xué)內(nèi)容、體系的改革B、課程教學(xué)設(shè)施(包括實驗設(shè)施)的建設(shè)C、課程教學(xué)方法、手段的研究與裝備D、課程標(biāo)準(zhǔn)的重新擬定答案:D解析:課程建設(shè)就其內(nèi)容而言,主要包括:①課程教學(xué)內(nèi)容、體系的改革;②課程教學(xué)設(shè)施的建設(shè);③課程教學(xué)方法、手段的研究與裝備;④課程教學(xué)的組織與管理,即教學(xué)大綱、進(jìn)度表等教學(xué)文件的制定;講課、答疑、輔導(dǎo)、實驗、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)的組織實施等,而課程標(biāo)準(zhǔn)的重新擬定則不屬于課程建設(shè)的內(nèi)容。故選D。9.善于把已經(jīng)開始了的事業(yè)進(jìn)行到底,不達(dá)目的誓不罷休的意志品質(zhì)是()。A、堅韌性B、果斷性C、自覺性D、自制性答案:A解析:意志的堅韌性,又叫堅持性,是指一個人長時間地相信自己決定的合理性,并堅持不懈地克服困難,為執(zhí)行決定而努力的意志品質(zhì)。故選A。10.在高等學(xué)校科研應(yīng)遵循的原則中,教學(xué)的開展與科研的進(jìn)行應(yīng)互為條件、相互促進(jìn)的原則屬于()。A、社會經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則B、正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系的原則C、科研與教學(xué)相互促進(jìn)的原則D、遵循項目指南與尊重自由選題相結(jié)合的原則答案:C解析:科研與教學(xué)相互促進(jìn)的原則是指培養(yǎng)人才與出研究成果是大學(xué)的雙重任務(wù),教學(xué)的開展與科研的進(jìn)行應(yīng)互為條件,相互促進(jìn)。應(yīng)該鼓勵教師把科研成果作為教學(xué)的財富,還要鼓勵本科生、研究生參加科研;同時,應(yīng)引導(dǎo)科研人員主動承擔(dān)人才培養(yǎng)工作,在—些有條件的單位,實行教學(xué)與科研人員定期互換。故選C。11.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?()A、廣度B、強(qiáng)度C、時間D、空間答案:C解析:時間是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征。故選C。12.夸美紐斯說,“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”,這表明教師具有()的角色。A、傳道者B、管理者C、示范者D、社會服務(wù)者答案:C解析:教師的職業(yè)角色非常豐富,有傳道者角色、管理者角色、示范者角色以及社會服務(wù)者角色等等,“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”意思是教師要成為教師的榜樣,用榜樣示范去教育學(xué)生,這說明教師職業(yè)具有示范者的角色。故選C。13.()是全部教育活動的主題和靈魂,是教育的最高理想。A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標(biāo)答案:C解析:教育目的是一切教育工作的出發(fā)點,教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿,貫穿于教育活動的全過程,對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。所以,教育目的是全部教育活動的主題和靈魂,是教育的最高理想。故選C。14.()是高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展以及調(diào)整過程中的決定性因素。A、科學(xué)、技術(shù)因素B、教育因素C、文化、傳統(tǒng)因素D、經(jīng)濟(jì)因素答案:D解析:影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素主要包括經(jīng)濟(jì)因素、文化和傳統(tǒng)因素、教育因素、科學(xué)和技術(shù)因素,其中經(jīng)濟(jì)因素往往是高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展以及調(diào)整過程中的決定性因素。故選D。15.把大學(xué)生整個大學(xué)階段的社會實踐活動列入計劃,系統(tǒng)地安排,并根據(jù)不同年級和階段的特點、要求,開展不同內(nèi)容的實踐活動的原則是()。A、社會效益、經(jīng)濟(jì)效益兼顧原則B、點面結(jié)合、以點帶面的原則C、系統(tǒng)化、分層進(jìn)行的原則D、因地制宜、勤儉節(jié)約的原則答案:C解析:此題考查大學(xué)生社會實踐活動的組織原則。系統(tǒng)化、分層進(jìn)行的原則是指把大學(xué)生整個大學(xué)階段的社會實踐活動列入計劃,系統(tǒng)地安排,并根據(jù)不同年級和階段的特點、要求,開展不同內(nèi)容的實踐活動。故選C。16.根據(jù)課程內(nèi)容主要是傳授科學(xué)知識還是操作技能,劃分為()和實踐型課程。A、理論型課程B、生活課程C、經(jīng)驗課程D、知識課程答案:A解析:根據(jù)課程內(nèi)容主要是傳授科學(xué)知識還是操作技能,劃分為理論型課程和實踐型課程,理論型課程注重科學(xué)知識的傳授,而實踐型課程注重操作技能的傳授。故選A。17.目前我國高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)設(shè)置共設(shè)()個學(xué)科大類。A、10B、11C、12D、13答案:D解析:我國的高?,F(xiàn)行的13個學(xué)科門類是(1)哲學(xué);(2)經(jīng)濟(jì)學(xué);(3)法學(xué);(4)教育學(xué);(5)文學(xué);(6)歷史學(xué);(7)理學(xué);(8)工學(xué);(9)農(nóng)學(xué);(10)醫(yī)學(xué);(11)軍事學(xué);(12)管理學(xué);(13)藝術(shù)學(xué)。故選D。18.情緒情感與認(rèn)識過程的不同之處主要在于情緒情感()。A、在多維層面上表現(xiàn)出兩極性B、是一種主觀體驗C、伴有顯著的生理變化D、伴有表情答案:B解析:情緒情感與認(rèn)識過程的主要區(qū)別在于反映的性質(zhì)不同。認(rèn)識過程是人腦對客觀事物內(nèi)在聯(lián)系(規(guī)律)的本質(zhì)的反映;而情緒情感過程是人腦對自身需求(態(tài)度)的主觀體驗。故選B。19.學(xué)生認(rèn)為外表有魅力的老師教學(xué)能力強(qiáng),這一現(xiàn)象是()。A、寬大效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、暈輪效應(yīng)答案:D解析:暈輪效應(yīng),又稱“光環(huán)效應(yīng)”,是指當(dāng)認(rèn)知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后,他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。學(xué)生對外表有魅力的老師有好感之后又推論出其教學(xué)能力強(qiáng),故此現(xiàn)象屬于暈輪效應(yīng)。故選D。20.20世紀(jì)初永恒主義代表人物之一的()弘揚(yáng)自由教育的理念。A、紐曼B、盧梭C、巴格萊D、赫欽斯答案:D解析:赫欽斯是永恒主義代表人物之一,他強(qiáng)調(diào)人類文化的“永恒不變”,倡導(dǎo)“人的理性”,弘揚(yáng)自由教育的理念。故選D。21.“江山易改,本性難移”這句俗語為人格的()作了最好的詮釋。A、穩(wěn)定性B、獨特性C、整合性D、功能性答案:A解析:這句話的意思是:人的本性的改變,比江山的變遷還要難。由此可知,這體現(xiàn)的是人格的穩(wěn)定性。故選A。22.下面哪一個是“問題解決”?()A、回憶一個人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一個詞來造句D、蕩秋千答案:C解析:問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作,從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點。故選C。23.對大學(xué)生認(rèn)知與記憶發(fā)展規(guī)律的研究屬于()。A、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究B、德育心理研究C、教學(xué)心理研究D、心理特征研究答案:C解析:教學(xué)心理研究主要闡述高等教學(xué)過程(即智育過程)的基本心理規(guī)律。具體包括三個方面的內(nèi)容:①對大學(xué)生認(rèn)知與記憶發(fā)展的規(guī)律,教材的直觀與知識的感知,教材的概括與知識的理解,知識的識記與信息的編碼,知識的保持與信息的存儲等的討論;②對學(xué)習(xí)策略、心智技能的實質(zhì)、特點及其相互關(guān)系,學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)與應(yīng)用,心智技能的形成與培養(yǎng)途徑等的討論;③對問題解決的實質(zhì)、理論模型,問題解決的過程與條件,創(chuàng)造能力及其培養(yǎng)等的討論。故選C。24.桑代克在遷移研究中的最大貢獻(xiàn)是()。A、發(fā)現(xiàn)了遷移的心理機(jī)制B、最早進(jìn)行遷移實驗研究C、否定了普遍遷移的說法D、用實驗事實否定了形式訓(xùn)練說答案:D解析:形式訓(xùn)練說認(rèn)為,遷移是無條件的、自動發(fā)生的。由于形式訓(xùn)練說缺乏科學(xué)的依據(jù),所以引起了一些研究者的懷疑和反對。桑代克等人用大量的實驗證明,遷移是非常具體的、有限的,只存在于含有相同要素的領(lǐng)域。遷移是有條件的,需要有共同的要素。這些都是對形式訓(xùn)練說的否定,也使遷移的研究有所深入。故選D。25.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在()附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。A、兒童早期B、少年期C、青年期D、成年期答案:A解析:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變,通常是隨著年齡、性別、個性特征、社會地位和文化背景等因素的變化而變化。在兒童早期,附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。故選A。26.依活動過程的特點,可以將動機(jī)分為()。A、交往動機(jī)和威信動機(jī)B、社會動機(jī)和局部動機(jī)C、外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī)D、近景動機(jī)和遠(yuǎn)景動機(jī)答案:A解析:動機(jī)的分類有以下幾種:①從活動過程的特點可以劃分為交往動機(jī)與威信性動機(jī);②從動機(jī)的內(nèi)容和性質(zhì)可以劃分為廣義的社會性動機(jī)與狹義的局部性動機(jī);③從動機(jī)來源的遠(yuǎn)近和起作用的時間可以劃分為間接的遠(yuǎn)景性動機(jī)和直接的近景性動機(jī);④從學(xué)習(xí)的自覺性的來源可以劃分為外在動機(jī)與內(nèi)在動機(jī)。故選A。27.()是一種對事物進(jìn)行深入認(rèn)知的需要,是需要的具體體現(xiàn)。A、動機(jī)B、興趣C、意志D、認(rèn)知答案:B解析:興趣屬于心理動力系統(tǒng),是一種對事物進(jìn)行深入認(rèn)知的需要,是需要的具體體現(xiàn)。故選B。28.()是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物,易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。A、組合律B、活動律C、強(qiáng)度律D、差異律答案:A解析:組合律表明,凡是空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物,都易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。故選A。29.人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法,并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)的是()。A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、刻板效應(yīng)答案:D解析:社會刻板印象是指對一群人的特征或動機(jī)加以概括,把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個人,認(rèn)為他們都具有這種特征,而無視團(tuán)體成員的個體差異。故選D。30.“我必須獲得成功”屬于不合理信念中的()。A、普遍化要求B、絕對化要求C、過分概括化D、糟糕至極答案:B解析:韋斯勒等將不合理信念總結(jié)為:絕對化要求、過分概括化和糟糕至極三個特征。其中,絕對化要求是最常見的。指人們以自己的意愿為出發(fā)點,認(rèn)為某一事物必定會發(fā)生或不會發(fā)生。它通常與“必須如何”“應(yīng)該如何”這類字眼聯(lián)系在一起。故選B。31.下列各項中運(yùn)用了美國心理學(xué)家斯金納的操作性條件作用中的強(qiáng)化手段的是()。A、對違紀(jì)學(xué)生給予批評B、對成績下降學(xué)生給予提醒C、對舞弊學(xué)生取消其成績D、對犯錯誤學(xué)生因表觀好而取消記過答案:D解析:強(qiáng)化有正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化之分,正強(qiáng)化是通過給予愉快刺激而使個體目標(biāo)行為發(fā)生的概率上升的過程,負(fù)強(qiáng)化是指撤銷一個刺激而使個體目標(biāo)行為發(fā)生的概率上升的過程。懲罰是通過撤銷愉快刺激或給予不愉快刺激而使個體目標(biāo)行為發(fā)生的概率下降的過程。ABC三項屬于懲罰。D項屬于撤銷不愉快刺激(取消記過),使個體目標(biāo)行為(表現(xiàn)好)發(fā)生的概率上升的負(fù)強(qiáng)化。故選D。32.意志行動準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是()。A、在思想上確立行動目的,選擇行動的方案B、克服那些妨礙達(dá)到既定目標(biāo)的動機(jī)和行為C、不斷審視行動計劃D、堅定地執(zhí)行既定的計劃答案:A解析:意志行動的基本階段分為兩個:即采取決定階段(準(zhǔn)備階段)和執(zhí)行決定階段。意志行為準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是思想上確立行動目的,選擇行動的方案。故選A。33.教師答疑時能夠迅速靈活地提取腦中知識,以解決學(xué)生當(dāng)前的問題,這主要體現(xiàn)記憶品質(zhì)的()。A、準(zhǔn)確性B、持久性C、敏捷性D、準(zhǔn)備性答案:D解析:記憶的準(zhǔn)備性是指對保持內(nèi)容在提取應(yīng)用時所反映出來的征,記憶的準(zhǔn)備性是記憶的準(zhǔn)確性、持久性個敏捷性的綜合體現(xiàn)。記憶的目的在于在實際需要時,能迅速、靈活地提取信息,回憶所需的內(nèi)容加以應(yīng)用。題干中,老師能靈活地提取腦中的信息,解決學(xué)生當(dāng)前得的問題,這體現(xiàn)了其記憶的準(zhǔn)備性。故選D。34.美國心理學(xué)家()在二十余年因素分析研究的基礎(chǔ)上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)模型理論。A、斯皮爾曼B、瑟斯頓C、吉爾福德D、卡特爾答案:C解析:美國心理學(xué)家吉爾福德在二十余年因素分析研究的基礎(chǔ)上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)模型理論,認(rèn)為智力結(jié)構(gòu)應(yīng)從操作、內(nèi)容、產(chǎn)物三個維度去考慮。故選C。35.幼兒的思維活動往往是在實際操作中,借助觸摸、擺弄物體而產(chǎn)生和進(jìn)行的。這種思維方式是()。A、經(jīng)驗思維B、抽象邏輯思維C、直觀動作思維D、具體形象思維答案:C解析:直觀動作思維即通過實際動作來解決問題的思維,也叫操作思維、實踐思維。種思維具有明顯的外部特征,通常以直觀的具體的實際動作表現(xiàn)出來。故選C。36.“舌尖現(xiàn)象”可以用來證明()。A、知識同化說B、提取失敗說C、經(jīng)驗干擾說D、痕跡衰退說答案:B解析:提取失敗說認(rèn)為,人們所獲得的信息在長時記憶中的存儲是永久的。遺忘的發(fā)生,僅僅是由于一時難以提取欲求信息所致。如果有了正確的線索,經(jīng)過搜尋,所要的信息就能提取出來?!吧嗉猬F(xiàn)象”是指明明知道某件事,但就是不能回憶出來的現(xiàn)象,也說明遺忘實際上只是暫時的,只是由于失去了提取線索或線索錯誤而引起的。它可以用來驗證提取失敗說。故選B。37.大學(xué)生對個人未來的社會角色、社會義務(wù)、社會歸屬等方面的思考屬于()。A、以學(xué)習(xí)成才為中心的自我探究B、以社交活動為中心的自我探究C、以個人未來的前途與發(fā)展為中心的自我探索D、以自我的社會價值為中心的探究答案:C解析:大學(xué)生以個人未來的前途與發(fā)展為中心的自我探索主要表現(xiàn)在個體對個人未來的社會角色、社會義務(wù)、社會歸屬、人生價值等方面的思考上。對這些問題探索的水平,直接影響大學(xué)生社會意識和價值觀念的形成速度,并最終影響人生觀和世界觀的形成。故選C。38.在教育條件中,()在學(xué)生能力發(fā)展中起主導(dǎo)作用。A、學(xué)校教育B、家庭教育C、社會教育D、主觀能動性答案:A解析:在教育條件中,學(xué)校教育在學(xué)生能力發(fā)展中起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育是有計劃、有組織、有目的地對學(xué)生施加影響,因此,不但可以使學(xué)生掌握知識和技能,而且在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時促進(jìn)了其能力的發(fā)展。故選A。39.小明早上起來,推開窗戶發(fā)現(xiàn)地面全都濕了,由此他推斷昨天夜里一定下雨了。他的這種推斷體現(xiàn)了思維的()。A、概括性B、間接性C、穩(wěn)定性D、推斷性答案:B解析:思維的基本特征是間接性和概括性。其中,思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識。題干中的“地面都濕了,推斷昨天夜里一定下雨了”是借助知識經(jīng)驗對客觀現(xiàn)實進(jìn)行的間接認(rèn)識,這屬于思維的間接性。故選B。40.集體規(guī)范的積極作用不包括()。A、協(xié)調(diào)集體成員的活動B、提高集體整合水平C、統(tǒng)一集體成員的認(rèn)識D、有利于調(diào)動成員的積極性答案:D解析:集體規(guī)范的積極作用主要表現(xiàn)在:協(xié)調(diào)集體成員的活動,增強(qiáng)全體成員行動一致性,提高集體整合水平;統(tǒng)一集體成員的認(rèn)識,為他們評價自己與別人的言行提供判斷標(biāo)準(zhǔn);約束和糾正偏離集體規(guī)范的行為。消極作用主要表現(xiàn)在:要求集體成員墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩,限制了創(chuàng)造性意見的提出,遏制了成員的積極性。故選D。二、判斷題1.情緒是情感的基礎(chǔ),情感要通過情緒表達(dá)出來。()答案:正確解析:情緒是情感的基礎(chǔ),情感離不開情緒;對人類而言,情緒離不開情感,是情感的具體表現(xiàn)。情感需要通過情緒表達(dá)出來。故正確。2.在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生忘記了作為例證的事實與細(xì)節(jié),記住的是概括性高的原理,這種遺忘是一種有利的、積極的遺忘。()答案:正確解析:遺忘是知識在頭腦中的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的簡化過程,這是一種積極的遺忘。在學(xué)習(xí)過程中,表現(xiàn)為學(xué)生忘記了作為例證的事實與細(xì)節(jié),這對學(xué)習(xí)沒有實質(zhì)性的損失,并且減輕了記憶負(fù)擔(dān),學(xué)生記住的是概括性高的概念與原理,所以這是一種積極的遺忘。故正確。3.氣質(zhì)不能決定一個人活動的社會價值和成就的高低。()答案:正確解析:氣質(zhì)不能決定一個人的成就,任何氣質(zhì)的人只要經(jīng)過自己的努力都能在不同實踐領(lǐng)域中取得成就,也可能成為平庸無為的人。氣質(zhì)是人的天性,無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩,但不能決定人的社會價值,也不直接具有社會道德評價含義。故正確。4.人對句子長時記憶的保持不是句子本身,而是命題。()答案:正確解析:人們在長時記憶中保持的不是句子本身,而是句子表達(dá)的意義,即命題。故正確。5.行為主義心理學(xué)反對研究意識的結(jié)構(gòu),主張研究意識的功能。()。答案:錯誤解析:行為主義心理學(xué)是美國現(xiàn)代心理學(xué)的主要流派之一,也是對西方心理學(xué)影響最大的流派之一,其創(chuàng)始人是美國的心理學(xué)家華生。該流派主張以客觀的方法研究人類的行為,從而預(yù)測和控制有機(jī)體的行為。題干中表述的是機(jī)能主義心理學(xué)派的觀點。故錯誤。6.個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。()答案:錯誤解析:個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格等,而知覺屬于心理過程。故錯誤。7.膽汁質(zhì)的小丁沖動,粗心又魯莽、粘液質(zhì)的小林冷靜、認(rèn)真又穩(wěn)重,可見小林的氣質(zhì)類型比小丁好()。答案:錯誤解析:氣質(zhì)無好壞之分。故錯誤。8.遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶。人本主義觀點認(rèn)為,遺忘的信息是提取不出來的。()答案:錯誤解析:遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶或是錯誤的再認(rèn)與回憶。用信息加工的觀點來說,遺忘就是信息提取不出來或提取出現(xiàn)錯誤。故錯誤。9.知識經(jīng)驗越豐富,理解就越深刻,對事物的知覺也就越完整、精確。()答案:正確解析:知覺的理解性是指人們以已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)去理解和解釋事物,并用詞語加標(biāo)志的特性,以使它具有一定的意義,即知識經(jīng)驗越豐富,理解就越深刻,對事物的知覺也就越完整、精確。故正確。10.隨著年齡的增長,兒童的意義記憶能力逐漸發(fā)展,機(jī)械記憶能力逐漸減弱。()答案:錯誤解析:對于小學(xué)生來說提高他們學(xué)習(xí)的實際效果需要意義記憶與機(jī)械記憶相互配合,從而保證實際學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性,中學(xué)階段年級越高意義識記的成分越多,機(jī)械識記的成分相對減少,機(jī)械識記的效果也越來越差,但是部分學(xué)生仍然擅長機(jī)械識記。機(jī)械識記強(qiáng)調(diào)與記憶力有關(guān),只能說在不同的年齡階段機(jī)械識記的效果會有所不同,但不能保證機(jī)械記憶的能力是逐漸減弱的。故錯誤。三、填空題1.心理健康的大學(xué)生,其行為具有______性和______性,即能合理地控制自己的情緒行為,行為能始終受到意識的控制。答案:理智、一貫2.根據(jù)活動的內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系,可以分為__________________與__________________。答案:專業(yè)實踐活動非專業(yè)實踐活動3.1997年,____________率先與湖南電信合作,建立了網(wǎng)上大學(xué)。答案:湖南大學(xué)4.教學(xué)計劃包括__________________、學(xué)習(xí)年限、____________及其主要的教學(xué)形式和學(xué)時(學(xué)分)的分學(xué)期分配。答案:專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置5.討論課上,討論題目的類型主要有__________________和學(xué)習(xí)新內(nèi)容討論題。答案:階段復(fù)習(xí)討論題6.根據(jù)課程是否有明確的計劃和目的,將課程劃分為顯性課程和____________。答案:隱性課程7.廣義的專業(yè)是指____________,尤指需要經(jīng)過高等專門化教育后方能從事的復(fù)雜勞動的職業(yè)。答案:專門職業(yè)8.項目難度指測驗題目的____________,通常以答對或通過該項目的人數(shù)占應(yīng)試總?cè)藬?shù)的百分比來表示。答案:難易程度9.____________的本質(zhì)是進(jìn)行信息處理和信息傳遞的通訊線路,即通過以計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò),可以進(jìn)行大量信息內(nèi)容的加工、整理、制作和進(jìn)行遠(yuǎn)程傳輸。答案:計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)10.人的心理是一種動態(tài)的活動過程,包括____________、____________和____________。它們從不同的角度能動地反映

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