四年級(jí)《天窗》常用知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)?天窗?常用知識(shí)點(diǎn)?天窗?是我國現(xiàn)代作家茅盾寫的一篇抒情散文。描寫的是鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗，表達(dá)了孩子們對(duì)大自然奧秘的向往與追求，表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。

四年級(jí)?天窗?原文

鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇翻開，光線和空氣都有了。

碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子就黑得像的地洞里似的。

于是鄉(xiāng)下人在屋頂上面開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。

夏天陣雨來了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許，“到屋里來呀!〞孩子們跟著木板窗的關(guān)閉，也就被關(guān)在地洞似的屋里了;這時(shí)候，小小的天窗是的慰藉。

從那小小的玻璃，你會(huì)看見雨滴在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見帶子似的閃電一劃;你想象到這雨、這風(fēng)、這雷、這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。小小的天窗會(huì)使你的想象活潑起來。

晚上，當(dāng)你被逼著上床去"休息"的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘，你偷偷地從被子里伸出頭來，你仰起了臉，這時(shí)候，小小的天窗又是你的慰藉!

你會(huì)從那小玻璃上面的一顆星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍得意的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩;你會(huì)從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹，——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立即會(huì)在你的想象中展開。

啊唷唷!這小小一方的空白是神奇的!它會(huì)使你看見了，假設(shè)不是有了它你就想不起來的宇宙的機(jī)密;它會(huì)使你想到了，假設(shè)不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事件!

創(chuàng)造這"天窗"的大人們，是應(yīng)當(dāng)被感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們，會(huì)知道怎樣從“無〞中看出“有〞，從“虛〞中看出“實(shí)〞，比任何他看到的更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更實(shí)在!

四年級(jí)?天窗?知識(shí)點(diǎn)

我會(huì)寫：

慰：慰藉撫慰欣慰慰問聊以自慰

藉：慰藉枕藉蘊(yùn)藉

銳：銳利敏銳鋒利養(yǎng)精蓄銳

灘：河灘灘地淺灘灘頭

帳：帳子蚊帳帳篷營帳

爍：閃爍爍爍震古爍今

蝙：蝙蝠蝙蝠衫蝙蝠怪

蝠：蝙蝠蝙蝠俠燕蝠相爭

霸：霸氣霸占霸權(quán)霸王橫行霸道

鷹：雄鷹蒼鷹老鷹貓頭鷹鷹擊長空

形近字：

藉(慰藉)籍(書籍)

銳(鋒利)悅(喜悅)

灘(海灘)攤(攤手)

帳(帳篷)賬(賬單)

蝙(蝙蝠)編(編寫)

蝠(蝙蝠)福(祝福)

多音字：

藉：jiè慰藉jí狼藉

露：lù露珠lòu露臉

近義詞：

暖和——溫暖喜歡——喜歡

慰藉——撫慰猛厲——猛烈

銳利——鋒利奇幻——奇妙

創(chuàng)造——發(fā)現(xiàn)活潑——伶俐

反義詞：

暖和——寒冷喜歡——討厭

猛厲——輕柔真實(shí)——虛假

美麗——丑陋復(fù)雜——簡單

詞語擴(kuò)展：

得意的星奇幻的云彩

晴朗的天空美麗的夜色快樂的童年

霸氣十足的貓頭鷹

理解詞語：

【慰藉】撫慰。

【掃蕩】用武力或其他手段肅清敵人。文中指風(fēng)雨雷電的威力大。

【銳利】(目光、言論、文筆等)鋒利。

【奇幻】奇異而虛幻。

【霸氣】專橫的氣勢(shì)。

【復(fù)雜】(事物的種類、頭緒等)多而雜。

課內(nèi)詞語：

慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍

四年級(jí)?天窗?教案

教材分析

?天窗?是我國現(xiàn)代著名作家矛盾寫的一篇抒情散文，描寫的是鄉(xiāng)下孩子透過屋頂上小小的天窗看到和聽到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無盡的遐想豐富了孩子們的想象，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉，成了孩子們心靈飛翔的窗戶。表達(dá)了孩童時(shí)代對(duì)大自然奧秘的向往與追求。

學(xué)情分析

這篇文章文筆生動(dòng)流暢、情感真摯，內(nèi)容看似簡單，實(shí)那么含蓄，所包含的思想富有哲理，意義深遠(yuǎn)。由于寫作時(shí)間已長遠(yuǎn)，現(xiàn)代兒童理解起來有一定的難度，教學(xué)中，我注意通過引導(dǎo)質(zhì)疑、情景創(chuàng)設(shè)來增加學(xué)生的感悟，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊情感。同時(shí)借助語言訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生想象的興趣，學(xué)習(xí)文中想象的方法，展開自己豐富的想象。針對(duì)課文難點(diǎn)，運(yùn)用演化、開掘策略，通過啟發(fā)聯(lián)想和表情朗讀、自主默讀等閱讀指導(dǎo)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，使其感情與作者產(chǎn)生共鳴，得到心靈的熏陶。

教學(xué)目的

知識(shí)與技能：1.掌握“藉、蝙〞等生字，理解“慰藉、惡霸〞等詞語;

2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉〞理解課文內(nèi)容;3.培養(yǎng)想象才能。

過程與方法：1.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容;2.讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟作者感情。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：深入理解作者對(duì)天窗的特殊情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉〞，感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的'無盡遐想和無窮快樂。

難點(diǎn)：理解8、9自然段中難懂的句子，體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的!〞

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

我們每個(gè)人都有快樂而美妙的童年，今天我們一起來學(xué)習(xí)文學(xué)大師矛盾

先生以自身的童年生活為題材寫的一篇散文——天窗。(板書課題并播放投影)

看完這個(gè)課題之后，你有什么疑問?

(問題預(yù)設(shè)：什么是天窗?天窗有什么作用?作者為什么要寫天窗?)

看來，同學(xué)們心中都有許多疑問，請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，快速默讀課文，理解課文大體內(nèi)容。(自讀課文時(shí)播放相關(guān)投影)

(設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生的思維與課文內(nèi)容產(chǎn)生碰撞，學(xué)會(huì)質(zhì)疑方法的同時(shí)，產(chǎn)生閱讀的欲望。)

二、初讀課文，理解大意

1、同桌互讀課文，互相糾錯(cuò)正音，把課文讀正確、流利。

2、指名分段讀課文，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。

3、匯報(bào)、檢查學(xué)習(xí)情況。

(1)對(duì)讀錯(cuò)的和難理解的字詞，教師及時(shí)糾正和點(diǎn)撥。

(2)匯報(bào)解決問題的相關(guān)情況，通過學(xué)習(xí)，你都解決了哪些問題呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生可能的匯報(bào))

4、學(xué)習(xí)生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“藉〞在這里讀“jiè，不要讀成jí;“宙〞是翹舌音，讀成zhòu，不讀成zòu.重點(diǎn)理解“慰藉〞“惡霸〞“宇宙〞等詞語。

5、齊讀課文。考慮：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么?

(讀后交流、品味文章中心句“小小的天窗是你唯一的慰藉。〞)

(設(shè)計(jì)意圖：提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握