章節(jié)題目分析

章節(jié)題目分析章節(jié)題目分析章節(jié)題目分析章節(jié)題目分析編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:第一章選擇題目1、科學研究的重要特點是（D.創(chuàng)新）P5A.借鑒 B.發(fā)展C.批判 D.創(chuàng)新2.“spss”是一種現(xiàn)代研究工具的英文縮寫，其全稱是（社會科學統(tǒng)計軟件包）p14A.社會科學統(tǒng)計軟件包 B.社會科學研究軟件包C.社會科學學習軟件包 D.社會科學教學軟件包3.某研究者在研究兒童的表情時，通過給兒童看恐怖電影來觀察兒童面部表情的變化，這違背了學前教育科學研究的（B.教育性原則）P22A.客觀性原則 B.教育性原則C.發(fā)展性原則 D.系統(tǒng)性原則4．強調(diào)采用多種方法和多學科角度去探討學前教育現(xiàn)象和規(guī)律，體現(xiàn)了學前教育科學研究的(B.綜合化)P11A.生態(tài)化 B.綜合化C.現(xiàn)代化 D.數(shù)學化5.學前教育科學研究的哲學方法論是(A.唯物辯證法)A.唯物辯證法 B.系統(tǒng)論C.協(xié)同論 D.控制論6.學前教育研究首先要解決的問題是(D.為什么研究)A.怎么研究 B.誰來研究C.研究什么 D.為什么研究7.下面屬于收集資料類的研究方法是(B.實驗法)觀察法\實驗法\臨床法\行動研究法,調(diào)查訪談法A.歷史法 B.實驗法C.文獻法 D.統(tǒng)計分析法8.由于實驗室實驗的局限性導(dǎo)源了學前教育科學研究的（B）A．生態(tài)化 B．現(xiàn)場化C．跨文化 D．綜合化9．研究兒童的懼怕問題而設(shè)計讓小孩在摸白鼠時會聽到尖銳的聲音，這違背了（D．教育性原則）A．客觀性原則 B．發(fā)展性原則C．系統(tǒng)性原則 D．教育性原則10.“教育發(fā)展是一個從量變到質(zhì)變的過程”，這個觀點體現(xiàn)了學前教育科學研究的(B．發(fā)展性原則P22)A．客觀性原則 B．發(fā)展性原則C．系統(tǒng)性原則 D．漸變性原則11.強調(diào)在真實的自然與社會環(huán)境中研究教育規(guī)律，這符合教育研究的(C．生態(tài)化趨勢P8)A．自然化趨勢 B．社會化趨勢C．生態(tài)化趨勢 D．現(xiàn)場化趨勢12．以下哪一項不屬于學前教育科學研究的特點(B．客觀性)P6特點:(1)多因素;(2)實踐性;(3)持久性;(4)有條件的控制;A．持久性 B．客觀性C．有條件的控制 D．多因素13．強調(diào)從東西方的差異中來研究教育規(guī)律，這符合教育研究的(c)A．差異化趨勢 B．社會化趨勢C．跨文化趨勢 D．比較化趨勢14.以下哪一項不屬于科學研究的特點(B．實踐性)P4特點:(1)客觀性;資料來源的客觀性;研究過程的客觀性;研究過程的客觀性;(2)創(chuàng)造性;(3)繼承性;(4)系統(tǒng)性;(5)控制性;A．創(chuàng)造性 B．實踐性C．系統(tǒng)性 D．控制性15統(tǒng)計分析方法屬于(A.一般科學方法)。A.一般科學方法 B.具體研究方法C.系統(tǒng)方法論 D.研究方法論16.系統(tǒng)方法論中的“三論”是指(A.系統(tǒng)論、信息論、控制論P19)。A.系統(tǒng)論、信息論、控制論 B.系統(tǒng)論、信息論、耗散結(jié)構(gòu)論C.耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同學論、突變論 D.耗散結(jié)構(gòu)論、系統(tǒng)論、突變論17.以下哪一項不是唯物辨證哲學方法論的基本觀點(A)A．實踐反映論 B．矛盾統(tǒng)一論C．運動發(fā)展論 D．質(zhì)量互變論18.科學研究的最終目的是(D.揭示科學規(guī)律，指導(dǎo)實踐活動)。A.探討科學問題，形成科學理論 B.研究實踐問題，總結(jié)實踐經(jīng)驗C.揭示科學規(guī)律，形成科學理論 D.揭示科學規(guī)律，指導(dǎo)實踐活動19.跨文化研究是指(A.將同一課題應(yīng)用在不同文化背景下的研究P10)。A.將同一課題應(yīng)用在不同文化背景下的研究B.將同一課題應(yīng)用在相同文化背景下的研究C.將不同課題應(yīng)用在不同文化背景下的研究D.將不同課題應(yīng)用在相同文化背景下的研究20.某研究者為研究兒童模仿行為問題讓孩子進入舞廳、網(wǎng)吧、觀看少兒不宜的圖像，這違背科學研究的(C.教育性原則（倫理性原則）)。A.發(fā)展性原則 B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則（倫理性原則） D.客觀性原則21.學前教育科學研究方法論是關(guān)于學前教育科學研究的(B.一般方法論)。P15A.特殊方法論 B.一般方法論C.具體方法論 D.哲學方法論22.學前教育科學研究中最高級最抽象最普遍的方法論層次是(B.唯物辯證法)。A.行動研究法 B.唯物辯證法C.社會測量法 D.統(tǒng)計分析法23.學前教育科學研究的實驗大都是(B.現(xiàn)場實驗P7)A.實驗室實驗B.現(xiàn)場實驗C.標準化實驗D.同質(zhì)性實驗24.學前教育科學研究的現(xiàn)代化主要是指(D.研究技術(shù)設(shè)備和手段的現(xiàn)代化P13)A.研究資料獲得手段的現(xiàn)代化B.研究信息處理手段的現(xiàn)代化C.研究數(shù)據(jù)處理過程的現(xiàn)代化D.研究技術(shù)設(shè)備和手段的現(xiàn)代化25.最高級最抽象最普遍的方法論層次是(D.哲學方法論P16)A.一般方法論B.具體方法論C.系統(tǒng)方法論D.哲學方法論26.學前教育科學研究的綜合化趨勢主要是指強調(diào)采用多種方法和從(C.多學科 )角度去探討學前教育現(xiàn)象及其規(guī)律。P11A.多層次 B.多定義C.多學科 D.多方面27.學前教育科學研究中最高級最抽象最普遍的方法論層次是(B.唯物辯證法P16)。A.行動研究法 B.唯物辯證法C.社會測量法 D.統(tǒng)計分析法28.不允許向幼兒提出與教育目的相矛盾的圖片、問題、作業(yè)等，這是(D.教育性原則P22)。A.系統(tǒng)性原則 B.發(fā)展性原則C.客觀性原則 D.教育性原則29方法論是關(guān)于科學(B.一般研究方法的理論)P15A.特殊研究方法的理論B.一般研究方法的理論C.具體研究方法的理論D.所有研究方法的理論30.華生對兒童懼怕問題的研究設(shè)計，讓小孩在摸白鼠時會聽到銅棒尖銳的聲音。這是違背了(D.教育性原則)A.活動性原則B.系統(tǒng)性原則C.客觀性原則D.教育性原則31.科學研究客觀性原則沒有要求(B.研究過程客觀)A.研究內(nèi)容客觀B.研究過程客觀C.研究假設(shè)客觀D.研究數(shù)據(jù)客觀32.科學研究是(A.探求知識、解決問題的創(chuàng)造性)活動。P4A.探求知識、解決問題的創(chuàng)造性B.運用知識、分析問題的嘗試性C.運用知識、解決問題的探討性D.探求知識、探討問題的認識性33.(D.無條件的控制)不是學前教育科學研究的特點。特點:(1)多因素;(2)實踐性;(3)持久性;(4)有條件的控制;A.多因素B.實踐性C.持久性D.無條件的控制34.學前教育科學研究的生態(tài)化趨勢有利于提高教育的(C.外部效度P8)。A.內(nèi)部效度B.內(nèi)部信度C.外部效度D.外部信度35.學前教育科學研究方法論是關(guān)于學前教育科學(B.一般)研究方法的理論。P15A.特殊B.一般C.具體D.哲學填空題目1、學前教育科學研究的方法論體系包括_哲學方法論_、一般的科學方法論與_具體的研究方法_。P162.現(xiàn)場研究一般分為現(xiàn)場觀察和_實驗室觀察___兩種。P103.科學研究的基本特點有客觀性、__創(chuàng)造性__、繼承性、_控制性_、系統(tǒng)性等等。4.學前教育研究的__生態(tài)化__傾向，強調(diào)在真實的情境中研究問題，這有利于提高研究結(jié)果的_外部__效度，使研究結(jié)果具有實際的應(yīng)用價值。5.跨文化研究的主要目的在于探討不同文化背景下學前教育現(xiàn)象的____共同___性和___差異___性。6.科學研究具有的系統(tǒng)性表現(xiàn)在研究的內(nèi)容是系統(tǒng)的，研究的方法是系統(tǒng)的，研究程序是系統(tǒng)的P6。7．唯物辯證法是學前教育科學研究的哲學方法論，系統(tǒng)論是學前教育科學研究的一般科學方法論。8.科學研究的客觀性主要表現(xiàn)在：(1)資料來源于客觀；(2)_研究過程的_客觀；(3)_研究結(jié)果__客觀。9.跨文化研究的主要目的在于探討不同文化背景下學前教育現(xiàn)象的__共同性__性和_差異__性。名詞解釋1.學前教育科學研究：就是要研究人類知識與價值觀念傳遞過程中的學前教育現(xiàn)象,探討學前教育的本質(zhì),揭示學前教育的客觀規(guī)律和特點,這就為深化學前教育改革提供了科學依據(jù).2.科學研究：是一種認識過程，是人們有目的，有計劃，有系統(tǒng)地采用科學方法去識識自然和社會現(xiàn)象，探索客觀真理，并能動地改造世界的過程。簡答題1.學前教育科學研究的意義。1.開展學前教育科研，為深化學前教育改革提供科學依據(jù)2.探索學前教育規(guī)律，為學前教育實踐提供理論指導(dǎo)3.豐富學前教育研究成果，促進學前教育科學發(fā)展4.轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師科研能力2.學前教育科學研究的特點。答:特點:(1)客觀性;資料來源的客觀性;研究過程的客觀性;研究過程的客觀性;(2)創(chuàng)造性;(3)繼承性;(4)系統(tǒng)性;(5)控制性3．簡述學前教育科學研究的發(fā)展趨勢。P8第二章選擇題目1.課題選擇的第三個程序是（D.具體化）P30初選.初探.具體化.撰寫選題報告.修改確定A.修改確定 B.初探C.撰寫報告 D.具體化2.利用有單向玻璃的兒童觀察室、實驗室等進行研究的手段是（D.現(xiàn)代化手段研究P42）A.縱向研究 B.橫向研究C.常規(guī)研究 D.現(xiàn)代化手段研究3.把研究分為常規(guī)研究與采取現(xiàn)代化手段研究的依據(jù)是（C.研究手段P41）A.研究方式 B.研究對象C.研究手段 D.研究地點4.項目的難易程度稱為（B.難度）P53A.信度 B.難度C.效度 D.區(qū)分度5.在實驗中，要控制無關(guān)變量使其的影響（C.最?。〢.最大 B.中等C.最小 D.為零6.除自變量以外，其他一切對實驗有干擾的變量稱為（B.無關(guān)變量因變量）A.自變量 B.無關(guān)變量C.刺激變量 D.反應(yīng)變量7.以下不屬于課題選擇原則的是（D.教育性原則）p27（1）進取性原則:（2）需要性原則:3）意義性原則（4）創(chuàng)造性原則:（5）前沿性原則（6）可行性原則A.需要性原則 B.創(chuàng)新性原則C.可行性原則 D.教育性原則8.把研究分為縱向研究和橫向研究的根據(jù)是(A.研究方式)P39A.研究方式 B.研究手段C.研究對象 D.研究地點9.學前教育科學研究的第二個階段是(B.設(shè)計研究方案)A.選擇課題B .設(shè)計研究方案C.執(zhí)行研究方案 D.撰寫論文課題選擇要具備主客觀條件，體現(xiàn)了課題選擇的（C可行性原則）P29A．進取性原則 B．需要性原則C．可行性原則 D．前沿性原則10．把研究分為個案研究和成組研究的根據(jù)是（C．研究對象P40）A．研究方式（縱向研究、橫向研究） B．研究手段（常規(guī)研究與采取現(xiàn)代化手段研究）C．研究對象 D．研究地點11．下面屬于定性分析類的研究方法是（A．歷史法）經(jīng)驗總結(jié)法,歷史法,文獻法,比較法,邏輯分析法A．歷史法 B．實驗法C．觀察法 D．統(tǒng)計分析法12.以下哪一項不是課題的主要來源(C．規(guī)劃)A．理論 B．實踐C．規(guī)劃 D．文獻13．以下哪一項不是唯物辯證法哲學方法論的基本觀點(B．普遍對立論)P18A．實踐反映論 B．普遍對立論(普遍聯(lián)論法)C．運動發(fā)展論 D．質(zhì)量互變論14．課題的選擇要具有新穎性和先進性，這符合(B)A．新穎性原則 B．創(chuàng)造性原則C．科學性原則 D．先進性原則15．美國心理學家貝利花費34年的時間跟蹤研究了一群兒童的智力發(fā)展過程，他所使用的研究方法屬于(A．縱向研究)A．縱向研究 B．橫向研究C．成組研究 D．實驗研究16.陳會昌等人通過對1595名3-9歲的中、澳兒童的社會性發(fā)展進行的研究屬于(B．橫向研究P40)A．縱向研究 B．橫向研究C．定性研究 D．定量研究17．在等距隨機抽樣過程中，間隔距離的計算方法為(A．R=N/nP46)A．R=N/n B．R=n/NC．R=n*Ni/N D．R=n*N/Ni18.學前教育科學研究的第二個階段是(B．搜集階段)A．計劃階段 B．搜集階段C．執(zhí)行階段 D．分析階段19.以下哪一項不是唯物辨證哲學方法論的基本觀點(A)A．實踐反映論 B．矛盾統(tǒng)一論C．運動發(fā)展論 D．質(zhì)量互變論20.以下哪一項不是學前教育科學假設(shè)的特點(A.科學性)推測性根據(jù)性不矛盾性解決性接軌性A.科學性 B.推測性C.根據(jù)性 D.解釋性21.項研究能測出所要研究的東西的程度是(D.效度)。P55A.區(qū)分度 B.難度C.信度 D.效度22.科學假設(shè)主要是對什么的預(yù)測或設(shè)想(D.研究結(jié)果)P34A.研究過程 B.研究內(nèi)容C.研究對象 D.研究結(jié)果23.林崇德從1968年開始到1978年前后對百余名兒童進行跟蹤研究，最后寫出研究報告，這屬于(D.成組研P41究)。A.綜合研究 B.縱向研究C.常規(guī)研究 D.成組研究24.因變量是實驗的(B.反應(yīng)變量P58)。A.刺激變量 B.反應(yīng)變量C.條件變量 D.原因變量25.研究樣本的選取要具有(A.代表性)A.代表性B.典型性C.特殊性D.隨機性26.陳鶴琴對自己的兒子做了數(shù)年的觀察，寫出《兒童心理之研究》，這屬于(C.縱向研究P39)A.典型研究B.橫向研究C.縱向研究D.常規(guī)研究27.研究的一致性程度被稱為(D.信度)P53A.區(qū)分度B.難度C.效度D.信度28.卡特爾認為，可供研究的資料中最大量、最基本、最可靠的是(B.生活資料P131)A.成文資料B.生活資料C.圖像資料D.電子資料29.因變量又叫(A.反應(yīng)變量)A.反應(yīng)變量B.原因變量C.條件變量D.刺激變量30.學前教育研究首先要解決的問題是(B.研究什么)A.怎么研究B.研究什么C.誰來研究D.研究結(jié)果如何31.不符合變量控制原則要求的是(D.選擇自變量要使因變量前后變化盡可能小P60)。A.選擇自變量要使因變量前后變化盡可能大B.實驗要控制無關(guān)變量使之影響最小C.要控制測試工具，使誤差達到最小程度D.選擇自變量要使因變量前后變化盡可能小32．觀察、實驗、調(diào)查訪談、測驗等方法所屬于的研究方法是(A.收集資料類P48)A.收集資料類B.定性分析類C.定量分析類D.描述資料類33.研究的一致性程序被稱為(DP53)A.區(qū)分度：是指項目對所測量的心理特性的區(qū)分程度或鑒別能力B.難度：是指項目的難易程度，一般用通過率來表示，PC.效度：是指研究的真實性或正確性，即一項研究能夠測出所要研究的東西的程度。D.信度：是指研究的一致性程度，也就是測得可不可信。34.在實驗研究中要盡量排除的是(A.無關(guān)變量)A.無關(guān)變量B.相關(guān)變量C.有關(guān)變量D.實驗變量35.下列表述不妥當?shù)氖?D.樣本要有特殊性)A.樣本要有代表性B.被試年齡要準確C.抽樣要有隨機性D.樣本要有特殊性1.樣本要具有代表性;2.樣本年齡要準確;3.選取樣本要具有隨機性36.一項學前教育科學研究首先要(A.設(shè)計研究方案P26)A.設(shè)計研究方案B.選定研究對象C.進行課題論證D.搜集研究數(shù)據(jù)37.下列命題錯誤的是(A.自變量是條件變量)A.自變量是條件變量B.反應(yīng)變量是實驗的結(jié)果變量C.因變量是實驗的原因變量D.自變量是刺激變量38.設(shè)計研究方案的關(guān)鍵是(C.提出假設(shè)P36)。A.選定被試B.培訓主試C.提出假設(shè)D.實施研究39.不符合抽樣原則要求的是(D.樣本越大越好)。1.總體限定明確2.樣本具有代表性3.樣本容量要適當A.總體限定明確B.樣本有代表性C.樣本容量適當D.樣本越大越好40.按照一定規(guī)則，由編制、運用、記分，解釋這一系列程序組成的測驗叫做(B.程序化測驗)。A.系統(tǒng)化測驗B.程序化測驗C.標準化測驗D.現(xiàn)代化測驗41.難度是指項目的難易程度，一般用)表示。42.根據(jù)理論分析，擬定等級評分標準一般是()。A.等級越多越好B.以奇數(shù)個等級為宜C.以偶數(shù)個等級為宜D.奇數(shù)、偶數(shù)個等級均可43.因變量又叫(A.反應(yīng)變量)。A.反應(yīng)變量B.原因變量C.條件變量D.刺激變量填空題目學前教育科學假設(shè)的特點具有推測性、根據(jù)性、__不矛盾性____、__解釋性__和接軌性。P342.文獻資料分為三種，__生活資料_______、成文資料和電子資料。P383．執(zhí)行研究方案可能碰到的困難有不合作、__家長不合作_______、被試流失和環(huán)境干擾。4.選擇課題要具有創(chuàng)造性，即新穎性、__獨特性____和_先進性_____。P285.課題的來源主要有：理論、__實踐________和_規(guī)劃_____。6．一般而言，研究中的變量可分為_自變量____、因變量和__無關(guān)變量___。7.課題選擇的程序包括初選、___初探___、___具體化___、撰寫選題報告和修改確定。8．進行變量的控制主要包括：_控制自變量__；控制無關(guān)變量；_控制測試工具___。9.要使材料的編制達到標準化，要解決難度、區(qū)分度、__信度__和___效度_____四個問題。10.科學假設(shè)是對研究結(jié)果的__預(yù)測_____，是對假定的____解釋_____。P34名詞解釋分層隨機抽樣：有時產(chǎn)品可分為若干層，各層產(chǎn)品質(zhì)量存在明顯的差異，為了取得有代表性的樣本，把整批產(chǎn)品分為若干層，使同一層內(nèi)產(chǎn)品質(zhì)量盡可能均勻整齊，在各層內(nèi)分別隨機抽取一些產(chǎn)品，合在一起組成一個樣本。2.學前教育科學假設(shè)：在學前教育科學研究過程中,提出課題之后,人們依據(jù)已知的事實和教育科學理論與知識,對所要研究的學前教育現(xiàn)象和規(guī)律提出初步的假定,這些初步的假定就是學前教育科學假設(shè).3.個案研究：個案研究是把個人或一個團體作為一個研究單位,在學前教育科學研究中,個案研究主要是搜集一定個人的家庭情況,教育影響,心理發(fā)展等歷史資料,從而加以分析,探究其心理發(fā)展或教育特點與規(guī)律.4.縱向研究：是在比較長的時間內(nèi),對一個兒童或一些兒童的心理發(fā)展,或教育規(guī)律進行有系統(tǒng)的定期研究;5.橫向研究：是在同一時間內(nèi)對某個年齡或某幾個年齡兒童的心理發(fā)展水平或教育規(guī)律進行測查并加以比較.6.文獻綜述：是文獻的綜合評述的簡稱.它是在全面搜集國內(nèi)外有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,通過歸納整理.分析鑒別,對一定時期內(nèi)某一學科或?qū)ｎ}的研究成果,進展進行比較系統(tǒng),全面的綜合敘述和評論.簡答題1.選擇研究課題應(yīng)遵循哪些基本原則答：（1）進取性原則: （2）需要性原則:要根據(jù)社會的需要,學前教育實踐的需要,理論發(fā)展的需要以及現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的需要來選題 （3）意義性原則 （4）創(chuàng)造性原則:選擇的課題要具創(chuàng)新性,即新穎性,獨特性和先進性. （5）前沿性原則 （6）可行性原則 論述題敘述學前教育科學研究課題的三個來源，并分別舉例說明。第三章選擇題1．如果研究中被試害怕研究者，就容易影響研究的結(jié)果，這違背了研究材料標準化中的(C)P49A．科學性原則 B．客觀性原則C．熟悉原則 D．