論小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)與提高

論小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)與提高論小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)與提高論小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)與提高論小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)與提高編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:論小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)與提高

素質(zhì)教育是全面提高小學(xué)生素質(zhì)的教育，而這項教育的推進則是一項長期的系統(tǒng)的工程，這就要求教育工作者不能急于求成，要循序漸進，一步一步的去實施。通過素質(zhì)教育實踐，讓教育回歸生活，全面實施教育生態(tài)化。在新課程改革不斷深化的今天，人們不僅重視語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等顯形課程，而且更加重視許多其它課程，如交通安全、**常行為、勞動技術(shù)和圖書館教育等。新課程改革特別重視學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。學(xué)校圖書館是師生學(xué)習(xí)、掌握信息、知識的基地，也是保證學(xué)校對學(xué)生進行卓有成效教育的重要支柱。因此，圖書館必須適應(yīng)改革步伐，更新辦館理念，在新課程改革中，充分發(fā)揮圖書館的作用，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。我認(rèn)為可以從以下幾個方面去實施。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念是實施素質(zhì)教育的前提

通過實施素質(zhì)教育，在教育方式上我們改變了原來以教師為主體地位的被動式教育為學(xué)生為主體地位的探究式教育；變原來的學(xué)生圍繞老師轉(zhuǎn)為老師圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)；變原來的教師講得多，學(xué)生活動少為教師引導(dǎo)，學(xué)生交流合作的學(xué)習(xí)方法。這樣以來改變了原有的教育方式，健全了學(xué)生的人格，提高了學(xué)生的交際能力，同時學(xué)生的思維能力，解決問題的能力，動手能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的責(zé)任感，集體意識，自信，誠實以及樂觀等方面的個性品格也得到了良好的發(fā)展。二、相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

圖書館要積極與各學(xué)科教師相互合作，開展課外閱讀活動，這樣既可以開發(fā)學(xué)生智慧的潛力，擴大知識面，還可以培養(yǎng)學(xué)生樂于探究創(chuàng)造的意識和才干，為學(xué)生將來踏上社會打下良好基礎(chǔ)。把課外閱讀活動滲透到各科教學(xué)中去，可以使學(xué)生加深對教材的理解，使教學(xué)上的重難點迎刃而解，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在這個過程的創(chuàng)新素質(zhì)。學(xué)生通過課外閱讀、查閱資料，解除學(xué)習(xí)上的迷惑，品嘗到探究的樂趣。例如，教師在教學(xué)語文、科學(xué)等內(nèi)容時，可事先向?qū)W生推薦圖書館里的相關(guān)書籍，學(xué)生通過閱讀，自己收集資料，找出最有用的東西，使學(xué)生在尋找、閱讀、應(yīng)用知識的過程中得到創(chuàng)新能力的提高。

二、圍繞專題閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)

歌德說過，讀一本好書，就相當(dāng)于和許多高尚的人談話。開展專題閱讀活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德素質(zhì)，如：開展“人物傳記”閱讀活動，其中的政治家、科學(xué)家、思想家、民族英雄對人生的態(tài)度，對理想的執(zhí)著追求；他們堅定的信念、頑強的意志，高風(fēng)亮節(jié)無時不在激勵著學(xué)生，給學(xué)生以人生的感悟與啟迪：正視自我，反思自我，樹立遠(yuǎn)大理想，加強自身修養(yǎng)。如：開展“史書”閱讀活動，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”史書閱覽帶給學(xué)生的教育是潛移默化的。它引發(fā)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生認(rèn)知，規(guī)范學(xué)生行為，陶冶學(xué)生情操，幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，真正起到了“益智、啟智、增知、陶情”的作用。三、實施素質(zhì)教育的新樂章─心理健康教育

在學(xué)生諸育發(fā)展中，良好的心理健康素質(zhì)是學(xué)生個性能夠得到全面、和諧發(fā)展的先決條件。對學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要作用。

1、心理健康與德育工作息息相關(guān)

德育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)良好的思想品德素質(zhì)，在此過程中，學(xué)生正確的思維方式，積極的生活態(tài)度，良好的性格特征都是影響品德發(fā)展的重要心理基礎(chǔ)，實際上良好道德品質(zhì)的形成是增強社會適應(yīng)能力的重要內(nèi)容。美國學(xué)者哈維格斯特認(rèn)為，兒童發(fā)展的主要任務(wù)中就包括發(fā)展道德性及價值性判斷的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展人格的獨立性，發(fā)展對社會團體的態(tài)度等。在教育實踐中，開展心理健康教育對提高德育實效性起到了明顯的推動作用。這種推動作用的表現(xiàn)之一就是幫助德育工作者學(xué)會了區(qū)分心理問題和品行問題，學(xué)會了用心理的方法去解決心理問題，而不是像過去那樣常常用解決思想品德問題的方法來解決心理問題。

2、心理健康與智育息息相關(guān)

實施素質(zhì)教育是對學(xué)生全方位的教育。而學(xué)習(xí)活動就是一種全方位的心理活動過程，同時還是能力，性格形成和發(fā)展的過程。所以教師要深入開展心理健康教育對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進作用。

3、心理教育與體育息息相關(guān)

要想全面提高學(xué)生素質(zhì)教育，身體健康是學(xué)習(xí)的保障，古人認(rèn)為，七情太過均可致病,“喜傷心、悲傷肝、思傷脾、憂傷肺、恐傷腎”?？梢娦睦斫】狄蕾囉谏眢w健康，心理健康又會影響身體健康。因此，教師又要當(dāng)好學(xué)生的心理醫(yī)生，讓學(xué)生不要用腦過度，不要有心理壓力，不要有不良情緒。很多情況下，身體上的不適感并不是來自生理上的原因，而是來自心理原因，如連續(xù)不斷地長時間學(xué)習(xí)或有嚴(yán)重考試焦慮癥的學(xué)生經(jīng)常會感到記憶減退、頭疼、胸悶、失眠、食欲不振，這些都是生理癥狀，但其真正原因并不是生理上的，而是心理上的。要解決這些問題就必須從心理上加以輔導(dǎo)，才有可能得到解決，學(xué)習(xí)才有所轉(zhuǎn)變。教師角色的轉(zhuǎn)變是實施素質(zhì)教育的保證

要全面實施素質(zhì)教育，教師的角色要切實加以轉(zhuǎn)變。過去教師是“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”，而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)理論告訴我們，今后的學(xué)習(xí)不會停留在掌握現(xiàn)代知識的水平上，而是要掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。從這個角度來看，教師應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而不是灌輸者。要促進學(xué)生智力和創(chuàng)造力的發(fā)展，讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)。

教師不僅要教書，還要育人，也就是幫助學(xué)生學(xué)會做人，這比教書更重要，教師要全面深入地了解學(xué)生的思想狀況，要優(yōu)化德育教育，要身教與愛的教育相結(jié)合，做學(xué)生靈魂的塑造者。教師在班級管理中，要改變原來的“什么都是老師說了算”為民主管理班級，帶領(lǐng)班級成員確定班級體發(fā)展目標(biāo)，指導(dǎo)班級成員制定實施方案，指導(dǎo)學(xué)生開展各種有益的集體活動，協(xié)調(diào)班級內(nèi)外的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生開展對班級成員和班級體的評價活動。

愛生勝過愛子女，這樣學(xué)生就把老師與父母聯(lián)系在一起，把以前對父母的期望遷移到老師身上，為此，教師就要從各個方面去關(guān)心和照顧學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生心中最信賴的人.

四、全面整合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)校教育是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的一代新人。校圖書館是以書育人，是對學(xué)生進行多方位教育的重要場所，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的芳草地。我們可以通過開展形式多樣的讀書活動和課外閱讀指導(dǎo)等，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、開展讀書活動，提高閱讀能力

我們要組織多種形式的讀書活動，促進閱讀活動的深入開展，如每學(xué)期組織“朗誦賽”、“故事演講賽”、“讀書心得會”、“讀書筆記展覽”等，這會使學(xué)生產(chǎn)生深厚的閱讀興趣，提高分析辨別能力、寫作能力和自學(xué)能力。使每位學(xué)生在活動的準(zhǔn)備過程中、在閱讀中漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀水平?；蛘唛_展佩戴“明星卡”活動，根據(jù)學(xué)生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，老師為學(xué)生佩戴閱讀明星、閱讀小博士、智慧星、天天進步星等醒目的證卡。每班明星卡數(shù)量一定，佩戴明星卡的人卻在不斷變化，這極大的調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性。

2、傳授有效方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀

“工欲善其事，必先利其器。”要真正達(dá)到讀書的目的，就必須掌握和運用正確的讀書方法。閱讀課上，我們教師在讀書方法的指導(dǎo)上下功夫，不僅要從理論上進行詳細(xì)地講解，而且還要聯(lián)系名人名家的讀書特點進行具體的分析，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀書的不同選擇不同的方法進行閱讀。

對于低年級的孩子，我們教給學(xué)生簡單的讀書方法。列出自讀提綱：比如（1）看見了題目你想到些什么（2）讀后你知道了什么還想知道些什么（3）你還有哪些不明白的問題要求學(xué)生做到眼到心到。讀后要針對上面的問題，及時開展讀書匯報活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進學(xué)生讀書質(zhì)量的提高。

對于中高年級的孩子，我們要重點強化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受?；驉邸⒒蛟鳌⒒蛞?、或思。（2）做批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想。（3）寫讀書筆記?？勺稣?、編提綱、寫體會。（4）做卡片。為了便于積累和記憶，鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。（5）進行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。

3、發(fā)揮教育功能，為課程改革服務(wù)

教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)今學(xué)校教育的一個重要課程，更是學(xué)校圖書館義不容辭的重任。在當(dāng)前新課程全面實施和在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉他們的綜合能力，提高學(xué)生適應(yīng)未來社會的素質(zhì)，是教育工作者的一個重要任務(wù)。我們要充分利用圖書館，全面發(fā)揮這一功能，讓圖書館真正成為發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的重要場所，使素質(zhì)教育的天更藍(lán)、路更寬。五、課程改革是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

1、教師要用新思想、新理念、新觀念去進行教育教學(xué)。在教育教學(xué)中抓住“創(chuàng)造性培養(yǎng)”這一核心，對學(xué)生進行創(chuàng)新教育和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，如我上美術(shù)課時，打破以往“拷貝”的教學(xué)模式，盡量不給學(xué)生提供摹仿的范例，讓學(xué)生自由構(gòu)圖繪畫，讓學(xué)生畫心中的畫，作心中的物，鼓勵學(xué)生進行探索、進行創(chuàng)造。

2、要變以教師和課堂為主的教學(xué)模式為以