平面鏡成像教學(xué)課例

-.z."平面鏡成像"教學(xué)課例第一課時(shí)【背景分析】1.教材分析本課教材是人教版第四章"光現(xiàn)象"中的第三節(jié)"平面鏡成像"，本節(jié)內(nèi)容是光學(xué)局部的教學(xué)重點(diǎn)之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)了光沿直線(xiàn)傳播與光的反射的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理及應(yīng)用。本課中學(xué)生首次接觸"像〞這個(gè)新概念，后面還將學(xué)到"凸透鏡成像〞，本課具有承前啟后的重要作用。教材突出了學(xué)生的探究活動(dòng)，把科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位，更加注重讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理規(guī)律的得出過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受探究的快樂(lè)，感受成功的喜悅。2.學(xué)情分析平面鏡是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品，對(duì)鏡子所成的像學(xué)生具有一些"前概念〞，比方感覺(jué)到"鏡中的像與物左右相反〞、"像近大遠(yuǎn)小〞等。但對(duì)平面鏡成像的特點(diǎn)沒(méi)有仔細(xì)的研究過(guò)，對(duì)"像〞的認(rèn)識(shí)還處于模糊階段。盡管本課的探究是學(xué)生光學(xué)中的首次科學(xué)探究活動(dòng)，但在前幾章的學(xué)習(xí)中已經(jīng)歷了幾次科學(xué)探究，這就為本課的探究學(xué)習(xí)奠定了一定的方法和技能根底。3.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能列舉生活中的平面鏡；知道平面鏡成像的特點(diǎn)；了解平面鏡成虛像；初步了解平面鏡成像特點(diǎn)的應(yīng)用。過(guò)程與方法：體驗(yàn)用"替代法〞確定像的位置的研究方法；通過(guò)經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生描述現(xiàn)象、歸納結(jié)論的能力；通過(guò)交流匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)讓學(xué)生"找錯(cuò)誤〞、"解決視力表的距離問(wèn)題〞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)欣賞圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然中"平面鏡成像〞現(xiàn)象的對(duì)稱(chēng)美與和諧美，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究自然微妙的興趣和愿望。4.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，歸納得出平面鏡成像的特點(diǎn)。5.教學(xué)難點(diǎn)：利用"替代〞的方法確定像的位置。6.教學(xué)媒體：〔1〕自制多媒體課件：視頻、ppt課件、風(fēng)景圖；〔2〕學(xué)生器材：玻璃板〔帶支架〕、刻度尺、紙、兩支一樣的蠟燭、火柴7.教學(xué)方法：講授、啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究、交流討論相結(jié)合【教學(xué)過(guò)程】一、新課引入，播放視頻：教師變魔術(shù)：教師在玻璃的兩邊各放一個(gè)燒杯，每個(gè)燒杯中放一支蠟燭并且點(diǎn)燃，兩蠟燭火焰重合，教師用水澆到后面的蠟燭上，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)燭焰沒(méi)有熄滅。劉謙變魔術(shù)：劉謙分別在玻璃的前后各放一支蠟燭，并且點(diǎn)燃〔其實(shí)后面的蠟燭沒(méi)有點(diǎn)燃，但看起來(lái)是兩支蠟燭都點(diǎn)燃了〕并表示可以在玻璃前方將玻璃前后的蠟燭都吹滅。師：看了兩個(gè)視頻，同學(xué)們都覺(jué)得很神奇，想要學(xué)到這樣的本領(lǐng)，則我們學(xué)完這節(jié)課后你就能掌握這種本領(lǐng)了，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)"平面鏡成像"。〔板書(shū)：平面鏡成像〕［評(píng)析：創(chuàng)設(shè)情境，第一個(gè)魔術(shù)已經(jīng)使學(xué)生產(chǎn)生了興趣，第二個(gè)魔術(shù)由于劉謙的渲染很到位，又加上是學(xué)生很喜歡的人物，更加的激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快的進(jìn)入這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。］二、進(jìn)展新課師：首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下什么叫做平面鏡？生：鏡子師：對(duì)，那平面鏡有什么特點(diǎn)？生：平的師：墻也是平的，可以叫做平面鏡嗎？生：還得是光滑的師：對(duì)，那平面鏡就是平的又是光滑的，生后中除了鏡子還有沒(méi)有其他可以作為平面鏡的東西？生：平靜的水面、銅鏡……師講解鏡子的開(kāi)展史［評(píng)析：在一問(wèn)一答中講清楚了平面鏡的特點(diǎn)，以及以后在生活中和習(xí)題中會(huì)遇到的平面鏡的種類(lèi)，由思維迅速的學(xué)生帶動(dòng)全體學(xué)生。］師：那你在照鏡子時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡子中的你和真實(shí)的你有什么樣的關(guān)系？生：大小是一樣的師：這就是平面鏡成像的一個(gè)特點(diǎn)，今天我們就來(lái)探究一下平面鏡成像的特點(diǎn)，在動(dòng)手之前，我們先來(lái)看一段視頻。播放視頻：視頻為一教師演示探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)?！苍谟^(guān)看視頻的過(guò)程中，教師會(huì)同時(shí)提醒有關(guān)關(guān)鍵步驟，如：用線(xiàn)來(lái)代替平面鏡的位置，怎樣找到像的位置，玻璃后面的蠟燭要與像重合，兩次做物像位置的標(biāo)記〕視頻播完后，學(xué)生開(kāi)場(chǎng)動(dòng)手探究。過(guò)程中教師巡視指導(dǎo)?！舶鍟?shū)：平面鏡成像的特點(diǎn)〕［評(píng)析：學(xué)生在接觸這個(gè)探究時(shí)，并不知道該如著手收去探究。在看了視頻后可以明確探究目標(biāo)及步驟，在探究過(guò)程中體驗(yàn)用"替代法〞確定像的位置的研究方法，表達(dá)先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)、交往互動(dòng)的原則。］師：在探究中，玻璃后面的蠟燭與像重合說(shuō)明什么問(wèn)題？生：說(shuō)明像和后面的蠟燭是一樣的師：也就是說(shuō)蠟燭所成的像和蠟燭是大小相等的?！舶鍟?shū)：=1\*GB3①像和物體的大小相等〕這就是平面鏡成像的一個(gè)特點(diǎn)，則平面鏡成像的其他特點(diǎn)是什么？生：兩支蠟燭到平面鏡的距離相等師：也就是像和物到平面鏡的距離相等〔板書(shū)：=2\*GB3②像和物體到鏡面的距離相等〕生：像和物的連線(xiàn)和平面鏡垂直〔板書(shū)：=3\*GB3③像和物體的連線(xiàn)垂直于鏡面〕師：這是平面鏡成像的三個(gè)特點(diǎn)師：我們現(xiàn)在就應(yīng)用平面鏡成像的特點(diǎn)來(lái)找一下光源S在鏡中的像S’的位置。生：在練習(xí)本上同時(shí)畫(huà)圖練習(xí)。〔教師出示建筑設(shè)計(jì)應(yīng)用平面鏡的圖片"國(guó)家大劇院"、"泰姬陵"〕師：平面鏡成像的特點(diǎn)也可以用數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)來(lái)表示。說(shuō)平面鏡所成的像與物關(guān)于平面鏡對(duì)稱(chēng)。在圖形上看會(huì)發(fā)現(xiàn)，平面鏡是像、物連線(xiàn)的垂直平分線(xiàn)。師：我們現(xiàn)在來(lái)看一下人是怎樣看到了平面鏡中的像呢？〔教師在黑板上畫(huà)出入射光線(xiàn)經(jīng)平面鏡反射的情況〕我們順著反射光線(xiàn)的方向看去，會(huì)不會(huì)以為光是反射來(lái)的？生：不會(huì)，會(huì)認(rèn)為光是沿著直線(xiàn)傳播的師：那逆著反射光線(xiàn)看去會(huì)看到什么？〔教師畫(huà)出反射光線(xiàn)的反向延長(zhǎng)線(xiàn)相交于像點(diǎn)s’〕生：我們會(huì)以為光是由點(diǎn)s’發(fā)出的師：光由S發(fā)出后經(jīng)平面鏡反射后到達(dá)人的眼睛，這就是平面鏡成像的原理。點(diǎn)s’就是對(duì)應(yīng)的s的像點(diǎn)。由于點(diǎn)s’不是由實(shí)際光線(xiàn)會(huì)聚而成的，所以平面鏡所成的像是虛像。這是平面鏡成像的第四個(gè)特點(diǎn)，成虛像?！舶鍟?shū)：平面鏡成像原理：光的反射；補(bǔ)充板書(shū)：=4\*GB3④平面鏡成虛像〕［評(píng)析：在講平面鏡成像原理時(shí)，教師面向每一位學(xué)生，在逐層加深的提問(wèn)中，使每位學(xué)生可以"跳一跳，夠得到〞使每位同學(xué)得到開(kāi)展，了解平面鏡成像是光的反射形成的虛像。］三、當(dāng)堂訓(xùn)練師：在實(shí)際生活中，我照鏡子時(shí)距離鏡子1m，我的身高1.60m，我的像距離鏡子有多遠(yuǎn)？我的像有多高？當(dāng)我后退2m后，我的像距離鏡子有多遠(yuǎn)？我的像有多高？生：……師：〔在黑板上畫(huà)圖〕請(qǐng)用平面鏡成像的特點(diǎn)畫(huà)出AB在平面鏡中的像生：〔畫(huà)圖〕師：〔指導(dǎo)，虛像、等大、等距、輔助線(xiàn)〕師：〔在黑板上畫(huà)圖〕請(qǐng)用平面鏡成像的特點(diǎn)畫(huà)出平面鏡生：〔畫(huà)圖〕師：〔巡視指導(dǎo)，等距、垂直、輔助線(xiàn)〕［評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生熟悉新學(xué)的內(nèi)容，并加以運(yùn)用，讓教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并及時(shí)給與指導(dǎo)。］四、總結(jié)評(píng)價(jià)總結(jié)平面鏡成像特點(diǎn)，解密教師的魔術(shù)和劉謙魔術(shù)，說(shuō)明教師的魔術(shù)和劉謙魔術(shù)考前須知。[評(píng)析：總結(jié)評(píng)價(jià)和課堂導(dǎo)入首尾照應(yīng)，聯(lián)系實(shí)際]【教學(xué)反思】教學(xué)效果：通過(guò)本次課的教學(xué)和課后學(xué)生反映的情況來(lái)看，這節(jié)課視頻的導(dǎo)入使同學(xué)們的主動(dòng)參與程度很高，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的整體內(nèi)容掌握的還是比擬好的。在根底知識(shí)方面，大家都能對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有很好的理解，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的目的也非常清楚，能夠很好的利用這次探究來(lái)解決實(shí)際練習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)技能方面，同學(xué)們動(dòng)手探究前先觀(guān)察視頻，再動(dòng)手探究，明確探究目的和步驟，掌握了一種重要的實(shí)驗(yàn)技能——替代法。在情感態(tài)度方面，同學(xué)們通過(guò)這次學(xué)習(xí)，明白了學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力到達(dá)目的的過(guò)程，體會(huì)到了合作的快樂(lè)。教學(xué)缺乏和改良措施：1.對(duì)根底差的學(xué)生關(guān)注不夠，他們?cè)诤献魈骄康倪^(guò)程中遇到的困難會(huì)很多，可是由于在課堂上需要面對(duì)的是大多數(shù)學(xué)生，另外在課堂上時(shí)間有限也是一個(gè)原因。2.對(duì)于錯(cuò)誤的處理方法需要完善，在以后的教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。3．在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，我又試著問(wèn)同學(xué)除了剛剛的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，你還能提出什么問(wèn)題，還有什么猜測(cè)。此時(shí)學(xué)生普遍提不出問(wèn)題，表現(xiàn)為思維短路。能否提出有價(jià)值的問(wèn)題是衡量一個(gè)人有無(wú)創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志，很多學(xué)生習(xí)慣于教師的包辦代替，他只是一名聽(tīng)眾。在今后的教學(xué)中，要更多的考慮怎樣培養(yǎng)學(xué)生