比多比少說課稿

xxx公司文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度小學(xué)數(shù)學(xué)一年級解決比多比少的問題說課稿

一、說教材、學(xué)情

本節(jié)課是新人教版一年級數(shù)學(xué)第二章20以內(nèi)退位減法例6解決比多比少的問題。學(xué)習(xí)它之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比多少，有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)解決比多比少問題時(shí)學(xué)生還是容易接受的。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。2、使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題。3、促進(jìn)學(xué)生主動探索問題和解決問題的能力。

三、（1）說教學(xué)重點(diǎn)

初步學(xué)會解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。（2）說教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。

四、說教學(xué)策略

學(xué)以致用，數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)又用于生活，因此我們的教學(xué)盡量要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認(rèn)識數(shù)學(xué)。興趣是最好的老師，我們的教學(xué)也應(yīng)不斷引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才好?；谶@些理念，本課可以通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、課前談話通過談話，使學(xué)生放松，并迫切想知道套圈究竟誰勝？

六、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、檢查口算2、復(fù)習(xí)比多比少的題目3比5（少）和12比9（多）我們都可以通過上學(xué)期學(xué)過的用一一對應(yīng)的方法擺出來，但是數(shù)更大的時(shí)候我們的黑板或者是孩子們的本子上畫不下，因此我們需要學(xué)習(xí)計(jì)算的方法。3、出示主題圖：讓學(xué)生看一看小雪，小華在套圈中各套中了幾個(gè)

他們套中圈數(shù)不同，你能根據(jù)圈數(shù)提出哪些不同的問題呢？二、探索交流，解決問題1、點(diǎn)名提問題（1）小華比小雪多套中幾個(gè)？（2）小雪比小華少套中幾個(gè)？（3）小雪和小華一共套中幾個(gè)？給予學(xué)生鼓勵，選擇前兩個(gè)問題解決。2、教師板書（1）小華比小雪多套中幾個(gè)？（2）小雪比小華少套中幾個(gè)？

3、分組討論（1）小華比小雪多套中幾個(gè)？

用圓形擺一擺。讓學(xué)生直觀上看出誰比誰多多少小雪多還是小華多把小華的圈數(shù)分成哪兩部分？指一指小華比小雪多的部分和同樣多的部分。我們知道了小華套中的由兩部分組成的，一部分是和小雪同樣多的部分，另一部分是小華比小雪多的部分，小雪跟小華同樣多的是幾個(gè)？那么要求小華比小雪多幾個(gè)應(yīng)該怎么辦

板書：12－7＝5我們再解決小雪比小華少套中幾個(gè)？

這道題怎樣解答呢？讓學(xué)生再擺一擺發(fā)現(xiàn)仍是：12－7＝5求“小雪比小華少套中幾個(gè)？”，也就是求“小華比小雪多套中幾個(gè)？”是一樣的。小結(jié)求多多少和少多少都用減法，都是大數(shù)減小數(shù)。七、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、第23頁