本土資源在幼兒園的有效運(yùn)用

--—?dú)g這個(gè)體能玩具場(chǎng)，每天離園的時(shí)候，他們樂(lè)此不疲玩著，總舍不得離開。實(shí)踐說(shuō)明我們的改建是正確的，是孩子和家長(zhǎng)都接受的。案例3：因地制宜，運(yùn)用本土資源打造立體式運(yùn)動(dòng)環(huán)境在我園，孩子們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地最初只有操場(chǎng)，后來(lái)將幼兒園錯(cuò)落有致的三棟教學(xué)樓頂利用起來(lái)，成為了活動(dòng)場(chǎng)地。于是在我們的樓頂、過(guò)道、操場(chǎng)，投放了許多本土資源制作的活動(dòng)器材，讓孩子們隨手就能拿到自己喜歡的器材去鍛煉。作為操場(chǎng)，我們不僅僅提供了地面的活動(dòng)器械，還充分的利用我園的諸多大樹和圍墻，給孩子們提供了一個(gè)立體式的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。在墻壁上，我們用廢舊被單和橡皮筋等制作的“勇斗大灰狼”這個(gè)玩具，可以發(fā)展幼兒的手臂力量、投擲的精準(zhǔn)度。而在大樹上，我們懸掛了用麻繩和竹筒制作的軟樓梯，也有竹子做成的，有長(zhǎng)有短的硬梯子，供孩子們攀爬，在鍛煉手臂和大腿力量的同時(shí)還能發(fā)展他們的平衡能力。大樹上的秋千，有輪胎做的，較寬，也有木板和竹竿做成的窄一些。大樹中間橫夾的竹梯子，幼兒可以在上面走、爬，既鍛煉了他們的體能，同時(shí)也挑戰(zhàn)他們的勇氣。在操場(chǎng)中間的小樹上，我們則用竹蔑編成了大小不一的竹圈，懸掛高低不等，相應(yīng)配置了可用于投擲的：玉米芯飛鏢、雞毛飛鏢。在辦公樓的外側(cè)，我們則用竹竿搭建了一個(gè)瓜架子，上面也是懸掛了大小不一，高低不同的竹圈，旁邊有竹子做的晾衣桿或者小樹枝做成的叉桿，還有干葫蘆、絲瓜、玉米等有輕有重的掛件，幼兒可用叉桿將物體掛在瓜架上，在這個(gè)過(guò)程中，既能鍛煉幼兒手臂力量，還能發(fā)展他們動(dòng)作的精準(zhǔn)度。在樹下的地面上，我們鋪滿了河沙，既軟化了地面，同時(shí)也是孩子們的玩沙區(qū)。我們提供了多種用本土資源制作的玩沙工具如：竹篩、竹筒、木質(zhì)模具、獨(dú)輪推車等。從平地到樓頂，從地面到空中，我們運(yùn)用許多的本土材料，給孩子打造了一個(gè)立體式的運(yùn)動(dòng)空間，促進(jìn)孩子們發(fā)展。三、利用本土資源豐富各類活動(dòng)區(qū)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。（一）本土資源用于活動(dòng)區(qū)的三大原則1、要分類投放材料針對(duì)不同年齡段的幼兒，教師們有意識(shí)的將所收集的材料進(jìn)行分類、整理、粗加工、深加工，按成品、半成品、原材料分年齡段投放在各個(gè)班級(jí)，為幼兒給予學(xué)習(xí)上的支持，這樣才能使低成本材料體現(xiàn)出它的教育價(jià)值和教育功能。小班我們主要投放成品和深加工材料，多數(shù)材料幼兒都能直接使用，材料不能分割得太小，種類不能太多但數(shù)量一定要充足。中班主要投放半成品和成品以及粗加工材料。大班主要投放原材料和粗加工材料。這樣有意識(shí)的投放材料為不同年齡段的孩子提出不同的挑戰(zhàn)，力爭(zhēng)為每個(gè)幼兒提供充分活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。2、提供恰當(dāng)?shù)哪芨淖儾牧系墓ぞ摺毒V要》倡導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)給予強(qiáng)有力的支持，給孩子提供進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的工具，因此我們?cè)谙蛴變和斗挪牧系耐瑫r(shí)，也給幼兒提供了必要的工具，如：小刀、剪刀、竹簽、細(xì)鐵絲、繩子等。有了工具的支持，幼兒選擇、使用材料的機(jī)會(huì)大大增加，他們對(duì)材料進(jìn)行切、剖、剪、插、粘、拼、搭、擺，使材料變得或短、或薄、或方、或圓，然后結(jié)構(gòu)出自己想要的東西。幼兒的參與性和創(chuàng)作的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們按照自己的意愿、興趣、愛好選擇材料自由探索、自由創(chuàng)造。3、要建立良好的區(qū)角活動(dòng)規(guī)則幼兒與材料互動(dòng)過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)一些孩子總是愛把各種材料隨手亂扔、亂放，大量投放的材料占用了活動(dòng)室空間，影響了孩子的活動(dòng)。怎么辦呢？這些材料是孩子眼中的寶貝不能丟也不能不用呀。我們把每班教室旁邊的教師辦公室子騰空出來(lái)，安裝上高矮不一的架子作為孩子們的材料架，為每個(gè)班建立了材料保管室。有了專門的材料保管室就該高枕無(wú)憂了嗎？結(jié)果材料室也經(jīng)常不整潔。這一現(xiàn)象引起了老師的注意和思考，能不能幫助幼兒建立良好的學(xué)習(xí)方法和游戲規(guī)則呢？老師和孩子們一起商量解決的辦法，在討論中，孩子們提出了各種各樣的很有成效的建議。大班幼兒逐漸學(xué)會(huì)自覺管理材料室，比如輪流當(dāng)值班員，用表格的形式記錄前一天管理員管理的情況。中班幼兒在老師的協(xié)助下，也能對(duì)材料進(jìn)行一定的分類整理工作。教師發(fā)現(xiàn)，有了材料室規(guī)則之后幼兒整理材料室的次數(shù)漸漸多了，而且還會(huì)把自己喜歡的經(jīng)常要用的材料放在容易拿取的地方。在同伴的監(jiān)督下，孩子們個(gè)個(gè)遵守規(guī)章制度，良好行為習(xí)慣為之養(yǎng)成，通過(guò)管理自然材料室，我們的幼兒從他律變?yōu)樽月?，這就是我們想達(dá)到的教育目的，也是為將來(lái)幼兒做人打下基礎(chǔ)。材料室的成功管理經(jīng)驗(yàn)我們?cè)谌珗@推廣開來(lái)，各班建立了不盡相同的管理細(xì)則，但都是從由教師協(xié)助管理到由幼兒自主管理的過(guò)程邁進(jìn)。（二）本土資源在各區(qū)域活動(dòng)中的具體用法幼兒園的區(qū)角游戲活動(dòng)是孩子們最喜歡的活動(dòng)，在活動(dòng)中沒(méi)有心理壓力，可以按照自己的興趣、愛好、能力選擇內(nèi)容、合作伙伴、活動(dòng)方式，能獲得更大的樂(lè)趣和滿足。為此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，提供適宜的材料，讓幼兒積極、主動(dòng)地與材料打交道，觀察材料，認(rèn)識(shí)材料，改變材料，從而發(fā)展和提高幼兒自身的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。益智區(qū)：用竹子和飲料瓶制作了各種規(guī)格的量筒、量杯、漏斗、小竹筏、竹水槍，放置了泡沫板、鵝卵石、膠皮、木塊等，孩子們當(dāng)起了小小科學(xué)家，搞起了實(shí)驗(yàn)。音樂(lè)區(qū)：制作了響板、碰鈴、沙錘，幼兒自發(fā)地組成小樂(lè)隊(duì)，推選出小指揮，像樂(lè)隊(duì)似地演奏樂(lè)曲。語(yǔ)言區(qū)：孩子們拿著自制的木偶，手偶表演有趣的故事……這里成了幼兒的樂(lè)園。我們看到的是輕松而專注，活潑而有序的活動(dòng)氛圍，幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商、交往、合作以及解決遇困難的能力，培養(yǎng)了幼兒大膽參與活動(dòng)的熱情，使每個(gè)孩子感到成功的喜悅，形成了良好的個(gè)性品質(zhì)。體育活動(dòng)區(qū):自制鐵環(huán)、陀螺、沙包、毽子，用玉米芯和雞毛作成了毽球、飛鏢、滾筒；利用撮箕和木材邊角余料制作的獨(dú)輪車、滑板車；將廢舊輪胎稍作加工，制作成可供幼兒鉆、爬、滾、平衡的活動(dòng)器件和輪胎車；用竹子制作的竹樓梯、竹篩、竹高蹺。孩子們非常喜歡，他們按照自己的意愿，去鉆“老虎洞”、踩“高蹺”、推獨(dú)輪車，孩子們?cè)谕嫠Ｖ胁粩嗟慕?jīng)歷著成功與失敗，逐漸培養(yǎng)了孩子自己解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還增強(qiáng)了孩子的體能。玩水區(qū)：用竹子制作了各種規(guī)格的量筒、量杯、漏斗、小竹筏、竹水槍等。創(chuàng)意區(qū)：利用我們當(dāng)?shù)靥赜械陌啄囵ね粒尯⒆觽冞M(jìn)行泥塑；還提供了蘿卜、土豆、紅薯、南瓜、葫蘆瓜、各種豆類、樹枝、松葉松果等，加上剪刀、牙簽，幼兒就可以充分發(fā)揮想象任意結(jié)構(gòu)；提供稻草、麥秸、竹篾、棕葉、藤條等編結(jié)各種作品；提供松籽、瓜殼、瓜籽讓幼兒拼貼。數(shù)學(xué)區(qū)：教師將蕓豆的一個(gè)面涂上顏色，幼兒取出一定數(shù)量的蕓豆，然后在桌子上撒開，幼兒通過(guò)觀察蕓豆隨機(jī)翻轉(zhuǎn)時(shí)露出不同的顏色面，練習(xí)數(shù)的組成、分解等。再如利用農(nóng)作物小麥、玉米、大豆、花生等，小班幼兒可學(xué)習(xí)按種類、大小、顏色分類、認(rèn)識(shí)1和許多；中班幼兒可進(jìn)行數(shù)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)、排序、分類練習(xí)；大班幼兒可進(jìn)行加減運(yùn)算、逢雙數(shù)、逢五數(shù)的練習(xí)。玩沙區(qū)：我們的玩沙區(qū)有兩個(gè)地方，一個(gè)是附屬于創(chuàng)意區(qū)里的室內(nèi)玩沙區(qū)這個(gè)相對(duì)要小一些，另一個(gè)則是在操場(chǎng)大樹下的戶外玩沙區(qū)，這個(gè)相對(duì)比較大，在沙區(qū)我們提供了多種本土材料制作的玩沙工具。有竹制的、木制的、也有不少是廢舊的塑料制品。戶外農(nóng)家樂(lè)：我們通常都會(huì)在小班室內(nèi)設(shè)置娃娃家這個(gè)區(qū)域，但是我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)在很多時(shí)候，不論哪個(gè)年齡段的孩子都喜歡玩娃娃家，在他們的自發(fā)性游戲中，都會(huì)出現(xiàn)。于是我們園在操場(chǎng)的草坪與嬉水溝之間創(chuàng)建了一個(gè)大型的農(nóng)家樂(lè)，這個(gè)區(qū)域不僅僅屬于某一個(gè)班級(jí)，而是可以混齡進(jìn)行的。農(nóng)家樂(lè)的各種用品一應(yīng)俱全。有各種竹制的、木制的餐具、家具，提供了白泥、，面塑、也有各類瓜果蔬菜；有廚師、有服務(wù)員、有食客，有爸爸、媽媽、寶寶，角色種種。老師和幼兒在通過(guò)玩耍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，共同制定了農(nóng)家樂(lè)的各種游戲規(guī)則。孩子們?cè)谄渲写┧?，忙得不亦?lè)乎。四、運(yùn)用本土資源的感悟在多年的探索本土資源的運(yùn)用過(guò)程中，我們深深的感受到真的是觀念決定行動(dòng)，當(dāng)調(diào)動(dòng)起了廣大教師積極性，激發(fā)教師內(nèi)在的動(dòng)力，教師就能愿意以主人翁的姿態(tài)投身于日常教學(xué)中，能以《綱要》和《指南》的精神為指導(dǎo)，發(fā)揮自己的聰明才智，從孩子的需要出發(fā)，用探尋的目光搜索身邊可以利用的本土資源，使幼兒園面貌煥然一新，不僅極大的豐富了幼兒活動(dòng)材料、為幼兒提供了更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還解決了由于資金不足而帶來(lái)的無(wú)法為幼兒提供更多操作材料和玩具的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)我們的教師也在這