高中地理面試試講真題匯總

高中地理面試真題收集目錄TOC\o"1-5"\h\z高中地理教師資格證面試真題——《資源的跨區(qū)域調(diào)配和實(shí)施西氣東輸?shù)脑颉?題目名稱：《資源的跨區(qū)域調(diào)配和實(shí)施西氣東輸?shù)脑颉?高中地理教師資格證面試真題——《城市化—世界城市化的進(jìn)程》5題目名稱：《城市化—世界城市化的進(jìn)程》5高中地理教師資格證面試真題——《熱力環(huán)流》10題目名稱：《熱力環(huán)流》10高中地理教師資格證面試真題——《山地的形成——褶皺山》16題目名稱：《山地的形成——褶皺山》16高中地理教師資格證面試真題——《商品谷物農(nóng)業(yè)》19題目名稱：《商品谷物農(nóng)業(yè)》20高中地理教師資格證面試真題一一《合理利用水資源》23題目名稱：《合理利用水資源》23高中地理教師資格證面試真題——《發(fā)展中的問題與對(duì)策》28題目名稱：《發(fā)展中的問題與對(duì)策》29高中地理教師資格證面試真題——《從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律》31題目名稱：《從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律》31高中地理教師資格證面試真題一一《資源的跨區(qū)域調(diào)配和實(shí)施西氣東輸?shù)脑颉房荚嚹繕?biāo)：高中面試科目：高中地理題目名稱：《資源的跨區(qū)域調(diào)配和實(shí)施西氣東輸?shù)脑颉吩斍椋?、題目：《資源的跨區(qū)域調(diào)配和實(shí)施西氣東輸?shù)脑颉?、內(nèi)容：我國能源資源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大，是實(shí)施西氣東輸?shù)闹匾蛑?。能源資源是區(qū)域發(fā)展不可或缺的重要資源。我國區(qū)域能源資源賦存量與區(qū)域發(fā)展水平很不匹配，其中，東部沿海地區(qū)與中西部地區(qū)的能源生產(chǎn)與能源消費(fèi)存在著顯著差異（圖5.2）。的9立黑田忘E3.申弊加凸畔蜓居琵薛隹嚴(yán).涓需占全國的比訴“悴年）調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)是實(shí)施西氣東輸?shù)牧硪恢匾?。長期以來，在我國的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，煤炭一直占到70%左右。我國大量使用煤炭作為能源，帶來了一系列的環(huán)境問題?？晌腩w粒物是我國主要的大氣污染物，煤炭燃燒排入大氣的粉塵是大氣中可吸入顆粒物的主要來源之一。燃煤排入大氣的大量二氧化硫，是造成我國酸雨影響范圍大、危害嚴(yán)重的主要原因，煤炭的堆放、燃燒的廢渣都會(huì)造成環(huán)境污染。長期以來北煤南運(yùn)還給我國的鐵路和公路運(yùn)輸造成了很大的壓力?？墒?，在礦物能源中具有清潔優(yōu)勢(shì)的天然氣，在我國的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中僅占2.7%。從可持續(xù)發(fā)展的角度看，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的同步發(fā)展，我國必須調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，提高天然氣等清潔能源的消費(fèi)比重。3、基本要求：（1）請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講；（2）設(shè)置提問環(huán)節(jié)；

（3）有板書設(shè)計(jì)。解析：高中地理《資源的跨區(qū)域調(diào)配和實(shí)施西氣東輸?shù)脑颉分饕虒W(xué)過程及板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課老師在PPT上給同學(xué)展示我國礦產(chǎn)資源分布圖，同學(xué)仔細(xì)觀察，回答礦產(chǎn)資源在分布上有什么特點(diǎn)。進(jìn)而導(dǎo)入新課。（二）新課教學(xué)1、西氣東輸線路展示圖片：讀西氣東輸路線圖，思考西氣東輸經(jīng)過地區(qū)。2、實(shí)施西氣東輸?shù)脑颍?）我國能源資源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大展示圖片：讀“我國能源生產(chǎn)和消費(fèi)全國百分比圖”，思考：我國東部和西部地區(qū)的能源生產(chǎn)和消費(fèi)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析：①東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對(duì)能源的需求量大，但是能源相對(duì)貧乏，使經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)不能充分發(fā)揮；②西部地區(qū)因經(jīng)濟(jì)水平的限制，使豐富的能源得不到充分開發(fā)利用。教師總結(jié)：我國能源資源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大使東部地區(qū)和西部地區(qū)各自的優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮，從而影響了各地區(qū)的進(jìn)一步發(fā)展。（2）我國能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整讀圖思考：結(jié)合教材內(nèi)容，和教材圖5.3探討我國為什么要進(jìn)行能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整？學(xué)生回答，教師總結(jié)：①我國能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀一一煤炭一直占到70%左右；②大量使用煤炭作為能源帶來的問題。（3）我國油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部教師講解：①我國油氣資源分布的總體特征；②開發(fā)利用現(xiàn)狀。（三）鞏固提高合作探究：分小組討論，完成課后活動(dòng)3,分析我國西部豐富的天然氣資源長期得不到充分勘探、開發(fā)的原因。板書設(shè)計(jì)資潮鵬區(qū)域蹶——漪務(wù)輸硼一、西氣東輸：組成'起點(diǎn)'終點(diǎn)、經(jīng)過地區(qū)二、英閆東輸?shù)脑蛭覈茉促Y源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異我國調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)玄我國油氣開發(fā)戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部【答辯題目解析】1、簡述西氣東輸?shù)囊饬x?！緦W(xué)科專業(yè)知識(shí)】【參考答案】實(shí)施西氣東輸工程，有利于促進(jìn)我國能源結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，帶動(dòng)?xùn)|、西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，改善長江三角洲及管道沿線地區(qū)人民生活質(zhì)量，有效治理大氣污染.這一項(xiàng)目的實(shí)施，為西部大開發(fā)、將西部地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造了條件，對(duì)推動(dòng)和加快新疆及西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重大的戰(zhàn)略意義。2、在課堂上進(jìn)行提問有哪些注意事項(xiàng)？【教學(xué)設(shè)計(jì)】【參考答案】（1）問題的梯度性總結(jié)性問題、加深性問題和引入性問題要按照由簡單到復(fù)雜，由表象到本質(zhì)，由理解、記憶到分析、創(chuàng)造的順序進(jìn)行設(shè)計(jì)。（2）問題的趣味性陳述具體的問題之前，需要給學(xué)生設(shè)置一定的問題情境，以此來激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

可以是地圖、實(shí)驗(yàn)、故事、生活實(shí)例等。高中地理教師資格證面試真題一一《城市化一世界城市化的進(jìn)程》考試目標(biāo)：高中面試科目：高中地理題目名稱：《城市化一世界城市化的進(jìn)程》詳情：1、題目：《城市化一世界城市化的進(jìn)程》2、內(nèi)容：城市化作為一種全球性的現(xiàn)象，主要發(fā)生在工業(yè)革命以后。從1800-2000年，世界人口增長了5倍多，其中世界城市人口增長了56倍，世界城市化水平不斷提高（圖2.18）。從世界各國城市化進(jìn)程來看，城市化水平隨時(shí)間的變化可以表示為一條稍被拉平的"S”形曲線I&Wlais■出I麗1旳》2mI&Wlais■出I麗1旳》2m甲3、基本要求：（1）條理清晰地描述世界城市化進(jìn)程;（2）有適當(dāng)板書；（3）十分鐘內(nèi)完成試講。

解析：高中地理《城市化一世界城市化的進(jìn)程》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課自城市開始出現(xiàn)以后，城市化的過程就已經(jīng)開始。但是，在人類歷史的不同發(fā)展階段,城市化過程所影響的范圍和城市化的速度在不同地區(qū)都有不同的表現(xiàn)。（二）新課教學(xué)1、城市化的發(fā)展階段展示圖片：自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”，思考:（1）城市化的發(fā)生是在什么時(shí)期開始的？（2）城市化的時(shí)間變化有什么特點(diǎn)？教師總結(jié)：從世界各國城市化進(jìn)程來看,城市化水平隨時(shí)間的變化不管是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家以及世界的城市化曲線，基本上都是呈一個(gè)被拉長了的“S”形態(tài)。2、城市化不同階段的特點(diǎn)02.19城市化進(jìn)程示意團(tuán)02.19城市化進(jìn)程示意團(tuán)展示材料：“英國的城市化進(jìn)程資料”資料：倫敦1801、1851、1981年的城市擴(kuò)展。IISTMIS51問題探究：結(jié)合上述圖片和材料，探究如下兩個(gè)問題：（1）世界城市化的進(jìn)程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？（2）從城市化水平、發(fā)展速度、地域擴(kuò)張趨勢(shì)和常見問題四個(gè)方面概括城市化不同階段的特點(diǎn)。教師總結(jié)：水蘋"岌展睡"地撼擴(kuò)張趙勢(shì)常見問題■悵規(guī)複小，擴(kuò)展較慢功離忙區(qū)不明顯中期陸履較高〔邁速擴(kuò)大，并出現(xiàn)郵醫(yī)域市化出現(xiàn)了交通擁擠r住肩谿、.琢境惡化等問題啟期階段嵩慢（甚至停滯〉城市化地域向農(nóng)村推犬城市的中心空洞化、逆城市化3、發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異展示圖片：對(duì)照?qǐng)D2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和2.13中幾個(gè)國家的城市化發(fā)展差異。idsSAI81：idsSAI81：問題引導(dǎo):思考：（1）城市化的開始時(shí)間有什么不同？（2）目前各處于城市化的那一階段？0）近20年來，各國城市化的發(fā)展速度有何差異？（4）各國城市化未來的發(fā)展趨勢(shì)如何？（5）概括發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。教師總結(jié):岌達(dá)國家特點(diǎn)起歩早；城甬化水甲離口口年代后卵達(dá)到了勿魁曲出規(guī)逆城市化現(xiàn)境（?出現(xiàn)的原因；TQ年代啟帥由于人們對(duì)壞境質(zhì)重要求的提諒以殆村地融和小城擁葛礎(chǔ)設(shè)施隧步賓著F泰現(xiàn):城市人口向鄉(xiāng)村居民點(diǎn)和小城頂回倚，大城市中心區(qū)爹縮，中小城譚岌展迅速，鄉(xiāng)村人口數(shù)里増多）岌展中國家特宜起步H縝發(fā)展快匚城市化水平詆（1990年只有33X-X?城市發(fā)展不合理￡主要是由于城市輕細(xì)我岌展詼及人口曙長過快山豺撈動(dòng)力過乘匯成的-城韋化初經(jīng)竊發(fā)展水平不造應(yīng)）（三）課后作業(yè)全班各自然組依次為空氣污染調(diào)查組、水污染調(diào)查組、噪聲污染調(diào)查組、固體廢棄物污染調(diào)查組、光污染調(diào)查組、交通組、住房組、人口組、就業(yè)組、社會(huì)秩序組，調(diào)查武漢市近年來城市化過程中出現(xiàn)的問題。要求：（1）網(wǎng)絡(luò)搜集或走訪調(diào)查。（2）圖文資料真實(shí)，且具概括性。（3）注意安全和中學(xué)生形象。板書設(shè)計(jì)初期階段I抑速階段和后期階段2.城市化不同階段的特點(diǎn)階段氷平發(fā)展湮度地域擴(kuò)弛趨勢(shì)常見問題初期階段中期階段啟期階段3.發(fā)達(dá)醞#喩中醞城市化發(fā)展的差異【答辯題目解析】1、為什么在發(fā)展中國家“過度城市化”和“滯后城市化”并存？【學(xué)科專業(yè)知識(shí)】【參考答案】發(fā)展中國家在城市化進(jìn)程方面的內(nèi)部差異性比發(fā)達(dá)國家大得多，突出表現(xiàn)在“過度城市化”和“滯后城市化”并存?！斑^度城市化”和“滯后城市化”也可能并存于一個(gè)國家。例如印度，從總體上看，印度的城市化進(jìn)程屬于“滯后”型，但具體到某個(gè)城市，例如孟買、加爾各答等，則又呈現(xiàn)“過度城市化”的特點(diǎn)，主要是人口向極少數(shù)大城市集中造成的。類型潼異含義分布N迥度城市化臥城市世永平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了本國的工業(yè)迤永平和相應(yīng)的綵茹發(fā)展階翳表現(xiàn)為沒有工業(yè)化和沒有經(jīng)濟(jì)岌展的城市化因此又械稱為“虛假城市化”主要出現(xiàn)在拉丁美洲遞非潴一些愛展中國家聲滯后城市化”城市化進(jìn)程落后于工業(yè)化進(jìn)程扣相應(yīng)的痙■濟(jì)岌展陥段，城市化水平不能車實(shí)反映工業(yè)化本平和経濟(jì)岌展水平.亞洲一些國家-例如中國、印度、印尼的城市化進(jìn)程就是典型的'滯后城市化嚴(yán)型2、地理教學(xué)中的重難點(diǎn)有什么特征？【學(xué)科專業(yè)知識(shí)】【參考答案】1、教學(xué)重點(diǎn)教材的重點(diǎn)是指與教學(xué)目標(biāo)關(guān)系密切的教學(xué)內(nèi)容。往往是教材內(nèi)容中最基本、最核心的概念性知識(shí)，原理性、成因性、規(guī)律性知識(shí)，具有理論性和概括性強(qiáng)的特點(diǎn)。能幫助學(xué)生舉—反三、促進(jìn)知識(shí)遷移，是學(xué)習(xí)其他地理知識(shí)的基礎(chǔ)。2、教學(xué)難點(diǎn)教材的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能存在知識(shí)阻礙的知識(shí)點(diǎn),即教師教和學(xué)生學(xué)都存在一定困難的內(nèi)容。一般具有以下的特點(diǎn)：知識(shí)綜合性強(qiáng)，學(xué)生知識(shí)總量儲(chǔ)備不足。例如：“農(nóng)業(yè)、工業(yè)和交通區(qū)位的選擇”等。需要一定的背景知識(shí)做基礎(chǔ)。例如：“氣壓帶和風(fēng)帶”知識(shí)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備“大氣受熱過程、熱力環(huán)流、大氣水平運(yùn)動(dòng)”等背景知識(shí)作基礎(chǔ)。有的地理知識(shí)相對(duì)遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，比較抽象。例如：“四季星空、黃赤交角、正午太陽高度角、晝夜長短、拉尼娜現(xiàn)象”等。學(xué)生容易誤解、混淆相似或相近的知識(shí)內(nèi)容。例如：“時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí)、礦物與礦產(chǎn)、北京時(shí)間與北京的時(shí)間”等。一般而言，每一章或節(jié)都有重點(diǎn)，每一課題、每一節(jié)課都有重點(diǎn)。對(duì)于不同的課題，有時(shí)候教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是重合關(guān)系；有時(shí)候是分散關(guān)系；也有的課題只有重點(diǎn)沒有難點(diǎn)。

高中地理教師資格證面試真題一一《熱力環(huán)流》考試目標(biāo)：高中面試科目：高中地理題目名稱：《熱力環(huán)流》詳情：1、題目：《熱力環(huán)流》2、內(nèi)容：大氣中熱量和水汽的輸送，以及各種天氣變化，都是通過大氣運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。大氣運(yùn)動(dòng)的能量來源于太陽輻射。太陽輻射能的緯度分布不均勻，造成高低緯度間的熱量差異，這是引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因?；顒?dòng)：請(qǐng)采用小組合作方式做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。材料：長方形的玻璃缸(長100厘米左右，寬30厘米左右，咼40厘米左右)，膠合板或塑料薄膜、一盆熱水、一盆冰塊、一束香、火柴等。實(shí)驗(yàn)步驟：將一盆熱水和一盆冰塊分別放置在玻璃缸的兩端；用平整的膠合板或塑料薄膜將玻璃缸上部開口處蓋嚴(yán)；在膠合板或塑料薄膜的一側(cè)(裝冰塊的盆上方)開一個(gè)小洞；將一束香點(diǎn)燃，放進(jìn)小洞內(nèi)。觀察煙霧在玻璃缸內(nèi)是如何飄動(dòng)的。你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？由實(shí)驗(yàn)可以得出什么樣的結(jié)論？邑由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱為熱力環(huán)流。它是大氣運(yùn)動(dòng)最簡單的形式。熱力環(huán)流的成因類似于上面的實(shí)驗(yàn)。如圖2.3所示，當(dāng)?shù)孛媸軣崆闆r是均勻的時(shí)候，空氣沒有上升和下降運(yùn)動(dòng)(圖a)o如果A地受熱多，B、C兩地受熱少，則A地近地面空氣就會(huì)膨脹上升,到上空聚積起來，使上空的空氣密度增大,形成高氣壓；B、C兩地的空氣就會(huì)冷卻收縮下沉，上空的空氣密度減小，形成低氣壓（圖b）。于是，在上空，空氣便從氣壓高的A地向氣壓低的B、C兩地?cái)U(kuò)散。在近地面，A地空氣上升后向外流出，使A地近地面的空氣密度減小，形成低氣壓；B、C兩地因有下沉氣流，近地面的空氣密度增大，形成高氣壓。于是，近地面的空氣又從B、C兩地流回A地，以補(bǔ)充A地上升的空氣，從而形成了熱力環(huán)流（圖c）。邑?zé)崃Νh(huán)流是一種常見的自然現(xiàn)象。在一定條件下，地表的冷、熱差異會(huì)產(chǎn)生環(huán)流。例如：在陸地與海洋之間、城市與郊區(qū)之間都可能形成熱力環(huán)流。3、基本要求：（1）如果教學(xué)期間需要其他輔助教學(xué)工具，進(jìn)行演示即可；（2）要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)；（3）請(qǐng)?jiān)?0分鐘之內(nèi)完成試講內(nèi)容。解析：高中地理《熱力環(huán)流》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課設(shè)疑導(dǎo)入：給學(xué)生播放《軍港之夜》。讓學(xué)生看看歌詞里面有哪些問題。進(jìn)而導(dǎo)入課題。（二）新課教學(xué)1、實(shí)驗(yàn)感知給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么現(xiàn)象？讓學(xué)生對(duì)熱力環(huán)流形成直觀的感知。為探究原因奠定基礎(chǔ)。2、探究過程請(qǐng)大家四個(gè)人為一小組，把剛才的實(shí)驗(yàn)過程畫在草稿本上面，并且同桌之間嘗試著去分析一下整個(gè)動(dòng)態(tài)過程。

學(xué)生展示交流。教師結(jié)合下列圖示進(jìn)行講解:lawriKflawriKfa地面冷熱不均時(shí)，大氣發(fā)生怎樣的物理變化？（從上述實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)，受熱膨脹上升,冷卻收縮下沉）b大氣發(fā)生垂直運(yùn)動(dòng)，近地面和高空水平方向上的氣壓發(fā)生怎樣變化？（空氣流走氣壓變低，空氣集聚氣壓變高）c大氣發(fā)生垂直運(yùn)動(dòng)，水平方向上的氣壓是否一致，水平方向上產(chǎn)生氣壓差后，會(huì)出現(xiàn)日常生活中的什么現(xiàn)象？風(fēng)是什么方向上的大氣運(yùn)動(dòng)？（水平）總結(jié)：冷熱不均一空氣的垂直運(yùn)動(dòng)（上升或下沉）一同一水平面上出現(xiàn)氣壓差一空氣的水平運(yùn)動(dòng)（風(fēng)）3、具體體現(xiàn)一一海陸風(fēng)熱力環(huán)流在生活中具體體現(xiàn)非常多，比如海陸風(fēng)、城市風(fēng)、山谷風(fēng)等，今天我們就以熱力環(huán)流為例，和大家一起學(xué)習(xí)熱力環(huán)流在咱們生活中的具體體現(xiàn)。同學(xué)們四人為一小組，結(jié)合剛才學(xué)過的熱力環(huán)流的知識(shí)，嘗試著畫出海陸風(fēng)的示意圖。教師提示：海陸之間是有差異的，海洋的比熱容大，陸地的比熱容小。海洋比熱容大,所以升溫慢，降溫慢；陸地比熱容小，所以升溫快，降溫也快。學(xué)生展示成果。（學(xué)生可能只能畫出一種情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充）陸鳳屈風(fēng)教師歸納：由于海陸比熱容不一樣，所以在白天的時(shí)候，陸地升溫快，是一個(gè)熱源，海洋升溫慢，是一個(gè)冷源。陸地受熱空氣膨脹上升，形成低壓，海洋受冷空氣收縮下沉，形成高壓，高壓流向低壓，所以白天，風(fēng)從海洋吹響陸地，所以是海風(fēng)。同樣，晚上的時(shí)候，海洋降溫慢，是一個(gè)熱源，空氣是膨脹上升，陸地降溫快，是一個(gè)冷源，空氣是收縮下沉。同樣的道理，高壓流向低壓，所以在晚上的時(shí)候，風(fēng)是從陸地吹向海洋，所以是陸風(fēng)。（三）鞏固拓展解決課前懸疑：“軍港的夜啊你靜悄悄，海風(fēng)你輕輕地吹，海浪你輕輕地?fù)u……”這個(gè)歌詞里面的問題在哪里呢？學(xué)生回答，教師鼓勵(lì)：老師希望大家能夠用所學(xué)的地理知識(shí)去解決生活中的地理問題，解釋生活中的一些地理現(xiàn)象。（四）小結(jié)作業(yè)今天，我們主要學(xué)了熱力環(huán)流的過程和海陸風(fēng)，下去之后給大家留兩個(gè)任務(wù)問題：任務(wù)一：第一組和第二組的同學(xué)，下去后搜集城市風(fēng)的相關(guān)資料，繪制出城市風(fēng)的示意圖，并且想想城市風(fēng)對(duì)我們的生產(chǎn)生活有哪些影響？任務(wù)二：第三組和第四組的同學(xué)，下去后搜集山谷風(fēng)的相關(guān)資料，繪制出山谷風(fēng)的示意圖，并且想想山谷風(fēng)對(duì)我們的生產(chǎn)生活有哪些影響？板書設(shè)計(jì)

【答辯題目解析】1、等壓面圖有什么閱讀技巧嗎？【學(xué)科專業(yè)知識(shí)】【參考答案】結(jié)合下圖說明閱讀等壓面的基本技巧和應(yīng)注意的問題:從等壓面的定義看，PA'=PB'=1000hpa,PD'=PC'=500hpa。從氣壓的概念看，在空氣柱L1、L2中，距離地面愈近，上方空氣柱越長，則氣壓值越高，所以氣壓值隨海拔高度的升高而遞減，則P>P，P>P，P>P，P>P。A'ADD'BB'C'C由此我們可以總結(jié)出氣壓與海拔高度之間的關(guān)系是氣壓隨海拔高度的升高而降低。綜合以上分析，A、B、C、D四點(diǎn)氣壓值的排序應(yīng)為P>P>P>P，進(jìn)而可BADC知圖示地區(qū)的大氣環(huán)流流向?yàn)锽—A—D—C。A點(diǎn)相對(duì)于B點(diǎn)、C點(diǎn)相對(duì)于D點(diǎn)來說都是低壓區(qū)，其附近等壓面向下凹陷；B、D兩點(diǎn)為高壓區(qū)，等壓面向上凸起。由此我們總結(jié)出同一水平面氣壓高低與等壓面形狀之間的關(guān)系是“凸高凹低”。因此我們可以根據(jù)地面氣壓高低，反推地面的冷熱狀況。A處近地面氣壓低，說明空氣受熱上升，從而得出該地面溫度較高的結(jié)論。2、設(shè)計(jì)板書有哪些基本原則？【教學(xué)設(shè)計(jì)】【參考答案】地理板書的設(shè)計(jì)，要以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以地理教材為依據(jù)，并遵循以下幾項(xiàng)基本原則。(1)科學(xué)性原則科學(xué)性是地理板書的生命，也是地理板書設(shè)計(jì)的根本原則。地理板書的科學(xué)性主要體現(xiàn)在內(nèi)容的科學(xué)性和形式結(jié)構(gòu)的合理性兩個(gè)方面。內(nèi)容科學(xué)：一方面是指以文字正確表達(dá)地理基本知識(shí)、基本概念、基本原理，是從教材中提煉出來的精華，要求脈絡(luò)清晰、高度概括；另一方面，對(duì)于地理板書中各種文字、符號(hào)、圖表要準(zhǔn)確、精煉。形式科學(xué)：結(jié)構(gòu)合理、簡明扼要、形象直觀的板書。(2)針對(duì)性原則地理板書的設(shè)計(jì)是為一定的教學(xué)目的服務(wù)的，要抓住地理教材的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，做到詳略有度、輕重有別、層次分明。(3)啟發(fā)性原則一是板書的內(nèi)容設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，二是板書的形式布局要有啟發(fā)性。(認(rèn)真鉆研和分析教材的內(nèi)容實(shí)質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架，設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)合理、思路簡潔、層次分明的板書，去引導(dǎo)學(xué)生掌握分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等思維形式)(4)美感性設(shè)計(jì)地理板書時(shí)要做到：綱目層次清楚、內(nèi)容準(zhǔn)確無誤、形式結(jié)構(gòu)合理、文字工整流暢、符號(hào)清晰美觀、布局勻稱得體、文字大小適度、顏色搭配合適(可適當(dāng)用彩色粉筆)等。(5)完整性一堂課上完，教師應(yīng)給學(xué)生留下完整的板圖、板畫、板書設(shè)計(jì)。切忌邊講、邊寫、邊畫、邊擦，講完擦光，以免影響學(xué)生從整體上理解和把握地理知識(shí)。

3、闡述對(duì)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理解。【學(xué)科專業(yè)知識(shí)】【參考答案】生活與地理關(guān)系密切，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，都需要一定的地理知識(shí)與技能。下面，就以衣食住行等例來說明。（1）服飾與地理例如，桑蠶生產(chǎn)適宜亞熱帶，浙江的杭嘉湖地區(qū)、廣東的珠江三角洲都是我國重要的蠶絲產(chǎn)地。而太陽光照好的新疆地區(qū)是我國長絨棉的最重要產(chǎn)區(qū)。人們喜愛的羊毛衫與皮衣,原料主要源于我國西部牧區(qū)盛產(chǎn)的羊毛與各種皮革。（2）飲食與地理“八大菜系”的烹調(diào)技藝各具風(fēng)韻，西南地區(qū)口味偏辣，江浙一帶菜肴帶甜，北方菜味濃重并喜歡放蔥蒜，而廣東偏鮮偏淡。這和各地的氣候與文化等因素有關(guān)。（3）住房與地理傳統(tǒng)民居的樣式、材料大多受當(dāng)?shù)刈匀坏乩項(xiàng)l件的影響。例如北美因紐特人用冰塊作外墻，以往林區(qū)的居民用原木造房子，草原上牧民為適應(yīng)游牧的需要通常居住在搭卸方便的蒙古包里，黃土高原的居民利用黃土直立性好的特點(diǎn)開鑿窯洞來居住。高中地理教師資格證面試真題一一《山地的形成一一褶皺山》考試目標(biāo)：高中面試科目：高中地理題目名稱：《山地的形成一一褶皺山》詳情：1、題目：《山地的形成一一褶皺山》2、內(nèi)容：在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大擠壓作用下，巖層做褶皺。褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個(gè)彎曲。褶曲有兩種基本的形態(tài)，一種是背斜,會(huì)發(fā)生塑性形變，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個(gè)彎曲。褶曲有兩種基本的形態(tài)，一種是背斜,一種是向斜。從形態(tài)上看，背斜一般是巖層向上拱起，向斜一般是巖層向下彎曲。從巖層的新老關(guān)系來看，背斜的中心部分巖層較老，兩翼巖層較新；向斜中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。在地貌上，有時(shí)候背斜發(fā)育成為山嶺，向斜發(fā)育成為谷地。但是，不少褶皺構(gòu)造的背斜頂部因受到張力，常被侵蝕成谷地，而向斜由于軸部巖性堅(jiān)硬不易被侵蝕，反而形成山嶺。由背斜或向斜發(fā)育而成的山嶺和谷地，統(tǒng)稱為褶皺山。褶皺山的規(guī)模有大有小。大規(guī)模的褶皺山系可以巖棉數(shù)千千米，如縱貫?zāi)媳泵乐尬鞑康目频侠绽较担约皺M貫亞歐大陸中南部的阿爾卑斯-喜馬拉雅山系等。小規(guī)模的褶皺山只有幾十米。3、基本要求：（1）利用地圖進(jìn)行授課；（2）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)；（3）要有學(xué)生犯錯(cuò)以及糾錯(cuò)環(huán)節(jié)；（4）課堂評(píng)價(jià)多樣性和有效性；（5）講清楚背斜、向斜的判斷方法。解析：高中地理《山地的形成一一褶皺山》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課運(yùn)用設(shè)置情境導(dǎo)入法，通過多媒體展示褶皺山的自然風(fēng)光圖，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考其形成原因，進(jìn)而導(dǎo)入新課。（二）新課講授1、基本概念問題：（1）什么是褶皺？褶皺是怎么形成的？（在地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大的擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，叫做褶皺。）活動(dòng)：用自己的書演示一下褶皺的形成。（2）褶皺的基本單位是什么？（褶皺的基本單位是褶曲，即褶皺的一個(gè)彎曲。）2、背斜、向斜（1）背斜、向斜及其判斷問題：①褶曲的基本形態(tài)有哪些？（背斜、向斜）；②背斜和向斜的巖層是如何彎曲變形的？巖層的新老關(guān)系是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生從上到下、從中間向兩翼思考總結(jié)；背斜的巖層一般向上拱起，向斜巖層一般向下彎曲。巖層從上到下越來越老；背斜從中間向兩翼由老到新，向斜從中間向兩翼由新變老。）教師動(dòng)畫演示，并講解：在黑板上畫出一個(gè)褶曲，標(biāo)出1-4個(gè)巖層，1-4代表巖層由老到新，在適當(dāng)?shù)奈恢卯嫵鲆粭l水平線，穿過這四個(gè)巖層，沿著水平線比較得出：背斜中間是老巖層，兩翼是新巖層，向斜中間是新巖層，兩翼是老巖層。教師總結(jié)：褶皺是巖層在水平擠壓作用下發(fā)生連續(xù)性的移動(dòng)和變形形成的。在實(shí)際工作中，巖層的新老關(guān)系是判斷背斜和向斜的主要依據(jù)。動(dòng)畫演示：背斜和向斜形成地貌的動(dòng)畫過程。（2）背斜、向斜形成的地貌及地形倒置問題：①背斜、向斜通常發(fā)育成怎樣的地貌？（背斜形成山嶺，向斜形成谷地）；②背斜一定成山，向斜一定成谷嗎？（背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風(fēng)力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地；向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅(jiān)硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。這就是背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置。）（三）鞏固提高展示教材P74活動(dòng)，學(xué)生分組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生展示：（1）甲是向斜，乙是背斜。（2）甲地是向斜，向斜槽部受擠壓，不易被侵蝕，反而形成山嶺；乙地是背斜，背斜頂部受張力，巖石破碎，易被侵蝕成谷地。（3）如果在這里修建一條東西走向的地下隧道，應(yīng)選在乙地，因?yàn)楸承钡膸r層走向類似于石拱橋，能保證工程的安全穩(wěn)定，而且不利于地下水儲(chǔ)存，便于施工。教師點(diǎn)撥：背斜、向斜除了在修筑隧道方面有重要參考意義外，對(duì)其他的工程選址也具有重要影響，如石油、天然氣埋藏區(qū)、采石場的位置、鉆礦位置等。（四）小結(jié)作業(yè)收集背斜、向斜在其他工程選址上的應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)山地的形成一一褶皺山―、槪念二I背斜】向斜巖層音曲2、新老關(guān)系入地形倒羞【答辯題目解析】1、雅丹地貌和丹霞地貌有什么不同？【學(xué)科專業(yè)知識(shí)】【參考答案】雅丹地貌和丹霞地貌在形成原理上完全不一樣:雅丹地貌是一種典型的風(fēng)蝕性地貌“雅丹”在維吾爾語中的意思是"具有陡壁的小山包”。由于風(fēng)的磨蝕作用，小山包的下部往往遭受較強(qiáng)的剝蝕作用，并逐漸形成向里凹的形態(tài)。如果小山包上部的巖層比較松散，在重力作用下就容易垮塌形成陡壁，形成雅丹地貌，有些地貌外觀如同古城堡，俗稱魔鬼城。丹霞地貌是水成的紅色砂礫巖地貌?是指厚層、產(chǎn)狀平緩、節(jié)理發(fā)育、鐵鈣質(zhì)混合膠結(jié)不勻的紅色砂礫巖，在差異風(fēng)化、重力崩塌、侵蝕、溶蝕等綜合作用下形成的城堡狀、寶塔狀、針狀、柱狀、棒狀、方山狀或峰林狀的地形.因在中國廣東省北部仁化縣丹霞山有典型發(fā)育而得名。2、研究褶皺對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣泻我饬x？【學(xué)科專業(yè)知識(shí)】【參考答案】褶皺是由巖石中的各種面（如層面、面理等）的彎曲而顯示的變形。褶皺是地殼中一種最基本的構(gòu)造型式，反映了地殼巖石發(fā)生了塑性變形。褶皺的研究對(duì)于揭示一個(gè)地區(qū)的地質(zhì)構(gòu)造及其形成和發(fā)展具有重要的意義，研究褶皺也具有重要的實(shí)際意義。褶皺與許多礦產(chǎn)的形成和分布的關(guān)系極為密切；利用向斜構(gòu)造找水；利用背斜找油。高中地理教師資格證面試真題一一《商品谷物農(nóng)業(yè)》考試目標(biāo)：高中面試科目：高中地理題目名稱：《商品谷物農(nóng)業(yè)》詳情：1、題目：《商品谷物農(nóng)業(yè)》2、內(nèi)容：商品谷物農(nóng)業(yè)是一種面向市場的農(nóng)業(yè)地域類型，主要分布在美國、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等國。這些國家的商品谷物市場一般式國營的，農(nóng)作物以小麥和玉米為主。適合發(fā)展商品谷物農(nóng)業(yè)的地區(qū)，一般具有如下區(qū)位條件。庭fArt文庭fArt文4追￡1也*汁世電4申址*.對(duì)土蚯*卓畢時(shí)$簡要分析這些因素對(duì)商品谷物農(nóng)業(yè)有什么影響。3、基本要求：要有板書；試講十分鐘左右；條理清晰，重點(diǎn)突出。解析:高中地理《商品谷物農(nóng)業(yè)》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件及其特點(diǎn)，提問“農(nóng)業(yè)地域類型除了季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)外，還有哪些類型呢？它們又有什么特點(diǎn)呢？”引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《商品谷物農(nóng)業(yè)》。（二）新課教學(xué)1、商品谷物農(nóng)業(yè)的分布學(xué)生閱讀課文，找出商品谷物農(nóng)業(yè)主要分布的地區(qū)（美國，加拿大，阿根廷，澳大利亞，俄羅斯，烏克蘭等）和主要的農(nóng)作物（小麥和玉米）。2、區(qū)位條件以美國商品谷物農(nóng)業(yè)為例，探究商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件。教師活動(dòng)：PPT展示商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件圖，學(xué)生讀圖并小組討論探究“從自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件分析商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件”。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論并小組匯報(bào)?？偨Y(jié)：（1）自然因素：地形：地勢(shì)平坦開闊（中央大平原）；氣候：夏季高溫，雨熱同期（溫帶大陸性氣候）；水源：水源充足（五大湖及密西西比河提供灌溉水源）；土壤：土層深厚，土壤肥沃（世界三大黑土區(qū)之一）。（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：交通：交通便利（五大湖區(qū)和密西西比河的水運(yùn)與鐵路、公路交織）；市場：市場廣闊（世界最大的糧食出口國）；人口：地廣人?。ㄈ丝诿芏刃?，土地租金低，生產(chǎn)規(guī)模大，競爭優(yōu)勢(shì)大）；工業(yè)發(fā)達(dá)（為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機(jī)械及電力、化肥、農(nóng)藥）；機(jī)械化：機(jī)械化程度高；科技：農(nóng)業(yè)科技水平高，科技成果推廣快。參照季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)，小組歸納商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)：以小麥和玉米為主；在經(jīng)營方式上多為家庭經(jīng)營，但在我國東北和西北的商品谷物農(nóng)場一般是國營。生產(chǎn)規(guī)模大，機(jī)械化水平高；糧食商品率高。（三）小結(jié)作業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。作業(yè)：自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)商品谷物農(nóng)業(yè)有什么影響？板書設(shè)計(jì)商品谷物農(nóng)業(yè)-X農(nóng)作物和分布地區(qū)二I區(qū)位條件自然2、社會(huì)經(jīng)濟(jì)三i特點(diǎn)叭作物2.經(jīng)營方式3\特征【答辯題目解析】1、發(fā)展商品谷物農(nóng)業(yè)的地區(qū)主要種植哪些農(nóng)作物？【學(xué)科專業(yè)知識(shí)】【參考答案】商品谷物農(nóng)業(yè)是一種面向市場的農(nóng)業(yè)地域類型，其主要種植的作物以小麥和玉米為主。2、為什么選擇美國來講解？【學(xué)科專業(yè)知識(shí)】【參考答案】美國商品谷物農(nóng)業(yè)最為典型，其分布范圍廣，地廣人稀，生產(chǎn)規(guī)模大，以家庭農(nóng)莊生產(chǎn)為主，私營，并投入以大量的機(jī)器生產(chǎn)。而且有高度發(fā)達(dá)的工業(yè)做后盾，機(jī)械化水平和科技水平高，生產(chǎn)專業(yè)化、區(qū)域化程度都很高，是最為典型的商品谷物農(nóng)業(yè)地區(qū)。通過對(duì)美國的分析，學(xué)生能夠分析并歸納出商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件。高中地理教師資格證面試真題一一《合理利用水資源》考試目標(biāo)：高中面試科目：高中地理題目名稱：《合理利用水資源》詳情：1、題目：《合理利用水資源》2、內(nèi)容：水是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的不可替代的自然資源，從廣義來說，水資源包括水圈內(nèi)的水量總體。海水是咸水，不能直接利用，所以，通常所說的水資源主要是指陸地上的淡水資源。目前，熱淚比較容易利用的淡水資源，主要是河流水、淡水湖泊水和淺層地下水，儲(chǔ)量只占全球水體總量的十萬分之七。從全球來看，因?yàn)榻邓靠臻g分布不均，水資源分布具有明顯的地區(qū)差異。降水量大、水循環(huán)不活躍的地區(qū)，水資源貧乏。一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國家水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量來衡量。在世界七大洲中，亞洲多年平均徑流量最多，其次是南美洲，大洋洲多年平均徑流量最少。在全球200多個(gè)國家和地區(qū)中，巴西多年平均徑流量最多，其次是俄羅斯。我國多年平均徑流量為27000億立方米，居世界第六位。我國的水資源分布也很不均衡。從地區(qū)分布上看，我國南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時(shí)間分配上看，我國夏秋降水多，水資源豐富；冬春降水少，水資源貧乏。（立方千舲年］35302520ins亞洲賤洲靠稠北關(guān)洲侖養(yǎng)刪大郡洲各犬洲降水呈-熬發(fā)黒和徑流的對(duì)比水資源的數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小。例如，我國長江以南地區(qū)，河網(wǎng)密布，水量充足，加上氣候溫暖濕潤、地勢(shì)平坦，逐漸發(fā)展成為著名的水稻產(chǎn)區(qū)：這里的河流流程長、水量大，支流眾多，內(nèi)河航運(yùn)業(yè)也十分發(fā)達(dá)。水資源的質(zhì)量也會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益。水的質(zhì)量不同，開發(fā)利用方式不同，開發(fā)利用過程中的成本投入、產(chǎn)品質(zhì)量、市場售價(jià)等也就不同，經(jīng)濟(jì)效益也因此存在差異。例如，將飲料廠建在水源充足、水質(zhì)良好的地方，可以降低生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)品質(zhì)量，從而直接影響飲料生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益。從人類社會(huì)發(fā)展的歷史來看，在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類社會(huì)的影響程度是不相同的。在科學(xué)技術(shù)比較落后的時(shí)代，人類無法開發(fā)利用深埋地下的深層地下水，也不能將咸水和海水轉(zhuǎn)化成飲用水。所以，那時(shí)候人類主要在沿河和沿湖地區(qū)發(fā)展，世界主要文明發(fā)祥地也大多產(chǎn)生和發(fā)展于水資源豐富的大河流域。在科學(xué)技術(shù)比較發(fā)達(dá)的近現(xiàn)代，人們不僅大量開發(fā)利用淺層地下水，陸續(xù)開采深層地下水，而且還開發(fā)了海水淡化技術(shù)。這些措施使人類可以有效利用的淡水資源增加到91012立方米。人類還修建跨流域調(diào)水工程和大型蓄水工程，來緩解水資源時(shí)空分布不均勻的矛盾。這些措施大大拓展了人類生存和發(fā)展的空間。隨著人口持續(xù)增長和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人類對(duì)水資源的需求量將越來越大。從水資源的數(shù)量來看，工農(nóng)業(yè)發(fā)展和生活水平的提高必將導(dǎo)致需水量增加，在很多地方特別是城市，需水量增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過可供水量增長速度。從水資源的質(zhì)量來看，人類生活和生產(chǎn)活動(dòng)排放的廢棄物質(zhì)不斷增多，化肥和農(nóng)藥的使用量逐年增加，很多污染物質(zhì)得不到處理而進(jìn)入水體，導(dǎo)致水體污染，可用的水資源減少。3、基本要求：試講時(shí)間為10分鐘；配合板書進(jìn)行教學(xué)；試講思路清晰、邏輯嚴(yán)明。解析：高中地理《合理利用水資源》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課高中地理利用多媒體展示有關(guān)泰國洪水、云南大旱的圖片。包括受災(zāi)現(xiàn)狀、救災(zāi)情況。讀圖片讓學(xué)生感受到“大量的洪水沒辦法利用，許多地方又嚴(yán)重缺水”。由此引入課題：水資源的利用和保護(hù)。（二）新課教學(xué)1、水資源及其分布教師提問：從廣義和狹義兩方面，理解水資源的概念。學(xué)生回答：廣義的水資源指水圈內(nèi)的水量總體；狹義的水資源是陸地上的淡水資源。教師提問：人類比較容易利用的淡水資源指的是什么？（聯(lián)系身邊的實(shí)際回答）學(xué)生回答：易利用的淡水資源：河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。教師補(bǔ)充：這些水資源只占全球水資源的0.3%，占全球總儲(chǔ)水量的十萬分之七。設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)理解水資源的概念。用數(shù)據(jù)進(jìn)一步使學(xué)生感到水資源的寶貴，從而產(chǎn)生保護(hù)水資源的責(zé)任感。讀教材圖3.11“世界各大洲的水資源”，回答問題。（1）一個(gè)國家或地區(qū)水資源的豐歉程度用什么指標(biāo)來衡量？它與降水量、蒸發(fā)量之間是什么關(guān)系？（多年平均徑流量。多年平均徑流量等于降水量減去蒸發(fā)量）。（2）水資源最豐富和最貧乏的大洲各是哪個(gè)？（亞洲、大洋洲。）合作探究：引導(dǎo)學(xué)生讀"中國水資源分布圖”，完成以下問題。-Mmpt（1）我國水資源的分布特點(diǎn)有哪些？（空間分布：南方多，北方少；東部多，西部少。時(shí)間分布：夏秋降水多，冬春降水少。）（2）導(dǎo)致我國水資源時(shí)空分布不均的原因是什么？（受夏季風(fēng)和海陸位置的影響）小組展示：請(qǐng)1個(gè)學(xué)習(xí)小組代表到黑板前展示合作學(xué)習(xí)成果，其他學(xué)習(xí)小組同學(xué)補(bǔ)充完善，教師進(jìn)一步點(diǎn)撥提升。規(guī)律總結(jié)：（1）影響水資源數(shù)量的因素：降水量和蒸發(fā)量。（2）衡量一個(gè)國家或地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。（3）我國水資源的分布規(guī)律：從空間分布上看，我國南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時(shí)間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。2、水資源與人類社會(huì)合作探究：展示水資源與人類關(guān)系的兩組材料,教師運(yùn)用多媒體展示“江南水鄉(xiāng)圖"和"西北草原圖”，"茅臺(tái)酒”"青島啤酒”和"農(nóng)夫山泉”及其各自的水源地景觀圖，回答下列問題：（1）結(jié)合材料和教師展示的幻燈片，分析水資源如何影響人類活動(dòng)？（水資源的數(shù)量會(huì)影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的大小；水資源的質(zhì)量會(huì)影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的效益。）（2）結(jié)合材料你得到什么啟示？（在科技較落后的時(shí)代，人類生產(chǎn)活動(dòng)主要是靠近自然資源豐富的地區(qū)發(fā)展；隨著科技的發(fā)展，拓展了人類生存和發(fā)展的空間，人類生產(chǎn)在沒有自然資源的地區(qū)同樣得到發(fā)展。）小組展示：請(qǐng)1個(gè)學(xué)習(xí)小組代表到黑板前展示合作學(xué)習(xí)成果，其他學(xué)習(xí)小組同學(xué)補(bǔ)充完善，教師進(jìn)一步點(diǎn)撥提升。3、水資源的合理利用合作探究：1、結(jié)合教材P64案例2一一咸海的憂慮，分析下列問題：（1）咸海的憂慮是什么？（咸海的面積不斷減少）教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)；（2）為什么會(huì)產(chǎn)生這種結(jié)果？這種結(jié)果會(huì)造成什么影響？（主要是因?yàn)槿祟悷o節(jié)制地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流一一錫爾河和阿姆河中提水，導(dǎo)致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。湖泊面積減小會(huì)使該地區(qū)大量動(dòng)物滅絕，位于咸海湖濱的城鎮(zhèn)出現(xiàn)飲水短缺問題，傳統(tǒng)漁業(yè)衰落等問題。）2、水危機(jī)一一以華北為例，說明水資源短缺產(chǎn)生的原因。從有利于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的角度，概括出人類合理利用水資源的科學(xué)措施。（1）原因：①我國水資源時(shí)空分布不均是導(dǎo)致華北地區(qū)水資源緊張的主要原因；②人口增長過快，工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，加劇了水資源緊張程度；③水資源綜合利用率低，浪費(fèi)和污染嚴(yán)重；④生態(tài)環(huán)境惡化，干旱頻率加大。（2）措施：①加強(qiáng)對(duì)水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率，節(jié)約用水，防治水污染；②跨流域調(diào)水工程是解決華北地區(qū)水資源不足的主要途徑；③大力發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，積極推廣耐旱作物，改革灌溉技術(shù)。規(guī)律總結(jié)：分析水資源短缺的原因（自然因素和人為因素）。解決水資源短缺的措施（開源和節(jié)流）。板書設(shè)計(jì)第三節(jié)合嘅水資源一、7水遴源反耳分布L水資源的視念工水資源的対■布（世界［中國，時(shí)空￡二、水■資滙與人類社會(huì)三、合理利用水資源L水資源短玦的^因⑴:啟然原因〈議人打原因2合理利用水資頑的送徑「應(yīng)開源<2）節(jié)洗【答辯題目解析】1、列舉一些日常生活中節(jié)約用水的具體方法。【學(xué)科專業(yè)知識(shí)】【參考答案】（1）淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農(nóng)藥;（2）洗衣水洗拖帕、帚地板、再?zèng)_廁所。第二道清洗衣物的洗衣水擦門窗及家具、洗鞋襪等；沖廁所盡量不開大水管沖洗，而充分利用使用過的“臟水”；夏天給室內(nèi)外地面灑水降溫，盡量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水；自行車、家用小轎車清潔時(shí)，不用水沖，改用濕布擦，太臟的地方，也宜用洗衣物過后的余水沖洗。2、地圖法教學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)？【學(xué)科專業(yè)知識(shí)】【參考答案】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。地理課教學(xué)知識(shí)性強(qiáng)，枯燥乏味，傳統(tǒng)教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多姿多彩的地理圖像和表現(xiàn)形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的案例情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，能夠直接喚起學(xué)生的興趣,從而大大的改善課堂效果。(2)深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。人們通過聽覺和視覺相結(jié)合的途徑來記憶所學(xué)的內(nèi)容往往能夠取得比較高的效率。通過教師提出問題，學(xué)生在地圖上看，在地圖上找，填充地圖，用自己的語言描述地圖，把學(xué)生的各項(xiàng)感官都調(diào)動(dòng)起來了。(3)推動(dòng)學(xué)生的地理思維發(fā)展。訓(xùn)練思維的深刻性：由于圖像案例往往提供了地理事實(shí)材料和情景，學(xué)生想要從紛繁復(fù)雜的地理要素中抓住核心內(nèi)容、探索本質(zhì)特征，需要分析、綜合、抽象、概括案例所隱含的知識(shí)要素和基本原理。訓(xùn)練思維的流暢性：學(xué)生舉一反三、引申擴(kuò)展、遷移模擬、類比評(píng)價(jià)等。拓寬思維的廣闊性：學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解，提出自己的思想方法和問題的解決方案，以案例分析的多元結(jié)果。(4)體現(xiàn)地理學(xué)科的教學(xué)特色。地理圖像除了具有感官刺激強(qiáng)、信息容量大、表述簡明扼要外，在展現(xiàn)地理事物空間分布，解釋地理規(guī)律等方面也有著文字系統(tǒng)無法比擬的重要性，圖像系統(tǒng)增強(qiáng)，符合地理學(xué)科自身的特點(diǎn)。這是地理學(xué)科與其他學(xué)科最大的不同點(diǎn)，也是地理學(xué)科最大的特色。高中地理教師資格證面試真題——《發(fā)展中的問題與對(duì)策》考試目標(biāo)：高中面試科目：高中地理題目名稱：《發(fā)展中的問題與對(duì)策》詳情：1、題目：《發(fā)展中的問題與對(duì)策》2、內(nèi)容：珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，城市化水平比較高，但也存在一些突出的問題。這些問題如果不能及時(shí)解決，將嚴(yán)重影響該地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。生態(tài)環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻隨著工業(yè)化與城市化的發(fā)展，珠三角洲地區(qū)環(huán)境污染有加重的趨勢(shì)。工業(yè)和生活污水、廢氣、垃圾、噪聲、酸雨等環(huán)境問題突出。而且環(huán)境污染治理和生態(tài)環(huán)境建設(shè)滯后，環(huán)境管理、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)沒有跟上，使珠江三角洲地區(qū)環(huán)境質(zhì)量日益下降。珠江三角洲地區(qū)河網(wǎng)密布，水資源較為豐富。但工業(yè)的迅速發(fā)展和人口的急劇增加，使一些河流成了“廢水池”和“垃圾池”。同時(shí)，工業(yè)和生活用水需求量不斷增加，部分城市出現(xiàn)缺水現(xiàn)象，深圳、大亞灣地區(qū)缺水嚴(yán)重，廣州也要從西江和北江遠(yuǎn)距離調(diào)水。人地矛盾加劇由于土地開發(fā)過熱，城鎮(zhèn)建設(shè)用地?cái)U(kuò)展過快，農(nóng)業(yè)用地急劇減少，許多地區(qū)盲目建設(shè)“開發(fā)區(qū)”、“工業(yè)城”等，大量吞噬耕地良田。目前，珠江三角洲地區(qū)人均耕地已減少到0.04公頃以下。重復(fù)建設(shè)突出為了提高自己的區(qū)域地位，一些城鎮(zhèn)從自身的發(fā)展需要出發(fā)，盲目擴(kuò)大規(guī)模，追求基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)設(shè)施自成體系，大建深水港、國際機(jī)場。許多產(chǎn)業(yè)一哄而起，造成產(chǎn)業(yè)布局不合理、重復(fù)建設(shè)以及投資的巨大浪費(fèi)。這種競爭多于合作的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象嚴(yán)重影響了珠江三角洲地區(qū)的一體化發(fā)展。3、基本要求：要有板書；試講十分鐘左右；教學(xué)中要有學(xué)生參與。解析：高中地理《發(fā)展中的問題與對(duì)策》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快和城市化水平高的發(fā)展特點(diǎn)，提問“一個(gè)地區(qū)在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、城市化水平快速提高的過程中容易出現(xiàn)哪些問題呢？”引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《發(fā)展中的問題與對(duì)策》。（二）新課教學(xué)活動(dòng)一：展示成果讓學(xué)生展示、匯報(bào)上節(jié)課布置的作業(yè)，即分別請(qǐng)來自城市、郊區(qū)、農(nóng)村等不同地方的學(xué)生匯報(bào)和展示在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、城市化水平快速提高的地區(qū)中容易出現(xiàn)哪些問題。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生代表展示，其他同學(xué)做補(bǔ)充?？偨Y(jié)：（1）環(huán)境污染嚴(yán)重（大氣、水、垃圾、噪聲等）；（2）生態(tài)破壞嚴(yán)重（自然生物減少、水土流失、土地荒漠化等）；（3）主要問題：交通擁堵、住房困難、失業(yè)人數(shù)增多、就業(yè)困難、社會(huì)秩序混亂等?；顒?dòng)二：探究問題珠三角地區(qū)在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了許多問題，最突出的是哪些呢？教師活動(dòng)：多媒體展示圖片（耕地減少、污染嚴(yán)重、交通擁堵、住房擁擠等圖片），引導(dǎo)學(xué)生思考“珠三角地區(qū)最突出的問題是哪些？這些問題產(chǎn)生的原因是什么？”學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合教材和圖片資料，分為三個(gè)小組，分別討論一個(gè)問題3-5分鐘，小組派代表匯報(bào)?？偨Y(jié)：突出問題原因分析生態(tài)環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻工業(yè)生產(chǎn)和生活污水、廢氣、噪聲等污染增加；工業(yè)發(fā)展和人口增加，用水量增加；環(huán)境污染治理和生態(tài)建設(shè)滯后；基