湘教版高一地理必修三區(qū)域發(fā)展差異說(shuō)課稿

編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:第三節(jié)“區(qū)域發(fā)展差異”各位評(píng)委，大家好：今天我說(shuō)課的題目是湘教版高中地理教材必修三第一章第三節(jié)的內(nèi)容─區(qū)域發(fā)展差異。下面我將從本節(jié)課的教材地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。我們先來(lái)看看第一個(gè)方面的內(nèi)容，教材分析。教材分析1、教材地位從教材的地位和作用來(lái)說(shuō)，本節(jié)內(nèi)容是第一章的第三節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)第二章的基礎(chǔ)，知識(shí)結(jié)構(gòu)層次遞進(jìn)明顯，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，了解我國(guó)區(qū)域發(fā)展的差異，能有效直觀地讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)心我國(guó)基本地理國(guó)情的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)的情感。這就使該節(jié)課具有強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義。其次，本節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)為第一課時(shí)。2、三維目標(biāo)：知識(shí)與能力知道我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶的劃分。通過(guò)比較，分析我國(guó)東、中、西部區(qū)域發(fā)展差異。過(guò)程與方法通過(guò)讀圖，比較我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶區(qū)域發(fā)展的差異，提高讀圖、析圖能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流和解決問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)情感，從而形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶的發(fā)展差異。難點(diǎn)：我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶差異形成的原因。各地區(qū)應(yīng)該如何因地制宜，互相協(xié)作、協(xié)調(diào)發(fā)展。二、教學(xué)方法高中學(xué)生的理解、比較、分析、歸納能力有所提高,因此在課堂上應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作能力?？紤]到他們具有較強(qiáng)的探究能力，并且根據(jù)新課改的要求，我們可以采用以下幾種教學(xué)方法：1、高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)方法我們可以從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→合作學(xué)習(xí)→交流主講→引導(dǎo)點(diǎn)撥→達(dá)標(biāo)拓展五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法能更新教師的觀念，轉(zhuǎn)換教師的角色，把課堂真正還給學(xué)生。它強(qiáng)調(diào)合作和自主學(xué)習(xí)，有利于提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、讀圖分析法3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：教師提供圖表，設(shè)定預(yù)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。4、歌訣法三、教學(xué)手段1、多媒體輔助教學(xué)2、文本材料（教科書(shū)）3、圖像展示（視頻）四、教學(xué)過(guò)程1、幻燈片導(dǎo)入:現(xiàn)在請(qǐng)欣賞一組幻燈片，他展現(xiàn)的是我國(guó)不同區(qū)域的發(fā)展差異，有雄偉的雪域高原，也有海南島風(fēng)光，更有攀枝花夜景等。從而提出一個(gè)問(wèn)題：我國(guó)區(qū)域之間的發(fā)展究竟有什么差異，而這種差異形成的原因又是什么？使學(xué)生帶著問(wèn)題和好奇心進(jìn)入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2、自主預(yù)習(xí)目標(biāo)展示我利用書(shū)本上的幾幅圖構(gòu)思了五個(gè)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生看圖解圖的習(xí)慣。問(wèn)題一：我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶的劃分；問(wèn)題二：我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶的發(fā)展差異及形成的原因；問(wèn)題三：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異；問(wèn)題四：工業(yè)化與城市化的差異；問(wèn)題五：對(duì)外開(kāi)放的區(qū)域差異；3、交流展示4、點(diǎn)撥升華1、我首先展示一幅中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃圖，并且分發(fā)空白的省級(jí)行政區(qū)劃圖，讓同學(xué)們自主填寫(xiě)、自己總結(jié)我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶對(duì)應(yīng)的省級(jí)行政區(qū)。2、我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶的劃分東部遼冀京津魯，蘇滬浙閩粵桂瓊。中部湘贛鄂豫皖，黑吉晉入內(nèi)蒙古。西部滇藏黔渝川，外加青新陜甘寧。3、三大經(jīng)濟(jì)地帶的發(fā)展差異：東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)，中部地區(qū)加速崛起，西部地區(qū)地域廣闊，資源豐富，隨著西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的深入實(shí)施，取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。4、三大經(jīng)濟(jì)地帶差異形成的自然原因（四字模板）東部經(jīng)濟(jì)地帶：位置臨海，地勢(shì)低平，土壤肥沃，礦產(chǎn)貧乏。中西部經(jīng)濟(jì)地帶：距海遙遠(yuǎn)，位置閉塞，氣候干燥，水源較少。5、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異東部地區(qū)：先進(jìn)制造業(yè)、高新產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)。東北地區(qū)：重化工業(yè)為主導(dǎo)。中西部地區(qū)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)占較大比重。6、工業(yè)化與城市化差異：東部地區(qū)、東北部地區(qū)工業(yè)化進(jìn)程快，而中、西部地區(qū)則相對(duì)滯后。從城市化水平來(lái)看，東部地區(qū)和東北部地區(qū)遠(yuǎn)高于中部和西部地區(qū)。7、對(duì)外開(kāi)放的區(qū)域差異：東部地區(qū)開(kāi)放程度高，吸納外資能力強(qiáng)，而中、西部地區(qū)對(duì)外開(kāi)放的程度則比較低。5.板書(shū)小結(jié)6.活動(dòng)題1、你的家鄉(xiāng)位于我國(guó)四大地區(qū)的哪一個(gè)地區(qū)？

2、在你的家鄉(xiāng)，區(qū)域發(fā)展有哪些優(yōu)勢(shì)與限制性因素對(duì)于家鄉(xiāng)建設(shè)，你又